《伸出爱的手》教案

《伸出爱的手》教案（共9篇）

篇1：《伸出爱的手》教案

《伸出爱的手》教案

庆安县同乐镇中学 佘福莲 教学目标

1.通过学习，使学生了解到残疾人生活中的种种不便及他们身残志坚的精神。2.通过“查、说、看、议、找、想、演”等活动唤起学生的情感共鸣，激发学生的爱心，树立关爱残疾人的思想。

3.通过调查、访问、收集资料等前期活动，培养学生对社会现象、社会中的人、事、物等的观察力、社会交往能力、主动获取资料的能力。教学重点

了解残疾人、理解残疾人、关爱残疾人 教学难点

将关爱体现在行动之中 教学过程

一、激发情感、导入课题

1.出示关于中国参加第十二届残奥会情况的报道（图片及报道）。师：大家知道奥运会吗？知道残奥会吗？ 2.生自由发表感受，师导入课题。

师：残疾人是我们社会中的一个特殊群体，包括视力残疾、听力残疾、语言残疾、肢体残疾、智力残疾等。今天，就让我们一起把关注的目光投向残疾人，走近残疾人。3.生讲述收集的古今中外残疾人身残志坚的故事。

师：大家是否知道一些残疾人的故事呢？谁能简练地做一个介绍？ 4.师出示自己收集的资料，并和生共同交流。5.欣赏贝多芬《命运交响曲》。

师：好听吗？这首交响曲反映了不屈服于命运，百折不挠，与命运顽强抗争的精神。师：听了这么多残疾人的故事，你有什么感受？你觉得残疾人有一种怎样的精神呢？请大家互相交流交流。6.生简要汇报。

师小结：残疾人虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。

二、亲身体验、引起共鸣

师：残疾人在生活中的情况是怎样的呢？让我们一起来体验残疾人，在体验中进一步地理解他们。1.体验活动。（1）体验盲人。

师：同学们，现在有几位盲人将要寻找自己的座位，请大家暂时不要帮助他们，认真地观察，用心体会他们的感觉。（访问小结）（2）体验聋哑人。

师：现在几位聋哑人要传递一句话，可是他们说不出话，也听不到声音，只能用手势和表情来表示，让我们一起用心观察和体会。（访问小结）（3）体验残肢人

师：接下来，老师和大家一起体验残肢人，要求每个人把一只手插进裤袋里不许抽出来，用另外一只手来穿好衣服。（访问小结）2.师小结。

在实际生活中，残疾人面临着许多的不方便，正常人看来轻而易举的事情，他们却要付出艰辛的努力。

三、行为辨析、加深理解

1.生谈自己熟悉的残疾人或所遇到的残疾人，说出经历及感受。师：在日常生活中，同学们有没有遇到过残疾人，和他们交流过呢？谁来谈谈自己的亲身经历？

（你是怎么做的呢？）2.行为辨析，他们做的对不对？

师小结：残疾人也是人，和我们一样，他们也有生命的权利和尊严，所以我们首先要尊重他们，把他们当作正常人一样交往，在他们需要帮助的时候，伸出热情的双手，去关心和爱护他们。

四、升华认识、明理导行 1.生谈学习本课的体会。

师：同学们，学习了这一课，你有什么想法？今后要怎么做呢？谁愿意谈谈？ 2.师生交流。

国家和社会为残疾人所做的工作。（法律、科技、公共设施）3.奇思妙想。

师：你们想不想为残疾人做点实事呢？现在就请大家当一回小科学家，想一想今后可以为残疾人发明一些什么呢？请各小组讨论讨论，比比看，哪组的点子最好！师：大家的想法真好！希望这些美妙的想法早日实现，使残疾人们过得越来越好！4.出示中国青年志愿者标志，引导认识并理解含义。

师：青年志愿者们无私地为社会奉献，为他人服务，做了许许多多有益的事情。大家愿不愿意像他们一样呢？

师：太好了！今后希望我们也能向他们学习，做一个小小志愿者，为残疾人献出一点爱心，好不好？

师：我相信，在今后的日子中，大家一定能献出爱心，去帮助残疾人，帮助所有需要帮助的人！请把你们的做法告诉我，让我为你们高兴！我的联络方法是……（将自己的电话号写在黑板上）

篇2：《伸出爱的手》教案

教学目标：

一、情感与态度

1.让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。

让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。

3.引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。

4.大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该活动。

5.熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。

二、知识与技能

1.能够清楚地表达自己的感受，能够倾听他人的意见。

2.能够与他人交流与合作，共同完成活动。

3.了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。

三、过程与方法：

1.体验残疾人的生活过程。

2.尝试用不同的方法进行探究活动。教学重点、难点：

1.体验残疾人的生活和自我感受。

2.能够与同学交流和合作，共同完成“设计活动”。

3.了解人与人之间相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义精神。教学资源：

本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料让学生了解残疾人的生活。

搜集资料：查找有关残疾人自强不息，努力拼搏的事例及社会普遍问题。学生实态

当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。教学策略

针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习交流与合作，培养心中有他人的精神。

（一）组织讨论：同学们在学习上、生活上遇到残疾人，怎样做？

（二）尊重他人，理解他人，真诚地帮助他人。教学准备：

1.布条、拐杖

2.课件。教学过程：

(一)、创设情境，走近残疾人

师：孩子们，你们觉得自己幸福？可是我们的小红艳每天只能坐在篮球里默默地流泪？发生什么事了？(播放录像《坐在篮球里的小女孩》)师：看到这位可怜的小红艳，你愿意帮助她？

