小编精心整理了《阳光体育论文范文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：“阳光体育”活动开展几年来，对提高学生的身体素质、促进学生的身体健康，起了推进作用，并已初见成效。那么如何开展“阳光体育”?如何让“阳光体育”锻炼更好地促进高中生的身体健康，是我们高中体育教师一直要研究的课题。
第一篇：阳光体育论文范文
阳光体育小学体育教学浅析
摘 要 切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮，简称阳光体育运动。旨在落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，全面推动阳光体育运动在全国的深入实施。从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，全国各级各类学校广泛、深入地开展了全国亿万学生阳光体育运动(以下简称阳光体育运动)。
关键词 阳光 体育 教学
一、快乐体育的优势与不足
(一)快乐体育理念符合中小学生的心理特点，在教学实践中起到了积极的作用
首先，为学生创设了良好的课堂气氛，使小学生在体育教学中感受到了开心、轻松。其次，为实现快乐教学的目的，激发学生学习体育的兴趣，对教学大纲进行了修订，增设了一些小学生喜爱的项目，充实了体育教学教材。再次，快乐体育借鉴国外先进的教学手段与技术，创新了体育教学思想。最后，快乐体育促进了师生情感互动交流，体现了人文主义精神。
(二)改革意味着变更和突破，是一个渐进的过程，快乐体育在实施中，同样存在许多不完善的地方
第一，快乐体育对学生训练量的要求明显减少，为凸显趣味性，淡化了对体育力量和强度的要求。因此，虽然达到“快乐”的效果，却使小学生的身体素质达不到应有的标准。第二，快乐体育尊重学生在课堂的自主性，由小学生自己制定目标和训练步骤，这就为体育教师的规范性和统一性指导带来了困难。因为小学生思维能力与身体机能发育毕竟有限，在追求快乐的同时，必然忽视了体育课堂的秩序和目标。第三，快乐体育教学缺乏理论体系的支持，有的体育教师将快乐体育片面解释为教学方法、形式或者手段、措施。部分师生对快乐体育认识不足，不能在教学中遵循体育学科训练规律和教学规律。第四，快乐体育是对沉闷枯燥的传统教学思想的一种挑战和革新，但是，长期缺乏科学的规范和理解，不利于体育教学的持续性发展。
二、从快乐体育到阳光体育的教学策略
“阳光体育”提倡让每个学校都开展校园锻炼，形成全员参与的群众性的体育锻炼氛围，吸引青少年学生走到操场、自然、阳光下，自觉热爱和参与体育锻炼，培养学生进行体育锻炼的良好习惯和兴趣，增强学生的身体素质。
(一)培养学生学习体育的兴趣
1.生动导入新课。教师可以在教学准备时，结合教学内容，对场地、学生队形、组织手段等灵活安排，体现多变性和新鲜感，为学生设置新颖别致、充滿激情和战斗力的教学氛围。做热身运动时，教师可以教学生多种活泼的自由运动姿势与形式，可以小组练习与自由练习相结合。教师还可以充分发挥学生的想象力和创造力，让他们自己编排舞蹈或动作，师生互相学习与模仿，激发学生的练习热情。
2.激发学生兴趣。小学体育教学中，应该在传授学生基本体育知识和技能的同时，加强对学生体育兴趣的培养。在耐心地讲解、示范和纠错中，为学生传授规范的训练动作，让学生在自主练习以及师生、生生的热烈交流中，轻松掌握体育动作要领。同时，教师应该安排趣味性的课堂活动，在生动活泼的活动中，提升学生学习体育的积极性。例如，在前滚翻训练中，教师精讲示范后，可以安排学生自练、互练、小组竞赛练习等。教师在此过程中，精当点拨，同时，对不同梯度的学生进行分层设计任务，实现整体的提高。
(二)将艺术引入体育课堂
