多媒体教学系统在英语课堂教学中的作用

2022-09-30

计算机多媒体技术及其网络教学系统, 就是把课堂多媒体教学集计算机于一身, 并能与现代通讯设备形成网络, 构成全方位、多渠道、交互式的教学系统。多媒体教学系统式一种全新的教学系统, 他集声音、图像、视频和文字等媒体为一体, 能产生生动活泼的效果, 有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力;同时, 充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点, 既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。

目前, 计算机多媒体技术在教学中得到大力推广和运用, 其优越性体现在以下几个方面:

(1) 信息量大。一张小小的光盘上可以储存大量的信息。

(2) 教学信息形象能很好地突出教学重点和突破角度难点, 利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的信息的知识简单化、直观化, 缩短了客观实物与学生之间的距离, 可以更好的激发学生兴趣, 集中学生的注意力, 培养学生的探索钻研精神。

(3) 课件携带方便, 保存持久, 制作的课件可以刻录到光盘上, 实现永不磨损。

(4) 具有交互性。这是计算机多媒体技术的最突出特性, 他能使信息发送和接收两者之间进行实时的交换。

因此, 基于上述特性, 多媒体教学系统在英语教学中有以下作用:

1 多媒体教学系统可以真正做到因材施教

教育面向全体学生, 但具体操作上却以个体为对象:它强调对学生认知能力和创造性思维能力的培养, 承认学生个体差异, 强调学生个体发展。所以教师必须以学生个体为教学对象进行个性化教学。根据不同智力水平的学会在认真速度上的差异, 有针对性的设计教学内容、教学过程以及具体方法, 使教学和学习的过程、进度以及方法都变得想到个性化。比如:我们可以把同一内容分为A、B、C三个层级, 每个层级的内容分别有不同的要求, 学生可以根据自己的情况来选择相应的内容来学习。在传统的课堂上, 一个教师面对着班上几十个学生, 学生只能被动的参与教学过程, 要达到这种个性化教学目的是非常困难的。

多媒体教学系统为学生提供了“电子举手”功能, 学会还可以向教师举手提问。教师则可利用多媒体教学系统的相关功能, 将教师机屏幕、影像、声音等信号传给特定的学生。

正是上述功能, 使得多媒体教学系统有助于识别各个学生的认知水平, 同一个学生在不同的时期, 对不同的认知客体可能会出现认知上的差异, 并自动提供给相应的个别指导, 真正实现由“一言堂”向个体指导转变。

2 运用多媒体教学可以提高学生学习英语的兴趣

现代教育技术的应用能充分调动学生的主体性, 通过情景创设, 协作学习, 促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维, 使学生在学习英语过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。教学中, 教师能抓住最佳世界激发学生的学习兴趣, 充分发挥学生的学习主动性, 积极性和创造性。

多媒体教学系统可以化静为动, 化无声为有声, 激发学生学习英语的兴趣。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意, 更能调动学生的兴趣, 从而激发学生的兴趣, 提高了学生的学习积极性, 并可收到了良好的效果。传统教学中, 学生面向静态呆板的课本和板书, 难免枯燥乏味。而多媒体教学可以克服这一缺陷。比如:在讲到“weather”这一话题时, 当对话中说到“It's windy."此时会出现风声和落叶;当说到“It's raining.”可以模拟下雨的场景等, 这样, 学生对英语就会越来越有兴趣。

多媒体教学系统可以把知识变难为易, 寓教于乐, 培养和提高学生学习英语的兴趣。多媒体能模拟仿真, 化抽象为形象逼真。他能展示文字、图片、图像、声音于一体, 能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料, 形象生动的画面, 标准逼真的情景朗读, 悦耳的音乐背景, 妙趣的益智游戏, 把学生带入了宽松愉快的学习环境, 让学生主动探索, 积极进取, 使学生会学、愿学和乐学。学生在此时也思维敏捷, 精神集中, 积极参与教学活动, 使课堂气氛变得轻松活跃, 在加上悦耳的音乐, 学生的学习积极性被充分地调动起来, 使他们在快乐中获得知识接受了教育, 提高了能力。而且形象、生动、色彩缤纷的教学情境能使学生感官接受刺激, 发展思维能力, 拓展学生的空间概念, 加深对事物的理解, 可减轻学生认知的难度, 变难为易, 使学习内容容易被理解和掌握, 培养了学生分析信息和处理信息的能力。

苏霍姆林斯基指出, 教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪, 满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验, 从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考, 使教学成为一个充满活力和激情的活动。应用多媒体教学系统, 能充分发挥学生的主动认知功能, 很好的实现上述要求。

3 多媒体教学系统是教学辅导和评价的有力手段

教师的“一言堂”使学生丧失了许多亲自操作的机会, 所以培养的学生动手能力较弱, 而多媒体教学系统内含的现代声传技术, 可以复制、再现、编排不同的声音, 为学生提供了良好的实验操作环境。在这种教学环境中, 学生主动操作实践机会就会比较多, 而教师则可以更多地担负起辅导员的角色。比如:在上课时, 学生可以根据自己的基础、兴趣来选择自己要学习的内容, 可以选择适合自己水平的练习等。

不同的学生在接受知识方面及学习的效果上都存有一定的差异, 所以教师对学生学习活动及学习智力的监控和评价就显得十分重要。多媒体教学系统具有强大的监控指导作用。教师可利用多媒体的“语言监听”等功能, 来轮流和随机抽查的方式来监视任何一位学生的听课情况, 并可以监听及双向交谈, “学生分组”和“分组讨论”等功能, 易于对学生的学习效果及学习能力进行随时评价。另外, 学生在使用多媒体教学系统过程本身的同时, 也可体现出学生发现问题、寻找答案以及动手能力等。

总之, 多媒体教学系统的出现使英语教学进入一个新的时代, 成为教育领域的另一次革命。多媒体教学系统为英语教学提供了其它教学设施所无法替代的服务, 为我们实施新的教学方法提供了一种全新的教学手段。在课堂教学中引入多媒体教学, 还必将促进教材的观念和形式, 教学方法和课堂教学方式的变革。进而促进教学思想和教学理论改革和发展。作为教师, 尤其是青年教师, 更应该与时俱进, 以科学的态度, 务实的作风, 积极投入到课堂教学改革中来, 我们应该充分发挥多媒体教学的功能, 使其更好地为英语教学服务, 为实施素质教育服务。

摘要：多媒体教学系统在英语教学中的作用是无与伦比的, 首先是它是因材施教的手段;其次可以变被动教育为主动教育, 以此来提高学生学习英语的兴趣;还可以更好的组织英语课堂教学、课堂监管和教学评价。

关键词：多媒体教学,现代教育,英语教学