湘艺版二年级音乐教案

教案不仅是实施教学流程的起点,而且是教师实施课堂教学的“蓝本”。以下是小编精心整理的《湘艺版二年级音乐教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：湘艺版二年级音乐教案

2012湘艺版七年级上册音乐教案(04)

怀化市武陵中学 初中高效课堂新课改教案

2012湘艺版七年级上

音乐

学科

第四周 总第四课时

上课时间： 年

月

日

星期：

备课组长：罗振华

备课人：罗振华

第二单元：美妙的人声(第二课时) 教学目标：

1、学会用中速、优美、抒情和谐的声音演唱《雪绒花》这首歌曲。

2、通过练习合唱，培养同学们团结协作的能力。

3、通过聆听不同歌曲片段，巩固人声分类的知识。

教学内容：

1、合唱练习P19奥尔夫《学校音乐教材》选编。

2、视唱练习P19(2)西藏民歌《我的家乡日喀则》。

3、学习演唱《雪绒花》。 教学重点：

学习演唱《雪绒花》这首歌曲。 教学难点：

二声部和谐、均衡地演唱。 教学方法：

自学、讲解、练习、设问、探究。 教学课时：第二单元(第二课时)

教具准备：多媒体课件、钢琴或者电子琴 教学课型：音乐综合课 教学过程：

一、组织教学

、文艺委员发一首歌曲，稳定学生情绪，从而进入学习音乐的状态。、师生音乐问好。

二、导入新课

师：上节课，我们学习了美妙的人声，懂得了不少人声分类的音乐知识。现在老师想问一问同学们，现在你们的声音处在人声中的哪一类? 生：(童声)

师：对，不过同学们的声音已经开始进入了一个发展变化的阶段，你们知道这个时期你们的声音处在一个什么时期吗? 生：(变声期)。 师：变声期应该注意的事项我们都应该了解了，请同学们一定要注意爱护自己的嗓音。好了，这节课我们继续学习第二单元《美妙的人声》。

三、新课教学

(一)自主学习P19

1、合唱练习

选自奥尔夫《学校音乐教材》

(1)学生先唱一唱人声声部，再练习其他声部。(教师可以弹琴帮助学生迅速学会。)

(2)整体练习。提示学生注意音乐记号“P" 休止符以及反复记号。

(3)分组先进行两部轮唱，再三部轮唱，最后四部轮唱。要求：声音和谐、均衡。(教师可以指挥学生练习演唱。)

2、学生视唱P19西藏民歌《我们的家乡日喀则》。 (1)学生初步识谱随琴轻唱。 (2)学生击拍视唱曲谱。

(3)请说一声这首视唱曲是由哪几种音符组成的? 生：(四分音符和八分音符组成的。)

(4)教师趁机引导学生唱一唱这首曲谱的歌词。“我们美丽的家乡，就是日喀则

怀化市武陵中学 初中高效课堂新课改教案

2012湘艺版七年级上

音乐

学科

第四周 总第四课时

上课时间： 年

月

日

星期：

备课组长：罗振华

备课人：罗振华

呀，埃索埃索马里拉就是日喀则呀。”(以此提高学生对这条视唱曲的喜爱。)

3、学唱歌曲《雪绒花》。

(1)学生自学了解歌曲《雪绒花》(P9音乐基础训练七年级上册。) (2)设问：《雪绒花》是哪部音乐剧的一首插曲?其中还有另外的两首歌曲广为传唱，请问另外的两首歌曲歌名是什么? 生：(《雪绒花》是美国音乐剧《音乐之声》中的一首插曲，另外广为传唱的两首歌曲名称分别是《孤独的牧羊人》《Do Re Mi》。)

(3)美国故事片《音乐之声》说的是一个什么样的故事? 生：(说的是1938年发生在奥地利的一个真实的故事。修女玛利亚到退役军官特拉普少校家任家庭教师。能歌善舞的玛利亚十分爱护特拉普亡妻留下的七个儿女，用动人的歌声和各种有益的游戏熏陶、教育孩子们，使他们得到慈母的温暖和良好的教育。慢慢地少校和玛利亚建立起了真挚的感情。在纳粹德国吞并奥地利以后，他们组织了家庭合唱团到处演唱奥地利民歌和爱国主义者歌曲。) (4)雪绒花是一种开在什么地方长什么颜色的花?它象征着什么?(参考音乐教材P17) 生:(雪绒花是开在雪山上的白色小野花，它象征着勇敢、坚强。) (5)播放多媒体课件，学生随乐轻唱。 (6)教师弹奏学生学唱

一、二声部曲调。 (7)分二声部练习。

(二)合作探究

(1)四三拍子的含义?它的强弱规律? 生：(以四分音符为一拍，每小节有三拍。它的强弱规律：强弱弱。) (2)歌曲中出现的“5- - ”是几分音符? 生：(实际它就是附点二分音符。目前在简谱中附点二分音符常写成这种形式。) (3)这首歌曲应当用什么速度和情绪来演唱? 生：(中速、抒情优美。)

(4)歌曲中出现了一个音乐记号“#”是什么记号?表示什么? 生：(这个记号是升记号;表示升高半音。)

(三)展示点评

1、学生集体合唱。条件不成熟的班级，可以选择齐唱形式。

2、分小组、个人演唱，师生点评。

3、分男、女声分别演唱，体会其声音特点。

(四)教师精讲

同学们，唱歌是要用情感来表达的。只有把握了歌曲演唱的情感，你们才能够将歌曲唱得声情并茂，希望你们能够做到这一点。

(五)拓展延伸P19

1、聆听歌曲片段，分别说出他们的人声类型及声音特点? (1)《当兵的人》《打起手鼓唱起歌》《党啊，亲爱的妈妈》《我为祖国献石油》 (2)生：它们的人声类型分别是：《当兵的人》(男高音)《打起手鼓唱起歌》(女中音)《党啊，亲爱的妈妈》(女高音)《我为祖国献石油》(男中音)。声音特点分别是：《当兵的人》(高亢、明亮)《打起手鼓唱起歌》(宽厚、低沉)《党啊，亲爱的妈妈》(高亢、悠扬)《我为祖国献石油》(浑厚、结实。)

四、课堂检测：

1、抽查演唱《雪绒花》

2、视唱《我的家乡日喀则》

五、课后训练

完成2012湘艺版音乐基础训练七年级上册P6-P7中的作业。 课后记：

第二篇：四年级音乐上册 第5课《踩雨》教案 湘艺版

《踩雨》

一、 教学目标

1、通过《大雨小雨》的练习，感受力度变化，掌控自身发声规律。

2、能用甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。

3、通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。

二、 教学重点：

学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。

三、 教学难点：

1、歌曲中间部分高音比较密集，学生需要掌握发声技巧

2、休止符的出现，音乐及时休止一拍

四、 教具准备：

多媒体设备、电子琴、教学音乐、教学PPT

五、 教学过程：

课前导入：师生问好。

1、练声曲：P57页“我们的音乐天地”，分别练习连音与跳音。

要求身体坐正，嘴唇自然放松，声音有弹性。连音要像穿针引线一样收放自如;跳音要饱满、有力，声音像弹簧一样张弛有度。

2、复习《大雨小雨》

体现f/mf/p/mp四种音乐力度，用生动的表情与形象的音色特点表现大雨与小雨的特点。

3、新课《踩雨》

○师：我们听过了大自然哗啦啦的大雨声与沙沙沙的小雨声，其实我们生活的环境就象是有一个交响乐团，每天在不同时间，不同地点，时刻演奏着不同情绪的旋律。而通过刚才的演唱，大自然的声音也能通过巧妙的方式从我们的口中模仿出来对不对?

○今天周老师给大家带来了一段不同的雨声，请你们听旋律然后用“沙沙”声模唱出来。

○带出乐曲的引子部分。

3 23 2 5丨 2 21 2-丨3 23 7 67丨1 1 1- ‖ ○演唱歌词--轻巧的顿音。

○展示图片(书中配图)请学生观察，描述得出的信息：夏天、伙伴、踩雨、心情 ○播放音乐，学生边听边分析歌词：从哪里体现了踩雨的乐趣、心情…

○师：同学们，刚刚音乐的第

1、

2、

3、4乐句有一个地方出现了一个音乐符号，这个符号我们应该怎么表示还记得吗?再次聆听音乐，注意休止符的声音变化。 ○示范乐句，出现休止符时拍掌表示，并配合音乐在乐曲中排出休止符

○请同学们，跟唱音乐，但要注意几处地方：高音区四句轻轻哼唱上去，小腹用力;音乐风格特征是明快的，请用甜美清脆的声音演唱。

○跟唱完毕后，将学生音调不准、歌词容易唱错、节奏不稳的地方逐一带唱。 ○将拍手的律动加入演唱，每一小节的第一拍重音点头表示。

○全班起立，请学生在“踩呀踩呀踩呀踩”一句交替踢脚，注意动作不要太大。

六、 小结：

今天周老师和大家一起感受了一个不一样的下雨天，不知道大家的心情是否和我一样欢快呢?大自然的世界是如此的奇妙，除了雨天还有更多的自然现象等着我们呢!希望大家能积极探索，组队交流，让我们用音乐的方式，将生活中的美好一一呈现!

