关于伸出你的手的新闻

第一篇：关于伸出你的手的新闻

《伸出你的手》

心理健康课教案——《伸出你的手》

教学目的：培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生做一个快乐的健康的人。

教学过程：

一、导入：你有朋友吗?你喜欢交朋友吗?在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀!这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友!

二、 讲故事：《镜子里的小花猫》。

小花是一只漂亮的小猫，他跟着妈妈住在一只大木板箱里。

有一天，妈妈出去了。小花也想出去玩玩，他弓着腰呼地一跳，跳到大木板箱外面去，东转转，西瞧瞧，走进了一间屋子，屋子里有个大柜子，大柜子上装着一面大镜子。

小花一步一步走到大柜子跟着，咦，这是怎么回事?大柜子里跑出一只小猫来了!瞧他，一身油光光的手，黄一条，白一条，长长的胡子一一翘一翘，跟小花一模一样。小花瞪着乌溜溜的眼睛看着那只小猫，那只小猫也瞪着乌溜溜的眼睛看着小花。

小花觉得很奇怪，张开嘴巴问：

“你是谁?”

那只小猫也张开嘴巴，可是没有说出话来。小花更觉得奇怪了：

“你干吗老看着我?”

那只小猫没理小花，还是瞪着乌溜溜的眼睛看着他。

小花生气了，把腰一弓，猛地扑过去，伸出爪子去抓那只小猫。这可不得了!那只小猫也把腰一弓，猛地扑过来，伸出爪子来抓小花。

小花给吓坏了，转过身子就跑，跑回大木板箱里去，告诉妈妈：

“妈妈，妈妈，一只小猫来抓我!”

妈妈仔仔细细地问一遍，笑起来了：

“小花呀小花，你用抓子去抓人家，人家不抓你吗?要是你跟人家和和气气的，人家也跟你和和气气的。你不信，再去瞧瞧。”

指导学生分析：

1、镜子里的小花为什么会那么凶呢?

2、听了这个故事以后你想对小花说些什么呢?

三、活动：

1、找朋友游戏

要求：以组为单位，每组出一名学生，倒计时从“五”数到“一”。

第一次：3个同学一组迅速抱成团。

第二次：4个同学一组迅速抱成团。

第三次：5个同学一组迅速抱成团

(学生分组做“找朋友游戏”。游戏之后数一数：我赢了几次，我输了几次。)

2、谈一谈

(1)我找到朋友时心里感受。

(2)我没找到朋友时心里感受。

(学生谈心里感受)

3、交朋友的秘诀

(1)仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的?

(学生归纳交朋友的秘诀)

如： 1：某某热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。(性格好)

2：某某和某某都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。(合群)

3：遇到开心的事,受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友，增进沟通和理解。(善于开放、表露自己。)

(2)你的交友秘诀呢?让大家一起交流分享吧!

(学生归纳：交朋友的秘诀。)

四、总结：

有朋友真好!高兴时，有朋友来分享;伤心时，有朋友来分忧;困难时，有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。老师相信，在你的努力下，一定会交到更多的好朋友!

教学反思：

心理教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区别。而且涉及的知识领域是十分广泛的，在教学的过程中，要加以整合，灵活运用，才能使心理健康教育课体现其科学性。

教学本课我注重抓住以下几点：

1.抓住学生心理，以趣促学

从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。

观察现在的小学生，在家都是独苗苗，是至少六个长辈的掌上明珠，因此，以自我为中心的现象比较严重。再加上，现在的父母对孩子的学习甚为关心，而如何为人处世却无所谓，所以孩子不愿意与人打交道，也不会交往。针对这一情况，本课设计了听故事、做游戏、交流经验等形式，旨在让学生在轻松愉快的氛围中明理。

2.

坚持核心原则，形散神聚

心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。本节课我注重抓住“交友”这一核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生做一个快乐的健康的人。

3.

聆听他人故事，因势利导

心理健康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的“故事”。

(1)心灵感悟：本课通过花猫照镜子的不同感受，让学生明白有怎样的付出，就会有怎样的回报。其实学生在聆听的同时，也在审视自己。

(2)自我开放：本课中“你的交友秘诀呢?让大家一起交流分享吧!”这一环节，会让学生减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己。

第二篇：《伸出你的手》教学反思

这是一节情感较浓的课型，尤其是在体验残疾人生活不便这一环节，为了让学生能更好地体验，我讲述了一个与他们同龄的孩子的悲惨遭遇。当我讲到孩子哭喊着这一环节时，我的心真的很痛，我的眼泪在眼眶里打转。我的情感也深深感染了学生，这一刻教室里出奇的安静。果然在接下来的体验活动中，大部分学生都在用心体验肢残者的艰难生活，避免了因穿不上衣服而出现的那种嬉闹场面。