师：看来大家都愿意伸出爱的手去帮助那些有困难的人。现在就让我们一起走近残疾人。(板书课题： 伸出爱的手)(二)、体验残疾人

1、观察残疾人的生活

让我们来看一看他们是怎么生活的。

师：你们都看到了他们生活的困难，但这还不够，现在就让我们体验一下他们的生活。

2、体验残疾懂得关爱： 体验一:单手整理书包

师：这个活动的名字叫单手整理书包。规则是：每个同学都要参与，把你的右手放在背后，只用左手整理书包。先请同学们把书本文具盒放桌上，书包放抽屉里，老师说“开始”后才能活动，完成的同学自动坐下，时间1分钟。准备好了吗？下面我宣布：全体起立，把右手放在背后，预备开始！

师：时间到，整理好的、没整理好的都停下来，坐好，体验活动就到这里，孩子们，你们有什么感想？(生说)

生：...。体验二：体验盲人（找座位）让我们走进盲人，去体验盲人的生活。做盲人找座位的活动。

请一-3个孩子扮演盲人，从教室门口开始往里走，要一直摸索着到自己的位置。其他同学不能出声。

（1）采访刚才体验了盲人找座位的孩子：闭上眼后，你感觉怎样？

（2）孩子们，你观察到了什么？那一刻你最想做的是什么？

（3）你来帮助他。你什么感受？

（4）你得到了别人的帮助，心里怎么想？

（三）、帮助残疾人(1)、如果残疾人就在我们的身边，你会怎么办呢？

(2)、情景剧表演（三段小剧）分小组，选出组员做图中的残疾人。根据图画内容扮演角色。假如你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？

课件出示：76页<<一个残疾人的心里话>>，请一个孩子来读读。

采访：听了她的心声，你们有什么感受？

(3)、（板书：帮助 尊重 关爱 鼓励„„）

(4)、最近几年，我们国家提出全社会要为残疾人创造“无障碍”的生活环境。认识吗？这是残疾人专用的标志。（课件出示）

(四)、学习残疾人

过渡：残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同，但他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上用不同的方式为社会作贡献。这种精神很宝贵，值得我们学习。

1、你知道残疾人身残志坚的故事吗？

2、课件呈现顽强拼搏组图

张海迪：5岁时患了脊髓血管瘤，胸以下全部瘫痪。却发愤学习，付出比常人更大100倍的努力，成为身残志坚的典范。她说：“活着就要做个对社会有益的人！”

贝多芬：杰出的音乐家，在生命的后期，耳朵听不见了，但是他却调整自己的心态，创作出了交响曲。

体育健儿：在运动赛场上，同样少不了他们自信、矫健的身影！

3、小结：这些残疾朋友，他们虽身残但志不残，他们坚强不屈，创造着一个又一个的生活奇迹！他们值得我们伸出爱的手，去帮助，尊重和关爱他们！

(五)、拓展延伸 深化主题

1、生活中除了残疾朋友需要我们的关爱，还有哪些人也需要我们帮助？课件出示：灾难中的人们、绝症的儿童、老年人等图片。

师：当别人需要帮助时，我们应该怎么样？（伸出爱的手，尽我们的能力帮助他们。）

2、你有帮助别人的经历吗？请与大家分享。师：孩子们，我听懂了„„（课件出示）

我们的爱是笑脸。

我们的爱是问候。

我们的爱是帮扶。

我们的爱是让座。我们的爱是捐出的零花钱。„„„„„„„„„

篇3：《伸出爱的手》教学设计

教学目标:

1.通过体验活动,体会残疾人生活中的不便和困难,增强尊重残疾人的意识。

2.通过讨论、看图片,了解残疾人为克服自身缺陷所付出的努力,激发对他们的同情和爱心。

教学准备:CAI课件;蒙眼布。

教学过程:

一、联系生活,激情导入

1.你们知道2008年8月8日是什么日子吗?

2.你知道残奥会吗?它的全称是什么?

(教师板书:残疾人)

3.你见过或者知道哪些残疾人?

4.残疾人是一个特殊而困难的群体(播放残疾人图片:肢残人、聋哑人、盲人……)

二、体验感受,理解残疾人

师:残疾人的残疾情况不同,他们的生活是怎样的呢?下面,我们进行一次体验活动。

(一)体验失聪

师:(请一位学生上讲台)老师在纸上写了一句话,请你转告给大家。但你是一位聋哑人,不会说话,也听不见,只能用手势和表情来表示。(教师出示纸条:老师很喜欢你们!相信我们能一起上好这节课!)

(学生试着做。)

师:同学们,谁明白他的意思?(指名答。)

师(问体验者):他说的对吗?

(再请一位同学上台体验。)

师:同学们,你们明白他比划的意思吗?你们的心情怎样?(学生举手回答。)

师(向体验者):同学不明白你的意思,你的心情怎样?

(二)体验失明

体验一

师:请大家戴上眼罩,在桌子上摸到老师放的纸片,请在格子里写下自己的姓名和所在学校、班级。(学生按要求操作体验。)

师:请摘下眼罩,看看你写的字,看看同学写的字,有什么感受?想说什么?

(学生谈感受。)

师:盲人的生活是多么不容易呀!

体验二

师:接下来再请三位同学来参与体验。

(要求:两人一组,一个蒙上眼睛体验盲人的行动,从前面出发,走到后面绕过桌子再回来,另一个同学跟着。再请一位同学按教师要求单独体验,出发前先转两个圈。其余的同学是观察者,仔仔细细地观察他们的一举一动。)

(三)交流体验心得

1.采访“盲人”。

师:请告诉我们,你体会最深的是什么?

2.采访协助者。

师:你刚才是怎么做的呢?为什么?

3.采访单独体验者。

师:刚才你是一个人走的,你有什么样的感受呢?

4.采访观察者。

师:其他同学刚才观察得很认真,你们看到了什么?你们还想到了什么?

5.不同的残疾人在生活中还会面临哪些困难和艰辛呢?