教学反思：

1、学生课堂表现很好，但因为有老师旁听，刚开始有点拘谨，但适用后很快能积极放松地学习。

2、四年级的学生学习能力、身体协调能力比较强，可以加入更多律动的编配，动作也可以设计得更加有难度。

3、由于这首歌曲时间比较长，学唱需要更多的时间，练声环节可以适当缩减或剔除，时间分布更精准一点。

4、学生高音区域存在音色的欠缺，在往后的音乐课中我将加强他们高音的演唱技巧，提升美感。

3 4

第三篇：五年级音乐上册 第1课《嗯嗨呀》教案 湘艺版

嗯嗨呀

教学目标：

1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》。

2、了解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明音乐特点。

3、能认真聆听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鲜民歌的特色。 教学重点：

用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。教学难点：

1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。

2、延长音的唱法 教具准备：课件、钢琴等

课时： 一课时

唱支最美的歌 教学目标：

1、情感态度与价值观：通过歌曲的学唱，体会军民鱼水情

2、过程与方法：能用明朗、甜美的声音学会歌曲《唱支最美的歌》

3、知识与技巧：能说出八三拍的含义，能按其节拍规律为歌曲打拍子。 教学重点：

能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》，体验和感受军民鱼水情。 教学难点：

歌曲两个声部的协调、统一。 教学方法：

听唱法、视唱法、创设情境法 学习方法：

聆听——参与——探究——表现 教具准备：

电子琴、多媒体课件 一 、情境导入;揭示课题

观看有关人民子弟兵的视频，并提问学生看完有什么感受

(二)、学唱歌曲《唱支最美的歌》

教师：解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线，为了祖国人民的幸福生活，他们日夜保家卫国，守护着祖国的大门。边防线上来了一群活泼可爱的少年，他们要为解放军叔叔《唱支最美的歌》呢!

这节课，我们就一起学习《唱支最美的歌》，请同学们听录音范唱。听的时候，请思考两个问题：一是这首歌曲的情绪怎样?二是这首歌曲是几几拍子的?(播放歌曲范唱，学生聆听并回答)

⒈聆听歌曲，整体感受

教师：先来回答第一个问题，这首歌曲的情绪怎样?(欢快、活泼) ⒉节奏练习，掌握节拍

教师：是几几拍子的?(八三拍)

教师：我们以前学过四三拍，谁知道四三拍表示什么意思?(以四分音符为一拍，每小节三拍。)

教师：那么，八三拍表示什么意思?(以八分音符为一拍，每小节三拍。) 教师：强弱规律呢?(强、弱、弱)

教师：以八分音符为一拍，四分音符是几拍呢?(两拍)

教师：附点四分音符呢?(三拍)

教师：两个附点四分音符用连线连起来呢?(六拍)

教师：十六分音符呢?(半拍)八分休止符呢?(休止一拍)

教师：附点八分音符要数一拍半，我们来试试看。

3、学唱歌区

A、教师：让我们再次聆听歌曲，并随音乐打拍子。(师范唱歌曲旋律) B、师弹一句，生唱一句歌谱 C、完整演唱歌谱】

D、将男女生分成两组一组唱一句歌谱，一组学生填唱歌词 E、学生完整演唱歌曲

四、拓展 (歌曲情感处理)

2 (5)有感情的合唱歌曲。

男女生分组

并且以比赛的形式评出优胜组

[设计意图：音乐是听觉的艺术。由于歌曲旋律比较简单，难度不大，本环节让学生在聆听、分角色感受、实践中学习歌曲，趁学生学新歌兴趣最浓时解决好发声、节奏节拍的问题，并利用电子琴不断激发学生兴趣，学生轻松地学会了歌曲。]

学生表演配乐诗朗诵《送给解放军的赞歌》，背景音乐《英雄的黎明》

师：解放军叔叔为了让千千万万的人过上和平、幸福的生活，有的驻守在边疆，有的驻守在雪山，哪里最艰苦，哪里就有他们的身影，让我们为他们唱一支最美的歌，感谢他们为祖国做出的贡献。

(五)、结束语

师：其实解放军叔叔无时不在我们的周围，危险时刻，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心。

教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、感受朝鲜族音乐文化的魅力

1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的?(欣赏长鼓舞片段)

A、谁来说说?(朝鲜族)

B、你是怎么看出来的?(服饰图片)(他们穿的衣服很有特点 ，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。)

C、他们的舞蹈给你留下什么印象?(时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。)这就是朝鲜族著名的长鼓舞。

朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。(播放朝鲜族音乐特点介绍)

2、(出示长鼓图片)5朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作?在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。

3 A、我们可以这样表演(老师示范) B、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍

C、看看老师是怎么拍的?对了，要拍出强弱，跟老师来模仿(用身势动作拍击，并突出强弱。)

这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。

四、学唱歌曲《嗯嗨呀》

1、导入：朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。 (出示歌谱)8大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏? (欣赏《嗯嗨呀》)8(有，在“嗯嗨呀”的地方)

A、(出示变色的嗯嗨呀)9其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。 大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢?(它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛)

2、跟着歌曲表演

下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演。 (歌曲音乐)9看好老师的手势

歌曲表现了怎样的情绪?(愉快、喜悦、热烈) 唱了些什么内容?(农民获得丰收的热闹场面)

3、学唱衬词“嗯嗨呀”

A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿?(嗯嗨呀) B、听老师唱唱(老师范唱第一段)

C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌词由老师唱。在接唱时要注意紧凑，中间不能停。

D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗?(旋律不一样：有的往上扬，有的向下行。节奏不一样，最后两处要延长)大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。

E、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么?(劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神振奋。)唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样?(整齐有力，能表现劳动的韵律)

F、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱?(出示：倒数第二个“嗯嗨呀”节奏)老师教你们一个好办法，这样拍。我们试试看。(老师范唱)一起试着唱唱。(指名唱)

G、还有哪些地方不太好唱?(延长的音)(出示：延长音)弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。这儿加个延长音有什么作用?(这里的延

4 长音记号是为了农民在广阔的田野上，相互打招呼，高声呼唤而应用的。“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得很远。) H、学着老师的样子，再来唱一唱 I、连起来唱唱

我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。

4、学唱歌词

A、请同学们听琴声默唱第一段歌词

B、一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。(唱两遍，针对具体要求进行指导)可以指名唱，了解学习情况

C、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢?(讨论小结：前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感) D、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。

E、(出示第

二、三段歌词)10跟琴唱唱第

二、三段歌词。(可指名唱) F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。(歌词音乐)10

五、 用一领众和的形式表现歌曲

1、我们学过哪些演唱形式?(独唱、齐唱、合唱等)

2、听听这首歌采用了什么演唱形式?(领唱、齐唱)(讨论出示：领、齐字样)11

3、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化?指挥(有一呼百应的效果，表现了大家齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的场面。它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。这种唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力。)

4、请一位同学领唱，其余同学齐唱。

5、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。(歌词音乐)11

6、学唱歌谱

(出示唱名谱)我们一起来看看《嗯嗨呀》这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进行的呢?主要有136这三个音组成的，听老师来唱唱谱，大家在心里默唱。我们一起用慢速唱一唱。

7、老师这儿还有一首朝鲜族的民歌《唔嘿呀》，听听它的旋律、情绪和《嗯嗨呀》有什么相似的地方?欣赏《唔嘿呀》13(音调差不多，衬词相似，很欢快)

六、教学延伸

朝鲜族的音乐细腻生动，真挚委婉，它那独特的音调和风格，让人沉醉。下面我们再来欣赏几首朝鲜族民歌。

1、首先来欣赏《桔梗谣》，朝鲜语又叫道拉吉，桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜。这首歌唱的是朝鲜族的姑娘在山上挖野菜的场景。(欣赏《道拉基》)14听听它的节奏和《嗯嗨呀》这首歌有什么不同?(节奏很有韵律感，是三拍子的。而且速度慢了)

2、再来听听《阿里郎》(欣赏《阿里郎》)15 歌曲在速度、力度、情绪上有何特点?(慢速、表现力很强、哀怨柔美)

(在朝鲜，有许多以“阿里郎”命名的山峰，各地都流传着旋律、结构各不相同的民歌《阿里郎》。不同的《阿里郎》有一个共同的特点是：也都是三拍子，旋律委婉，略带哀愁。讲述了传说中的妻子在等待丈夫回来，一声声呼唤丈夫的名字。)

4、朝鲜族的民歌透着清新的泥土味道，人们通过简朴的音乐和真挚的情感让朝鲜族的民歌得到了广泛的传唱。有一首歌我们一定很熟悉，我们一起来跟着唱唱这首歌。(欣赏《希望》)16 总结：今天，我们感受了朝鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌《嗯嗨呀》，朝鲜人民在他们美丽的国土上创作了许多优美动人的民歌，走出了国门，走向了世界，表达了他们对生活的热爱。希望同学们课后继续了解、关注我国优秀的民族音乐。

第四篇：二年级音乐上册 第11课《小拜年》教案 湘艺版

小拜年

教学目标：

1、通过演唱歌曲小拜年，了解湖南花鼓戏的演唱风格。

2、有表情的演唱《小拜年》歌曲，懂得珍惜今天的幸福生活。

3、用打击乐表现过年的气氛。

4、通过演唱歌曲《小拜年》，感受音乐所表达的过新年的热烈气氛。 教学重点;