在教学中，为了帮助学生了解残疾人的生活，我播放了几幅残疾人的生活照片，学生从照片中初步了解了残疾人的生活方式与我们的不同。在体验活动中播放歌曲《让世界充满爱》，目的是让学生明白残疾人虽然生活困难，但是有来自社会的帮助和关心。

在这节课中，教师个人展示过多，学生活动时间较少。尤其是在学生体验聋哑人生活之后，没有让学生再说一说自己的感受。这对学生理解聋哑人的生活有点欠缺。

在昨天试课件时一切都很顺利，可是在今天上课过程中课件放映不断出问题，心情很低落的上完这节准备很久的课，虽然今天我没有成功地上好这节课，但却使我成长。这成长包括课前的一切准备，更包括如何选课，还有课堂的应变能力。

第三篇：《伸出你的手》教学设计

一、教学目标

1、感悟体验我们生活中的关爱,了解我们在成长过程中所受到的种种关爱。

2、懂得关爱在生活中的作用。

3、学会感恩，对于曾经关心和帮助过我们的人，我们应常怀感恩之心 4.了解社会对残疾人和困难群体的关怀活动和相关政策;

二、教学重点：

明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助

三、 教学难点： 关爱在生活中的作用

四、教学过程

(一)创设情境、导入新课

1.播放《爱的奉献》，孩子们随着音乐一起动起来。(感受幸福快乐)

2、播放各类残疾人的图片。配乐：<<二泉映月>>

盲人：他们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到晨曦的光明;

聋：他们的世界是一片永远的安静，听不到欢声笑语或大声哭啼，他们望着人们张张合合的嘴唇，却只有茫然。哑：他们可以听见声音在这个世界传递的温情，却悲伤的无法同样用声音来发出任何回应。

肢残：他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊!

智力残疾：谁不希望自己是一个正常的人呢?命运和他们开了一个玩笑，他们只能在命运下苦笑着!

3.孩子们，从你们同情的目光里，老师深深地感受到你们的善良。现在就让我们带着一颗真诚的心，伸出爱的手，一起走近残疾人，去温暖他们的心。(板书课题： 伸出你的手) 齐读课题。

(二)走近残疾人

老师在课前查阅了资料，在我们中国的13亿人口中，大概就有八千万的残疾人，这是一个庞大而特殊的群体，在他们中有的是一生下来就有着残疾，而有些则是因为后天一些意外事故造成的。

师生交流：让我们来看一看他们是怎么生活学习的呢?(图片展示) 师：姜馨田怎样练习舞蹈? .......... 师：看到这些有什么感想?(或者你觉得这些残疾人生活得容易吗?)苦吗、累吗?

师：你们都有一双善于发现的眼睛，看到了他们生活的困难，但这还不够，现在就让我们扮演他们，真切地体验他们生活的艰难。

(三)体验残疾人

模拟体验

体验一：体验肢残人的不便

1、请体验的同学起立并将红领巾解下或者脱掉外衣。在老师说开始后，(

1、)让同学单手穿衣、扣扣子。时间为一分钟。完成任务的同学请自动坐下。(课件展示要求)

2、老师观察了没有穿好衣服的。

3、师生交流：刚刚和你平时穿衣服有什么不同?(速度慢 很难穿 、不美观) 如果让同学们选择的话，你们愿意用一只手还是两只手呢? 4.总结：很显然，我们都选择用两只手，我们可以有选择，可是残疾人没有选择!一次一只手系红领巾穿衣服的体验我们觉得不便，由此可见，肢残人平日的生活该有多么困难和艰辛啊。 体验二：体验言语残疾的不便

A:活动要求：这个时候，假如你是一位言语残疾人，你不能说话，但是你很想把刚才第一项体验的感受和同学们分享，你可以用你的手势来表达吗?试试看好吗。(课件展示活动要求)

B:总结：感觉怎么样，————很难。所以当一位聋哑人要和我们在座的各位进行交流时，我们并不懂得手语，沟通可以进行吗?生：很难。师：中国人多，并不代表聋哑人的寂寞就会少。

(四)关爱残疾人

C：总结：通过一次次的体验，我们真切感受到残疾朋友们有眼睛却看不到五彩的世界;有耳朵却听不到美妙的声音;有嘴巴却说不出心中的千言万语;残缺的四肢阻挡了他们前进的脚步。他们需要我们——伸出手去帮助他们，可是有些人却深深地伤了他们的心。

