本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《博士生毕业论文范文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：通过对博士毕业生相关数据和就业状况的分析，认为博士毕业生在就业选择方面出现了多元化的现象。博士毕业生“就业难”主要体现在四个方面，其主要原因在于劳动力市场的供需不平衡和教育与社会的脱节等方面。
第一篇：博士生毕业论文范文
探索提升博士生科研能力之路
一
博士生培养质量，始终是一个值得有关各方花大力气探讨的问题。数年前，华中科技大学周光礼教授在专著《中国博士质量调查》中，集中提出了博士生的培养质量问题，并就此进行了深度分析，以至于引起了多方面的关注。在接受《中国新闻周刊》专访时，时任北京大学生命科学学院院长的饶毅教授则表示，博士生培养的质量问题是一个体制环境下的“慢性病”，需要多管齐下、综合治理。[1]
中国在博士生培养方面，确实存在着这样那样亟待解决的问题，也确实是患有“需要多管齐下、综合治理”的“体制环境下的‘慢性病’”。但在体制环境一时难以改变的情况下，有博士点的学院以及博导们是否可以认真做些什么，以对提升博士生培养质量有所推动呢？笔者的回答是肯定的。
不可否认，人文社会科学各学科与理工农医等所涵括的学科，在博士生培养方面是存在诸多差异的；但无疑也存在着共通之处。提高培养质量过程中极为重要的一点是：采取有效措施提升博士生的科研能力。在这一点上，可说是毫无二致。
采取有效措施提升博士生的科研能力，涉及课程设置、课程教学及考核、平时研习与论文写作、学位论文开题报告及研究与写作、论文预答辩及正式答辩等一系列环节。其中，哪一个环节都十分重要。博士生教学是相对自由和开放的，如果在课程阶段除了授课就别无相应的安排，博士生教学就很容易流为“放羊”或“放养”。而无论是“放羊”还是“放养”，均与疏于指导无本质区别。
我国的博士生教育制度，与美国的博士生教育制度差异甚大。我国无资格考试一说，博士生培养中一般不讲淘汰率。在没有淘汰或基本不淘汰的情况下，如果导师平时疏于指导，博士生的质量实在无法保证。教育行政管理部门加大人才培养“后端”的抽查力度，在博导及授权点的头上始终悬着一把剑，这不能说没有效果（此举的震慑力是不容置疑的）；但是更为积极的办法是，鼓励和推进博士生培养单位及博导们在人才培养的“前端”增加投入，围绕提升博士生的科研能力这一重要命题，探讨如下问题：确立哪些理念，通过何种路径，如何进行持之以恒的努力，从而使这一并不简单的问题得到一定程度的解决。
南京大学新闻传播学院因为种种原因，以自己的授权点招收和培养博士生，起步较晚。客观地说，尚缺乏积淀和经验。但近期学院在虚心学习兄弟院校成功经验基础上的某些创新之举，旨在有效提升博士生的科研能力，值得重视。
自2013年10月始，学院每周举办一次具有沙龙性质的“博士之家·学术午餐会”，第一季已举办25期。这是南京大学新闻传播学院的“一个极具特色的学术交流平台，主要以2013级全体博士研究生为核心志愿者”①。《南京大学新闻传播学院418博士之家·学术午餐会（第一季）》则是其25期内容精髓的集成。
二
“有朋自远方来，不亦乐乎？”来自四面八方的嘉宾，纷纷做客“博士之家·学术午餐会”。他们的报告可谓异彩纷呈。
北京大学新闻与传播学院博士生导师、中国新闻史学会会长程曼丽教授，作了题为《新闻史研究心得——以〈蜜蜂华报〉研究为例》的学术报告。“程教授从回答‘为什么要研究《蜜蜂华报》而不是别的报纸’为由头，介绍了论文选题的缘起，这里面既有导师方汉奇老先生的钦点和期许，也有自己补白新闻史研究的志向和抱负。选题确定后遭到了很多人的不解，在资料搜集中也遇到过不少麻烦，写作过程中曾因领域较新而无法和同行交流，幸好在导师的支持与鼓励下才最终完成了这一论文生产过程。”
时任中山大学传播与设计学院副院长的张志安教授，作了题为《编辑部场域中的新闻生产——〈南方都市报〉个案研究（1995-2005）》的学术报告。他“首先介绍了研究问题的寻找和确认，提出要有辨别真问题和假问题的能力，并从否定性视角出发，从资料搜集、对象、概念、理论和对策等方面去辨析伪问题的种种表现。他强调博士论文写作要注意四个研究层次，即描述、阐释、应用和追问”“在研究方法上，他谈到了田野观察时的入场身份确认、信任关系建立、观察范围选定等经历”。
中国人民大学新闻学院的刘海龙副教授，作了题为《宣传：观念、话语及其正当化》的学术报告。他从“一般的‘宣传’的观念在什么语境下产生？中国的宣传观念如何产生及发展？宣传的支持者如何使之正当化？宣传是否会消失？”等四个问题出发，开展了自己的学术研究。他发现，宣传的话语分为日常话语、操作话语、政策话语和学术话语四个层次；而话语本身又具有文本维度、话语实践维度和社会实践维度等三个维度；关于宣传有两种知识存在着，一是宣传技术的知识，二是将宣传正当化的知识。
温州大学人文学院的夏雨禾教授，作了题为《改革开放以来〈人民日报〉“三农”议程设置研究》的学术报告。他谈及“‘阿卡普尔科（Acapulco）模型’对议程设置研究的四种总结”，而他“尤为关注竞争模式、自然史模式，自发模式和认知图像模式因针对个人议程而未做涉猎。由此形成了自己研究的三个核心问题，‘三农’议程在《人民日报》总体议程中的地位及变化情况如何？《人民日报》‘三农’的议程构造如何？《人民日报》‘三农’议程中各议题的地位及变化情况如何？”
浙江大学传媒与国际文化学院副教授、博导李红涛博士，作了题为《国家、单位与知识生产：以中国传播领域学术期刊为中心的考察》的学术报告。他“深度揭示了学术场域内外各种因素影响下的依附性知识生产，认为：传播学核心期刊在现存单位体制下运作，在学术场域内外政治的、经济的、文化的力量多重挤压下，其自主性空间受到抑制，期刊场域呈现出低度自主的特征；借由对传播学核心期刊为主的考察，进而推论出我国学术期刊普遍存在着依附性知识生产这一实践逻辑”。
南台科技大学信息传播系助理教授张煜麟博士，作了题为《野性的媒介创业者——台湾有线电视系统先驱者口述传记研究》的学术报告。他“介绍了台湾传播研究的历时性转向和跨学科趋势，表示博士论文是对硕士期间所做研究的一个延伸，是从口述历史研究切换到口述传记研究的一次尝试，也是自己在跨领域学习后完成的一个初胚。在对台湾有线电视媒体的发展做了简介后，他带领大家一起寻找被遗忘的台湾有线电视系统发展史——共同天线系统的故事，并逐步推导出自己的研究问题”。
由于篇幅所限，精彩报告的题目，恕不一一标列。嘉宾中，有资深教授和本身已经担任博导的多年前的博士，也有刚毕业不久的年轻博士。