有表情的演唱歌曲《小拜年》。 教学难点;

唱出湖南花鼓调的风格特点。 教学用具

多媒体 课件 电子琴等。 教学过程;

一、 提问导入新课。

师：同学们，再过一个多月就要放假了，放假干什么呢? 生：过年。

师：对，过年。过年我们要穿新衣、吃饺子、放鞭炮、敲锣打鼓耍龙灯，还要给老人、长辈干什么? 生:拜年。

师：对，拜年。

今天我们唱一首湖南花鼓戏《小拜年》来表达我们对新年的渴望。 板书课题《小拜年》。

二、 学唱歌曲。

1、 请学生聆听歌曲，初步感受一下湖南花鼓戏的演唱风格。

2、 听完这首歌曲，你们感受到歌曲的情绪是什么样的? 生:欢快、热烈。

师：同学们回答的非常好。

3、 请同学们再聆听一遍，歌曲中他们是怎样庆祝新年的? 生：耍狮子灯 舞龙灯

4、 教唱歌曲。

5、 生齐唱歌曲

三、 演一演 敲一敲

1、 教学生打击锣鼓钹。

2、 唱一唱 演一演 敲一敲

找学生表演狮子灯 龙灯

请其他学生配合演唱和敲击乐器

四、 课堂小结

同学们，过新年我们吃饺子、放鞭炮、 敲锣大鼓好热闹、过年好不好同学们?

生：好。

新年好快乐好幸福哦，我们期待着新年的到来。下一堂课老师带领大家一起学唱歌曲《过新年》。

第五篇：2015年湘艺版三年级音乐下册完整教案计划

1《小黄帽》

教学内容：湘艺版三年级音乐下第一课《小黄帽》 教学目标：

1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲

2、能养成遵守交通规则的好习惯 教学重难点：小附点节奏的演唱 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程：

一 、组织教学，创设情境。

1、师生问好。

2、 听音乐进教室，肢体语言渲染。

二、新授

1、导入新课，聆听体验。

2、 同学们你们瞧老师头上戴了顶什么呀?

3、你们知道小黄帽的作用吗?

4、 歌曲小黄帽会告诉大家，同学们想不想听听这首歌曲?听一听它的情绪是什么样的?

5、随琴模唱

4、小声跟跟琴唱，老师带

6、提问，这首歌曲的演唱形式是什么

7、小附带作为重难点讲解，试唱，注意反复记号。

8、全班有感情的进行演唱

三、小结

同学们今天的音乐课大家都表现很好，从今天起啊，我们就要个文明的小学生，在马路上一定要注意交通规则，你们记住了吗?

2《中国少年先锋队队歌》教学设计

教学内容：湘艺版三年级音乐下第一课《中国少年先锋队队歌》

教学目标：欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》。

教学重难点：对《队歌》产生亲切感，并初步学唱第一段歌词 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程： 一 、组织教学，创设情境。

1、师生问好。

二、新授

1、从少先队的历史引出少先队队歌的历史。

2、听赏《中国少年先锋队队歌》录音两遍(出示队歌的全部歌词)。

3、听赏由马思聪作曲的《中国少年先锋队队歌》录音并简介作曲家马思聪。

4、跟着《队歌》的录音轻声学唱第一段歌词。

5、边轻唱《队歌》边在原位踏步，体会进行曲的节律。

6、随《队歌》的音乐分组表演高举队旗的行进姿态。

7、欣赏少先队鼓号队演奏的录音或录象。

8、随教师学唱《出旗》的乐谱，提醒学生注意乐谱中只用了“513”四个音。

9、随《出旗》的音乐踏步或分组列队行进，同时即兴模仿吹对号的动作，也可模仿演奏队鼓及镲的动作。

10、边唱《出旗》的乐谱，边列队走出教室

三、小结

《杜鹃圆舞曲》教学设计

教学内容：湘艺版三年级音乐下第二课《杜鹃圆舞曲》 教学目标：

1、通过欣赏《杜鹃圆舞曲》，熟悉作品的旋律，在音乐实践活动中引导学生感受乐曲的情绪，让学生展开丰富的音乐想象。

2、让学生了解、感受手风琴在音乐表现中的音色特点和表现力。

3、鼓励学生积极地音乐评价，体验音乐活动的乐趣，并与同伴共享音乐的快乐。

教学重难点：

感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨手风琴的音色，感受乐曲、表现乐曲。 教具准备：钢琴、多媒体课件。

教学过程：

一、 导入新课: 同学们愉快的音乐课开始了，老师知道大家特别喜欢小动物，今天有个小动物也来到音乐教室和我们一起上课，你们欢迎吗?你们要想知道这个小动物是谁?就让我们先来听段音乐吧。

二、听赏音乐(打开课件1，聆听音乐)听音乐时可以跟着音乐的节奏，轻轻摇动你的身体。你在这首音乐中听到了什么叫声，听完之后，告诉大家好吗? (听到了布谷鸟的叫声。)

我们在音乐中听到了布谷鸟的叫声，你们看，布谷鸟今天飞到我们教室来了，你们欢迎吗?(出示布谷鸟的卡片)

看那个小朋友做得好，老师把小鸟的图片就奖励给他。(发图片) 下面我们再把音乐听一遍，当你听到布谷的歌声时，请你把手中的图片高高的举起来。没有图片的同学，举起你的小手来表示。

(学生再次聆听音乐。)老师指导学生边听边分辨布小鸟的叫声。

三、介绍音乐：布谷鸟又叫杜鹃鸟，今天我们听到的这首乐曲的名字就叫《杜鹃

圆舞曲》。 杜鹃鸟在每个乐句唱了几遍?这两遍高低有变化吗?现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，听到小鸟歌唱声我们模仿它们的叫声。讲解：杜鹃的叫声里有这样两个音： mi, do, 请你们在五线谱上找一找在什么位置?和老师说一句儿歌：“一线一线mimimi，下加一线dididi,mi,dimidi知道了，我要把他来记牢”。 再和老师的琴唱一唱。 3 1 ︳3 1 ︳3 1︱

四、听辩乐器：请大家再听一遍乐曲.这首乐曲是由好几种乐器演奏的，当你听到手风琴演奏音乐时，把两只小手举起来摇一摇。告诉同学们你听到了手风琴的演奏了。(再听音乐分两组练习)：一组：听到杜鹃的叫声时，按节奏拍手。听到其他音乐时做小鸟飞翔的动作。 一组：听到杜鹃的叫声时，按节奏拍手。听到手风琴演奏音乐时，把两只手举起来摇一摇。

五、画杜鹃：

刚才我们一起听了《杜鹃圆舞曲》，一起感受了音乐给我们带来的美好意境。此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢?你能试着用彩笔画一画吗?(放课件，学生画杜鹃鸟) 展示学生作品，教师和学生共同点评。

六、看到你们把杜鹃画的那么可爱，老师也想跃跃欲试了，下面老师把这首乐曲个大家演奏一遍，你们和老师做动作配合。

七、总结：

今天我们听赏了《杜鹃圆舞曲》，音乐给我们带来了轻松愉块的气氛，使我们共同渡过了一段美好的时光。加上手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。快乐的小杜鹃们，我们下节课再见。

《顽皮的小杜鹃》教学设计

教学内容：湘艺版三年级音乐下第二课《顽皮的小杜鹃》 教学目标：

1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。

2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。

3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。 教学重难点：

1、通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。

2、音乐要素在歌曲中的理解和表现。 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程：

猜杜鹃——听杜鹃——唱杜鹃——找杜鹃

(一)猜杜鹃

师：同学们，听一听老师模仿的是什么鸟?“咕咕...咕咕”猜一猜它是谁? 生：杜鹃鸟，布谷鸟

师：杜鹃鸟就是布谷鸟.

同学们有没有见过呢?有哪位同学可以说说杜鹃鸟的特征?(出示图片) (身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，

是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。 )

(二)听杜鹃

欣赏《顽皮的杜鹃》，感受音乐形象.

欣赏 《顽皮的杜鹃》

1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样?(聆听《顽皮的杜鹃》伴奏) 生：很快乐，轻松„„

2、师：你听到杜鹃的叫声了吗?它是怎么样叫的?叫了几声? 师生一起听着伴奏音乐数一数。(一共6声，最后一声连着叫两次。)

(设计意图：

1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

2、为下面的游戏做准备。)

3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。

4、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。(发声练习) (设计意图：

1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。

2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。)

(三)唱杜鹃

1、范唱导入

范唱《顽皮的杜鹃》。

问：杜鹃和我在干什么?这是一只怎么样的杜鹃? 生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的„„杜鹃。

2、学习歌曲

A、按节奏读歌词。提问：小杜鹃都飞到了什么地方了?

B、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。

C、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。

学生唱歌词，课件唱“咕咕”。介绍顿音记号的唱法。 D、男女生接唱。 男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。

(设计意图：

1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。

2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。)

3、弱起处理

4、歌曲处理 A、处理歌曲的前奏。 B、处理歌曲的结尾 师：杜鹃飞到哪里去了?我们应该怎么唱?

