第一篇：关爱留守儿童举措
楮坪中心校“三举措”关爱留守儿童
信息快讯2007年10月9日
第 137期
主 办：柘荣县楮坪中心校Email：zrcpzxxbgs@163.com
楮坪中心校“三举措”关爱留守儿童
为促进“留守学生”的健康成长，楮坪中心校在深入调查研究的基础上，采取扎实措施，关爱农村“留守学生”。
一、彻底的调查摸底“留守学生”的基本情况，将全校86名“留守学生”登记造册，做到情况清，底子明。
二、建立了品学兼优的学生与“留守学生”结对帮扶制度，帮助这些“留守学生”解决困难，形成互帮互学，共同进步的良好氛围，并组织他们向成绩较差的留守学生传授学习技巧，讲解学习方法，力求共同提高学习成绩。
三、学校党员干部、班主任做留守学生的“代理父母”，采取多种形式关爱留守学生。在学习上向“留守学生”捐赠书包、文具、课外书籍等学习用品，在生活上利用星期假日到留守学生家中走访，了解留守学生的学习生活状况。同时学校开放亲情电话让留守学生与远在他乡的父母通话，接受父母亲情的抚慰。通过一系列关爱活动的开展，日前留守学生无论在思想行为上，还是在学习成绩上都有了长足的进步。(楮坪中心校)
第二篇：留守儿童创新性举措
广德县桃州镇小灵童幼儿园留守儿童之家创新型措施
我园留守儿童之家创新型工作主要表现在以下几个方面:
一、开学时进行摸底，健全留守儿童档案资料。建立了留守儿童的基础台帐，全面掌握留守儿童的学习、生活、心理及现实表现状况，有针对性地做好帮扶工作。
二、创建留守儿童之家活动室。让留守儿童有一个更加宽松的游戏活动空间。留守儿童活动室配备有亲情电话，电视机、儿童图书以及儿童玩具等，保障了留守儿童与家长意见的联系，丰富了幼儿的生活内容。
三、加强防范，儿童安全有保障。园内开展交通、防火、防震及用电安全和自助自救等教育活动，提高了留守儿童自我防范本领。主动关爱，真诚帮扶暖人心。老师们积极引导教育留守儿童消除悲观消极情绪，建立自强、向上的生活信念。
四、认真推行“代理家长”。实行每一位留守儿童都有一名老师进行帮扶，帮助每位留守儿童健康成长。
五、开展留守儿童免费健康体检活动。组织社区医院，面向留守儿童开展免费健康体检、卫生知识宣传等活动，并为留守儿童建立专项健康档案，促进留守儿童更健康成长。
开展“关爱留守儿童家访”活动。组织老师深入留守儿童家庭，关心留守儿童的生活，帮助解决实际困难和问题。
第三篇：关爱留守儿童工作总结-关爱留守儿童工作总结（定稿）
关爱留守儿童工作总结-关爱留守儿
童工作总结
古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培养和教育孩子， 每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。关爱留守儿童工作总结
我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象 屡见不鲜，使
很多学生成为留守儿童 。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。
这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障” 等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：
1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况 。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。
2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等。特别是生管老师谢孝忠的责任心很
强,经常晚间起床帮助小同学盖被子 ，尤其是在甲型流感其间更加对学生的关心，一旦发现学生有病,马上带领学生去医院治疗，还要自己掏腰包。
3、学习上对他无微不至的关怀，更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育，使他经常受到老师的表扬，还评上县“三好生”， 以优异成绩完成了小学的学业;赵伏枣和张小珠老师自己掏腰包买蛋糕、水果给班上的留守儿童过生日;常关心留守儿童，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师;每当逢年过节，学校都把他们当“贵宾”， 在经济十分拮据的情况下给每位留守儿童买节日礼物。
4这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家
庭”的心理归属感 ，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。
5、确定监护人员、 家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑 ，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况 。同时建立留守儿童的“临时监护人” ——“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，学生中的“爱心同学”等交流平台，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用 ，对留守儿童进行齐抓共
管，保持家校通力合作这条永不消失的天线， 对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。
5、 健全”留守”档案、 便于信息捕捉。我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。
