谈大学生自我定位和生涯规划

2022-09-11

1 什么是“大学生涯规划” (概念和内涵)

1.1 生涯规划的含义

何谓生涯, “生”, 是生活, 生命的意思, “涯”, 是边际, 有穷尽之意。“生涯”, 即是生命的穷尽, 指未可知的人生旅途。“生涯规划”, 即为人生设计一副美丽的图景, 一个人就本身的条件 (人格特质, 学历经历, 价值观等) 去从事个人一生的规划与设计, 最后达到个人之理想目标的实践过程。

我国生涯规划的概念最早开始于孔子, 孔子曾对人的一生进行过生涯规划:人只要本着“仁、义、理、智、信”的行为准则行事, 以“克己复礼”的原则约束自己, 采取《易经》辨证思维方法 (八八六十四卦) 创新, 则可按如下步骤度过人生:十五治学、三十而立、四十而不惑、五十而知天命、六十而耳顺、七十从心所欲、八十而圣, 如此进步, 则有望实现“正心”、“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”的人生目标。

西方生涯理论相对则较为系统和完整, 美国生涯理论专家专家萨帕指出“生涯是个人终其一生所扮演角色的整个历程。”著名生涯专家舒伯也将生涯定义为“生活中各种时间的演变方向和历程, 包括人一生中的各种职业和生活角色, 由此表现出个人独特的自我发展类型。”舒伯还创造“生涯彩虹”理论:一个人在一生中会扮演公民的角色、领导 (或下属) 的角色、同事的角色、朋友的角色、丈夫 (或妻子) 的角色、儿子 (或女儿) 的角色, 父亲 (或母亲) 的角色等等。忽略任何一种角色, 都有可能造成生涯发展的不平衡, 一个人生涯成功与否也就是他各种角色扮演的成功与否。西方的生涯理论更加指向人生命的全过程, 具有强烈的人本化色彩。

1.2 大学生涯规划的含义

是特指对人生发展中的大学阶段进行规划, 设计大学阶段的成人成才目标, 并努力实现这个目标, 为成功迈向社会做知识、能力、身体、心理和信息等方面的准备。大学生涯规划不等同于职业生涯规划, 而是囊括了更多的内容和要素, 以成人成才为目标, 因而职业规划是属于生涯规划的一块分支。

2 为什么要进行生涯规划 (意义和目的)

2.1 大学生涯规划是竞争社会的客观需要

随着高校的扩招, 我国高等教育从“精英化”迈向了“大众化”, 高校毕业生人数急剧膨胀, 从2001年的115万增加到2007年的495万, 社会新增的就业机会远远比不上大学毕业生增加的速度, 就业形势日趋严峻, 大学毕业生已经从过去的“皇帝的女儿不愁嫁”变成现在的“过剩”, 从过去的“卖方市场”转向了“买方市场”, 就业制度也早由过去的“统一分配”变成“双向选择、自主择业”, 一些就业市场现在对人才的要求往往是:博士请坐下, 硕士简历请留下, 本科你走吧。因此面对社会的竞争如何在规划中先行一步是非常重要的工作。

2.2 大学生涯规划是高校培养人才目标的客观要求

高校人才培养目标应该是应用复合型人才, 既熟悉理论知识, 又能掌握实践技能技巧, 综合素质全面发展的优秀人才, 这种目标决定了现今的大学生要对大学生涯进行全方位规划, 有的放矢地实现自身目标。

2.3 大学生涯规划是大学生自我提升的内在要求

进入大学后, 大学生的身心开始成熟, 具备了生涯规划的较好条件, 已经有能力进行一种自我规划;另外社会、文化的需求、期待和压力也进一步促使他们应该进行规划;同时大学生对自己的未来有了一定的理想和抱负, 通过自我规划则能为自己制定恰当的人生目标, 让自己的人生价值有了前进的动力。

有句话说:规划决定命运, 有什么样的规划, 就会有什么样的人生, 同样, 有什么样的大学生涯规划就有可能有什么样的未来。

3 如何进行大学生涯规划 (操作和途径)