引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。 C、处理歌声

(四)找杜鹃

1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。

2、

2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

3、师介绍游戏规则：

a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。b 找第二只、第三只„„杜鹃时，都要从头开始唱。c请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。

4、开始游戏：

情况反馈：刚开始同学们不知道去控制声音，不知道去聆听，经过失败之后他们就很聪明地明白了要轻声唱，并要集中注意力，安静。有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱，唱到“咕咕”没有停下来而导致全班同学都找不到声源，受到了同学的舆论压力，再次练习时就特别认真，特别遵守游戏规则了。

(设计意图：

1、训练学生对声音方位的敏感，即听力

2、教育学生遵守游戏规则

3、让学生用轻声歌唱，并注意聆听

4、培养学生的注意力。

5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩，好奇的心理。)

5、请戴着头饰的“杜鹃”上台表演唱。

七、总结

《春来了》教学设计

教学内容：湘艺版三年级音乐下第二课《春来了》 教学目标：

1 指导学生用优美统一的声音演出《春来了》，用歌声表达对春天的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的 对比。

2 认识3/4拍的拍号，并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。通过听音填空练习，进一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来

教学重难点：学唱歌曲《春来了》了解并掌握有关知识 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程：

一 、 组织教学：

1 引导学生说一说上学期所学的内容，启发学生学习的兴趣。 2 复习1-2支歌曲。 二 、放一首乐曲----关于春天的。

1 师：同学们，冬天过去了春天还会远吗?

2 请学生说一说对春天的感受，说一说你们眼里的春天。

三、教新歌《春来了》

1 听音乐《春来了》感受三拍子的韵律。 2 复习音乐知识 3 每小节三拍 4 以四分音符为一拍

3 随音乐感受三拍子的韵律。 4 学唱歌曲 1)哼鸣歌曲旋律

2)听琴模唱歌曲旋律1---3遍 3)学唱歌词： 注意：娘。看。被都是一字多音。(要多练习)。 符点音符要唱准。

最后的结尾要唱的轻快一些。

四、引导学生总结：

《春姑娘》用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。 五边唱歌曲，边踏脚、拍手，感受三拍子的韵律。 六教师总结，学生听音乐出教室。

《采山》教学设计

教学内容：湘艺版三年级音乐下第三课《采山》

教学目标：

1、 在学习《采山》一课，通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。

2、

2、 学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。通过音乐参与和实践，使学生潜移默化的接受歌曲中多变的节奏。

3、 通过完整聆听音乐作品，使学生完成对歌曲的学习(体验)。小组合作，集体参与，丰富的表现，增强学生对音乐的兴趣与爱好。 教学重难点：

1、通过地面图谱的游戏，使学生亲身感受歌曲中的节奏，即掌握知识有增强了乐趣;

2、系统的学习和理解歌词并较好地表现歌曲情绪。 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程：

一、组织教学：

听音乐《采山》进教室，让孩子初步感知音乐旋律。

二、表演《采山》： 新课导入：谈话(有关山里的知识包括民族风情、山里的物产、山里的景色等等都会激发起孩子的兴趣)

小朋友们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，老师带小朋友到美丽的大山里看一看，走一走，然后告诉请你告诉老师你都听到、看到了什么。(使学生对歌曲有初步的认识，同时展现“采山小姑娘演唱”、“山里的物产”、“山里的景色”等)

我们今天就学习这首新歌《采山》。

1、歌曲学唱。(用跟唱法教学)

2、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。

3、设计表演动作，边演唱边表演。

4、分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。

5、跟着老师拍击歌曲的节奏。出示歌谱中提炼出的节奏。

6、跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。

三、编创与活动：

“孩子们快看，老师这里有许许多多的小蘑菇，我们一起来克服困难，把他们采摘回去，好吗?”

1、让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。

2、分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读，拍一拍自己组合的节奏。

3、每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来表现本组所编的节奏。

四 、 小结

《小骆驼》教学设计 教学年级：三年级下册

教学内容：湘艺版三年级音乐下第四课《小骆驼》 教学目标：

1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

2、能学会唱歌曲《小骆驼》。

3、能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏

4、教学重难点：

1、自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》

2、

2、感受八分音符在歌曲中停顿的时值。

3、教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程：

一、走进沙漠的准备

1、听一听，动一动

师：请大家听着音乐和我一起动一动!

2、比一比，说一说

师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗?下面就请每一个大组派一位代表来给大家说一说。 师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。(课件展示沙漠)

师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢?那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧!

二、沙漠中的脚印

1、听一听、走一走 师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧!

(随《小骆驼》旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。)

2、听一听，认一认

师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音? (课件：播放由远而近的驼铃声。)学生自由回答。

师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。(课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符)

师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗?(自由提问)

师：我们一起来听听脚印上的音符吧!(课件：根据脚印的顺序播放旋律，播到一个音符，这一个音符的脚印就变颜色，写有八分休止符的脚印变成红色。) 师：小骆驼先迈出哪只脚?(左脚)那是不是每走一脚都有音乐声?(红色脚印没有声音)

师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗?它可有话要对我们说。(课件：摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。) 师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。 师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢?让我来为大家探探路吧!

3、走一走，唱一唱

(1)教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。 (2)学生自由练习。 (3)跟琴齐唱脚印谱。 (4)出示歌曲第一乐句曲谱。 (5)学生边划拍边唱第一乐句曲谱。

三、沙漠中的风沙

1、听一听，说一说

师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听!(课件：播放沙漠风暴的音响效果。)

师：谁来说说你听到了什么?看到了什么?(学生自由想象并回答。) 师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢?(不怕困难，向前走。) 师：它的脚印会变得怎么样?(艰难、沉重)

2、学一学，走一走

师：谁来学一学骆驼艰难的步伐!(请学生模仿) 师：看看小骆驼是怎么走的? (课件播放：2. 1 | 2 — | 1. 6 | 6 — ) 走 啊走， 走啊走

师：大家一起来走一走。(集体模仿小骆驼一边走一边唱。) 师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢?(学生回答) 师：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。 师：让我们来听听小骆驼的想法吧!

(课件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —) 前 面 有青草， 前面有水 喝。 前 面 有歌声， 前面有花 朵。

师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢?(学生模仿，并说出原因，然后集体边走边唱。)

师：正好我准备了一些打击乐器，你们选一选，看哪些乐器适合模仿沙漠中的三个场面。选好后，试一试，敲一敲。

2、唱一唱，演一演

师：小骆驼非常满意你的表现，它盛情地邀请你们加入它的骆驼队。(学生以自愿的形式充当小歌手、小乐手，和骆驼队合着音乐边唱边演。)

六、沙漠中的收获

师：今天我们的沙漠之旅圆满结束，通过这次沙漠之行，你最大的收获是什么?(学生自由回答)

师：在你们的成长路上，还会遇到各种困难和挫折，我希望你们能像小骆驼一样不怕困难，敢于迎接挑战，做个坚强

《小小驼铃响叮当》教学设计

教学内容：湘艺版三年级音乐下第四课《小小驼铃响叮当》 教学目标：

1、学习歌曲《小小驼铃响叮当》，感受并初步表现歌曲欢快活泼的情绪与和谐的两声部效果。

2、通过歌曲学习，引导和培养学生乐观、坚毅的人生态度。

教学重难点

1、 重点学唱第一段歌词。

2、 感受并初步学会表现和谐的两声部演唱 教具准备：钢琴、多媒体课件。

教学过程：

一、 铺垫导入

1、 关于沙漠的印象

①播放图片“荒芜的沙漠”。

②请学生说说在沙漠中最渴望听到的是什么声音——驼铃声。

2、 关于驼铃的联想

用串铃跟随音乐模仿驼铃的音响(初步感受歌曲旋律)。

3、关于两声部节奏的练习

①低声部：×0 ×0 ×0 ×0│×× ×× ×0 ×0│ 叮 当 叮 当， 叮当 叮当 叮 当 。

要求：注意休止符，表现驼铃的清脆。 ②高声部：X - -XX │×0 ×0 ×0 ×0 │ 哎 哟哟，叮 当 叮 当。 要求：表现骆驼的开朗稳重。 ③高低声部合作练习(读)。 要求：声部间节奏要整齐;音量要适度;借助串铃帮助学生掌握两个声部的节奏。

4、高低声部旋律合唱

①驼队中还时不时传来这样的歌声，听——

②学唱低声部旋律歌词。音阶下行作渐弱处理;表现驼铃的清脆(小骆驼的活泼可爱)。

③学唱高声部旋律、歌词。第一小节表现骆驼作为“沙漠之王”的自豪感;第二小节表现大骆驼的稳重。 ④生生合唱练习。

二、 歌曲新授

1、 歌曲导入：

“同学们练得可真够认真的，驼队中的小骆驼们不禁也想来唱上一首了，听——”

2、感受歌曲：

请学生用串铃模仿驼铃，随歌曲录音进行伴奏，再次感受歌曲的欢快情绪。

3、学唱歌曲：

①齐唱部分

A.随琴学唱，初步掌握。

B.提示学生：有规律的节奏表现骆驼坚实的脚步以及晃动的驼铃。 C.作2小节对唱练习(师生;生生)。 ②合唱学习

A.聆听合唱部分录音。 B.复习高低声部歌词的演唱。 C.两声部合唱(师生合唱;生生合唱) ③尾声歌词学唱

A.老师范唱，表现出不怕困难、乐观的情绪。

B.学生学唱(表现)第一段尾声，注意休止符的表现。

4、演唱歌曲(第一段)： A.随钢琴完整演唱。 B.随范唱录音齐唱合唱。 C.随伴奏录音齐唱合唱。 D.领唱合唱加入打击乐器伴奏。 灵活运用以上方式演唱，帮助学生初步表现歌曲第一段。