师：尽我们的能力去帮助残疾人，让他们感受到温暖。温暖不仅是彼此温热的手心，还是从一颗心传导到另一颗心的热度。帮助别人，不仅温暖别人，也温暖自己。

生：——我们国家不但为残疾人出台了《中华人民共和国残疾人保障法》;而且开办了各类残疾人学校并成立了各类残疾人联合会。还为残疾人创造“无障碍”的生活环境。残疾人就生活在我们身边，我们不仅要关注他们，还要学会帮组他们。残疾人专用的设施(盲道、残疾人专用厕所、公交车上的残疾人专座、有声音的红绿灯、行动不方便的残疾人下坡道)

列举一些给我们带来关爱的 规定和活动：

在希望工程的帮助下，许多失学儿童得以重返校园;

对于家境困难的同学，学校可以减免部分学习费用，还提供助学金; 国家设立最低生活保障制度(低保)

国家对义务教育阶段的学生实行“两免一补”

新型合作医疗保险制度，使广大农民也享受到了医疗照顾。(医保)

五、学习残疾人并感恩帮助我们的人

过渡：残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同，但他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上用不同的方式为社会做贡献。这种精神难能可贵，值得我们学习。

师：如果我们每个人都能怀有感恩之心，我们就会爱父母、爱师长、爱一切善良的人们，就会平等待人、与人为善、帮助弱小与不幸之人，就会把爱心播撒在我们周围，让更多的人得到关爱。

师：我们的社会是个大家庭，家庭中充满了温馨，大家应该互相关心，互相帮助。这正如一首歌中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间„„” 我们的课虽然要结束了，但是我们充满爱心的行动还要继续，让我们小手拉大手告诉身边的人一起关爱那些需要帮助的人。

第四篇：中学生作文伸出你的手

一只平凡的手，当它伸出去的时候，它便有了不平凡的内涵;一次善意的伸手，虽微不足道，却折射出一个关爱的灵魂;一个小小的帮助，解开了紧蹙的双眉，送出了温暖的阳光。

记得幼时读过的一个不肯助人的寓言。一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮了一点货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么;可对我来说，却可以减轻不少负担。”马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我乐得轻松呢。”不久，驴累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，甚至还包括那一张驴皮。也就从那天起，这不肯伸手相助的马要独自驮着所有重物，马懊悔不已。其实，我们大家都是共同生活在一条船上，别人的好坏都与我们休戚相关,在别他人困难时，你若不真诚地伸手相助，你也有可能陷入同样的困境。

动物世界如此，人类社会亦然。伸出你的手，不仅能助人为乐，甚至还可能有着意想不到的收获——帮到自己。弗莱明当农民的父亲救了贵族儿子丘吉尔的性命。贵族作为回报，资助弗莱明接受教育，后来弗莱明成为青霉素的发明者。当丘吉尔得了肺炎生命垂危之时，弗莱明发明的青霉素又救了他一次。是弗莱明的父亲伸出援手，使弗莱明获得了接受教育的机会。是丘吉尔的父亲伸出扶助之手，使丘吉尔重获新生。赠人玫瑰，手有余香啊。伸出你的双手，帮助别人的时候无形中帮到了自己，何乐而不为?当然，没有回报之时，我们也绝不会吝啬伸手一助。

反观我们的社会，有些人总吝啬于伸出他们的双手。湖南数百名“看客”，在如潮的掌声与欢呼声中，见证一个鲜活的生命从高楼跃下，永远消失，竟无一人伸手阻拦。当小悦悦遇难，十八路人无人伸手相救。正是这一部分人的冷漠，使社会缺少了温情与爱心。殊不知，对于处于困境甚至绝境的人来说，这一臂之力，犹如雪中炭，是一份生的温暖;这一臂之“爱”，犹如沙漠水，是一份活的勇气，足以让他涅槃重生。 幸好，我们身边也不乏主动伸手的好人。当刚为人母的吴菊萍看见危险裹挟着生命呼啸而来，她张开双手，围成爱的怀抱，接住了女童妞妞，托住了“幼吾幼以及人之幼”的传统美德。。最美女教师张丽莉，危急之下，伸手将学生推向一旁，自己却被碾到车下。她像茉莉花一样，用淡淡的清香温暖他人。中国首善陈光标，财富如水，慈济天下，当社会有需要时，总是大手一挥，慷慨裸捐。他们展现出心灵深处的崇高境界