“博士之家·学术午餐会”有着明确的宗旨。“在学术午餐会上，研究生们可以了解到最新的学术热点，学习到前辈的研究思路与方法，可以与实力学者面对面探讨科研问题。据学术午餐会召集人之一郑欣教授介绍，‘这种学术交流形式今后将常态化举办’。”
三
纵观整个学术午餐会，我发现它具有如下特点：
特点之一：有新颖的理念。
首先是营造良好学术氛围的理念。从一定意义上说，博士生进行学术研究有赖于良好的氛围。良好的学术氛围，对处于其中的博士生们有着不容忽视的浸润作用和熏陶作用。氛围影响所及，是博士生们的精神和心理层面。在一个缺乏学术氛围或氛围不佳的环境中，很难设想博士生们的科研能受到无形的激励和感染。而人是需要激励的。缺乏激励的氛围，一些原本有着成为才俊资质的博士生有可能成为庸才，表现平平；当然，依靠自身的意志力、韧性、正确的方法和路径，“咬定青山不放松”“板凳甘坐十年冷”，最后成为成就斐然者也不乏其例。但是在一个以培养高质量人才为己任的高校院系和研究机构，有良好的学术氛围比没有良好的学术氛围，肯定要优胜得多。
其次是实行涉猎多个学科的理念。博士生的学术视野应当是开阔的，而在某个研究方向上又应该是专精的，从而构成“博”与“精”的统一。“博”是“精”的坚实基础；“精”是基于“博”的、在更高层次上的发展。无论是“博”还是“精”，都和多个学科的交叉、交融不无关系。“博士之家·学术午餐会”所安排的讲座，不仅涉及新闻学和传播学，而且涉及哲学、史学、政治学、社会学、法学、管理学等学科。大致可以说，是以新闻学与传播学为核心，向多个学科辐射，从而形成了多学科理论、知识互补和融通的格局，这对拓展博士生们的学术视野和启发其学术思考，是很有裨益的。
有学者指出：“随着社会经济结构多元化发展，在分类日趋细化的各学科体系内部，很难独立完成对问题的处理。因此，研究者们需要将多学科内容联系在一起，得出具有综合性、拓展性、开放性的结论。正是跨学科研究的特性，使得它拥有了更为突出的科学创新表现，更容易催生符合现实需要的创新成果。”[2]“博士之家·学术午餐会”顺应了当今时代科学创新的发展趋势。
最后是激发学术思维火花的理念。博士生的科研能力，与学术思维的能力之间是正相关关系。学术思维能力，似乎很抽象、很难琢磨，然而其重要性是毋庸置疑的。就学术思维能力而论，既有天赋的因素在起作用的方面，又有通过后天努力可以提升的方面；既可以有独自研习的路径，也可以有借助相互之间的思想碰撞、激发火花、实施思维训练的路径。后一种努力、后一种路径，不可谓不重要。“博士之家·学术午餐会”，始终贯彻了激发学术思维火花这样一个理念。
正如有的论者所说：“培养博士生的目标完全不同于本科生和硕士生。本科生只要学会解决一些相对明确的问题就足够了，硕士生能够解析并与人合作去探讨分析问题就可以了，而博士生所面临的问题就是连问题都没有，也就是说，博士生面对的是一个研究的方向，而具体的科研课题需要自己来探索、发现和定义。”[3]而激发学术思维火花，则有利于博士生们从源头上解决“连问题都没有”的问题。
特点之二：有精心的策划。
“博士之家·学术午餐会”包括大的策划和小的策划。
大的策划是：每一次讲座，都不是一般的讲座，而是“通过邀请学科领域内外的专家学者，给研究生讲授博士论文出炉过程，来促进研究生研究视域的扩展和思维模式的创新”，由作讲座者讲“自己博士论文背后的故事，特别是准备过程中遇到的选题、角度、方法和数据来源等方面的困境”，以及最后获得的成功。他们“在报告中不时穿插着谈自己的研究心得”，使听者从中获得启迪。从这样的安排中，可以看出组织者的良苦用心。对于作讲座者而言，这是回顾自己人生旅程中一个重要时段的辛劳耕耘及其中甘苦的过程，是一个与听众分享自己的精神劳动和学术成果、学术智慧的过程，甚至也是面对质疑并回答他人挑战的过程；对于听讲座者而言，这是一个大量吸收过来人科研经验和学术睿智的过程，无异于可以密集摄取养料的精神饕餮。
小的策划是：讲座的环节设计。请哪些人来作讲座，这是需要精心策划的。因“博士之家·学术午餐会”并不是靠行政的力量组织听众的，故了解谁做了大家感兴趣的选题和论文达到的水平及能给人带来的启发，是策划中至关重要的内容。由谁主持和进行点评，也是经过精心策划的。特别可贵的是，确定主持人的人选，不搞唯资历论；教授、博导可以当主持人，术业有专攻的助理研究员也能当主持人。在互动环节，听众与主讲人之间会直接进行思想碰撞。有后学者对先学成者的虚心请教，也有后者对前者的善意提醒，还有学术观点和研究方法方面的切磋探讨，甚至有不同意见之间的商榷和交锋。相信这是双方都可以从中获益的环节。
特点之三：有持久的努力。
探索提升博士生科研能力之路，如果有了新颖的理念和富于创意的策划，也进行了具体实施，然而仅是偶一为之，或只是“三天打鱼，两天晒网”，那是不可能产生实质性效果的。博士生科研能力的提升，不可能毕其功于一役，不可能指望立竿见影产生效果。学术研究和人才培养，都不应该是“作秀”和心血来潮。
特点之四：有热心的听众。
这些听众中，有不少都是“老面孔”，他们本身是教授、副教授，是博导，或是博士生、硕士生。他们是“博士之家·学术午餐会”的基本听众，是“学术‘志愿者’”。从他们身上，我看到了学术共同体的某种雏形。这是问题的一个方面。问题的另一个方面是：25期“博士之家·学术午餐会”上时常有“老面孔”、有“回头客”，说明讲座的内容中确实有很多吸引人的东西。
特点之五：有学术有午餐。
在一次主持讲座时，我曾调侃说：本人很赞同“博士之家·学术午餐会”“管吃管喝”的举办方式，它同时解决物质需求和精神需求，交流起来效率很高。其实，所谓“管吃”，是指提供汉堡包；所谓“管喝”，是指提供矿泉水。利用的是师生们的午餐和午休时间，是上午的课后和下午的课前这一时段，做到解决吃饭问题与研究学术问题两不误。借用一个非新闻传播学的术语，这是“性价比”相对较高的一项举措。
南京大学新闻传播学院的“博士之家·学术午餐会”，已经举办了“第一季”，接下来将有“第二季”“第三季”……我坚信：坚持数年，必有好处。期待着“博士之家·学术午餐会”在提升博士生科研能力方面的效果逐渐得到显现，期待着它“百尺竿头，更上一层”。
注 释：
①本文中的引文如未注明出处，则均引自南京大学新闻传播学院编印的《南京大学新闻传播学院418博士之家·学术午餐会（第一季）》，余不一一标列。特此说明。
参考文献：
[1]马多思，陈俊宇，崔晓火.博士生沦为“博士工” 中国博士培养制度反思.中国新闻周刊，2010（36）.
[2]张清俐.多所高校推进博士生跨学科培养[N].中国社会科学报，2014-08-04.