(在歌声中愉快结束教学，引导学生似驼队迈着整齐而坚实的步伐走出教室。) 5· = 5 + 5

二、学习《拾豆豆》的旋律：

三、 1.师范唱一遍; 2.听一遍歌曲伴奏录音; 3.领唱一几遍;

4.学生齐唱一遍，师指正。

三、作业：

回去后，唱熟歌曲《拾豆豆》的旋律。

第二课时 教学内容：

一、通过训练，培养学生正确地掌握前八分附点，后十六分音符的节奏。

二、学习歌曲《拾豆豆》。 课型：新授课 教学过程：

一、训练

(二)： 打一下下面的节奏，注意打准前八分附点，后十六的时值。 2/4 (1) ×·× × × | × × ×·× | × × × ‖

(2) × × ×·× | ×·× × × | × ×× | × — ‖ (3) ×·× ×·× | ×·× × | × ×·× | × — ‖

二、学习歌曲《拾豆豆》： 1.简介歌曲：(略)

2.学生自己对照旋律学习。 3.领唱两遍;

4.提示：注意唱好歌中的下滑音。

三、作业：

有感情地演唱歌曲《拾豆豆》。

《两只小山羊》教学设计 教学年级：三年级下册

教学内容：湘艺版三年级音乐下第六课《两只小山羊》 教学目标：

1、能学会演唱《两只小山羊》，并能积极参与表演活动，体验其中的乐趣。

2、在活动中能学会与他们配合，分角色进行表演。

3、能在活动中领悟互相礼让的道理。 教学重难点：

表演唱《两只小山羊》

教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程： 听音乐进教室 师生问好

二、情境导入：

1、师：同学们，在一个小河边，发生了一件有趣的事情，两只小山羊 同时掉到了小河里，你们知道怎么回事吗?老师让你们看一个小小的音乐动画片吧，高兴吗?(放表演)

2、开声练习

你们知道小山羊怎么叫吗?

我们来学学小山羊吵架吧 X- X- │X X│ X X│(利用节奏型)

三、新课教学：

(一)学唱第一段

1、课件播放第一段歌词

师：看看这两只小山羊是怎么回事啊?谁能用歌词告诉老师?

2、教师带节奏逐句范读，学生学读

3、听歌曲

(一)。

师：会唱还不够，还要会表演，老师先来演演小白羊，请一个同学来演小黑羊好吗?

4、分组表演(黑羊组和白羊组)

全班同学对面一起来演，启发学生表演要神气，有动作和造型。

(二)学唱第二段

师：两只小羊在桥上到底发生了什么样的故事呢? (吵架了)我们来听听歌曲的

第二部分

播放歌曲

(2)师：小羊吵起架来声音可真大呀!我们也来模仿一下吧!(因为开声练习中用的就是这个节奏性，所以学生掌握起来就顺利了许多)

2、模仿小羊的叫声：

2/4 X — | X — | X X | X X | 咩 咩 咩 咩 咩 咩

3、全班齐读歌词。

4、分角色学唱歌曲。

师：好的，你们表演的可真棒呀，让我们一起来表演一下第二段吧。

5、请全班同学按分组在座位上表演。(启发学生要把白羊要回家和黑羊要上山岗的心情和动作表现出来)

(三)学唱第三段 师：两只小羊在桥上僵持不下，它们会怎么样?我们来有节奏的读一下第三段歌词吧!

1、全班读歌词。

2、老师带唱 注意反复记号

3、老师演示两种节奏。

4、启发学生说出用力顶和用力撞，解决附点节奏，引导学生表演。

师：同学们，它们这样争下去，结果会怎样呢?对了，掉进河里。掉进水中的声音是怎样的呢?(扑通)好的，我们一起把第三段唱一遍吧。

5、听歌学唱

师：在这一段中有速度的变化，你感觉到了什么? 生：最后一句唱的时候慢下来了 师：为什么最后一句会要慢下来啊?

6、请同学们说一说。(感到遗憾) 师：我们一起跟着音乐边唱边表演一次好吗?

四、参与表现 全班随音乐表演。

师：现在我们把童话剧学完了，我们有两只手，一只用来做小白羊，一 直用来做小黑羊，把这个音乐童话剧完整地表演一遍好吗?现在和老师一起用手势来表演吧!(教师带上一只黑手套和一只白手套)

1、全班在老师的带动下做手势表演，做到人人参与，个个表演。

2、启发学生说出在生活中要懂得互相谦让，团结协作。

四、参与表现 全班随音乐表演。

同学们真棒知道怎样做才是个懂礼貌知谦让的好孩子，我们来帮助小山 羊改正错误好不好?我们一起改编一下歌词，让两只小山羊做个和我们一样的乖 羊羊吧

1、学生按字数套歌词，把心里想的意思说出来，教师要给与指导。

2、让剧情展现学生心中的美好。

六、总结：

结束语：大家的表演都特别精彩,没想到,你们不但是表演的小天才,是创作的小天才而且还是小小教育家，告诉了小山羊要互相礼让，让他们懂得了谦让的道理!我们就要走出教室了，同学们一定知道该怎样去做。(听音乐，学生自觉有序的走出教室)

《游子吟》教学设计 教学年级：三年级下册

教学内容：湘艺版三年级音乐下第七课《游子吟》

教学目标：

1.能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

2能积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对母亲的深情。 3.能积极参加音乐实践活动，并从中体验创编乐趣。

教学重难点：认识前倚音，并正确掌握前倚音的唱法

教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程： (课前播放《听妈妈的话》，营造气氛) 一.师生问好 二.发声练习 三.问答式、典故导入

师：同学们，是谁把你带到世界上?是谁抚育你长大?是谁教会你学走路?是谁教会你学说话?在你生病的时候，是谁最心疼最担心?在你取得成绩的时候。是谁最高兴最为你骄傲?

生：妈妈!

师：对，是妈妈。妈妈对我们这种情感是一种什么情感?用一个字说出来。

生：爱

师：你们的妈妈深深爱着你们，每一个母亲也都深深爱着自己的孩子。今天老师给大家介绍一位古代的母亲，我们一起来认识一下。 (出示图片)

师：这位母亲点着蜡烛，手里拿着衣服，她在做什么? 生：缝衣服。 师：为谁缝衣服?

生：为她的孩子。

师：她的儿子明天就要离开她去很远的地方，她正连夜赶制衣服。她的心里一定非常地不舍。她的儿子看着这样的场景，深受感动，于是他饱含对母亲的感激，写下了一首千古流传的诗——《游子吟》，这个儿子就是唐代大诗人——孟郊。你们会背这首诗吗?

师：背诵得很整齐，但是情感还不够投入。有一位叫颂今的作曲家，为了让人们更好地表达对妈妈的感情，把这首诗谱上了曲，于是就有了我们今天要学唱的歌曲——《游子吟》。 (粘贴《游子吟》)

这是一首“献给妈妈的歌” (粘贴课题《献给妈妈的歌》)

四.学唱 1.初听 (出示歌谱)

师：我们一起来学习这首歌曲。请大家先听老师唱一遍。在听的时候注意老师声音的力度变化。 (师范唱)

生答：第二句弱一些，第三句强一些。 2，复听及跟唱

师：我们再听一边范唱，边听边用“lu”音跟唱，注意表现出刚才你听到的力度变化。 3.乐理知识传达

师：请大家找一找，乐谱中有一个与众不同的音符。 生指出位置 师：这个音符叫前倚音，它就像一大一小两个音符拉着手一样。(课件展示) 它的样子是不是也很像妈妈牵着你的手。(出示母子图片) 师：它反复出现在乐谱当中，是表现什么? 生：母子间亲密的关系。

师：现在请听一听老师是这样唱“前倚音”的。(范唱) 4.接龙唱前倚音 师唱前面部分，生唱前倚音。 5.复习反复记号和渐慢记号 6.完整唱谱 7.完整唱词 8.有感情地演唱

师提示：这是一首献给妈妈的歌，那我们演唱的时候想一想，妈妈为我们付出过什么?你内心对妈妈有什么样的情感?我们把这种情感融入歌声里，让情感随着音乐流淌出来。

生思考，齐唱 五.随乐律动

1.师：同学们唱得非常好。但老师觉得如果能加上一些动作就更好了。现在请同学们开动脑筋，给歌词编一些动作吧，看看谁最会表演。 师生共同创编动作。 2.完整演绎 3.分组比赛

师：看看谁是最爱妈妈的小朋友 六.活动：献给妈妈的爱

过渡语：刚才我看到了，小朋友们都很爱自己的妈妈，老师还要送一首关于妈妈的歌曲给你们，那就是《小背篓》 七.总结，下课

师评价：今天，大家不仅学会了一首感人的歌，还为妈妈献上了一份爱心。我相信妈妈们一定会很高兴。等你们将来长大了，一定不要忘了你的妈妈对你们的爱，还有，千万别忘了还有关心你们的祖国母亲，长大了要为祖国母亲奉献自己的力量。

《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计 教学年级：三年级下册

教学内容：湘艺版三年级音乐下第七课《唱给妈妈的摇篮曲》

教学目标：

1.学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感;

2.指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感;

3.通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸妈妈。 教学重难点：

能有感情的演唱歌曲，用歌声表达对爸爸妈妈的爱。 教具准备：钢琴、多媒体课件。

教学过程：

一、组织教学

1.师生问好 2.情境导入

A.在画面中你看到了什么?想到了什么?