小结:残疾人的生活、工作有很多不便和困难,但他们与我们是平等的,他们虽然身体有残疾,但他们也有自尊心,我们应该尊重、理解、帮助他们。

三、关注社会,帮助残疾人

1.国家一向关心残疾人,注重为残疾人创造“无障碍”的生活环境,提供许多方便产品。(播放图片。)

2.通过观察和查找资料,你了解到我们身边还有哪些残疾人专用设施?(学生交流资料。)

3.全社会关爱残疾人,人们拿出了自己的实际行动。(播放课件中教师收集的资料,配上音乐《爱的奉献》。)

4.我国颁布《中华人民共和国残疾人保障法》,并将每年五月的第三个星期日定为全国助残日,还开办了各类残疾人学校,成立了各类残疾人联合会。

5.残疾人就生活在我们身边,我们不仅要关注他们,还要学会理解他们,尊重他们,在他们有困难的时候伸出双手去帮助他们!让他们感受到身边充满爱!

四、感悟坚强,敬佩残疾人

1.身体不同的缺陷给残疾人的生活设置了一道又一道的障碍,就连漱口洗脸这类再简单不过的事情对于他们都很不容易,需要付出巨大努力。而他们中的许多人以顽强的意志战胜了身体上的缺陷,谱写着生命辉煌的乐章!如教材中的“张海迪的故事”。

2.这样的故事,这样的人,你还知道哪些?(学生交流资料。)

3.让我们再看一段短片。(播放《千手观音》及残奥会场面。)

4.学生交流感受、体会。

5.小结:他们虽然身体有缺陷,却顽强地追求并实现着自己的理想,如果说他们是残疾人出色的代表,那么我们身边还有许多平凡的残疾人,他们在不同的岗位上也为社会做着贡献。请看——(播放服务社会的残疾人。)

五、拓展延伸,升华主题

1.除了残疾人,在我们身边还有哪些人需要帮助?

2.学生交流;小组代表在班上发言。

3.教师补充:我们身边还有许多人都需要帮助,请看——(播放课件:重病者,雪灾、洪灾、地震受灾的人们,贫困儿童……)

4.你曾经为他们做过什么?现在或者以后你会做什么?

5.同学们,上了这节课,你有什么话想说?(指名答,再写下来。)

6.教师总结:同学们,让我们带着爱心,尊重、理解残疾人;让我们伸出爱的手,关心、帮助残疾人和身边有困难的人们!只要我们人人都伸出爱的手,这爱就会像五彩缤纷的花朵一样,开遍世界的每一个角落!

作者单位

昆明市五华区先锋小学

篇4：四年级思品伸出爱的手教案

教学目标

.通过学习，使学生了解到残疾人生活中的种种不便及他们身残志坚的精神。

2.通过“查、说、看、议、找、想、演”等活动唤起学生的情感共鸣，激发学生的爱心，树立关爱残疾人的思想。

3.通过调查、访问、收集资料等前期活动，培养学生对社会现象、社会中的人、事、物等的观察力、社会交往能力、主动获取资料的能力。

教学重点

了解残疾人、理解残疾人、关爱残疾人

教学难点

将关爱体现在行动之中

设计思路

残疾人是社会生活中的弱势群体，需要人们去了解、理解他们，更需要全社会的人去关爱他们。所以，我们在把握本课题“走近残疾人”题义时，重点抓住“走近”二字，课程目标锁定在：“了解残疾人、理解残疾人、关爱残疾人”这三个环节上。

通过引导学生去调查、访问有关残疾人的事例，并让他们去亲身体验等活动方式，让学生首先了解残疾人，进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便及通过典型的中外残疾人事例，说明残疾人：常人能做到的或做不到的，他们也能做到。他们身上体现的身残志坚的品质和精神力量，值得大家学习。通过体验，使学生感受到残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让学生自觉地去关爱残疾人──关爱残疾人也是我们的责任和义务。

本课主要从四个环节进行由表及里、由浅入深地引导。全课以“了解──理解──关爱”残疾人为主线，以真生活才会有真教育为目的。在课堂教学中，做到了以学生的生活为基础，让学生体验“准生活”，甚至尝试“真生活”──三个体验活动，教学没有造作，没有“假生活”，体现了“真”让学生成为志愿者，并宣誓，体现了“善”，达到了德育目标。

学生状况分析

我校学生大多是独生子女。孩子中突出存在自私、以自我为中心的思想状况，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。

教学准备

.布置学生收集残疾人身残志坚的典型事迹。

2.布置学生调查了解社会关心爱护残疾人的具体事例。

教学过程

一、激发情感、导入课题

.出示关于中国参加第十二届残奥会情况的报道（图片及报道）。

师：大家知道奥运会吗？知道残奥会吗？

2.生自由发表感受，师导入课题。

师：残疾人是我们社会中的一个特殊群体，包括视力残疾、听力残疾、语言残疾、肢体残疾、智力残疾等。今天，就让我们一起把关注的目光投向残疾人，走近残疾人。

3.生讲述收集的古今中外残疾人身残志坚的故事。

师：大家是否知道一些残疾人的故事呢？谁能简练地做一个介绍？

4.师出示自己收集的资料，并和生共同交流。

5.欣赏贝多芬《命运交响曲》。

师：好听吗？这首交响曲反映了不屈服于命运，百折不挠，与命运顽强抗争的精神。

师：听了这么多残疾人的故事，你有什么感受？你觉得残疾人有一种怎样的精神呢？请大家互相交流交流。

6.生简要汇报。

师小结：残疾人虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。

二、亲身体验、引起共鸣

师：残疾人在生活中的情况是怎样的呢？让我们一起来体验残疾人，在体验中进一步地理解他们。

.体验活动。

（1）体验盲人。

师：同学们，现在有几位盲人将要寻找自己的座位，请大家暂时不要帮助他们，认真地观察，用心体会他们的感觉。

（访问小结）

（2）体验聋哑人。

师：现在几位聋哑人要传递一句话，可是他们说不出话，也听不到声音，只能用手势和表情来表示，让我们一起用心观察和体会。

（访问小结）

（3）体验残肢人

师：接下来，老师和大家一起体验残肢人，要求每个人把一只手插进裤袋里不许抽出来，用另外一只手来穿好衣服。

（访问小结）

2.师小结。

在实际生活中，残疾人面临着许多的不方便，正常人看来轻而易举的事情，他们却要付出艰辛的努力。

三、行为辨析、加深理解

.生谈自己熟悉的残疾人或所遇到的残疾人，说出经历及感受。

师：在日常生活中，同学们有没有遇到过残疾人，和他们交流过呢？谁来谈谈自己的亲身经历？

（你是怎么做的呢？）

2.行为辨析，他们做的对不对？

师小结：残疾人也是人，和我们一样，他们也有生命的权利和尊严，所以我们首先要尊重他们，把他们当作正常人一样交往，在他们需要帮助的时候，伸出热情的双手，去关心和爱护他们。