[3]牛玉静.博士生培养的核心是创造力和哲学思维[N].科技日报，2005-09-22.
（作者为南京大学新闻传播学院教授、博导）
编校：郑 艳
作者：丁柏铨
第二篇：我国博士毕业生就业的困境与出路
摘要：通过对博士毕业生相关数据和就业状况的分析，认为博士毕业生在就业选择方面出现了多元化的现象。博士毕业生“就业难”主要体现在四个方面，其主要原因在于劳动力市场的供需不平衡和教育与社会的脱节等方面。有效应对博士毕业生的“就业难”问题，需要通过博士毕业生个人认真准备、政府相关部门制定相关措施和立法机关进行相关立法完善予以应对。
关键词：博士毕业生;就业难;困境;出路
DOI：10.13939/i.cnki.zgsc.2016.39.095
一、问题的提出
就业是民生之本，也是重要的经济和社会问题，中央对此高度重视。党的十八大报告明确指出，“推动实现更高质量的就业”。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中则进一步指出，“健全促进就业创业体制机制”，“促进以高校毕业生为重点的青年就业和农村转移劳动力、城镇困难人员、退役军人就业”。2015年4月27日国务院通过的《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》(国发[2015]23号)中再次强调，“统筹推进高校毕业生等重点群体就业”，“鼓励高校毕业生多渠道就业”。由此可见，就业问题，尤其是高校毕业生等特殊群体的就业问题，已经成为我国当前全面深化改革进程中所面临的重大课题。妥善处理好高校毕业生的就业问题，对于我国今后的经济发展与社会稳定具有十分重大的现实意义。
然而，不容乐观的是，近些年来，我国高校毕业生的就业形势依然十分严峻，高校毕业生“就业难”的问题已经成为一个十分突出的社会问题。其中，高校毕业生中的特殊群体——博士毕业生的“就业难”问题，则更是引起了社会的特别关注，也更应当从理论和现实的层面予以深入研究。这是因为，与本科、硕士毕业生相比，博士毕业生获得的是我国高等教育体系中的最高学位，被认为是知识精英阶层，如果连博士毕业生都存在“就业难”的问题，这在一个被认为具有“对知识充满尊重和敬畏”历史传统的国家，是完全无法想象的，其对社会的影响和导向作用也是十分重大和深远的，因而更需要慎重对待。此外，如果说在前些年由于博士毕业生数量本身并不大，博士毕业生“就业难”问题仅属于“个例”，不具有普遍性和社会性的话，那么，近些年博士毕业生“就业难”已经越来越成为一个普遍性的社会问题。据笔者的初步调查统计与实际调研，就在京高校和科研院所的招聘岗位来看，往往每个就业岗位都有几十名甚至上百名的应聘竞争者。由此可见，博士毕业生“就业难”已经成为较为普遍的社会现象。需要从经济和社会的层面进行分析并从法律的层面予以规范。
对于博士毕业生“就业难”问题的，可以从多个学科、角度和层面进行研究。例如，至少在经济学、管理学、社会学、教育学、心理学和法学等不同的学科领域，都可以运用不同的研究工具从不同的视角分别展开。然而，从就业的“经济性”这一基本属性来看，从经济学的角度对博士毕业生“就业难”这一问题进行经济分析，更能揭示博士毕业生“就业难”问题的本质和关键之所在，因而也更具有研究的价值和意义。从问题解决的路径来看，除了博士毕业生本人需要结合自己的实际情况予以应对之外，在我国当前全面深化改革和全面推进依法治国的双重背景下，运用法律的方法和手段破解博士毕业生“就业難”问题，更能从社会的层面妥善应对。有鉴于此，本文拟从经济学的角度对博士毕业生“就业难”问题的现状和原因进行分析，并从个人应对、相关政府部门促进与法律制度完善等三个层面对该问题的解决提出相应的对策。
二、博士毕业生的就业现状分析
探寻解决博士毕业生“就业难”的有效路径，很有必要对当前我国博士毕业生就业的现状进行分析。唯有如此，才能准确提炼和把握问题的关键之所在。研究博士毕业生就业现状，则需要对我国博士毕业生的相关数据和就业去向等基本问题进行分析。
(一)博士毕业生相关数据
关于博士毕业生的基本数据，主要包括毕业人数和当年招生人数两个指标。据国家统计局统计数字，2013年全国博士毕业生人数为53139人，当年招生人数为70462人;2012年全国博士毕业生人数为51713人，当年招生人数为68370人;2011年全国的博士毕业生人数为50289人，当年招生人数为65559人;2010年全国博士毕业生人数为48987人，当年招生人数为63762人;2009年全国博士毕业生人数为48658人，当年招生人数为61911人;2008年全国博士毕业生人数为43759人，当年招生人数为59764人;2007年全国博士毕业生人数为41464人，当年招生人数为58022人;2006年全国博士毕业生人数为36247人，当年招生人数为55955人;2005年全国博士毕业生人数为27677人，当年招生人数为54794人;2004年全国博士毕业生人数为23446人，当年招生人数为53284人。
需要说明的是，国家统计局年鉴系列文献自2005年才开始对2004年的博士毕业生人数进行专门统计，之前是把博士毕业生人数与硕士研究生统一放到研究生这个项目下一并统计。这也侧面表明，大致在此之前的几年，我国博士毕业生人数开始有了较大幅度的增长，需要进行单独统计。因此，虽然2003年以及2003年之前博士研究生毕业人数具体数字不详，但由以上2004年、2005年、2006年全国博士毕业生的人数来看，我们可以推测出，大致从2000年开始，全国博士招生人数开始增长，到2003年博士研究生招生数量又出现一个大的增长。例如，2004年全国博士毕业生人数为23446人，2005年博士毕业生人数为27677人，而2006年博士毕业生人数则为36247人，增加了近万人，按照当时博士研究生基本学习年限3年计算，2006年博士毕业生的增量应该是由于2003年博士研究生的扩招。
事实上，根据国家统计局对包含硕士研究生和博士研究生在内统计的毕业和招生人数也可以看出博士研究生招生的基本情况。例如，由其统计数据表明，1995年全国研究生(含博士研究生与硕士研究生)招生人数仅为51053人，而在2000年至2013年招生人数则分别为128484人、165197人、202611人、268925人、326286人、364831人、397925人、418612人、446422人、510953人、538177人、560168人、589673人、611381人。由此可见，全国硕士研究生招生人数的扩招应该在2000年左右，按照三年的基本年限，博士研究生招生人数的急剧扩张应该在2003年左右。
(二)博士毕业生就业的基本状况与趋势