伸出我的手，我来帮助你;伸出你的手，你来帮助他;他播撒阳光，她吹拂春风„„，如此照亮世间的不仅仅是日月，篇一：轻轻伸出你的手

你读过这样一个故事吗?一位大人见到一个小男孩在帮小鱼重返水里时，笑着对孩子说：“那么多小鱼，你是捡不完的，谁在乎那几个呀!”男孩扭过头，说：“不，鱼儿在乎，你看，这条在乎、这条也在乎，还有这条„”故事在男孩惊人的回答中结束了。留给我们的只有那一串串留在沙滩上的小脚印!鱼儿们陷入死亡危机时，那位大人想的是这些鱼的生死跟他没有干系，可小男孩那稚嫩的童心里，却深深理解了小鱼的痛苦，他在力所能及地帮助那些濒临死亡的鱼儿。是的，别人不在乎，可鱼儿们却多么在乎那只小小的手呀!小男孩以他善良的心灵拯救小鱼，可以推断，小男孩日后必是一个有爱心的人。

现实生活中，有多少处在水深火热中的人呢!他们正像那些小鱼，正痛苦地挣扎着，渴望有一只手向他伸去，可是有多少人向他们伸出援手呢?不要以为伤在别人身上，痛在别人心上，与你无关!在这个人类大家庭里，我们难免都会有些困难，但是这又何妨?只要我们人人互相理解，互相关爱，这社会必然会是一个温暖、美丽的社会!

轻轻伸出你的手，快乐永伴你左右;轻轻伸出你的手，悲哀故事不再有;轻轻伸出你的手，人间各处乐悠悠!请快伸出手去帮助那些渴望得到帮助的人吧!

篇二：伸出你的手，敞开你的心

伸出你的手，别有顾虑;接受我的帮助，期待你的笑容;人字形的结构就是互相支撑。走进我的视野，从此不再陌生;人类的面孔就是爱的表情，爱的表现;告诉你一个发现，你和我都会感动，世界是个很小的家庭!

一天的傍晚，我正打开门，准备出去买点东西。满面的寒风一阵又一阵吹来，直刺我的身体，使我感到毛骨悚然。小区里极其寂静，听。那是树叶落下的声音。突然，出现了一阵阵脚步声，然后看到的是一位白发苍苍、弯腰驼背的老奶奶，手里还抱着一个孩子，孩子已经在她的背上睡熟了。老奶奶向我们这幢楼走去，我的目光深深被她吸引，边看边走，心想：看那弯曲的背，看那布满皱纹的脸，一定是为儿女所获得幸福的代价吧，真辛苦啊!刚走一会儿，又听见“嗖嗖”的声音，我回头一看，原来是老奶奶在匆忙地找着钥匙，又生怕吵醒孩子。顿时，一种感觉，一种急着想要帮助老奶奶的感觉油然而生，也正是这种感觉使我转身回头，加快脚步，向我们那幢楼下的门跑去。我向老奶奶问道：“老奶奶，你怎么啦?”它用用慈祥的目光看着我，说：“钥匙找不到了，诶，瞧我这记性，肯定又忘在家里了。”我从口袋中掏出钥匙，一拧，仿佛打开了光明之道，充满神圣的感觉!老奶奶说：“谢谢你啊，小姑娘，都亏了你，否则又要把孩子吵醒了!”幸福的感觉洋溢着“没关系的，大家都是邻居，上去吧，我也要去买东西了!”“恩，谢谢!”她上去了，此时我觉得灯亮了好久，“谢谢”说了好久，幸福温暖持续了好久!虽然寒风刺骨，但帮助人的快乐与老奶奶的感谢如一把火，永远温暖我的心!

敞开你的心，别有犹豫;投入蓝天你就是白云，投入白云你就是细雨;在共同的目光里，你帮助我，我帮助你!

篇三：伸出你的手

伸出你的手，用关爱温暖一颗心，那么，每个人心中都充满了爱。在一个寒风凛冽的冬晨，候车亭中挤满了密密麻麻的人群。有打扮新潮的青年男女，有手挎腰包的贵妇人，有穿的保暖的小孩子，而最不起眼的是一位瘸腿老人和一个衣衫褴褛的农村小伙。公车徐徐开进，人们争先恐后地挤上了小小的车厢，唯有瘸腿老人被推了下来，老人向后仰去，这时，那位衣衫褴褛的小伙子扶住了他说：“老人家，您小心点儿。”车上早已没了座位，而那位小伙子彬彬有礼地搀扶着老人缓缓上车„„