B.聆听《小宝宝睡着了》稳定情绪，并感受摇篮曲的宁静舒缓音乐的特点。 C.说说最你感动的事情。

二、学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

1.初听旋律，请学生说说看着熟睡的妈妈会想些什么?做些什么? 2.聆听全曲(播放动画)

A.小女孩是怎么想，怎么做的?

B.听了这首歌，你认识了怎么样的一个孩子? 3.教师范唱 4.指导演唱 A学唱歌曲第一段

集体按节奏朗诵歌词第一段; 跟随伴奏学唱。

重点学唱：妈妈屋里静悄悄。妈妈屋里怎样静悄悄的? B.学唱歌曲第二段

请个别学生朗诵歌词第二段;跟随伴奏学唱。

为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪演唱?速度呢? (用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱)

C.学唱歌曲第三段(直接唱歌词，把尾句也加进去唱一唱。) D.说说尾句有哪些吸引人的地方 有感情的齐唱尾句。 5.完整演唱

6.聆听《天亮了》

故事引出，再聆听歌曲，进一步感受母爱的伟大。

三、编创与活动

1.有感情地演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》 2.创编歌曲《唱给爸爸的摇篮曲》。

四、小结

《我们大家跳起来》教学设计

教学年级：三年级下册

教学内容：湘艺版三年级音乐下第八课《我们大家跳起来》 教学目标：

1、能学会演唱《我们大家跳起来》。

2、在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。

3、能在教师的指导下参加集体舞。

教学重难点：

1、激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌

2、引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规律。

2、 教具准备：钢琴、多媒体课件。

教学过程：

1、导学铺垫 (PPT课件展示：巴赫的故事)

师：同学们，上课之前老师要给同学们介绍位新朋友，他可是世界上有名的大音乐家，他为什么那么出名呢?请大家带的这个问题来听一听，看一看他的成长故事。

2、播放ppt

3、说一说巴赫是怎样出名的! 导入

师：刚才我们了解了巴赫的故事，知道他是18世纪的宫廷乐师。那你们想知道18世纪欧洲的皇室贵族们开宫廷舞会的情景吗? 生：

师：那就让老师带着同学们穿越时空，到18世纪的宫廷舞会去看看吧，不过老师有个小要求，就是当音乐响起来后同学们要闭上眼睛，音乐停了以后才能睁开眼睛，同学们能够做到吗? 生：

师：那我们就出发吧!

3、听赏《小步舞曲》

播放：(CAI宫廷舞会片段)体会小步舞曲风格。 师：你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么? 生：(端庄、彬彬有礼、华丽) 师：小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要高雅、端庄。 师：欣赏完华丽的宫廷舞蹈我们马上要回到我们的21世纪了，诶可是有一个新朋友说要和我们一块回来，我们来看看她是谁?她有什么话要跟大家说呢? (播放ppt认识来自18世纪的小精灵YY) 师：带着YY的问题，现在我们来听一听这首来自18世纪的歌曲，请同学们找一找这首歌曲在我们课本的哪一页?找到的同学请用你的坐姿告诉老师(坐端正) 师：同学们最厉害，诶!YY又有话说了，来我们看一看她说什么。 (播放ppt出示YY的问题)

师：你能够接受YY的挑战吗?挑战成功的同学将获得KT猫荣誉徽章一枚，同学们加油哦!

(播放PPT出示乐理知识;答对的同学奖励荣誉徽章) (播放PPT出示YY的话)

师：同学们那就让我们一起学习这首来自18世纪的歌曲吧!

4、师弹琴、学

生填词

师：大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌，你们觉得哪里最不好唱?

5、指导学习难点：第

二、四乐句

6、跟琴划拍子演唱。

7、完整的划拍子演唱。 师：歌曲学完了，让我们也来开一个宫廷舞会好吗? 生：

师：那么请同学们(同桌)参照课本上给的插图来创编这支舞蹈，记住，舞蹈要高雅端庄。

二、创造与表现

师：舞会马上要开始了，参加舞蹈的同学们准备好了吗?

1、创编 学生分组随乐自编动作。

2、展示 每组派两名代表表演自己创编的动作。

3、评价 学生互相评价，老师作指导性评价。

4、集体表演 师生自由选择角色，全班集体表演。

三、课堂小结

师：同学们，这节课你有哪些收获?(学生说说)大家的收获真不少，谢谢大家与我度过了一节难忘的音乐课。最后让我们一起来跳一曲小步舞，尽情享受这美妙的音乐吧!

《我是小音乐家》教学设计

教学年级：三年级下册

教学内容：湘艺版三年级音乐下第八课《我是小音乐家》

教学目标：

1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。

2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。

3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相关知识 教学重难点：

用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲 教具准备：钢琴、多媒体课件。

教学过程：

一、 创设情境

1、 师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。(下刮奏表现快速下楼、滑梯„.. 上刮奏表现上台阶、爬杆„„)。

教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。

2、 师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来， 那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 播

放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。

(教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫)

二、 学唱歌曲

1、 师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将

来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家，一首美国歌曲《我是小音乐家》送给所有心中有音乐梦想的孩子。 第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)

2、第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐 器”。(吉它、提琴和圆号) 老师分别介绍三种乐器

吉他:音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。 小提琴:音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。

法国号又称圆号。它的音色富于诗意，表现力很丰富。

3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋

律： 0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. | 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。 (教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点)

4、第三遍听歌曲。师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。(伦敦、柏林、巴黎)师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗?”生思考回答。

5、第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。

在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。 (教学意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。)

6、 第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。 (教学意图：使学生更好的掌握重音位置，为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。)

7、 师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。

8、 视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。

9、 教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。 指导学生在演唱时出现的错误。 重点指导

(1)0特隆|砰砰 砰特隆 |砰砰 砰

听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。 (2)跳 呦 |唱 呦| (3)教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学 生掌握跳 呦 |唱 呦|的节奏特点。

(教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。)

10、 完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏

变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。 弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。

11、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。

12、

12、 再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。

13、师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什 么地方有区别?(“砰砰砰”之前的衬词不一样) 指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。

14、完整随录音伴奏进行演唱。

15、 指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。

16、 表演歌曲

师：让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。 (教学意图：学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识，表现歌曲的能力也会更加突出。) 随歌曲走出音乐教室

《维也纳的音乐钟》教学设计

教学内容：湘艺版三年级音乐下第八课《维也纳的音乐钟》

教学目标：

1、课堂围绕“钟声”这一主题，能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。

2、让学生能在听、唱、奏、演、创等音乐活动中培养学生音乐记忆能力。

3、能初步了解此乐曲的结构，感受外国的音乐风格。 教学重难点：

感受维也纳的“钟声”，初步了解回旋式曲式。

教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程：

一、故事导入

同学们今天老师给大家带来一个故事，这个故事发生在维也纳这个美丽的城市，这个城市三面环山，一条美丽的多瑙河从中间穿过。这还是一个音乐之都。许多的音乐家像贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯都曾经在这个音乐王国里面创造出许多举世闻名的乐章，瞧!连这里的钟也很特别!

1、这个钟有什么特点?

有规律„„„„就是有节奏拍手! 好像在唱歌，有旋律„„

2、那我们一起来学一学它。“当”

3、这么独特的一个钟，咱们给它取个名字吧，大家有什么好的主意?

二、故事发生——初听音乐

1、聆听主题

今天，维也纳城堡里正在举行欢庆，欢迎一位英雄的回来，他叫哈里，他不是哈利波特，他是哈里•亚诺什。这个哈里亚诺什据说刚刚从战场上归来，那是凯旋而归，全城的老百姓们都听到了关于他的许多故事，所以大家都来欢迎他，连我们维也纳里面的音乐钟看到哈里到来也欢快地唱起了歌。让咱们一起去听听这是一个怎样的英雄?

A、 哈里是一个怎样的英雄? 快乐的，„„节奏很欢快。 很英勇的，„„感觉音乐很有力，

B、 大家能听出里面用什么乐器演奏的吗? 号，还有黑管等等木管乐器组一起来演奏出这英勇的感觉。所以大家觉得哈里很厉害。

2、学唱主题

这么强的音乐在战场上敌人一听到就落荒而逃了，听说，这个哈里英雄在战场上打败了一个七个头的怪物和一支拿破仑军队。天哪!太不可思议了!难怪音乐钟都要来欢迎他，那我们想不想去一起欢迎这位英雄?那就要先学会欢迎仪式!一边听一边看，比比谁先看懂! A、 钢琴弹奏 问：谁看明白了?有什么不同的地方?旋律点结尾的不同，一个低，一个高。 B、学生点，钢琴弹。

C、全体学生一起来!

3、聆听全曲 来，让咱们一起参加欢迎仪式吧，当你听到音乐钟的主题音乐时就请随着音乐钟一起舞动起来。并记一记，音乐钟的主题出现了几次?

