黄蓝紫幼儿园大班数学学习内容

黄蓝紫幼儿园大班数学学习内容（通用6篇）

篇1：黄蓝紫幼儿园大班数学学习内容

黄蓝紫幼儿园大班《数学》《语言》教学纲要

一：认识立体图形（正方体，长方体，球体，圆柱体）二：10的加法和10的减法 三：10以内连加和10以内连减 四：10以内加减混合 五：10以内应用题

六：20以内不进位加法，20以内不退位减法 ：20---100数字会读，会数。七：单数和双数 八：认识序数 九：认识相邻数 十：分类

十一：完成《阶梯数学》学期计划 《语言》补充学习内容：

1，会背诵会默写汉语拼音声母，韵母。熟悉各个音节规律。2，会用拼音拼读生字。

3，会认100个常用字。掌握基本笔画书写，会写50个常用字。4，完成《阅读与识字》学期计划

篇2：黄蓝紫幼儿园大班数学学习内容

为了有计划地开展教育教学，提高保育教育质量，特制定本计划： 小班：数学：1，认识数字12345，感知数量关系。12345会认会读。

2，会数1-20数字，会点物品计数。

3，感知大小长短高矮颜色等

4，认识圆形三角形正方形等图形

5，寓教于乐按教学进度完成《阶梯数学》

语言：1，会认会读aoeiuubomfdtnl

2, 会认30个简单汉字，3，按进度学习《阅读与识字》，会认上面汉字，会背诵每单元重点课文 4，会背诵四首启蒙古诗，选取《三字经》前部片段会诵读（国学部分）

科学：按进度教学

英语：1，会说简单英语单词，会基本简单日常对话

2，可酌情按课本进度教学，也可自编教材。

礼仪：1，掌握《礼仪》讲义中第一部分：基本礼仪

健康：按照《小班健康体育游戏》上课，每次课程不重复。

安全：按照《安全教育讲义》（另外编写内容，每学期年级细化）

篇3：大班学习故事：红黄套筒

“红黄套筒”游戏的开展需要一块画有3×3空格的底板以及不同粗细的红色和黄色套筒各5个。其玩法是：两名幼儿轮流在底板的空格上摆放套筒，谁先将同种颜色的3个套筒连成一线（横线、竖线、斜线均可），即获胜，赢满6局者为最终胜利者。

大黄（身穿黄色竖条衬衫）和小郭（身穿彩色横条T恤）正在玩该游戏。从他们的记录中可以看到，前两局都是小郭赢了。

在玩第三局时，大黄先摆出最粗的套筒，小郭则摆出最细的套筒。大黄随即将第二粗的套筒套在小郭最细的套筒上。小郭见状也试图将最粗的套筒套在大黄最粗的套筒上，但他想了想又取回并尝试用另一个，然后自言自语道：“看看这个能套上吗？”“哦，是一样的。只能用大的。”当大黄在空格处又摆上一个套筒时，小郭迅速将自己的套筒放在一角落的格子上，说：“堵住。”这时，小郭在斜线上取得了获胜的机会。大黄并未发现，没有及时围堵，结果小郭获胜。两人各自整理好材料。

在玩第四局时，大黄将最粗的套筒摆在中间的格子上，小郭则将最细的套筒摆在一角落的格子上。接着，他们各自在空格处摆放了一个套筒，大黄先把第二粗的套筒摆在空格上，很快又提起来想把它套在对方最细的套筒上，但犹豫了很久还是将它放回了原处。这时，大黄在斜线上取得了获胜的机会。小郭并未发现，没有及时围堵，结果大黄获胜。就在大黄做记录时，小郭突然说道：“怎么每次都是你先摆呀？刚才那次是我赢了，谁赢了谁先摆。给我补上刚才那次赢的。”大黄一边整理材料一边回应：“现在补不上了，补不上怎么办，只能下次了。”说完进入下一局。