在这一刻，农村小伙伸出了自己的手，撒下了冬日里的一缕阳光。

在沙漠中，一支探险队员迷了路，尽管一直坚持着走，但是茫茫的沙漠仿佛没有边际，遍地的黄沙似乎在告诉他们希望渺茫，狂妄的大风好像在告诉他们放弃行走。终于，一位虚弱的老者倒下了，大伙本可以丢下他不管，可是一位年轻人毅然将老者背起，在沙漠里留下了一串串深深的脚印„„

在这一刻，年轻人伸出了自己的手，洒落了沙漠中的一滴甘霖。

一个在废墟中劫后余生的老人，他的至亲被地震无情地夺去了生命。在撕心裂肺的痛哭后，老人将亲人们草草埋葬，毅然走向废墟„„在救援队到达之前，那早已白发苍苍的老人，用自己血迹斑斑的一双手挽救了一个又一个的生命。老人欣慰的笑了，看着那些死里逃生的人们，老人永远倒在了废墟上„„

在这一刻，老人伸出了自己的手，奏响了废墟中的一曲赞歌。伸出你的手，即使是在不经意的一句话，也要带给家人温馨。

伸出你的手，即使是微不足道的一点爱，也要带给别人关怀。

伸出你的手，即使是不足挂齿的一件事，也要带给世界温暖。

赠人玫瑰，手留余香。让我们都伸出自己的手，真诚地帮助他人，让他人继续把爱心传递下去。伸出你的手，传递光明，送走黑暗;传递温暖，送走寒冷;传递爱心，送走无情;这样，比珍珠更宝贵的真情便会留在我们心中!

篇四：伸出你的手作文

你伸出你的手去帮助过别人吗?你是否把跌倒的人扶起来?你是好心的,因为你给了有困难的人爱和勇气。记得在二年级的时候,我们班有个同学叫王×，她得了败血症。我们班的班主任在教室里举行"伸出你的手"活动,是来捐助王丽同学的活动o老师从门外进来,把捐钱箱立在讲台上,大声说道:"我们有一个同学,叫王×,她很不幸,得了败血症,他的妈妈为了自己的女儿,连工作都放弃了,她们的家境也不是很富裕,请问大家愿意伸出我们的手帮助她吗?""非常愿意!"52个学生齐声说道。再转过头来看看王×同学,啊!她笑了,这一笑是笑得多么甜蜜,她看到了大家对她的关心,而放开了甜美的笑容,在大家的心目中看来,这一刻,她不再是以前的那个自卑的小女生了,她的眼神中释放出光明,红润的脸蛋撅起了甜蜜的小酒窝o 大家纷纷拿出10元、20元、50、100元„„把爱心投进了捐钱箱,这时,汪老师笑了,王×笑了,全班同学都笑了。

这次捐款捐得最多的还要属于我们的班主任——汪老师,她捐了500元,他对我们每个同学都比较严厉,许多同学都怕她,在这一刻,我明白了她有着一颗无比美丽的心 ， 这次捐款,我知道有一个人在幕后偷偷地看着我们,那就是"爱的女神",这次活动,就是她让班主任布置的,而这个"神",虽然我们看不到,其实她就在你身边,时时刻刻伴随着你,让我们为爱而欢呼吧! 如今,这个女孩已变成了一个阳光女孩,她受到了"爱的女神"的呵护,因此而变得开朗和自信o我相信,在这次爱心活动中,每个帮助人的人,会和每个爱帮助的人一样,受到一次爱的洗礼。同学们,请伸出我们的双手,一起来创造爱的奇迹吧!

篇五：伸出你的手

在作业堆里忙活了几天，爸爸决定带我出去透透气，于是我们带着数码相机，来到繁华的县城。

首先我们来到了铁桥。铁桥上人来人往，热闹非凡，突然，我看见一个白发苍苍的老人，他只有一条腿，两只手都失去了手掌，穿着一件破得不能再破的衣服，平躺在地上，不住地向人们磕头乞讨。可来来往往的人们要么朝他翻白眼，要么熟视无睹，就是没人帮助他。我举起数码相机，拍下了这令人心酸的一幕，又走过去把妈妈给我的五元零花钱给了他。

接着，我们来到三路公交车的站牌前，想乘车去永宁公园玩。等车的人可真多，可车子却迟迟不来。终于来了一辆车，大家蜂拥而上。我看见一位妇女，手里抱着一个小孩，被人们挤过来挤过去，却没有一个人给他让位。我拿起数码相机，咔嚓一声拍了下来。