与其他高校毕业生群体不同，博士毕业生的传统就业渠道是高校和科研院所。这是因为，从博士毕业生的角度来看，博士毕业生经受了多年的专业化教育，较为擅长研究工作，在高校和科研院所更能发挥其特长和优势;从用人单位的角度来看，博士毕业生专业化程度更高，具有较高的专业水平和研究能力，与高校和科研院所的需求较为一致。因此，长期以来，博士毕业生成为高校和科研院所补充新生力量的重要来源。但随着市场经济的发展和我国高等教育体制改革的不断推进，博士毕业生就业的渠道也在逐步拓宽，出现了多元化的趋势。正如有学者指出，近年来博士毕业生选择高等院校、科研院所以及攻读博士后的毕业生比例越来越低，毕业后选择进入国家机关和各级政府，以及各类企、事业单位的博士生越来越多，整个就业情況呈现出多元化的发展趋势。
此外，与高校毕业生中的其他群体不同，博士毕业生就业在取向方面也存在明显的特点。有学者通过调研指出，博士毕业生的就业取向主要体现在以下几个方面：明显的区域聚集性、首选教学与科研工作、期望工资较高、对未来职业有较高定位。之所以出现区域聚集性的特征，主要是因为具有博士学位授予权的单位一般都在大城市;之所以首选教学与科研工作，主要还是考虑到专业对口和研究优势的原因;之所以期望工资较高和对未来职业有较高定位，主要是因为博士毕业生作为学习成绩的优秀者，一般都对自己有较高的要求。
(三)简要分析
通过以上简要的数据分析大致可以看出，从劳动力供求关系的角度来看，2006年之前的博士毕业生在劳动力市场上应当处于较为有利的地位，而在之后则可能存在一定程度的“就业难”问题。需要注意的是，这仅仅是从供求关系的基本层面进行分析，实际上，影响博士毕业生就业的因素还有其他方面。例如，从宏观的层面来看，国家经济形势会对博士毕业生就业产生一定的影响;从微观的层面来看，博士毕业生各个方面的个体条件也会对其就业产生重要的影响。
此外，从博士毕业生就业的途径和取向来看，近些年来博士毕业生就业多元化是一大趋势。事实上，正是基于博士研究生的这种多元化就业的现实，为了舒缓当前博士研究生培养与社会需求之间的张力，就要及时调整培养方向，增加对应用型、专业型博士研究生的培养。也正是从这种意义上讲，我国当前的博士培养正在面临着重要的转型期。
三、博士毕业生“就业难”的体现与成因分析
本部分从以下两个方面进行分析。
(一)博士毕业生“就业难”的具体表现
如前所述，博士毕业生与其他毕业生群体相比，在就业方向和取向方面存在较大的差异，对工作岗位的期望更高。因此，博士毕业生“就业难”并不是说博士毕业生在“找到”工作方面存在很大的难度，而是指博士毕业生在找到与自己专业方向对口、薪资等方面的心理期望相匹配的工作方面仍存在一定的难度。具体来讲，常见的博士毕业生“就业难”问题主要体现在以下几个方面。
一是找到与专业对口的工作“难”。与本科毕业生和硕士毕业生相比，博士毕业生的专业更加细化，其专业特长是其就业的优势，同时也有可能构成其就业的劣势。因为专业细化则意味着其专业特长发挥的领域十分有限，因而在就业选择方面空间较小。而且事实上，对应的高层次专业研究岗位在整个人力市场上并不多见，这就大大限制了博士毕业生可选择的余地。当然，如果不考虑专业对口因素，博士毕业生寻找工作可能并不是那么困难。但是，在付出了较多的时间和精力成本的情况下，博士毕业生放弃自己的专业特长显然并不是一个有利的选择。此外，从长远发展的角度来看，专业对口也是一名博士研究生在就业时应当考虑的重要方面。这就造成了博士毕业生寻找工作中在可选择范围方面大打折扣，也在一定程度上加剧了就业的难度。
二是符合薪资期望的工作“难”。从博士毕业生的角度来看，攻读博士学位付出了一定的时间和金钱成本，似乎应当得到更多的回报才对，这就导致了博士研究生在就业时对薪资的期望值较高。然而从用人单位的角度来看，成本最小化是其理性选择。因此，面对众多的毕业生求职者，多数用人单位会选择用工成本较低的本科毕业生或者硕士毕业生，而不是博士毕业生。这就使得博士毕业生在寻找符合薪资期望的工作方面仍然存在一定的难度。当然，如果博士毕业生愿意降低薪资预期，其就业恐怕也就相对较易。但问题在于，在已经付出了较多时间和金钱成本的情况下，又有多少博士毕业生能够坦然面对远远低于预期水平的薪资呢?
三是在一线城市寻找工作“难”。地域差异在整个博士毕业生就业中体现得特别明显。这与具有博士学位授予权单位一般坐落在一线城市(这一点与西方一些国家不同)这一现状有着直接的关系。大城市聚集了较多的学术资源，成为多数博士毕业生就业的首选地。此外，一线城市集聚了较多的公共资源，因而也成为博士毕业生竞争的焦点。近些年高校博士研究生的扩招更是加剧了这种竞争。相比而言，博士毕业生在三线、四线城市寻找工作则相对较为容易，在一些三线、四线城市，有些用人单位甚至通过提供较为优厚的待遇来吸引和留住人才。
四是大龄女性博士毕业生“就业难”。从职业发展的角度来看，年龄和性别对于博士毕业生的发展具有较大的影响。与本科毕业生、硕士毕业生相比较而言，博士毕业生具有较为系统、专业的理论能力，但博士毕业生年龄一般也要远远大于本科毕业生和硕士毕业生，因此在人力资源市场上也可能处于不利地位。在一些实务部门，用人单位更倾向于一些年龄较小，可塑性强的本科毕业生和硕士毕业生。在一些城市，还对应届毕业生落户问题上设定了年龄方面的限制。因此，大龄博士毕业生，尤其是大龄女性博士毕业生，在就业过程中就难免会遇到更多的困难。
需要说明的是，以上分析仅仅是从一般意义上探讨博士毕业生“就业难”的主要表现。当然，在现实中，博士毕业生“就业难”的特殊案例也会存在，但出于研究的方便，此处仅从宏观的层面对博士毕业生“就业难”的主要表现进行分析，暂不考虑个别案例中的特殊问题。
(二)博士毕业生“就业难”的原因分析
总体来看，博士毕业生“就业难”问题的出现，主要是由于人力资源市场上博士毕业生的供需不平衡与供需不匹配所致。除此之外，当前存在的一些就业歧视现象和博士毕业生心理预期普遍过高也是导致博士毕业生“就业难”的重要原因。
首先，近些年来高校大量扩招引发了人力资源市场上博士毕业生供大于求，这是导致出现博士毕业生“就业难”的主要原因之一。近些年来，高校大量扩招导致博士毕业生的人数年年创新高。博士毕业生人数的大量增加，远远超出了市场对博士毕业生的需求总量，导致人力资源市场供需关系严重不平衡，博士毕业生“就业难”也就在所难免。此外，高校博士扩招的另外一个重要后果就是博士毕业生的质量受到一定程度的影响，这也使得博士毕业生在人力资源市场上的优势大打折扣。
其次，当前博士研究生的培养方向在整体上与市场脱节，这也是导致出现博士毕业生“就业难”的一个重要原因。不可否认，当前高校培养机制总体上来讲是在逐步进行完善优化的。但同样也不能忽视的是，当前高校博士研究生的培养方向与市场化的需求存在一定程度的脱节问题。这就出现了高校培养的博士毕业生不是市场需要的，市场需要的博士毕业生高校培养不了的尴尬局面。培养方向与市场需求脱节对所有层次毕业生都会有一定的影响，但对博士毕业生的影响更为严重。这是因为，博士毕业生的培养周期更长，专业性也更强，其就业过程中专业匹配性的要求相对而言更高。