四、升华认识、明理导行

.生谈学习本课的体会。

师：同学们，学习了这一课，你有什么想法？今后要怎么做呢？谁愿意谈谈？

2.师生交流。

国家和社会为残疾人所做的工作。

（法律、科技、公共设施）

3.奇思妙想。

师：你们想不想为残疾人做点实事呢？现在就请大家当一回小科学家，想一想今后可以为残疾人发明一些什么呢？请各小组讨论讨论，比比看，哪组的点子最好！

师：大家的想法真好！希望这些美妙的想法早日实现，使残疾人们过得越来越好！

4.出示中国青年志愿者标志，引导认识并理解含义。

师：青年志愿者们无私地为社会奉献，为他人服务，做了许许多多有益的事情。大家愿不愿意像他们一样呢？

师：太好了！今后希望我们也能向他们学习，做一个小小志愿者，为残疾人献出一点爱心，好不好？

师：我相信，在今后的日子中，大家一定能献出爱心，去帮助残疾人，帮助所有需要帮助的人！请把你们的做法告诉我，让我为你们高兴！我的联络方法是……

篇5：《伸出爱的手》说课稿

庆安县同乐镇中学

佘福莲

一、解读课本说教材

（一）教材分析

《走近残疾人》是四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。本单元内容的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会；从个人之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出的爱心与努力。

（二）教学目标

《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标： 1．通过体验活动体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们克服困难所付出的努力； 2．通过引导学生观察生活中的残疾人，初步培养学生观察社会事物和获取信息的能力； 3．培养学生关爱残疾人、关注残疾人的意识。

（三）教学重难点

1．重点：通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱残疾人

2．难点：让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难。

二、主体参与说教法

观察法、谈话法、角色扮演法、换位思考法。

三、教育理念 思品教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。

对与《伸出爱的手》一课的设计，我根据《新课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。

四、说教学过程：

由于小学四年级学生的年龄不大，也很少关注身边的残疾人，因此还不能体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力，于是我设计以下环节来实现教学目标，解决教学难点。

一、激发情感，导入新课

为了使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望并贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始让学生观看千手观音的舞蹈，把学生带入残疾人的生活中，引出盲人、残疾人，而后让学生说说在你们身边也有一些残疾人，你了解他们吗？今天，老师和同学们共同走近残疾人的世界，去看看他们是怎么生活的？从而自然的进入到本节课的学习中。

二、指导体验，引导发现。

生动的情景模拟、亲身的体验，旨在引导学生学会换位思考，能从体验学习的过程中体会到残疾人的不易，情感产生共鸣，心灵受到震撼。为了达到这样的目的两位教师充分设计学生活动，让学生体验聋哑人渴望说话的感受。体验肢残者：让学生单手系红领巾的活动目的是体验残疾人生活的不便。让学生蒙上眼睛在教室走一圈是让学生体验盲人的的感受，模

拟体验后，教师请同学们谈谈自己的感受。起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情,残疾人却要付出更多的努力才能完成,感受到残疾人生活的困难。让学生真切的体会到残疾人生活得不容易;这时过渡到“尊重残疾人”这部分内容，进一步感受他们的同龄残疾人生活、学习过程的艰辛，引发他们的爱心、同情心。

三、整体感悟，产生同情

为了使本课的教学掀起了高潮，实现教师情感、学生情感和文本所要表达情感的共振。我精心选择自强不息的残疾人代表黄阳光，通过多媒体播放深深打动了学生的心。使学生对残疾人的认识、体验逐步深刻，学生感受到残疾人身残志坚的精神;接着展示残疾人优秀的运动员介绍，随后，我适时地让学生谈谈自己收集到的有关残疾人自强不息的先进事迹。通过“走近残疾人”、“体验残疾人生活”等环节的活动，感受残疾人身残志坚、勇当生活强者的顽强意志。使学生在心灵深处受到极大的触动，从而加深对残疾人的理解和关爱。

四、感悟提高，拓展升华

对这些残疾人，党和政府又会怎样关爱他们呢？我让学生课前收集了有关资料课上交流，并利用课件出示有关残疾人的专用的公共设施，让学生了解国家和政府对残疾人的关心体会社会政府对残疾人的关爱。

五、知情意行，深华主题

篇6：伸出爱的手说课稿

临河三小 卜月

各位老师，大家好，今天我说课的内容是《伸出爱的手》这课的第一 课时。教材分析

《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心 你，爱护他》的第二个主题。这个单元教学的宗旨是培养儿童的社会责任 感和公德意识。走近残疾人这节课主要是让学生了解残疾人生活的不便，体验残疾人生活中遇到的困难，以及了解残疾人身残志坚的故事，从而激 发学生对残疾人伸出爱的手，帮助残疾人，关爱残疾人。学生思想状况

现在的孩子大多数是独身子女，生活环境和条件都比较优越，在他们的生 活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难。再加上学生年龄 小，缺乏关爱别人的意识。教学目标