下了车，我们来到了永宁公园，公园里游人如织，他们有的悠闲地散步，有的坐在草地上聊天，还有的追赶打闹。我看到有两个小朋友正用西瓜皮和香蕉皮打仗，还有几个小朋友在草地上留下一大堆果皮后拍拍庇股一欢而散。我用手中的相机把这煞风景的一幕拍了下来。

看来我是无心再玩下去了。我想：要共建和谐县城，需要我们共同努力，伸出你的手，伸出我的手，我们的家园才会变得更加美好。

篇六：伸出你的手

你伸出你的手去帮助过别人吗?你是否把跌倒的人扶起来?你是好心的，因为你给了有困难的人爱和勇气。

记得在二年级的时候，我们班有个同学叫王丽(化名)，她得了败血症。

一天我们班的班主任在教室里举行“伸出你的手”活动，是来捐助王丽同学的活动。老师从门外进来，把捐钱箱立在讲台上，大声说道：“我们有一个同学，叫王丽，她很不幸，得了败血症，他的妈妈为了自己的女儿，连工作都放弃了，她们的家境也不是很富裕，请问大家愿意伸出我们的手帮助她吗?”

“非常愿意!”52个学生齐声说道。再转过头来看看王丽同学，啊!她笑了，这一笑是笑得多么甜蜜，她看到了大家对她的关心，而放开了甜美的笑容，在大家的心目中看来，这一刻，她不再是以前的那个自卑的小女生了，她的眼神中释放出光明，红润的脸蛋撅起了甜蜜的小酒窝。

第五篇：伸出你的手优秀教学设计

篇一：伸出你的手 教学设计一、教学目标

1.体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。

2.不讥笑捉弄残疾人;努力做到尊重并尽力帮助残疾人;尊重他们的劳动和生活;

3.懂得做人应该有爱心和同情心，懂得怎样去关心和帮助残疾人;

4.了解社会对残疾人和困难群体的关怀活动和相关政策;

二、教学重点：

1.让学生能够体会残疾人在生活中的不方便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。

2.了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。

三、 教学难点：让学生对残疾人和生活困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

四、教学过程

一、创设情境、导入新课 1.播放《幸福拍手歌》，孩子们随着音乐一起动起来。(感受幸福快乐)

师：孩子们，当我看着你们每一个人明亮的眼睛，灿烂的笑容，灵动的手脚，我就不由地想起他们。

2、播放各类残疾人的图片。配乐：<<二泉映月>>

盲人：他们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到晨曦的光明;

聋：他们的世界是一片永远的安静，听不到欢声笑语或大声哭啼，他们望着人们张张合合的嘴唇，却只有茫然。哑：他们可以听见声音在这个世界传递的温情，却悲伤的无法同样用声音来发出任何回应。

肢残：他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊!

智力残疾：谁不希望自己是一个正常的人呢?命运和他们开了一个玩笑，他们只能在命运下苦笑着!

3.孩子们，从你们同情的目光里，招老师深深地感受到你们的善良。现在就让我们带着一颗真诚的心，伸出爱的手，一起走近残疾人，去温暖他们的心。(板书课题： 伸出你的手)

齐读课题。

二、走近残疾人

老师在课前查阅了资料，在我们中国的13亿人口中，大概就有八千万的残疾人，这是一个庞大而特殊的群体，在他们中有的是一生下来就有着残疾，而有些则是因为后天一些意外事故造成的。

师生交流：让我们来看一看他们是怎么生活学习的呢?(图片展示)

生：那个盲人叔叔买东西时，只能用手触摸钱币上的盲点，真不方便。

师：是啊，他看不见这个热闹的世界，看不见缤纷绚丽的色彩，连买东西都很困难。

生：几个聋哑人在用手语交流。

师：一句简单的话也要比划半天，真是太费劲了。

生：这位叔叔的双腿瘫痪，只能坐在轮椅上行走。

师：他必须依靠轮椅来行动，多不方便哪?

师：看到这些有什么感想?(或者你觉得这些残疾人生活得容易吗?)苦吗、累吗?

师：你们都有一双善于发现的眼睛，看到了他们生活的困难，但这还不够，现在就让我们扮演他们，真切地体验他们生活的艰难。

三、体验残疾人

模拟体验

体验一：体验肢残人的不便

1、请体验的同学起立并将红领巾解下或者脱掉外衣。在老师说开始后，(

1、)让同学单手穿衣、扣纽扣。时间为一分钟。完成任务的同学请自动坐下。(课件展示要求)

2、老师观察了没有穿好衣服的。

3、师生交流：刚刚和你平时穿衣服有什么不同?(速度慢 很难穿 、不美观) 如果让同学们选择的话，你们愿意用一只手还是两只手呢?