三、故事继续——角色扮演

1、引出其他人物

大家有没有发现，刚刚的音乐钟，除了音乐钟的主题外，还有其他的音乐，还有谁来欢迎这位伟大的英雄了呢?猜一猜! 国王、公主、士兵

2、分段欣赏

张老师这里有三段音乐，大家来听一听，他们分别符合哪个人物形象。

3、分别讲解

第一段：士兵。很神气，咱们再来听听音乐，仔细听想想这是什么乐器?像是喇叭的声音，这叫小号，大家是不是感觉像战场上士兵冲锋时的冲锋号?那士兵是怎么样的?谁能来模仿一下?咱们一起来像一个神气的士兵和着音乐走一走。 第二段：国王。我们来看看国王和公主有什么特点?国王是最高的领导者，很威严，很沉稳，不可一世的。公主呢?温柔的，美丽的，很温和。那我们来听一听，第二段的音乐更加符合哪个形象。这段音乐比士兵的那段感觉要低沉一点，要更加稳重一点，大家能听出是什么乐器演奏的吗?圆圆肚子的圆号。就像胖胖

的国王。让我们也来学学国王走路，和着音乐一起来。

第三段：公主。那第三段肯定就是美丽温柔的公主了，咱们来听听看，公主的旋律如果画画旋律线，想想会是怎样的?像曲线，波浪一样很柔和，就像美丽的公主在舞蹈。来吧，我们一起来合着音乐舞蹈。

4、角色扮演——复听全曲 全城的人都来迎接这个英雄了，下面我请每一位同学都来扮演下这些人物，当你听到属于你所扮演角色的音乐时就舞动起来。并用小脑袋记一记，他们的出场顺序。

四、故事结束

1、讲解“回旋曲” 出场顺序是怎样的? 音乐钟——士兵——音乐钟——国王——音乐钟——公主——音乐钟 你看到了什么规律?

我用A来代表音乐钟，BCD分别代表士兵，国王，公主。 像这样的主题音乐间隔出现，不同的音乐穿插在当中的曲式，我们就叫做“回旋曲”。

2、再次聆听全曲

让我们再次的静静聆听回旋曲《维也纳的音乐钟》

五、结束

维也纳的英雄归来了，欢迎仪式也结束。那么张老师的故事也告一个段落。你知道给这个维也纳音乐钟赋予生命的是谁呢?他就是匈牙利的音乐家——柯达伊。说起这个柯达伊，可是位伟大的音乐教育家，咱们之前学过的柯尔文手势就是由柯达伊发明的。。让我们就住这位伟大的音乐家，教育家柯伊达，也让我们记住这个美妙的《维也纳音乐钟》。

《小黄鹂鸟》教学设计

教学内容：湘艺版三年级音乐下第九课《小黄鹂鸟》

教学目标：

1、通过歌曲学习使学生乐于了解蒙古族音乐，知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员。

2、能用圆润的声音创造性的把握歌曲的力度变化，并能有表情的演唱歌曲主旋律。

3、通过节奏歌唱发声等训练，培养学习良好的音乐感受力。

教学重难点：在歌唱实践中对力度的创造性运用，曲谱学习 教具准备：钢琴、多媒体课件。

教学过程：

1. 组织教学 师生问好

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聆听歌曲《银杯》，出示草原图片。

二、导入

充分利用教材的插图，展示图片资料，让生从视觉上感受蒙古族人民的风土人情及地理位置。

师：刚才我们练习的歌曲是哪个民族的歌曲?表现什么情景?请同学来表演一下。

生：回答。二人表演蒙古人民宴请亲朋时相互问候祝福时的美好景象。

师：感谢热情的蒙古人民，蒙古人民不仅对客人盛情款待，对自己的亲人、爱人和自己生活的草原更充满感情。今天老师给大家带来一首蒙古人民唱给亲人和草原的歌，我们一起听听吧!(引出课题)

三、新课教学

1、初听感受

师：谁能来谈一谈你听这首歌的感受?

2、学习曲谱

(1)用手试着打歌曲的节奏

师：同学们说的很好，老师和你们有同样的感受，这首歌曲情绪欢快，歌曲为2/4拍，在这首歌曲中运用了一种典型节奏，现在请同学们和老师一起用手试着慢速地把歌曲的节奏打一遍(第一乐段)。

(2)师：请同学们告诉我，刚才练的节奏中哪种节奏出现的较多? 生：回答。XXX XX (3)师唱旋律，学生打节奏。

(4)师：同学们有没有发现，除了前松后紧的节奏，还有没有与它不同的节奏型?二者在情绪上有什么区别?

生：回答。 X X 丨X —丨 老师弹琴，学生打节奏。 (5)学生随琴慢速试唱曲谱。 (6)听琴默唱曲谱后，稍快练唱。

3、学唱歌词

(1)随节奏朗诵歌词

师：这首歌的谱子我们已经学会了，下面我们随音乐范唱，一起填歌词(放音乐学生一起跟唱)。

(2)教师指正出现的问题。

音高“辽阔的草原”和“肥壮的牛羊”高音问题。

师：同学们，老师给同学们带来一件秘密武器：假声(老师示范，学生模彷)。

4、演唱处理 师：同学们，要唱会一首歌不难，关键是如何唱的更好听，奥妙就在音乐要素的变化中。

(1)认识力度记号：PP、P、mP、mf、f、ff、ceresc。 方法：教师用强弱不同的声音来解释力度记号，为下一环节的游戏做好铺垫。

(2)游戏：老师演唱歌曲。让学生讨论，把每朵标有力度记号的梅花放在相应的乐句上。

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(3)根据放好的力度标记来表现歌曲，使歌曲演唱达到美的境界。

(4)加入打击乐器伴奏，完整演唱歌曲。

四、课堂总结

师：辽阔的草原、美丽的草原，不仅蒙古人民热爱它，我们全国在小朋友也都热爱它，下课以后，每个同学用不同的艺术形式描绘出你心中的草原吧。

《牧童短笛》教学设计 教学年级：三年级下册

教学内容：湘艺版三年级音乐下第九课《牧童短笛》

教学目标：

1、通过欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，了解作品的曲式结构;了解作者贺绿汀。

2、通过欣赏《牧童短笛》，激发学生学习音乐的兴趣，培养其音乐感受力。

3、记忆和熟知乐曲的主题 教学重难点：

1、引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点。

2、

2、采用多种教学策略，唤起学生的学习热情，记忆作品不同乐段的主题 教具准备：

钢琴、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、组织教学，师生问好。

2、导入新课：复习歌曲《牧童》，导入新课。

教师：同学们，今天老师给大家带来一首描写牧童的乐曲，这首乐曲闻名中外，是由我国著名作曲家贺绿汀先生创作的。它的名字叫《牧童短笛》——出示课题《牧童短笛》。 让我们一起来听听，它是由什么乐器演奏的?

二、新作赏析，目标落实。

(一)初次聆听，整体感知。

五、达标检测，当堂反馈。

1、听辨主题

教师分别弹奏《欢乐的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的乐句，当《牧童短笛》的乐句出现时，学生快速举手示意。

2、听辨乐段

教师将《牧童短笛》的三个乐段打乱次序播放，学生进行辨别。

六、拓展延伸，

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小结升华。

(一)拓展欣赏

多媒体欣赏朗朗现场演奏的《牧童短笛》，进一步感受乐曲的情绪。

(二)课堂小结，情感升华

1、教师简单小结本节课的教学内容。

2、鼓励学生利用课余时间，欣赏其他版本的《牧童短笛》，如手风琴版、长笛版的。也可以登陆优酷和百度搜集相关的影视资料。

七、下课。 冼星海和《风》教学设计 教学年级：三年级下册

教学内容：湘艺版三年级音乐下第十课《冼星海和《风》》 教学目标：

1、能用自己的话说出音乐家冼星海的简要生平及其主要代表作品，并从听赏、演唱冼星海的音乐作品中感受作品的风格特点和影响力。

2、能学会演唱《只怕不抵抗》、《酸枣刺》两首歌曲，感受抗战时期孩子们的爱国热情和乐观、自信的精神风貌。

教学重难点：引导学生从教学活动中感受冼星海作品的风格和时代特点。 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程：

一、导入

听《黄河大合唱》中的一个片段

师：同学们，刚才你们听的这段表现黄河奔腾不息的雄伟音乐，是我国抗日战争时期的一位著名音乐家的经典之作，大家想了解这位音乐家吗?今天这节课我们一起来认识这位著名的音乐家——冼星海。

二、学习冼星海的生平及作品欣赏

1、冼星海和《风》

(1)让学生默读连环画部分的文字。

(2)老师提问，学生抢答： a. 冼星海曾在哪个国家留学? b.留学时的生活情况怎样? c.他是在怎样的条件下创作《风》这首作品的? d.这首作品得到了怎样的评价? (3)听赏《下山虎》

a.结合课本图片讲解“下山虎”的寓意。 b.聆听乐曲《下山虎》。 c.学生说说自己听音乐时的感受。

三、学唱歌曲

1、学唱《只怕不抵抗》。

(1)简介歌曲的背景

这首歌写于1937年，反映了当时抗日根据地儿童高昂的抗日情绪和勇敢、活泼的性格。

(2)采用听唱法学唱。重点是将第一二段进行对比，不要把这两段混淆了。 (3)参与表现。唱熟后，让学生随歌曲踏步行进，进一步体验歌曲所表现的抗日小英雄的形象。

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2、学唱《酸枣刺》。

(1)聆听歌曲，体验歌曲的风格以及所表达的内容。 (2)以小组为单位，分角色演唱歌曲。

四、课堂小结

师：同学们，通过本课的学习，你对音乐家冼星海了解了多少?请大家一小组为单位，说说自己的脑海里收藏的有关冼星海的内容。 学生自由讨论。然后听着歌曲《只怕不抵抗》出教室。