①让学生了解残疾人的生活，体验残疾人生活的不便。

②了解生活中有的人对待残疾人不礼貌的做法，从而让学生纠正自己的行为，懂得关心帮助残疾人。

③了解残疾人自强不息的事例，从而敬佩残疾人，激发学习残疾人乐观向上的精神。教学重难点

①体验残疾人生活的不便与艰辛。②懂得如何去关爱身边的残疾人。说教法

在教学过程中，以走近了解残疾人------体验感受残疾人------敬佩尊重 残疾人-----关爱帮助残疾人------这四个环节为主线条，层层递进，从而达到培养学生关爱残疾人这一社会责任感和公德意识的目地。说教学过程

我的教学过程设计了一下几个环节 情景导入：

请学生先来唱一首歌，跳一支舞，让学生进入一个轻松的学习环境中，激发学生学习的兴趣，再从残疾人的特殊性引入今天要学习的课题。

活动一

走近残疾人、了解残疾人

先让学生去观察图片上的残疾人，了解残疾人的生活状况。让学生了解到残疾人的生活很不方便。为下一个活动体验残疾人的生活埋下伏笔。活动二

体验感受残疾人

在这个环节中，让学生进行情景模拟，亲自体验感受残疾人的生活，在活动中，引导学生进行角色转换，去体验残疾人生活的不便与困难，与 学生产生情感共鸣，让学生发自内心对残疾人产生同情心与关爱之心。活动三 学习残疾人

在这个活动中，主要让学生通过看图片和视频，以及了解到的生活中的残疾人身残志坚的故事。从故事交流中，让学生明白有许多的残疾人，虽然他们身体残疾，可他们从不放弃对生活的追求，靠他们顽强的毅力和努力拼搏的精神做出了我们常人都难以做到的事情。从而激发学生敬佩尊重这些残疾人。活动四

关爱帮助残疾人

让学生通过看图以及小组讨论，先对这些同学的行为给予一个准确的判断，这种行为是在嘲笑、伤害残疾人。并且让学生进行换位思考，如果你是画 中人，你的心情怎么样，你会怎么做，从而进一步让学生的心灵受到震撼。

在此时，请一个学生来读一个残疾人的心里话，让学生静静地倾听，感受到残疾人是多么希望和正常人一样过正常的生活啊，让学生真正走近残疾人的心里，真正感受到关心帮助残疾人是自己义不容辞的义务和责任，从而达到培养 学生的公德意识的目的。然后，再一次体验盲人生活，让学生设身处地的去想想应该怎么去帮助残疾人，震撼了学生的心灵，最后，让学生交流一下，在生活中遇到这样的人，应该怎么去帮助他们，达到升华“爱”的主题这一个目的。

篇7：《伸出爱的手》教案

关键词：认识；体验；学习；关爱；理解；尊重

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-181-02

[学情分析]

三年级的学生虽有一定的生活经验，对残疾人和生活有困难的人群也有直观的认识和感受，但大部分学生没有近距离地接触和认识这一弱势群体，他们对残疾人的认识仅仅是停留在怜悯甚至是瞧不起的层面上，并不能真正体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力，更谈不上理解和尊重残疾人，没有形成强烈的生活感受和情感体验。加上现在的学生大多是独生子女，虽受过良好的教育，有着善良的本性，富有爱心和同情心，但往往又以自我为中心，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。

[设计思路]

本课以学生的生活为背景，以“走近残疾人”为切入点，以“认识残疾人、体验残疾人、学习残疾人、关爱残疾人”为主线，通过观察生活、收集资料、模拟体验、观看视频、讨论交流、表达关爱等活动，引导学生走近残疾人，体会他们的不便与困难、不幸与烦恼，感受他们的顽强的性格和抗争精神，进而从内心深处萌发对残疾人的同情、理解、尊敬和关爱，并化为实际言行。

[活动目标]

1、通过体验、交流等活动，获得对残疾人的亲身体验，感受残疾人在实际生活中的困难。

2、通过收集和交流残疾人身残志坚的事迹，使学生从心灵深处真正理解、尊重和关爱残疾人。

3、通过活动，引导学生将情感付诸行动，做到知行统一，将教育落到实处。

[重点难点]

通过模拟残疾人活动，让学生亲身体验残疾人生活的不便，从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感，并将情感付诸行动。

[活动过程]

一、创设情境，认识残疾人

1、介绍无臂舞者——黄阳光，谈话导入。

师：同学们，这节课老师要给你们介绍一位新的朋友，他到底是谁呢？我们一起来看看。（展示黄阳光的图片）

师：是的，他就是黄阳光，在5岁时，年幼无知的他不小心触摸了高压电，从此，他便失去了双臂，成为了残疾人。

【设计意图：以学生较为熟悉的人物导入，并以此人物事迹贯穿全文，目的在于激发学生兴趣，为接下去的模拟活动做好铺垫。】

2、揭示课题，了解残疾人。

师：同学们，你们知道吗？在我们国家有6000多万像黄阳光这样的残疾人，因为没有健全的身体，使他们遇到了许多困难。今天，就让我们一起走近残疾人，了解残疾人的生活。

（板书：走近残疾人）

3、认识残疾人，交流汇报自己观察到的残疾人的情况。

师：在生活中，你们见过残疾人吗？你能谈谈你观察到的残疾人的情况吗？

（指名学生说出对残疾人的初步认识，展示课前老师收集到的残疾人的生活图片）

【设计意图：儿童的生活是课程的基础。让学生交流汇报自已观察到的身边的残疾人的一些生活情况，有助于加深学生对残疾人的了解。这里以一组特征较为明显的残疾人图片撞击学生柔软的心，让学生强烈地感受残疾人的与众不同，感受他们的悲伤与不易，为后续活动奠定情感基础。】