在玩第五局时，大黄先摆出最粗的套筒，小郭将第二粗的套筒摆在中间的格子上，并且不服气地说：“看你怎么来！”接着，两人又各自在空格处摆放了一个套筒，小郭在斜线上取得了获胜的机会。大黄并未发现，仍按原计划摆放。小郭将最粗的套筒放在一角落并连成一线，但立刻取回并换上最细的，说：“可以放最细的。”此时，大黄也将套筒套在了小郭最细的套筒上，以为完成了自己的计划。小郭着急地拿走对方的套筒道：“嘿，我赢了。”看着小郭的手势，大黄恍然大悟，说：“你怎么又赢了？你太帅了！”在小郭做记录时，大黄还帮助小郭整理材料。

在玩第六局时，小郭将最细的套筒摆在中间的格子上，大黄立即用最粗的套筒套在小郭的套筒上。接着，小郭将最粗的套筒摆在一角落的格子上，但又马上作出调整，并说：“用第二粗的也可以。”四个来回后，大黄在斜线上取得了获胜的机会。小郭并未发现，没有及时围堵。大黄在获胜的同时还得意地说：“你想清楚了吧？”小郭着急地拍着桌子，叹了口气。大黄收好材料，说：“现在我先摆。”小郭同意了。

在玩第七局时，大黄将最粗的套筒摆在中间的格子上，小郭先将最粗的套筒摆在一角落的格子上，后来又收回换成最细的。大黄将第二粗的套筒套在小郭最细的套筒上，小郭也想套住对方的，先用右手提了一下最粗的套筒，再用左手尝试了另两个套筒后，才用了最粗的套筒。接着，他们又各自摆了一个套筒。小郭在直线上取得了获胜的机会。大黄没有发现，仍按原计划摆放。小郭成功后立刻转身去记录。这时，大黄还在摆放着套筒并高兴地说：“我赢了。”他说完才发现小郭已经赢了，他遗憾地敲着桌子。

在玩第八局时，小郭将最细的套筒摆在一角落的格子上，大黄则拿出第二细的套筒套在它外面。小郭又拿出第二粗的套筒摆在中间的格子上，大黄尝试后选择最粗的套在它外面，此时他在斜线上取得了获胜的机会。小郭未发现，结果大黄获胜。做完记录，大黄对小郭说：“别忘了，是赢的人先摆。”见小郭按照从粗到细排列套筒的方法很特别，大黄愉快地说：“我也要像你这样放。”小郭高兴地说：“嘿，我要什么就能很快出什么！”

在玩第九局时，大黄犹豫了一会儿才将最粗的套筒摆在一角落的格子上，小郭则将最细的套筒摆在另一个角落的格子上。大黄将最细的套筒摆在自己最粗的套筒一侧，小郭急忙用最粗的套筒堵住。大黄又将第二细的套筒摆在中间的格子上，小郭急忙用第二粗的套筒去堵，却错失了自己获胜的机会。大黄发现了斜线上的机会而获胜。此时的比分为5∶4，大黄只要再赢一局就能胜出。

在玩第十局时，小郭建议：“现在我们用‘石头剪刀布’的方法，看谁赢了，就谁先摆。来！”小郭伸出手准备猜拳，而大黄则淡定地回应道：“赢的人先摆。”说完便开始游戏，将最细的套筒摆在一角落的格子上，小郭用第二细的套筒套在大黄最细的套筒上。两人轮流套对方的套筒，一直到套上最粗的为止。又一个回合后，大黄在直线上取得了获胜的机会，但小郭并未发现，大黄获得最终的胜利。