4.总结：很显然，我们都选择用两只手，我们可以有选择，可是残疾人没有选择!一次一只手系红领巾穿衣服的体验我们觉得不便，由此可见，肢残人平日的生活该有多么困难和艰辛啊。

体验二：体验言语残疾的不便

A:活动要求：这个时候，假如你是一位言语残疾人，你不能说话，但是你很想把刚才第一项体验的感受和同学们分享，你可以用你的手势来表达吗?试试看好吗。(课件展示活动要求)

B:总结：感觉怎么样，————很难。所以当一位聋哑人要和我们在座的各位进行交流时，我们并不懂得手语，沟通可以进行吗?生：很难。师：中国人多，并不代表聋哑人的寂寞就会少。

四、关爱残疾人

C：总结：通过一次次的体验，我们真切感受到残疾朋友们有眼睛却看不到五彩的世界;有耳朵却听不到美妙的声音;有嘴巴却说不出心中的千言万语;残缺的四肢阻挡了他们前进的脚步。他们需要我们——伸出手去帮助他们，可是有些人却深深地伤了他们的心。(课件){学生怎样对待残疾人｝

师：看到这些你们有什么想说的?生：他们真讨厌不应该这样对待残疾人

师：如果别人嘲笑你讽刺你心里会有什么感受?生：----那么这些残疾人会更痛苦更伤心更失望。

师：此时此刻你想对那些伤害残疾朋友的人说些什么?生：不嘲笑他们而且帮助他们。

师：尽我们的能力去帮助残疾人，让他们感受到温暖。什么是温暖?来，前后桌之间握握小手，感受到了吗?人手心的温度。温暖不仅是彼此温热的手心，还是从一颗心传导到另一颗心的热度。帮助别人，不仅温暖别人，也温暖自己。 生：——我们国家不但为残疾人出台了《中华人民共和国残疾人保障法》;而且开办了各类残疾人学校并成立了各类残疾人联合会。还为残疾人创造“无障碍”的生活环境。残疾人就生活在我们身边，我们不仅要关注他们，还要学会帮组他们。你认识吗?这是残疾人专用的标志(课件出示)

师：回想生活中见到过哪些残疾人专用的设施呢?(盲道、残疾人专用厕所、公交车上的残疾人专座、有声音的红绿灯、行动不方便的残疾人下坡道)

五、学习残疾人

过渡：残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同，但他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上用不同的方式为社会做贡献。这种精神难能可贵，值得我们学习。

1. 你知道残疾人身残志坚的故事吗?交流一下。

2. 课件呈现顽强拼搏组图(配乐：命运)

张海迪：5岁时患了脊髓血管瘤，胸以下全部瘫痪。却发奋学习，成为身残志坚的典范。她说：“活着就要做个对社会有益的人!”

千手观音：这是一群聋哑姑娘。生活在无声世界里的她们，克服了重重困难，精彩的表现值得所有人为他们喝彩!

体育健儿：在运动赛场上，同样少不了她们自信、矫健的身影!

3. 小结：这些残疾朋友，她们虽身残但志不残，她们创造着一个又一个的生活

奇迹!她们值得我们伸出爱的手去帮助、尊重和关爱她们!

4.师：我们的社会是个大家庭，家庭中充满了温馨，大家应该互相关心，互相帮助。这正如一首歌中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间??” 我们的课虽然要结束了，但是我们充满爱心的行动还要继续，让我们小手拉大手告诉身边的人一起关爱那些需要帮助的人。

篇二：伸出你的手教学设计

伸出你的手，我们是朋友

学习目的 ：

培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生做一个快乐的健康的人。

辅导对象： 五年级学生

地点：五年级教室

学习过程 ：

一、暖身游戏

刮大风

方法：要求所有学生围坐一圈，按照老师的指令迅速地抢一个座位。如：老师说：大风吹呀大风吹，吹所有穿黑色衣服的同学，那么所有穿黑色衣服的同学就迅速抢座位，老师也可以加入其中，让没有座位的同学继续游戏。

二、导入

你有朋友吗?你喜欢交朋友吗?在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀!这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友!

三、 找朋友

活动一

1、 找朋友游戏

要求：以组为单位，每组出一名学生，数到“一”。

第一次：3个同学一组迅速抱成团。

第二次：4个同学一组迅速抱成团。

第三次：5个同学一组迅速抱成团

(学生分组做“找朋友游戏”。游戏之后数一数：我赢了几次，我输了几次。)

2、谈一谈

(1)我找到朋友时心里的感受。

(2)我没找到朋友时心里的感受。

3、交朋友的秘诀

(1)仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的?