再次，当前普遍存在就业歧视现象，也是博士毕业生“就业难”的重要原因。各种就业歧视问题不仅在学历层次较低的就业群体中普遍存在，同样也存在于博士毕业生就业过程之中。就博士毕业生而言，当前较为严重的就业歧视主要是年龄歧视、性别歧视和户籍歧视、博士入学前学历歧视。从年龄的角度来看，经过多年的高等教育，博士毕业生年龄一般都偏大，因此在就业市场上很容易遭受到年龄方面歧视。从性别歧视的角度来看，虽然性别歧视在其他就业群体中也普遍存在，但在博士毕业生中更加突出。这是因为，博士毕业生女性的比例更大，而且因为年龄一般正处于生育阶段，因而也更容易遭受到性别歧视。除此之外，在一线城市，前期学历和户籍歧视问题同样也一直困扰着一些博士毕业生。
最后，博士毕业生对自己的心理期望值普遍过高，这也是造成博士毕业生“就业难”的原因之一。从市场化的角度来看，求职者的学历虽然会在一定程度上影响到其收入水平，但也并不是说就应当有对应关系。其实，从业人员的工资收入水平的高低，还要受到工作能力、工作经验等方面的因素的影响，并由人力资源市场供求关系决定。然而，仍有一定数量的博士毕业生以为自己的学历高，因此理应得到水平更高的薪资报酬。这种过高的心理预期，也在一定程度上加剧了博士毕业生“就业难”问题。
当然，除了上述原因之外，经济形势恶化和社會政策的变更也可能会在一定程度上对博士毕业生的就业产生负面的影响，但这些同样也会对其他群体的毕业生造成影响，不是造成博士毕业生“就业难”的特殊原因，此处为了研究的方便，就不再进行一一分析。
四、博士毕业生“就业难”的经济与法律应对
由以上分析可以看出，博士毕业生“就业难”源于多方面的原因。以上原因中，有些是客观方面的原因，很难在短期内予以改观，然而有些问题是完全可以通过适当的调整和充分的提前准备予以克服的。在应对博士毕业生“就业难”的问题方面，博士毕业生个人、政府相关部门和立法机关是重要的主体，而经济与法律的视角则是其重要的维度。以下就从“三个主体”“两个维度”的路径对博士毕业生“就业难”问题予以分析。
(一)博士毕业生个人认真准备实现充分就业
博士毕业生就业就其本质而言，具有经济与法律的双重属性。一方面，就业具有经济的属性，应当遵循和服从市场经济的一般规律;另一方面，就业还具有法律的属性，受《劳动法》《劳动合同法》《就业促进法》等相关法律法规的规范。因此，从博士毕业生本人来看，应当在经济规律和法律规范的框架下，主要从以下几个方面予以应对“就业难”问题。
一是要准确把握相关专业人力资源供求基本状况，在对自己综合能力客观评估的基础上加强对市场需求的分析，找出人力资源市场供求的平衡点。从劳动经济学的角度来看，博士毕业生求职同样也是一个能力与岗位相匹配的过程。作为人力资源市场上的求职者，博士毕业生需要对自己的能力和市场的需求有一个较为客观的认识。要清楚自己适合什么岗位，市场需求什么样的人才。唯有如此，才能在求职过程中游刃有余。例如，自己是适合搞科研还是适合搞管理?人力资源市场上对科研人员的准入条件是如何要求的?自己是否符合这些相关条件?等等。这些都是博士毕业生就业之前需要搞清楚的。“工欲善其事，必先利其器”，对自己能力和市场需求的充分了解，是顺利求职的前提和基础。
二是要提前做好职业规划，尽早明确自己的就业方向。在充分了解自己的能力和特长的基础上，结合对人力资源市场的岗位需求状况的分析，尽早确定自己的就业方向。尽早确定自己的就业方向，不仅可以让自己有充足的时间去努力达到目标岗位所要求的条件，同时也能够让自己在具体的求职过程中果断过滤掉不需要的就业岗位，迅速把握符合自己需要的工作机会，从而提高求职效率和成功的几率。总之，尽早确定就业方向是顺利就业的重要保障。有了明确的就业方向，才能真正有的放矢，集中自己的精力，充分发挥自己的优势，顺利实现就业。
三是要重视对拟申请岗位的深入了解，有针对性地做好充足的前期准备。在整个求职过程中，有运气的成分，但最关键、最重要的还是实力、能力和水平。博士毕业生的求职过程虽然是在毕业季进行，但博士毕业的就业准备却可能是贯穿于博士研究生的整个阶段。我们经常可以看到，有些博士研究生在入学之初就有明确的就业方向并且为之而准备和努力，博士毕业求职阶段就会显得非常地从容。因此，博士毕业之前的就业准备工作是非常有必要的。
四是要保持积极主动的心态，一定要主动出击、多手准备。首先，博士毕业生在求职过程中，一定要有一个积极主动的心态。切记博士毕业生的求职过程也是一个市场化的过程，只有积极主动，才有可能抓住瞬间即逝的大好机遇。此外，积极主动的心态也会使得博士毕业生在求职过程中得到用人单位更多的认可。其次，在求职过程中还要多方着手准备，以免自己被动。现在很多用人单位招聘都需要一系列的程序，其中任何环节出了问题都有可能导致招聘的终结，因此，博士毕业生求职过程中一定要对此有充分的心理准备。
五是要充分了解就业相关的法律法规，最大限度地维护自己的合法权益。如前所述，博士毕业生“就业难”的一个重要体现就是在一线城市“就业难”，其中就有一线城市尤其是特大城市落户政策的原因。因此，充分了解當地的落户等相关政策，是避免出现由于这些相关政策的限制而产生“就业难”问题的重要环节。此外，在就业过程中，一些用人单位的就业歧视和单方违约现象也会侵犯到博士毕业生的合法权益，影响到博士毕业生的顺利就业，产生“就业难”的问题。因此，充分了解就业相关的法律法规是解决“就业难”问题的必要手段。
(二)政府相关部门制定相关措施促进博士毕业生就业
如前所述，就业是民生之本。因此，有效应对博士毕业生“就业难”的问题，不仅是博士毕业生就业个人应当面对的事情，同时也是相关政府部门应尽的职责。相关部门应当在博士毕业生的就业促进方面有所作为。事实上，博士毕业生“就业难”的问题不仅为中国所有，西方发达国家同样面临类似的挑战。参考这些国家的相关应对措施，结合我国当前博士毕业生就业的基本情况，政府相关部门应当从以下几个方面予以应对。
一是教育行政部门要合理规划博士研究生招生计划，在招生环节就要充分评估就业问题。从经济学的角度来看，博士毕业生“就业难”的问题关键在于相关人力资源市场上的供需不平衡、不匹配。这种供需不平衡在很大程度上源于近些年来博士研究生的大幅度扩招。为解决博士毕业生“就业难”问题，必须从源头上进行管控。因此，教育行政部门在博士研究生招生阶段就应当进行相关的就业评估。虽然这种事先评估只能是一种大致预测，未必能够完全精确测算，但至少不会出现大的供需失衡。
二是高校与科研机构等博士研究生培养单位要合理规划博士研究生的培养目标与方向。如前所述，博士毕业生的就业也需要遵从市场经济的规律。博士毕业生“就业难”的一个很重要的原因在于博士毕业生的实际技能与市场需求之间一定程度的脱节。因此，增强博士研究生培养的实践性和实用性，尽量缩小博士研究生培养方向与市场需求之间的差距，是解决博士毕业生“就业难”问题的又一个重要路径。
三是劳动与社会保障部门要做好就业的服务与保障工作，促进博士毕业生的顺利就业。除了人力资源市场供求以及需求匹配性等方面的问题，博士毕业生就业中的各种就业服务也是影响博士毕业生顺利就业的重要因素。因此，提高劳动与社会保障部门就业服务与保障的工作水平，也是有效化解博士毕业生“就业难”问题的重要路径之一。