二、学习了什么

1.在数学经验方面，幼儿感知了空间方位，比较了粗细。首先，这种“三连通”的游戏要求幼儿在平面空间中利用不同方位的组合，完成在横线、竖线、斜线放置套筒的任务。因此在游戏中，幼儿每放一个套筒就是在确定一个方位，通过多次尝试，他们会逐渐有意识地选择自己所需要的空间，从而提高空间感知能力。比如，在游戏中，两名幼儿都多次先占据中间的格子，再向四周展开，这就是幼儿对于空间的理解和运用。其次，九宫格的底板蕴含着多个方位，除了上中下、左中右，还含有四个不同方位的角。不仅如此，游戏时，由于幼儿站位不同，观察到的结果也会不同，尤其是对斜线的观察。比如，小郭时常能在斜线上获胜，却容易忽略对方在斜线上对自己形成的威胁。仔细观察后不难发现，小郭只善于发现某一个方向的斜线，而大黄能逐渐关注到两个方向的斜线。因此，这个游戏能帮助幼儿积累对空间方位的认识，也能提高他们对空间方位的敏感性。再次，由于套筒的特殊性，幼儿逐渐学会了用“粗套细”的方法来改变游戏结果。从幼儿的表现可见，他们会利用目测、重叠、排序的方式比较五种粗细不同的物体。

在这方面，大黄和小郭的表现存在个体差异。大黄是9月份出生的孩子。他对空间方位有较好的感知能力，对粗细的认知也比较丰富。比如，他能从理解小郭斜线获胜的方法，到关注斜线的形成，再到两个方向斜线的运用。他能尝试多维度地思考问题，有一定的计划性。比如，在游戏初，他尝试用自己的套筒套住对方的套筒；在玩第六局时，他有计划地在斜线上威胁对方并获胜。在游戏过程中，他不常更改自己的决定，有一定的决断力。

小郭是次年7月份出生的孩子。在游戏中，他的思维比较细致，时常会进行粗细比较，并结合实际情况选择相应粗细的套筒。他也有较好的空间感知能力，能发现对方在横线、竖线上对自己形成的威胁并进行围堵。在游戏中，他有简单的策略安排，会经常更换不同粗细的套筒，希望达到最经济的效果。

2.在心智倾向方面，两个幼儿都表现出了良好的社会性品质和学习品质。首先，两个幼儿会合作、沟通、协商、妥协，表现出良好的社会性品质。比如，当小黄误以为自己获胜时，小郭会用语言和手势提醒对方；在谁先摆套筒的问题上，两人会自己协商、制定规则并遵守；两个幼儿能相互欣赏，体验到游戏和交往的快乐。尤其是在小郭胜利后，大黄大赞对方“太帅了”，还为对方整理材料；小郭失败后会着急地拍桌子、叹气，但这也从侧面反映出他对大黄的认可。在最后一局开始前，小郭曾提出改变规则，希望通过协商增加自己获胜的机会。其次，两个幼儿在游戏中互相学习彼此的策略，从关注自我逐渐过渡到关注他人，表现出良好的学习品质。比如，两个幼儿在十局对战中，能始终遵守游戏规则，坚持玩到最后。他们在游戏中互相学习，都有了策略上的改变，这是他们在不断调整中积累经验、完善经验的过程。比如，大黄改变了出“棋”的顺序，从先出最粗的变为先出最细的，摆放套筒的位置也从中间移到了角落。后来他发现运用小郭的“对角线”策略容易取胜，收获到了成功带来的满足感。又如，小郭在观察了大黄的方法后，尝试采取“套”的方式来实现阻止对方的目的，并设法用最经济的方法取胜。

三、下一步该怎么做

1.教师可以创设一些分享交流的机会，让幼儿将内化的经验转化为数学语言，尝试将思维过程外显，如说说粗细不同的套筒在使用的先后顺序上有什么技巧。

2.教师可以针对两个幼儿的个性特点给予后续的指导。大黄比较活泼，较容易兴奋，教师可以引导他更仔细、安静地参与游戏。小郭比较仔细，但不够大胆，教师可以鼓励他果断地放上套筒，增强自信心。

3.对幼儿来说，游戏是一种很好的学习方式，教师可让幼儿有机会与更多的不同发展水平的同伴互动，在争论和交流中不断积累经验，相互促进、共同提高，逐渐学习从多个维度考虑问题，提高游戏的目的性。同时，教师要继续观察幼儿的行为表现，并做好阶段性分析工作。