《只怕不抵抗》教学设计

教学内容：湘艺版三年级音乐下第十课《只怕不抵抗》 教学目标：

1、准确演唱《只怕不抵抗》的乐谱。

2、认识延长音记号，了解它在音乐表现中的作用

3、能用饱满的歌声唱好《只怕不抵抗》，努力表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌 教学重难点：

三个不同的“只怕不抵抗 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程：

1、导入新课

师：你们看到过哪些抗日战争的影片、还记得影片中的哪些小英雄? 生：讨论、回答问题、雨来、刘胡兰„„ 师：你喜欢这些小英雄吗? 生：喜欢。

师：在这些影片中我们常能听到一些好听的歌曲，你记得有那些? 生：《闪闪的红星》、《共产儿童团团歌》、《歌唱二小放牛郎》„„ 师：那今天我们还要学唱一首小英雄们唱的歌，我们先来听一听。

2、听录音

指导学生边听边轻声歌唱。

3、分析歌曲

师：你在唱的过程中发现哪些句子不易唱好? 生：冲锋到战场

师：“冲”字是后半拍起唱，“锋字”唱两拍，“到”里的附点四分音符唱一拍半，“场”唱三拍，跟老师来演唱。还有吗? 生：“只怕不抵抗”三句 师：一句一句分析，一句一句范唱，学生横唱。 生：最后有一个“ ”记号 师：这叫延长音记号，看象不象眼睛，上面象眉毛，它一般置于音符或休止的上方或下方，一般从延长一般为原则。

再次听音乐，边听边划拍唱，能基本唱准。

4、学唱歌曲

跟琴轻声唱，边唱边划拍 有感情的进行演唱 分组分句进行演唱

5、学唱歌谱 认音名，放慢速度，跟琴把音名音高认准 跟琴轻轻划拍唱乐谱 个别乐句跟老师

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来唱一唱 师生接口唱 齐唱乐谱

6、创编动作

再次歌唱词要求能更准确、更有感情 师：请你们想想小英雄的形象，你觉得这些歌词应配上哪些动作，自己讨论。 学生自己表演

老师给加上一些动作 一起跟音乐来表演 加上打击乐器伴奏进行演唱

《梦之船》教学设计

教学内容：湘艺版三年级音乐下第十一课《梦之船》 教学目标：

1、在听赏大提琴独奏《梦幻曲》中,积极参与想象活动,体验音乐的情感。

2、学会演唱歌曲《梦之船》,体验歌曲美好的意境;能与同学合作,学会简单的二声部合唱。

教学重难点：

1、学会合唱歌曲《梦之船》,并体会其意境。

2、能与同学合作,学会简单的二声部合唱。

教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程：

一、组织教学 师生音乐问好

二、欣赏《梦幻曲》

1、聆听《梦幻曲》

师：你们听到这首乐曲有什么样的感受?你仿佛看到了什么? 生：自由回答。 师：它是由什么乐器演奏的?(出示大提琴图片)师简介大提琴 师：简介《梦幻曲》

《梦幻曲》是一首深受人们喜爱的大提琴独奏曲;乐曲那宽广如歌的旋律和诗一般的意境，既像儿童脑海里美丽的幻想和梦境，也像人们对幸福的向往和美好回忆。

2、再听全曲

引导学生边欣赏边展开想象的翅膀，把你们的梦随《梦幻曲》表演一下。

三、学习歌曲《梦之船》

1、师导入：老师听到这首《梦幻曲》仿佛也坐着梦之船摇呀摇，在遥远的天边轻轻飘荡。

2、播放歌曲 请学生边欣赏边随乐律动。

3、熟悉歌词(播放歌曲伴奏)

⑴师有感情朗读歌词。

⑵师描述歌曲的意境，启发学生想象，让学生闭上眼睛随音乐进入到歌曲的情境之中并展开联想。 ⑶熟悉旋律

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①用梦幻般的声音随旋律用“u”哼唱两遍; ②学生用“1u”唱一唱括号中的音; ③全体分声部合唱：一组用“u”轻声唱歌谱;另一组用“1u”轻声唱括号中的音。

⑷学生加词跟琴演唱

①随乐轻声唱主旋律部分的歌词 ②随琴唱一唱括号中的歌词 ③两声部合唱。

⑸为歌曲伴奏(演示伴奏型) ①分组练习伴奏节奏 ②分组合击

⑹分组表现

各组用本组选择的打击乐器和节奏为歌曲伴奏，分组展示，互相评价。

四、结束课业。

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时期的一位著名音乐家的经典之作，大家想了解这位音乐家吗?今天这节课我们一起来认识这位著名的音乐家——冼星海。

二、学习冼星海的生平及作品欣赏

1、冼星海和《风》

(1)让学生默读连环画部分的文字。 (2)老师提问，学生抢答： a. 冼星海曾在哪个国家留学?

b.留学时的生活情况怎样? c.他是在怎样的条件下创作《风》这首作品的? d.这首作品得到了怎样的评价? (3)听赏《下山虎》

a.结合课本图片讲解“下山虎”的寓意。 b.聆听乐曲《下山虎》。 c.学生说说自己听音乐时的感受。

三、学唱歌曲

1、学唱《只怕不抵抗》。 (1)简介歌曲的背景

这首歌写于1937年，反映了当时抗日根据地儿童高昂的抗日情绪和勇敢、活泼的性格。

(2)采用听唱法学唱。重点是将第一二段进行对比，不要把这两段混淆了。 (3)参与表现。唱熟后，让学生随歌曲踏步行进，进一步体验歌曲所表现的抗日小英雄的形象。

2、学唱《酸枣刺》。

(1)聆听歌曲，体验歌曲的风格以及所表达的内容。 (2)以小组为单位，分角色演唱歌曲。

四、课堂小结

师：同学们，通过本课的学习，你对音乐家冼星海了解了多少?请大家一小组为单位，说说自己的脑海里收藏的有关冼星海的内容。 学生自由讨论。然后听着歌曲《只怕不抵抗》出教室。 《只怕不抵抗》教学设计 教学年级：三年级下册

教学内容：湘艺版三年级音乐下第十课《只怕不抵抗》 教学目标：

1、准确演唱《只怕不抵抗》的乐谱。

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2、认识延长音记号，了解它在音乐表现中的作用

3、能用饱满的歌声唱好《只怕不抵抗》，努力表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌 教学重难点：三个不同的“只怕不抵抗 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程：

1、导入新课

师：你们看到过哪些抗日战争的影片、还记得影片中的哪些小英雄? 生：讨论、回答问题、雨来、刘胡兰„„ 师：你喜欢这些小英雄吗? 生：喜欢。

师：在这些影片中我们常能听到一些好听的歌曲，你记得有那些? 生：《闪闪的红星》、《共产儿童团团歌》、《歌唱二小放牛郎》„„ 师：那今天我们还要学唱一首小英雄们唱的歌，我们先来听一听。

2、听录音 指导学生边听边轻声歌唱。

3、分析歌曲

师：你在唱的过程中发现哪些句子不易唱好? 生：冲锋到战场

师：“冲”字是后半拍起唱，“锋字”唱两拍，“到”里的附点四分音符唱一拍半，“场”唱三拍，跟老师来演唱。还有吗? 生：“只怕不抵抗”三句 师：一句一句分析，一句一句范唱，学生横唱。 生：最后有一个“ ”记号 师：这叫延长音记号，看象不象眼睛，上面象眉毛，它一般置于音符或休止的上方或下方，一般从延长一般为原则。

再次听音乐，边听边划拍唱，能基本唱准。

4、学唱歌曲

跟琴轻声唱，边唱边划拍 有感情的进行演唱 分组分句进行演唱

5、学唱歌谱 认音名，放慢速度，跟琴把音名音高认准 跟琴轻轻划拍唱乐谱 个别乐句跟老师来唱一唱 师生接口唱 齐唱乐谱

6、创编动作 再次歌唱词要求能更准确、更有感情 师：请你们想想小英雄的形象，你觉得这些歌词应配上哪些动作，自己讨论。 学生自己表演

老师给加上一些动作 一起跟音乐来表演

加上打击乐器伴奏进行演唱 《梦之船》教学设计 教学年级：三年级下册

教学内容：湘艺版三年级音乐下第十一课《梦之船》 教学目标：

1、在听赏大提琴独奏《梦幻曲》中,积极参与想象活动,体验音乐的情感。

2、学会演唱歌曲《梦之船》,体验歌曲美好的意境;能与同学合作,学会简单的二声部合唱。 教学重难点：

1、学会合唱歌曲《梦之船》,并体会其意境。

2、能与同学合作,学会简单的二声

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部合唱。

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