四是要完善博士毕业生就业的相关配套措施。当前，博士毕业生的落户政策与西部就业等相关优惠措施也是影响博士毕业生就业的重要因素。因此，要想妥善解决博士毕业生“就业难”的问题，就需要进一步完善博士毕业生就业的相关配套措施，减少影响博士毕业生就业的负面因素，有效促进博士毕业生的充分就业。
(三)立法机关加强相关立法。保障博士毕业生充分就业
法治是促进就业的重要路径。在当前全面推进依法治国的背景下，进一步加强相关立法，对于保障博士毕业生的充分就业更加具有特殊的意义。总体来看，应对博士毕业生“就业难”问题，需要重点加强以下两个方面的立法工作。
一是要进一步加强《就业促进法》的立法完善。博士毕业生作为人力资源市场上的特殊群体，需要立法对其进行有针对性的就业促进。我国当前的《就业促进法》并未对包括博士毕业生在内的毕业生这一特殊群体的就业促进进行专门规定。为了有效应对我国当前博士毕业生“就业难”的问题，很有必要对《就业促进法》进行立法完善，在其中增加对包括博士毕业生在内的特殊群体的就业促进问题进行特别规定。
二是要尽快制定《反就业歧视法》。如前所述，由于博士毕业生经历了较长时间的学历教育，年龄要远远大于本科毕业生和硕士毕业生，因此在就业中更容易受到年龄歧视。同时，由于女博士毕业生普遍面临生儿育女的现实问题，因而也更容易受到性别歧视。此外，户籍歧视、相貌歧视、地域歧视、健康歧视等问题在博士毕业生就业中也会不同程度地存在。因此，通过加强《反就业歧视法》相关立法，保障博士毕业生的公平就业，就显得尤为重要。
需要说明的是，以上仅仅从就业环节的法律保障进行了分析，如果从构建和谐劳动关系的角度来看，《劳动法》《劳动合同法》《劳动争议调解与仲裁法》等相关法律法规的完善也会对博士毕业生就业问题产生相应的影响，基于文章主旨所限，此处就不再进行详细分析。
五、小结
博士毕业生作为人力资源市场上的特殊群体，其就业问题更容易引起社会的关注，同时也对我国的高等教育起到重要的导向作用，因此必须慎重对待。随着我国博士毕业生就业人数的增多，在当前经济与社会转型的特殊时期，博士毕业生“就业难”问题也越来越突出。有效化解博士毕业生“就业难”的问题，对于充分发挥高等人才的聪明才智、顺利完成我国经济与社会的双重转型都具有十分重要的意义。
需要说明的是，以上博士毕业生就业中存在的一些问题，在其他类型毕业生就业过程中也会不同程度地存在。因此，相应的对策也可以部分用于应对其他类型高校毕业生的“就业难”问题。此外，对博士毕业生就业中的就业歧视等相关问题，也可以进行更为深入的研究。
作者：肖京
第三篇：我国博士生社会化研究综述
[摘 要]博士生社会化的过程涵盖了学术社会化和职业社会化双重因子。对博士生社会化的研究兴起于国外，我国目前尚处于起步阶段，但国内学者对博士生社会化的内涵解读、影响因素探索、阶段划分仍进行了相对完善的研究，并从理性认识博士生社会化和通力合作推动博士生社会化两个方面分析了实现策略。未来的研究任务很艰巨，需要在学习国外相关理论的基础上加强中国的本土化研究，真正解决我国博士生的社会化问题。
[关键词]博士生;社会化;学术社会化;职业社会化
[文献标识码] A [
[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2018.09.027
博士生教育處于国家教育体系的顶端，肩负着培养拔尖创新人才的艰巨任务。当下，博士生培养质量成为高等教育领域中热议的话题，究其原因，在于高等教育机构培养的博士生所掌握的技能与社会需求之间的不匹配[1]。博士生教育以提供学术训练、培养学术能力为核心，随着知识生产模式2(Knowledge Production Mode 2)、“三螺旋模型”(Triple Helix Model)、“学术资本主义”(Academic Capitalism)等概念的提出，高等教育的职能发生了深刻的变化。大学的内在学术性和外在社会性要求博士生培养也要兼顾学术和市场，博士生面临着身份的双重社会化，即角色的社会化和职业角色的社会化[2]。这种双重社会化不是单一的线性模式，而是复杂的多元互动模式，二者相互交织与影响，共同促进博士生的学术社会化和职业社会化。这是他们成功地走向学术劳动力市场和非学术劳动力市场的重要因素。可见，博士生社会化研究理应是博士生教育的重要内容，对博士生社会化进行系统的研究也是内部学术环境和外部劳动力市场环境的客观要求。
一、博士生社会化的内涵研究
研究博士生社会化，首先要明确什么是社会化(Socialization)。社会化是社会学研究的常用术语，社会学家默顿(Merton)将其定义为个体在与社会环境相互作用的过程中，习得特定社会、团体或组织所需要的各种技能、价值观念、行为规范、处事态度和知识体系，从而获得成为该社会、团体或组织所要求的成员资格[3]。对于博士生而言，这里的特定社会、团体和组织被认定为是他们从事学习活动与研究活动所在的学校、研究生院、学系及其相伴随的文化环境，是博士生社会化的主要场所，有其自身的一套规范和准则，这些规范和准则都是博士生社会化的重要内容[4]。
博士生在学校组织内部的社会化是一个双重社会化的过程，即博士新生作为博士研究生的角色获得过程和他们通往未来职业的预期社会化过程[5]。博士生在此过程中实现身份的转换，即从学生到独立的研究者，从职业自然人到职业社会人的过程。据此，可以将博士生社会化分为学术社会化(Academic Socialization)和职业社会化(Professional Socialization)。其中，学术社会化以获取学术共同体所认可的学术规范和专业技能为主要目标，旨在促进博士生顺利进入学术劳动力市场。它以学术为核心，突出了博士生教育的学术逻辑[6]。职业社会化是与学术社会化同生共进的一个概念，是指博士生通过院系的规训、个人的学习以及与教育环境的互动，获得将来进入劳动力市场所需要的职业意识与价值观、职业知识、职业技能、行为规范，从而适应职业角色的过程。对于博士生而言，学术社会化属于其内生属性，职业社会化属于其外衍属性，二者相互交织与耦合，共同促进博士生个体的社会化。
二、博士生社会化的历史研究
用社会化理论对博士生教育进行研究主要来自于美国，也集中在美国，这与美国博士生教育的特殊情况不无关联。在美国，博士生学业年限过长以及流失率过高已经成为非常突出的问题，这不仅是教育资源的高消耗，也给博士生的身心带来了巨大的压力[7]。学者围绕这一难题开展了大量的实证研究，发现学术共同体缺失[8]、师生关系僵化[9]、学习与生活失衡[10]、跨学科难融合[11]等社会化因素导致了这些问题的产生，由此构成了博士生社会化研究的内在原因。此外，大量的博士生开始涌向非学术职业，限于学科范围内的博士研究生教育和适应学术性研究工作的技能对于大学和研究所之外的劳动力市场是不契合的[12]，这就构成了博士生社会化研究的外在原因。在此背景下，针对博士生社会化的研究开始在美国兴起，并逐渐成为近年来研究的热点。