篇4：幼儿园大班上学期学习内容

一、认识的字：一二三四 五六七八九十上下左 右大小多少只去山石田土日月水火耳目手足风雨云电汁江流口吃唱木林森买卖爱笑住桥打黄海泉细尖角问听虹挂苹果穿脱披船星衣帽

二、会读的拼音：声母23个：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw

单韵母6个：aoeiuǖ

整体认读音节：zhichishirizicisiyiwuyu

三、会拼写：

bàmāwōèmǐlùbùlǘnǚpàfúdàtù 爸妈蜗饿米路布驴女趴服大兔 dìtóutīguāgūkūhéhuā jīmù júpūxī 弟头踢瓜菇哭荷花积木菊 曲洗 zīzúcūxīsèsǎzhūzhúchēchǐshū shā 子足粗细色洒烛竹车尺书沙

四、会10以内数的分解；认识“＞”“＜”“＝”；20以内加减法；会数1——100的数。

篇5：幼儿园大班数学教育的目标与内容

一、幼儿园数学教育的总目标：

新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。” 具体表现为：

1.在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；体验到数学的重要性和意义；

2.在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。

1.数学教育的内容和要求是：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

二、阶段目标： 九月份: 1.学习20以内序数，学着顺着数和倒着数，学习单、双数、相邻数等知识。2.学习10以内数的分解与组成，体验总数与部分数之间包含关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。

3.认识物体的长短，粗细，薄厚，高矮，认识位置：上下，前后，左右。4.初步认识日历，了解1年有12个月，知道不同月份有不同的天数；了解1个星期7天的名称，能够对应日期在日历上找出星期几。

第一周：学习20以内序数，学着顺着数和倒着数，学习单、双数、相邻数等知识。

第二周：学习10以内数的分解与组成，体验总数与部分数之间包含关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。

第三周：认识大小，长短，粗细，薄厚，高矮，认识位置：上下，前后，左右。； 第四周：初步认识日历，了解1年有12个月，知道不同月份有不同的天数；了解1个星期7天的名称，能够对应日期在日历上找出星期几。十月份： 1.认识整点、半点，初步了解时针、分针的运转关系，能把时间与生活经验结合起来。

1.能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。2.感知生活中的对称现象；体验整体与部分的关系；引导幼儿进行二等分、四等分，感知二等分、四等分的含义。

3.认读100以内的数，正确排列连续数1——100，了解数字的组成关系。第一周：认识整点、半点，初步了解时针、分针的运转关系，能把时间与生活经验结合起来。

第二周：能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。

第三周：感知生活中的对称现象；体验整体与部分的关系；引导幼儿进行二等分、四等分，感知二等分、四等分的含义。

第四周：认读100以内的数，正确排列连续数1——100，了解数字的组成关系。十一月份：

1.学习20以内数的加减，认识加号、减号，帮助幼儿理解加法、减法的含义，初步掌握20以内数加减运算的计算技能，体验加减互逆关系。2.通过操作“加、减法板 ”，感知100以内的整10加，整10减。3.学习按物体两个以上的特征或特性进行分类；学习按两个以上特征在表格中图形；学习在表格中勾画图的特征及按画好的特征寻找图形，学习交集分类；学习有条理地摆放和整理活动材料。4.按数群计数，会整10、整5数数。

第一周：学习20以内数的加减，认识加号、减号，帮助幼儿理解加法、减法的含义，初步掌握20以内数加减运算的计算技能，体验加减互逆关系。第二周：通过操作“加、减法板 ”，感知100以内的整10加，整10减。第三周：学习按物体两个以上的特征或特性进行分类；学习按两个以上特征在表格中图形；学习在表格中勾画图的特征及按画好的特征寻找图形，学习交集分类；学习有条理地摆放和整理活动材料。第四周：按数群计数，会整10、整5数数；能与同伴友好地进行数学游戏，能采取轮流、适当等待、协商等方法与同伴的关系。十二月份：