二、模拟活动，体验残疾人

1、进行模拟活动，体验残疾人生活。

模拟活动一：盲人画像。（为孩子准备画有两个圆圈的纸）

①在第一个圆圈里画上眼睛、鼻子、嘴巴。

②紧闭双眼，假如你是个双目失明的残疾人，请在第二个圆圈里画上眼睛、鼻子、嘴巴。

【设计意图：让学生进行模拟盲人活动，通过正常人与盲人的对比，让学生知道残疾人在生活中经常会碰到些“简单”的困难，更能深刻地体会到残疾人的不易。】

模拟活动二：无臂解红领巾

让学生把双手放在背后，模拟失去双臂的黄阳光的生活，尝试解开胸前的红领巾。

【设计意图：这个环节是本课的重点，教师设置情境，进行两次模拟体验，尽可能地让每一位学生感受到残疾人惊恐、茫然、无助和渴求，以获得对残疾人最真切的体验。】

2、写一写：我的感想。

【设计意图：让学生在亲身体验残疾人的困难生活后，引导学生把此时此刻的感想用简单的几句话写下来，让学生真情流露，做到有感而发。】

3、议一议：我的感想。

先同桌交流感想后再集体交流感想，引导学生表达出此时的真情实感。

【设计意图：“我的感想”是本课题的一项重要作业。在亲身体验的基础上，教师巧妙地充分地让学生说出自己最真实感受，在交流互动中增强对残疾人的理解与关爱，使得学生在课堂活动的具体情境中有话要说，有情可抒，为感受残疾人的顽强意志和积极向上的生活态度奠定了重要的基础。】

三、互相交流，学习残疾人

1、介绍黄阳光身残志坚的事迹。

展示黄阳光图片，结合图片介绍黄阳光身残志坚的事迹

师：通过刚才的活动，我们都知道残疾人的生活太不容易了。生活中，我们必须理解他们。黄阳光叔叔经过自己的努力，不仅学会了用脚自理生活，而且学会了用脚写字和绘画。在2001年第五届全国残疾人文艺汇演中，黄阳光崭露头角，获得了艺术汇演特别奖。人如其名，黄阳光叔叔用他阳光般的精神感染了人们，得到了人们的尊重！当然了，在生活中还有很多像黄阳光叔叔这样“身残志坚、乐观向上”的残疾人，卡梅伦就是其中的一位。

2、介绍残疾人卡梅伦，观看卡梅伦的励志故事视频。

3、交流收集的残疾人事迹资料，学习残疾人

先在小组内交流，然后全班交流。

4、说一说：读完这些感人的故事，你从他们身上感受到了什么？

【设计意图：残疾人既是生活的弱者，又是生活的强者。通过活动，让学生理解、尊重、关爱残疾人仅仅是本课教学的一个层面，更深层次的是要通过活动让学生认识到残疾人顽强不屈和坚忍不拔的一面，从内心深处萌发对他们的崇敬和景仰。】

5、联系生活实际，对学生进行励志教育。

师：是啊，这些“生活中的弱者”，却给我们展示了他们“强者”的一面，让我们不得不为之感动，不得不去尊重他们。生活中，也许我们也会遇到许多的困难，让我们向他们学习，用我们坚强的一面去面对困难，好吗？

【设计意图：结合生活实际，对学生进行励志教育，引导学生学习残疾人这种顽强奋进的精神，使教育效果得到更高层次的升华。】

四、引导行为，关爱残疾人

1、行为辨析，通过反面教材对学生进行教育。

（出示学生不尊重残疾人的图片，让学生说说感受）

2、结合反面教材，谈谈关爱残疾人的实际行动。

3、填写爱心卡，倡导学生学会关爱残疾人。

【设计意图：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心 ，在学生获得亲身体验，萌生对残疾人同情、理解、尊重和关爱的情感之后，教师随即让学生将其化作能够付诸行动的言语写在爱心卡上，进行交流共享，做到知行统一，将教育落到实处。】

4、活动小结。

师：孩子们，短短的四十分钟即将结束，但关爱残疾人的脚步将永远不会停息，让我们伸出爱的手，去理解、尊重和关爱每一位需要特殊关注的人吧！

5、装扮爱心树：以《爱的奉献》歌曲为背景，让学生把填写好的爱心卡贴在爱心树上。

篇8：伸出爱的手教学设计

（二）教学目标

1.知道残疾人大都是因先天或后天造成的；体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。

2.不讥笑捉弄残疾人；努力做到尊重并尽力帮助残疾人；尊重他们的劳动和生活；

3.懂得做人应该有爱心和同情心，懂得怎样去关心和帮助残疾人； 4.了解社会对残疾人和困难群体的关怀活动和相关政策；

（三）教学分析

本课教材的设计意在让学生了解残疾人生活的不易，了解他们对待生活那种自强不息的精神，从而盟生关爱残疾人，关爱有困难的人的想法。

（四）学情分析

我校学生大多数都是健全人，学生大多没有接触过残疾人，因此不了解残疾人生活的艰辛和内心的痛苦，现在的学生大都是独生子女。孩子中突出存在自私、以自我为中心的思想状况，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。(五)教学设想

残疾人是社会生活中的弱势群体，需要人们去了解、理解他们，更需要全社会的人去关爱他们。所以，本课我设计“走近残疾人、体验残疾人、学习残疾人、关爱残疾人”这四个环节。通过引导学生观察图片，回忆周围的残疾人生活，并让他们去亲身体验等活动方式，让学生首先了解残疾人，进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便。及通过典型的中外残疾人事例，说明残疾人常人能做到的或做不到的，他们也能做到。他们身上体现的身残志坚的品质和精神力量，值得大家学习。通过体验，使学生感受到残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让学生自觉地去关爱残疾人──关爱残疾人也是我们的责任。本课主要从四个环节进行由表及里、由浅入深地引导。全课以“了解──理解──关爱”残疾人为主线，以真生活才会有真教育为目的。在课堂教学中，做到了以学生的生活为基础，让学生体验“准生活”，甚至尝试“真生活”──的体验活动使教学没有造作，体现了“真” “善”，达到了德育目标。