我国博士生的流失率虽然没有美国那么高，但其培养模式受内部基因与外部环境的共同作用[13]，博士生社会化问题也成为近些年值得关注的课题。传统上，博士教育的宗旨是培养学术研究人才[14]。学术职业被视为博士生在获得博士学位之后毋庸置疑的职业选择[15]，但随着学术经费的相对紧张、学术环境的相对恶化，学术职业面临着来自职业薪酬、职业压力、职业发展等各方面的挑战[16]，学术职业在博士生心中的神圣地位发生撼动，学术职业的吸引力减弱[17]，学术职业与博士教育从紧耦合转变为松耦合，甚至是解耦状态[18]。评判博士培养质量的标准也开始变得模糊和多样化，市场需求与高校的培养要求不完全一致[19]，博士生教育面临着学术劳动力市场与非学术劳动力市场的双重压力。如何达到博士生教育与职业发展的有效衔接是当前博士生教育的内部基因[20]。
与博士生内部基因相伴出现的就是博士生教育外部环境的变化。20世纪末以来，知识在社会中的重要性日益凸显，并与大学、政府和市场相互交织，形成了埃茨科瓦茨(Henry Etzkowitz)和雷德斯道夫(Loet Leydesdorff)所说的“三螺旋模型”[21]。同时，知识的生产方式也发生了变化，知识生产更多地表现在应用语境中，更多地来源于现实中的实际问题;知识生产的场所也出现了社会“弥散性”和“异质性”，这些特质被吉本斯(Gibbons)等人概括为知识生产模式II[22]。变化了的外部劳动力市场使得博士生培养除了具备学术传承性之外，还要回应市场的需求[23]。在此背景下，博士生就业面临着双重桎梏：一方面，学术劳动力市场竞争激烈，博士毕业生在学术职业领域谋职难度增加;另一方面，在知识经济背景下，学术界外部对博士人才的需求旺盛[24]，但高校培养的博士生所掌握的技能与社会需求不匹配[25]。这种桎梏对我国博士生教育也提出了新的挑战和任务，即在博士生培养过程中如何平衡价值理性与工具理性，如何协调学术职业的生存现状和非学术职业劳动力市场的变化[26]，实现博士生个体层面学术社会化与职业社会化的一致性[27]。
以上研究构成了博士生社会化研究的历史起源，也是审视博士生社会化及其研究的大背景。
三、博士生社会化的横向影响因素研究
个体的社会化都是独特的完整过程，且在社会化过程中受到来自不同因素的综合影响。相对于博士生社会化的由来与内涵，关于博士生社会化过程中的横向影响因素更受到国内学者的普遍关注。通过梳理博士生社会化影响因素研究的文献，发现个体、环境以及个体与环境的关系是学界关注的主要论题，进而总结出影响博士生社会化的两类因素，即个体因素和环境因素。其中，个体因素包括博士生的身份背景、教育背景和经济背景3个变量;环境因素主要是指教育環境因素，包括制度环境和文化环境2个变量。
(一)个体因素
个体因素对博士生社会化的影响可以具体化为身份背景因素、教育背景因素和经济因素3个变量。博士生群体正处在成家立业的黄金年龄，但通过调查发现，已婚博士生在读期间不断推延生育时间，未婚博士生不断后推婚期，这其中就掩盖着社会化中学习与成家的冲突、学习与生活的平衡等问题[28]。教育背景主要关注博士生本硕阶段所在的学科专业、学校以及学业的延续性对其社会化的影响。边国英在对1所重点研究型大学社会学、教育学2个学科的10名博士生进行深度访谈的基础上发现，个人学术研究的连续性、个人先前的学术背景与当前学术研究的契合度高有利于促进博士生的社会化，她借用隐喻的方法将其称为“植物生长的过程”[29]。同样，其他学者也指出，本硕博就读学校类型起点越高、连贯性越强，越有利于博士生的社会化，且博士生走向学术职业的比例也越高[30]。此外，经济因素也是影响博士生社会化的重要变量，尤其是对于博士生而言，大量的时间与精力的投入、日益贬值的文凭，再加上与同年龄段昔日同学的经济对比时常会让其产生心理落差[31]。博士生在求学阶段最为注意的就是学校补贴、导师补助和其他经济收入。经济因素是博士生产生社会化冲突的重要因子[32]，求职和就业是博士生教育阶段社会化的归宿[33]，在求职和就业上，经济因素也是博士生选择学术职业和非学术职业的关键因素[34]。基于以上研究可以发现，博士生社会化中的身份背景、教育背景、经济背景对其个人认知产生了重要影响，从而影响其社会化。
(二)环境因素
教育环境也是影响博士生社会化的重要因素。这里的教育环境可分为物质环境、制度环境和文化环境。其中，物质环境主要指图书、仪器等物质条件;制度环境主要指研究生院以及系部关于博士生培养的规定，包括课程考核、资格考察、学位论文规定、导师要求等制度性文件和管理条例;文化环境主要指人与人之间的关系模式以及由此形成的文化氛围，包括导学关系、同伴关系、院系学术氛围等[35]。在现有的文献中，对博士生社会化中设施与资源等物质条件的支持鲜有涉及，学者们讨论得更多的是博士生社会化过程中的制度环境和文化环境。研究发现，学院对博士生培养计划的不足、课程质量的低劣、知识训练的狭窄、组织方式的无序、管理的宽松对于博士生社会化具有消极影响，导师的引导、学术共同体的建构等因素对于促进博士生社会化的深化与整合具有积极影响[36]。同时，学科文化也会影响个体生活，博士生只有遵循所属领域的学科文化，才能在特定的“场域”建立社会身份[37]。当前，博士生社会化发展状况堪忧，各种因素的综合使得博士生社会化问题日益突出，博士生社会化之路任重而道远[38]。
综合以上研究可以发现，博士生的社会化影响因素是多方面的，既有其自身的内部因素，也有环境等外部因素。博士生正是在内、外部因素的共同作用下进行社会化的。
四、博士生社会化的纵向发展阶段
博士生的社会化不是一蹴而就的，它是博士生心理上不断从不适应到逐步认同并内化的过程。对这个过程的研究涉及到博士生社会化的发展阶段及每个阶段所面临的任务与挑战。
传统的博士生社会化理论认为，博士生社会化是线性发展的模式，即导师基于一定的标准录取学生，用规定的方式培养学生，学生通过专业学习获得毕业[39]。随着博士生社会化研究的不断深入，有学者根据博士生教育中学习活动与研究活动的进度，将博士生社会化分为初步社会化、中期社会化、社会化的深化。其中，在初步社会化中面临着身份适应和教育环境的适应任务;在中期社会化中面临着学术定位与知识整合的任务;在社会化深化阶段面临着学位论文创新与写作的任务[40]。另有研究者将博士生群体视为学术职业的后备力量，并依据他们身份的转换，将博士生社会化过程分为“高级学习者”“受训中的同事”“低级同事”3个阶段，且每个阶段在课程学习、资格考核、论文撰写中都有不同的要求[41]。与以上两类划分不同的是，有研究者指出，博士生的社会化是动态的，各个阶段都会感到角色的不清晰，对院系的培养方案、论文要求、角色期待以及一系列培养计划模糊不清，且相对于低年级博士生而言，高年级博士生尤其在进入论文的撰写阶段后，更经常体验到模糊的感觉[42]。
综合以上研究可以发现，尽管博士生社会化过程划分的阶段有所不同，但都强调了博士生从单一的个体逐步融入到学术共同体，他们在不同阶段面临的角色冲突与任务也反映了其在自我身份认知上的差异性。