3.1 大学生涯规划四个阶段

(1) 知己知彼阶段

知己包括了解自身的性格、爱好、兴趣特长、个人能力、价值观等等, 知彼包括了解社会需求、学校政策、家庭背景、个人机遇等等。在知己过程中, 指导学生重点解决三个问题, 即:我是一个什么样的人, 即性格、气质;我喜欢做什么, 即兴趣、爱好;我能做什么即能力、水平, 通过了解这三方面, 在人生规划中择己所利、择己所需、择己所长, 从而达到对症下药、扬长避短的效果。

(2) 设定目标阶段

只有清楚地知道自己想要关注的是什么的时候, 行动才是有效的, 在设定目标前, 应该指导学生对目标进行分类, 比如长期目标就是人生理想、信条;中期目标是在大学四年总目标或每学年的分目标;而短期目标则是每学期、每个月的具体目标。按照目标的长短进行分步去实施。在目标设定时, 要注意这样三个方面:

1) 目标要准确, 防止南辕北辙

培根曾说“跛足而不迷路的人, 能超过虽健步如飞但却误入歧途的人。”只有制定正确目标, 才有成功的希望, 因此分析和判断显得犹为关键。

2) 目标要有激励性, 防止停滞不前

苏轼说“求手其上, 得乎其中;求手其中, 得乎其下也。”意思说“目标设定上等, 得到的结果是中等;目标设定中等, 得到的结果就是下等”, 因此目标要稍微高于自己的实际能力才能有所激励, 所谓“志存高远”就是这个意思。

3) 目标要有现实性, 防止水中捞月

目标的确立要与自身能力、社会需要相结合, 目标如果定得不切实际, 便有可能花了很大的力气, 还是“竹篮打水一场空”。

(3) 实践行动阶段:著名的管理学大师彼得·德鲁克有句话“Plan is nothing, planning is everything.”指出了行动才是“最高纲领”。那么, 实践行动, 即落实目标的具体措施, 如何实现目标。这在整个规划步骤中是最具现实意义的, 也最能考验一个人。孔子曰:言知之易, 行之难。体现了实践行动的可贵。

(4) 修正反馈

俗话说“计划赶不上变化”, 由于长期目标、中期目标设定的时间较长, 在实施过程当中, 有可能会出现一些原先未预料的现象, 造成原来设定的目标不合时宜, 因此通过修正反馈可以及时调整原来的计划目标, 来纠正偏差。

这四个阶段的关系是层层递进, 不可分割, 以比武为例:熟悉自己的武术招式就是知己, 了解对方的招术是知彼, 而破解对方的招术就是目标, 学习破解的方法是行动, 修正比武的方法就是反馈, 用这样的方式来比武, 就能达到百战百胜的境界。

3.2 大学生涯规划图景

在大学生涯中, 尤其是新生刚入学就应当为他们描绘规划的图景, 笔者认为, 大学生涯规划大致可以分为四块:学习发展规划、素质拓展规划、生活管理规划、职业生涯规划, 用这四种规划来形容四条路, 就是:丰富学习路、快乐工作路、缤纷生活路、职涯成功路。

(1) 丰富学习路 (学习发展规划)

指导学生构建金字塔型的学习之路:基本理论、基本知识是第一层次;专业基础知识是第二层次;专业知识是第三层次;学科前沿知识是第四层次。通过这种顺序循序渐进地学习, 就能达到较好的学习效果。

(2) 快乐工作路 (素质拓展规划)

指导学生积极参与学生自治组织、机构, 参与各种文体活动, 进行各种能力的锻炼, 比如表达能力、人际交往能力、自我决策能力、组织管理能力、统筹协调能力能力等等, 对自身综合素质进行提升。目前, 用人单位越来越重视毕业生的综合能力, 例如春兰集团公司在人才招聘上就明确表明“学生干部优先考虑”, 这是因为学生干部在大学校园里锻炼的各种能力是一名普通学生所不能比拟的。