1.引导幼儿能按数量进行平均分配，体验平均分配的含义。

2.认识常见的立体图形（正方体、长方体、球体、圆柱体），能根据形体特征进行分类，体验平面图形与立体图形的关系。

3.在操作中认识人民币的不同面值，并尝试在生活中运用货币，了解人民币之间的换算关系，培养分析问题、解决问题的能力；能清楚地讲述操作活动过程和结果。

4.学习以在自身为中心和以客体为中心区分左右，会向左、向右方向运动，能分辨物体的上、中、下空间位置。

第一周：引导幼儿能按数量进行平均分配，体验平均分配的含义。

第二周：认识常见的立体图形（正方体、长方体、球体、圆柱体），能根据形体特征进行分类，体验平面图形与立体图形的关系。

第三周：在操作中认识人民币的不同面值，并尝试在生活中运用货币，了解人民币之间的换算关系，培养分析问题、解决问题的能力；能清楚地讲述操作活动过程和结果。

篇6：黄蓝紫幼儿园大班数学学习内容

【关键词】幼儿园教育；孝敬教育；成果

一、探究的背景

“孝”，既是中华民族的传统美德，也是做人最起码的行为准则。“孝”，绝不单是要报答父母的养育之恩，更是为了锻炼自己的道德情操。《幼儿园教育指导纲要》中的社会教育目标中明确指出：幼儿园要培养孩子“爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国”的基本品质。但目前我国还没有一套系统的孝敬教材在幼儿园中广泛运用，老师们大多是结合幼儿园课程中的节日主题进行教育，但大部分的教师都比较偏向于口头说教，缺乏丰富的教育内容，生动的教学形式和幼儿参与的机会，教育的深度和持久性均不足，故孝敬教育的效果不尽如人意。我们认为孝敬教育不能只停留在会念几首孝敬儿歌，会唱几首孝敬歌曲，组织了几个孝敬活动上，而应该更系统地、更丰富地、更持久地付诸教育行为，让孩子在平常的生活中，从身边看似平凡的小事中去实践，从而形成生活中孝行的点滴积累。我园在2010年开始，以《开发区中大班幼儿孝敬教育的实践与研究》课题为切入点，对中大班幼儿孝敬教育内容进行了一些有效探究。

二、探究的意义

对于我园中大班幼儿孝敬教育活动内容的探究，我们认为具有以下意义：

（1）有利于帮助我园中大班幼儿最大限度获得孝敬教育的益处，享受孝敬活动的乐趣，确保每个幼儿都有相同的机会发挥他们的潜能，使幼儿树立良好的孝敬情感，促进幼儿思想道德素质的健康发展和良好个性品质的养成。

（2）有助于我园教师获取更多的有关孝敬教育的内容，形式等方面的知识，引发教师对介入幼儿孝敬学习的教育行为和策略的思考，更好地促进教师根据具体的、不同的孝敬教育活动内容和材料，根据幼儿的认知水平和经验，根据学习的环境条件及教师自身的条件和素质等综合因素来考虑和选择“适合”的行为策略，以支持幼儿孝敬知识的感知和学习。

（3）有助于优化我园孝敬教育的活动过程，提高孝敬教育活动的效果。

（4）有助于进一步充实和完善幼儿园发展性的办园理念，形成并巩固“孝敬教育”的园本特色。

三、孝敬教育内容探究的途径及成果

（1）家园合作，从幼儿兴趣入手，精心选编《孝敬儿歌童谣集》。快乐童年，总有许多健康的儿歌、童谣伴随着我们一代代人成长。健康、积极向上的儿歌、童谣能引导孩子乐观积极地面对生活。为此我园发动教师、家长以“八心”即“常问好，讲礼貌，让父母舒心；能自理、多帮忙，让父母省心；懂道理，重安全，让父母放心；心灵美，手儿巧，让父母开心；讲文明，诚待人，让父母称心；语言美，能体谅，让父母顺心；讲卫生，行为美，待父母真心；重感恩，能迁移，献社会爱心”为主题核心思想，进行创编孝敬儿歌、童谣。