(学生归纳交朋友的秘诀)

4、分享案例

案例1：萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。(性格好) 案例2：周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。(合群)

案例3：遇到开心的事,受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友，增进沟通和理解。(善于开放、表露自己。)

(2)你的交友秘诀呢?

快记下大家的绝招，让大家一起交流分享吧!

( 学生归纳：交朋友的秘诀。)

四、相见欢——伸出你的手，我们是朋友

现在我们开始进行第二个活动，名叫“相见欢”。现在我们要排列队形，请所有同学又快又安静的面对面站成两队，邀请两名同学我们出来为我们接下来这个名叫“相见欢”活动做个示范。两人一组，互相注视，面带微笑，配合“1”、“2”、“3”、“4”的口令分别做动作：

“1”：成员以右手握住对方右手，并说“你好!”

“2”：成员两手与对方两手互握，并说：“我喜欢和你做朋友!”

“3”：成员互相伸出大拇指，并说“朋友，加油!”

“4”：成员右手亲拍对方双肩两下，并说“让我们从今天开始互帮互助，成为最好的朋友吧!”

大家都看明白了没有，听明白了没有?现在面对面的同学互相注视，面带微笑。我们来试着一起做一遍

四、总结的话

有朋友真好!高兴时，友朋友来分享;伤心时，有朋友来分忧;困难时，有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。老师相信，在你的努力下，一定会交到更多的好朋友!

篇三：晨会教案 伸出你的手

晨会教案 伸出你的手

活动目的：

1、通过活动，让学生体会帮助人与被人帮助的快乐。

2、 让学生初步学会在别人有困难时，能积极伸出援助之手，培养爱的情感和良好的人际心理。 活动准备：

1、学生准备：红领巾

2、提醒学生：游戏过程中纪律;大胆发言，说出内心的真实感受。

活动过程：

一、“盲人走路”的游戏

1、平时，我们走路、读书、写字都离不开眼睛。如果没有眼睛，生活会是怎样呢?下面我们就来玩个“盲人走路”的游戏。这个游戏要玩得有意思，还得遵守一些游戏的规则，你们能遵守吗?我们一起来看看是什么规则?(小黑板出示)

(1)蒙上眼睛，走到老师身边和老师握一下手，然后回到座位;

(2)游戏过程中讲究诚信，保证把眼睛蒙严实了，把自己真正当作一位盲人来做好游戏。

2、你能做到诚实守信吗?我们现在解下红领巾来把眼睛蒙上(蒙眼过程中)老师提醒一下：有的人是真蒙上了，像盲人一样看不见了，可有的人看起来蒙上了，实际却没有蒙好可能是红领巾叠的不够厚，透光，隐隐约约看得见人影，你有没有这样呢?

3、好，蒙好的先坐在自己位置上，等一会儿。我说“开始”，你就到老师这儿来，握过手的就回到位置上，但记住：不管能不能找到老师，不管能不能回到座位，都不能解下红领巾，直到我说：“游戏结束!”你才可以解下红领巾。

4、能遵守吗?那好，小盲人们慢慢走到老师这儿来，和老师握个手好吗?

5、握过手的，你就可以回座位了。好!现在所有人站在原地不要动，能回到自己的座位吗?实在不能回去的就摘下红领巾吧!

6、好，刚才我们当了回盲人，感觉怎样?你的心里有什么感受呢?

7、现在我们再来做一次这个游戏，这次呢，同桌两个人合作起来，一个人当盲人，另一个人搀着他，把他领到老师这儿来握个手。明白了吗?

8、 这次当盲人的同学，你能说说两次当盲人感觉一样吗?

9、那么，搀盲人走的同学，听了小盲人们的感受，你又有什么感受呢?

10、(原来被人帮助是高兴温暖的，帮助别人也是快乐开心的。)伸出你的手，给人以帮助，虽然只是举手之劳，却能给盲人带来光明，给自己带来快乐。今天我们晨会课的主题就是(齐读)伸出你的手。

二、感受真爱

1、那么在你的生活中，有没有人遇到过帮助人或被人帮助的事?你亲身经历的，或者是你听说过的都可以!小组之间先说说。

2、谁先来说。

(虽然是一件小事，却让你充满感激!你真有爱心。他的行为真让人感动!)

三、总结

伸出我们的手，给需要帮助的人以援助，不仅给别人以温暖，也会给自己的心灵洒满了阳光。相信：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。