6、保持融洽感情、填补深邃沟壑 。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重 。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把情况反馈给家长 ，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通;期初期末还给每位家
长发去《致家长的一封信》，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。许多家长照着这种方法去做起到积极的作用，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展 。
第四篇：“关爱老人,关爱留守儿童”总结
“关爱老人、关注留守儿童”
活动总结
一、活动主题：关爱老人、关注留守儿童
二、活动对象： 中国特色社会主义理论体系学习研究会全体成员与
青年志愿者联合会
三、活动时间：2012年5月5日—18日
四、活动地点：桂林市叠彩社区敬老院、桂林市飞凤小学、
桂林航天工业学院青春广场
五、活动总结：
为了提高当代大学生的社会公益意识，了解老人晚年生活及留守儿童现状的同时，带给他们一些欢乐，给他们的精神世界送上一点温暖。2012年5月5日， 我中国特色社会理论体系学习研究会与青年志愿者联合会自发组织学生会员们到叠彩社区进行探望老人，传递爱心，后在社区周边进行义务劳动，尽我们力所能及的力量来帮助这些老年人。同时，5月11号我们去了桂林市飞凤小学进行工益支教活动，给予大学生自我锻炼的机会，展示当代大学生的风采，亲身体会到了劳动奉献的光荣感，并且希望吸引社会各界更多地人来关注留守儿童这个群体。经过两个活动以后，两个社团制作了调查问卷，并在14-16号期间向各个高校的大学生进行问卷调查形式，回来汇总后进行总结并制作报告书。活动后期5月18号我们在广场进行了横幅的签名活动与活动期间的照片图片展。通过海报宣传，报道现今“留守儿童与孤寡老人”生活的真实状况，发动跟多的同学参与到献爱心的活动中来，使其得到社会以及大学生的关爱，促进他们的生活更加和谐完善。
通过此次“关爱老人，关爱留守儿童”活动，让我们深刻的体会到当代大学生的责任与义务，引导当代大学生接触、了解、感受社会，增强大学生对社会的责任感。
年5月20日 中国特色社会主义理论体系学习研究会 2012
第五篇：关爱留守儿童
九年级164班：杨敏 指导教师：傅先贵
“我想妈妈了”，她蜷缩在屋子的角落，怯生生的仰头对我说。
她是邻居家一个七岁的小女孩，父母为了一家人的生计早已外出打工，没有父母的照顾，她同年迈的奶奶生活。在我的印象里，她总是那么懂事，乐观，甚至坚强。
每个周末的早晨，基本上是我刚从睡梦中清醒，出门就见她背着猪菜回来。在我们农村，大多数家庭都要养年猪的。大多的日子里，她和同龄的孩子在玩过家家游戏的同时都是进进出出为奶奶张罗饭菜。在奶奶生病的日子里，她顶替父亲的责任照顾生病的奶奶。跑到十里之外的地方去寻找医生，或许是心急，被石头绊倒，手掌膝盖都已破皮流血，可也没见她落过一滴眼泪。之前我还纳闷，我妈为什么总拿我和她作对比，总说我的不是。现在，我似乎看懂了一些。
我们两家挨得很近，每逢假期或是周末，我总翻过那道篱笆墙，过去与她说话。每次我提起她的父母，她脸上的笑总是变得冰冷，目光总有片刻呆滞。之后，我总是小心翼翼的和她说话。我在想，她内心的最深处，或许有什么难言之隐。
上星期六早晨，天下起了小雨，微风拂过带有一丝凉意。我和往常一样翻过篱笆墙去找她。不见她人影，我轻轻地走进屋里。在那昏暗的角落里，她蜷缩着，大粒大粒的泪珠涌出眼眶砸向地上。我上前询问：“你怎么了?”她不语，继续哭着。
1 就这样过了许久，我忍不住了，用手抚摸她头发给予一丝安慰。她才抬起头，怯怯地说出了这句想妈妈的话。我伸出去的手仿佛触电一般地停在了半空，又仿佛有什么在敲击，敲击我的心脏，痛得我无法呼吸。从前那个坚强的孩子今有如此的脆弱，为思念父母而伤心。其实，她能不伤心吗?毕竟才七岁的孩子呀!由此可见，她有多想念他们(父母)呢!
那一瞬间，有一种灼热的液体便布满我眼眶。对于孩子来说，陪伴是多么的珍贵，多么的不可缺失。
我似乎明白了她的内心世界，渴望父爱母爱是每个孩子的需求。喜欢在父母的怀里撒娇都是孩子们的天性，更是一种幸福。可是，这一切的一切，在她的眼里都变得那么遥不可及。她内心深处藏着的只有伤心的苦涩和留守的孤独。
有多少父母为了一家人的生计，为了能脱贫致富奔小康，都离家远走他乡。即便逢年过节回来，也是来匆匆，去匆匆的。在孩子的记忆中只有父母奔走忙碌的身影，犹如过客或是路人。身后留给孩子的是孤独、是寂寞、是内心的惶恐。还未长大的她们害怕漆黑的夜晚，害怕一个人独守空房。
这个可怜的小女孩只是农村千千万万留守儿童的缩影。现实中不知还有多少孩子像她一样把父母的陪伴当作自己童年最大奢望;不知有多少个日日夜夜，她们都是一个人渡过的。然而，又有多少人了解她们的内心渴望呢?
2 父母把孤独丢给了孩子，而孤独迫使孩子静静长大，在这过程中，他们少了父母亲在枕边的轻声细语，少了父母亲伴随的嬉戏打闹。使得孩子的童年残缺而又苦涩。
还有我班上学期转来的李权同学，因父母在外打工不在身边。从小学到初中频繁转学，从小在漂泊的生活中长大。使他养成了固执，偏激的个性——遇事不爱动脑，做事不想后果，上课一直瞌睡，导致成绩一直下降。老师多次与他沟通交流，谈心鼓励也没能挽回他辍学的行径。老师也只有无奈的叹息!!
这虽然是个别现象，但我们都不难体会，这些留守在农村的孩童是多么需要父母和社会的关爱啊。虽然父母也是为了家庭，有着这样那样苦处。但也应该停一停手中的工作，常回家看看，或许你们的陪伴将比大把的金钱或物质更能温暖孩子的心。所以我呼吁，呼吁那些沉浸在父母的关爱与教育的幸福中的孩子们要好好学习，在享受自己家庭温暖的同时，给身边的留守儿童一些力所能及的帮助。
夜晚，微风几许，蝉鸣蛙噪，在黑夜的沉寂中，或许那些孩子内心深处会燃起一束光亮，几丝温暖。
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