（六）教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、表演法

（七）学习方法：听、感知、观察、讨论交流、模仿

（八）教学准备：

教师准备：多媒体课件 布带子 学生准备：

（九）教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，今天天气有点冷，来，让我们伸出双手暖和一下。（搓一搓），谁愿意把这份温暖传给我。谢谢这位同学伸出你温暖的爱的小手，让我不再感到寒冷。其实在我们的生活中，有些人因先天或后天的原因，不能像我们一样，拥有健全的身体，你知道他们是什么人吗？（残疾人）那你们知道哪些人都被称做残疾人呢？身体上的残缺给他们的生活带来许多不便，他们需要付出比常人更大的努力，而且他们更需要大家伸出爱的手，板书《伸出爱的手》，伸出双手齐读课题。

二、走近残疾人

师：同学们，你们愿不愿帮助这些身体残疾的人呢？想不想知道他们是怎样生活、学习的呢？好，让我们先一起“走近残疾人”。师：(教材72页)请同学们看看上面的几位残疾人，想一想，他们在生活和工作中会遇到什么困难？

生：那个盲人叔叔买东西时，只能用手触摸钱币上的盲点，真不方便。

师：是啊，他看不见这个热闹的世界，看不见缤纷绚丽的色彩，连买东西都很困难。

生：几个聋哑人在用手语交流。

师：一句简单的话也要比划半天，真是太费劲了。

生：这位叔叔的双腿瘫痪，只能坐在轮椅上行走。

师：必须依靠轮椅来行动，多不方便哪？

师：除了他们，你还知道在我们生活的周围有哪些残疾人？他们还有些什么困难？

生：(畅谈)。

问：你看这些有什么感想？你觉得这些残疾人生活得容易吗？苦吗、累吗？

三、体验残疾人

师：刚刚我们共同了解了一下残疾人的生活，学习情况，有的同学讲出了自己的感想，的确如大家所说，残疾人的生活、学习比起身体健康的人，要苦、要累！那他们到底有多苦多累呢？在这我们不防来体验一下残疾人的苦与累。

1、请两位同学学盲人拿东西。再睁开眼睛拿。

2、让同学单手穿衣、扣扣子。再双手穿衣。

3、说一说自己的感受。

4、看到这些残疾人有困难的时候，我们应该怎样做呢？对！应该帮助他们，可是在生活当中，有些小同学却不是这样做的？

(出示P76页画面)，请同学们看看这几幅图画，看完后，说说你的感受，如果你是其中的残疾人，你会怎么想？

生：我会想这些孩子太不懂礼貌了。

师：下面让我们来听听一个残疾人的心里话。听完后谈谈你的感想。

师：是啊，身体上的残疾带来的困难，他们还能勇敢地去克服去战胜，然而最让他们害怕的是别人的嘲笑、侮辱带来的心里上的痛苦，同学们这些不幸的人最需要的是什么？你今后会怎么做？

生：需要别人的帮助和尊重。(板书：帮助 关爱 尊重)

师：当残疾人遇到困难，很痛苦、很无助的时候，如果旁边有人伸出友爱的双手来帮他们一把那他们心里一定会很温暖!我们的政府部门在这些方面也给他们了一些帮助和关爱。（课件出示）你还知道哪些设施是专门为残疾人设置的？

四、学习残疾人

1、师：残疾人虽然很需要社会的帮助，但他们却和我们一样具有奋发图强，努力拼搏的精神，在不同的岗位用不用的方式为社会作贡献，这种精神更难能可贵，值得我们学习。（出示74、75页）

2、下面我们一起来看一看残疾人中的典范，（出示课件）：看到这些你想说什么？

让我们为这些了不起的残疾人鼓掌喝彩吧。

五、需要帮助的人

1、师：当然，在我们的社会大家庭中，不仅仅残疾人需要关爱、帮助，还有很多人需要大家的帮助（出示77页）：学生说说

2、想一想，还有哪些人需要帮助，我们能为他们做点什么？你们都帮助过哪些人？学生讨论、汇报

3、师：看，大家讲得多好，的确，社会是一个温暖的大家庭，我们要努力地去帮助那些需要帮助的人。其实在我们的社会生活中，处处体现这种关爱与帮助，许多人在奉献着自己的爱心，我们的政府也在为这些需要帮助的人着想。（课件出示补充材料）

六、拓展延伸，爱心行动。

1、师：我们的社会是个大家庭，家庭中充满了温馨，大家应该互相关心，互相帮助。这正如一首歌中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间„„”

2、同学们,让我们从现在做起,从身边做起,在全班开展三个一的爱心行动.即（课件出示）

（

1、）为身边的残疾人做一件事

（2、)了解一个身残志坚的故事

篇9：《伸出爱的手》教案

品德与社会课程总目标是旨在促进同学良好品德的形成和社会性的发展，为同学认识社会参与社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在优秀教案中两位教师都注重以社会生活为基础，通过多种教学活动，协助同学获得丰富的情感体验。

【教材分析】

《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你、保护他》的第二个主题，整个单元教学旨在培养同学的社会责任感和公德意识。第一课时《走进残疾人》教学意在让同学了解残疾人生活的不易，了解他们对待生活那种自强不息的精神，从而盟生关爱残疾人、关爱有困难的人的想法，并能走近、尊重、关爱残疾人，把爱推和社会对需要协助的人献出爱心。本节以小朋友们在参与体验的活动中感悟为教育方针，通过师生一起参与知识的形成，引导同学考虑、研讨、发现、总结，以达到同学主动发展的宗旨。

【学情分析】

当代同学的生活环境和条件较优越，生活在被家长溺爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时由于同学年龄小，缺乏关心保护弱势群体的意识。因此两位教师在优秀教案中合理利用多媒体辅助教学开展一系列模拟活动，引导同学亲身参与活动，引导同学体验发现，引导同学概括、总结，来唤起同学的情感共鸣，激发他们的爱心，关爱残疾人,关爱所有需要协助的人。