五、博士生社会化的实现策略研究
尽管我国的博士生社会化研究还处于起步阶段，但是国内学者普遍认为对博士生社会化的研究理应成为一种趋势和研究的重点，应通过实施一系列可操作的策略实现博士生的社会化。
(一)正视知识生产模式变革对博士生社会化的影响
传统博士生教育的核心在于培养博士生的学术能力和科研能力，学术职业也是博士生就业的主要选择。随着高校外部环境的变化，博士生的培养模式更加多元，博士生的社会化也更加复杂。有学者指出，学术性是博士生的培养的根本属性，但社会对博士生的多样化需求也是无法回避的事实。内在的学术逻辑和外生的市场逻辑之间要寻求一种平衡，这种平衡的基础就在于平衡博士生培养的价值理性与工具理性、知识创造的学术价值与市场价值[43]。博士生就业的多元化趋势倒逼博士生教育主动适应社会经济发展的多元化需求。博士生教育不仅要为学术界培养人才，也要为非学术界提供后备力量[44]，对于这一趋势，要正确审视并重新定位博士生的培养理念[45]。总体而言，学者们都肯定了博士生教育是学术创新和学术人才培养的最顶层教育，但同时也呼吁博士生培养要考虑外部环境的变化和学生的职业发展，如能做到平衡与兼顾，将对博士生的社会化大有裨益。
(二)通力合作，推动博士生顺利实现社会化
博士生社会化的实现既需要理念层面上的顶层设计，更离不开实践中各利益相关者的通力合作。博士生社会化是从博士生开始进入或准备进入博士生角色到博士生就业的完成的过程，其中最核心的环节就是对博士生的培养和教育。首先，要注意区分博士生发展过程中的不同阶段，并针对不同阶段制定不同的培养方案[46]，包括拓宽课程面[47]、促进多学科融合、实现跨学科培养[48]、加强可迁移能力的训练等[49]。其次，要明确不同学科、不同专业的文化属性和知识属性，为博士生提供符合學科和专业文化的教育与指导。第三，要为博士生社会化营造和谐的外部环境[50]，包括营造多元参与的学术共同体，对博士生社会化发展起到情感支撑作用的家庭共同体、师生共同体和同辈共同体。最后，要加强博士生培养的校企合作，包括高校与产业的合作、产业教授和兼职教授的评聘等。博士生社会化是一项复杂的系统性工程，多方配合、鼎力合作是博士生顺利实现社会化的根本走向。
六、研究述评与未来展望
国内学者对博士生社会化的研究涵盖了对国外理论的解读、社会化影响因素及阶段的划分等方面，通过对这些文献资料的梳理与消化，才能与前人进行理论对话，发现新的研究问题，并为未来的研究提供新的思考。
(一)博士生社会化研究述评
博士生社会化研究在我国尚属于新生事物，国内刮起了博士生社会化研究的春风，尤其是随着近年来全球博士生教育的变革，对博士生社会化的研究迫在眉睫。目前，国内关于博士生社会化研究的直接文献屈指可数，但仍有不可忽视的价值。这些文献一方面为关于博士生的研究提供了新的社会学视角，另一方面能对现有的博士生教育中出现的问题提供新的解释，也能为博士生教育的改革提供新的思路和方向。在肯定当前文献价值的同时，也应理性地审视其中存在的问题。首先，从研究成果上看，关于博士生社会化的研究存在概念凌乱。目前，对博士生社会化研究中的核心概念杂乱且不统一，现有研究用“学术社会化”“学术职业社会化”“职业社会化”“专业社会化”等概念替代博士生社会化，一方面概念存在窄化，另一方面各概念间存在交叉。其次，从研究内容上看，关于博士生社会化的研究多为国外翻译与介绍，本土化思考不足。这一问题也可以用来解释研究成果概念的凌乱。国内学者对博士生社会化的研究更多的是在介绍西方的理论研究成果，重介绍、轻比较，没有结合中国文化与中国国情进行本土化思考，而是直接套用国外的社会化理解直接解释中国的问题。第三，从研究方法上看，关于博士生社会化的研究较多的是思辨研究，实证研究相对匮乏。这一问题也可以用来解释研究内容的国外译介。博士生社会化因个体的独特性而呈现出差异性和不可复制性，且社会化更多的是个体主观感知和切身体验。从这一层面来看，访谈法在博士生社会化研究中是不可或缺的关键方法，这与国外研究也是相一致的。另外，限于访谈法本身的局限性，在博士生社会化研究中，也理应配合问卷调查法。总体而言，我国的博士生社会化研究尚处于方兴未艾之时，研究的广度和深度不够、研究任务艰巨，道路且漫且长，这恰为学者后续的研究提供了前进的动力。
(二)未来研究的展望
学术研究，尤其是人文学科的学术研究，需要建立在雄厚的理论积淀的基础上方能负重前行。基于此，未来的研究需要在两个方面加强思考与强化：第一，加强国外资料的学习与消化。博士生社会化研究源于国外，尤其集中在美国，选取美国博士生社会化研究高产学者的研究成果进行深入研究，在内容上具有承接性，在时间上具有连续性，对这些文献的系统性学习与思考有利于丰富博士生社会化的理论积淀，并在与前人对话的基础上开展深入研究。第二，加强中国的本土化研究，解决中国的实际问题。美国博士生社会化研究的缘起根本在于博士生的高流失率和较长的学习年限，但借用国外博士生社会化理论研究中国博士生教育问题时，需要放在中国文化背景和特定的语境下进行。
基于此，对于博士生社会化问题的研究，可重点考量中国博士生教育的发展现状、中国博士生社会化冲突的表现与根源、解决中国博士生社会化问题的路径、博士生个人在社会化过程中的可为与难为、探寻不同学科学术共同体营造的策略、市场环境下如何恪守博士生教育的根本、高校如何在学术与市场的双重风向标下找准博士生教育的方向等问题，这些都有待后续的研究与思考。
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(責任编辑：申寅子)
ocialization. And analyzed the realization strategies of doctoral socialization from two aspects， which is rational understanding of doctoral students’ socialization and cooperation to promote the socialization of doctoral students. The future research task is still arduous， and it is necessary to strengthen the localization research in China based on studying the relevant theories of foreign countries， so as to truly solve the socialization problems of doctoral students in our country.
Key words： doctoral students; socialization; academic socialization; professional socialization
作者：郭月兰