（2）家园合作，从幼儿年龄特点出发，精选古今孝心故事和孝敬题材动画片。我园每个班级都配有多媒体，因此我们思考如何充分利用多媒体的教学优势，对孩子们进行孝敬教育。我们从孩子们喜欢听故事、喜欢看动画片的年龄特点出发，发动家长、教师选择古今孝心故事和孝心动画片，以此来牢牢抓住孩子的听觉和视觉。

（3）多途径，多形式开展孝育艺术、实践活动，精选《园本孝育实践活动方案集》。我们组织中大班幼儿开展四个“一”的孝育活动，多途径多形式地开展孩子们的孝育行为实践。首先是“讲一讲”，每个班级组织孩子讲孝心故事，中大班年段组织孝心故事演讲比赛，同时我们还把孝心教育辐射到中心村幼儿园，举行镇级幼儿孝心故事演讲比赛活动。让孝心故事引导孩子对孝行为的感知、体念，和内化。第二是“唱一唱”，每个班级组织孩子唱孝敬歌曲，开展年段幼儿唱孝敬歌曲比赛。不仅培养了幼儿的艺术爱好，更丰富了幼儿的孝敬情感。第三是“演一演”，中大班中开展孝敬题材的儿歌、童话剧表演，今年五月份，孩子们排练的孝敬童话剧《童梦奇缘》将参加斗门镇第二届教育共同体社团汇演，借此机会展现我园的园本特色文化。第四是“做一做”，每到一个节日，我们就组织孩子动手给爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆做一件开心的事。如“三八节”给妈妈洗一次脚，父亲节，给爸爸捶捶背，重阳节给爷爷奶奶唱歌、送礼物等等。

（4）教师积极参与孝育教学活动设计大比武，收集优秀孝育教案，精编《园本孝育教案集》。我园将孝敬教育有机的渗透到幼儿园的各大领域和活動中，教师们通过精心设计的优秀孝育案例，在教学比武的平台上得到充分的发挥和展示。有充满爱心气息的《猜猜我有多爱你》；有运用肢体语言对父母传递密码的《爱的密码》；也有充满优美意境的诗歌，感受《家》的温暖；还有体验父母的关爱，学会为父母分担事情的《我的爸爸》、《老鼠的礼物》……一个个温馨感人的故事、一副副栩栩如生的作品、一句句暖人心窝的话语，在老师和孩子们的互动中，显得更为真切有效。

（5）开展孝敬教育评价活动，建立孝敬教育评价机制。我们认为，家庭是开展孝敬教育最好的地方，孝心家长的榜样，潜在着无穷的力量。因此在评选孝心宝贝的同时我们积极主动寻找我园的孝心家长，通过自荐和推荐相结合的原则，评选出“柯幼十佳孝心家长”，孝心家长们的风采在《柯幼孝心家长风采展》中展示。 另外我们把“孝心宝贝”“孝心家长”的事迹通过幼儿园“小星星”广播台、国旗下讲话、学校宣传窗等渠道宣传推介，以浓化我园孝敬教育氛围，发挥好榜样引路作用。

建立“孝敬家园”评比制度。评比活动以争夺“小蜜蜂”、“喇叭花”、“蘑菇”、“大树”四种可爱的卡通标牌为载体，分别根据四种图案象征的不同含义对孩子个体和班级集体的班风、班貌进行分两个层面评定。如：小蜜蜂提示大家勤奋、爱劳动。“喇叭花”让礼仪之花开在孝敬家园中。鲜艳的蘑菇提示自己珍惜生命，注意安全。大树象征孩子们健康成长。另外要求在孝敬家园中建立孝敬角、阅读角，以健康积极的文化影响孩子。