【设计思路】

在本课优秀教案中两位教师进行了以“走进----尊重----关爱”残疾人为主线，层层递进，充沛体现了品的来源与生活，知道生活，高于生活的基本精神。主观上希望更有利于课堂教学，更符合同学实际，和更有利激发同学学习兴趣。本课两位教师在优秀教案时将目标锁定在“了解残疾人、理解残疾人、关爱残疾人”这三个环节上。通过引导同学角色体验，亲历残疾人，让同学首先了解残疾人，进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便，能从他们身上学到身残志坚的品质和精神力量。从初步了解，进一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主题――除此之外，谈谈自身熟悉的残疾人或所遇到的残疾人。感受到实际生活中需要我们协助的弱势群体还有很多，由此引发同学关爱社会、关爱弱势群体的情感，而后为这种关爱要怎样做出行动。整节课教学，目的是让同学回归到生活中感受残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让同学自觉地去关爱残疾人。关爱残疾人也是我们的责任和义务。

【活动目标】

知识与技能：

1、知道残疾人也需要人们的关心和协助。

2、懂得做人应该有爱心和同情心，懂得怎样去关心和协助残疾人。

过程与方法：

1、体验残疾人的生活过程。

2、尝试用不同的方法进行探究活动。

情感与态度：

1、体会残疾人在生活中的不便和困难，以和他们为克服困难所付出的努力。

2、愿意关心和协助残疾人，尊重他们的劳动和生活。

行为与习惯：

1、做人要有同情心和爱心，关心保护残疾人。

2、不讥笑捉弄残疾人，努力做到尊重并尽力协助残疾人。

【重点难点】

重点：体验残疾人的生活，并由此发生对残疾人的尊重、理解和友爱。

难点：增强同学尊重、关爱残疾人的情感。

【教学解析】：

教师在设计《走近残疾人》一课教学中为了提高课堂实效，创设相应的环境气氛和教学情境，能使同学在情绪上受到感染，情感上发生共鸣。深刻地体验到了残疾人在日常生活中的诸多不便，残疾人为达到目的较常人更多的付出，也增进儿童了对残疾人的同情心和爱心。这种情境教学法，注重让同学在走近残疾人生活的过程中获得情感的体验。同学通过亲身的体验，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华。

一、创设情境，激发情感。

为了使同学很快进入学习状态，引起同学强烈的`求知欲望并贴近同学生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使同学受到情绪上的感染。因此，教学一开始杨丽莉老师用手语和同学们沟通，并让同学到前体会残疾人的生活。把同学带入残疾人的生活中，引出盲人、残疾人，而后让同学说说在你们身边也有一些残疾人，你了解他们吗?今天，老师和同学们一起走近残疾人的世界，去看看他们是怎么生活的?引出课题《走近残疾人》

二、指导体验，引导发现。

生动的情景模拟、亲身的体验，旨在引导同学学会换位考虑，能从体验学习的过程中体会到残疾人的不易，情感发生共鸣，心灵受到震撼。为了达到这样的目的两位教师充沛设计同学活动，让同学体验聋哑人渴望说话的感受。体验肢残者：让同学一手背后、单手穿上衣服、扣好扣子等活动目的是体验残疾人生活的不便。模拟体验后，教师请同学们谈谈自身的感受。起初，同学们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，同学们就会感到在他们看来很容易做到的事情,残疾人却要付出更多的努力才干完成,感受到残疾人生活的困难。让同学真切的体会到残疾人生活得不容易;这时过渡到“尊重残疾人”这局部内容，进一步感受他们的同龄残疾人生活、学习过程的艰辛，引发他们的爱心、同情心。

三、整体感悟，发生同情

为了使本课的教学掀起了高潮，实现教师情感、同学情感和文本所要表达情感的共振。两位教师都精心选择的几位自强不息的残疾人代表，通过多媒体播放深深打动了同学的心。使同学对残疾人的认识、体验逐步深刻，同学感受到残疾人身残志坚的精神;接着展示残疾人优秀的运动员介绍，随后，教师适时地让同学观看有关残疾人(张海迪、何军权、北川的折翅芭蕾女孩李月等的资料)自强不息的先进事迹。通过“走近残疾人”、“体验残疾人生活”等环节的活动，感受残疾人身残志坚、勇当生活强者的顽强意志。使同学在心灵深处受到极大的震动，从而加深对残疾人的理解和关爱。

教学时教师引导同学观看视频，通过观看视频图片使同学了解残疾人，感悟出残疾人在生活上的不容易，利用视频制造情境，这些是平时生活中小朋友们看不到的，使他们了解到残疾人要比正常人付出更多的努力，使小朋友们萌发对残疾人的同情心。

四、感悟提高，拓展升华

教学时王春宇教师设计播放《千手观音》，问:你知道这些美丽的舞蹈演员的故事吗?在没有音乐的无声的世界里，这些聋哑姐姐要练好这么绝美的舞蹈，该付出多少艰辛啊!播放残疾人舞蹈，说出在他们的背后还有很多的人协助，比方说她们的手语教师、舞蹈教练等等，舞蹈的震撼效果，让同学再一次感受到残疾人群体的力量，和残疾人的了不起!他们用生命真心的拥抱生活，也让自身的生命美丽起来……

是的，他们的倒霉让我们同情，他们的坚强更是让我们敬佩!多么不容易啊，正因为这样，他们更需要大家的尊重，需要我们的关爱。怎样协助他们?同学们在小组里说说你的想法。这样的优秀教案注重同学情感的投入与引发。课件《千手观音》录像的播放，在自主探究中开展教育活动。教师充沛利用同学自身的生活经历与教材现有资源相结合的方法，让同学亲身感受体验残疾人生活的诸多不便和困难，进一步明确应该怎样正确对待残疾人。体现了自主探究学习、自我教育的理念。也让同学在心理上发生对残疾人的敬佩之情。