小学生的体育课堂主要是在操场进行，教师可以有意识地将场地进行艺术性加工，引入音乐、舞蹈等艺术，让智育、美育与体育结合在一起，培养学生丰富的审美能力与情感体验。例如，教师可以将录音机带入操场，配合不同的教学环节和内容，播放不同形式的音乐。如，导入时，播放《体育进行曲》，让学生在雄壮的乐曲声中整理队形和走步;动作训练时，播放儿童音乐;快下课时，播放轻音乐。让学生时刻感受到课堂训练和运动的愉悦感，在美妙的音乐中，缓解疲劳，形成对体育的良好印象和心理，实现快乐体育的目标。
(三)培养学生体育锻炼的习惯
学生形成体育锻炼的良好习惯，能促进身体素质的提高，有利于形成终身体育的理念。体育教师应该注重从学生的生活体育入手，帮助学生养成体育锻炼的兴趣。小学生虽处于个性尚未形成时期，但个性的差异性已经显露，尤其在体育课堂上，小学生因为性格、爱好、身体素质、生活体验不同，因此，课堂表现和潜质也呈现多样化特征。体育教师应该充分了解学生个性，尊重学生，和学生真诚、耐心、平等地互动交流，制定个性化训练方案，让课堂成为学生个性与兴趣充分展现的平台，真正地打造阳光体育教学。
(四)游戏教学提升教学效果
快乐体育和阳光体育不可或缺的教学环节就是开展有效的课堂游戏。小学体育课堂中，体育教学可以根据课堂教学内容，设计有趣的体育锻炼游戏，满足小学生好奇、好胜、求异心理。例如，可以在投掷训练过程中，设计成“敌我双方”的攻击游戏。将学生划分为几组，分为“敌我双方”，将垒球作为“炮弹”，设置模拟的攻击目标，让学生对准“敌人”进行“射击”训练，体育教师在旁边进行要领的指导和点拨。学生在战斗情境中，兴致勃勃、斗志昂扬，争先恐后地进行练习，提高了投掷能力。
三、总结
综上所述，将快乐体育与阳光体育有机结合，让学生在愉快的精神指引下进行规范的体育技能训练，有助于学生养成终身体育锻炼的观念，促进小学校园的体育运动潮流和全民体育健身活动。小学体育教师必须学会更新教学思想，提高体育技能，运用先进的教学方法，激发学生体育学习和锻炼的兴趣，为促进我国体育基础教育的蓬勃发展贡献力量。
参考文献：
[1] 何敏学.体育科学研究方法[M].辽宁师范大学出版社.1998.
[2] 风华，吴晓农.体育教学应唤起学生主体意识[J].中国学校体育.2000.3.
[3] 刘嘉.浅谈创新教育与中学体育教育改革[J].体育教学.2003.1.
作者：苏健
第二篇：让阳光体育在普通高中充满“阳光”
摘 要：“阳光体育”活动开展几年来，对提高学生的身体素质、促进学生的身体健康，起了推进作用，并已初见成效。那么如何开展“阳光体育”?如何让“阳光体育”锻炼更好地促进高中生的身体健康，是我们高中体育教师一直要研究的课题。本文着重探讨了“阳光体育”活动进一步开展的实施策略。
关键词：普通高中;阳光体育;实施策略
一、阳光体育活动的目标性要明确
在教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定中》明确提出了：开展阳光体育运动，要以“达标争优、强健体魄”为目标。用5年的时间使85%以上的学校能全面实施《国家学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，達到《国家学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。
我校自开展阳光体育活动以来，学生的体制健康水平得到了长足的进步，以15级高一年级为例，从体质健康数据来看，及格率在90%以上，达到《国家学生体质健康标准》的要求。从运动是时间来看，我校按规定每周开设两节体育课，每天都有大课间，下午有课外活动时间，每周的周三和周五为全校的课外活动时间，我校基本能达到85%以上的学生能够做到每天锻炼1小时。
二、应以“健康第一”为指导思想
1999年，《中共中央国务院关于教育改革全面推进素质教育的决定》指出：学校教育要树立“健康第一”的指导思想，使学生积极主动地投入到体育课和体育活动中去，增加对体育的理解和兴趣，将所学的知识技能应用到健身休闲中去，使身体、心理、社会适应等方面都得到充分的发展，为终身体育打下良好的基础。然而，由于受传统应试教育的影响，“健康第一”的指导思想仍没有能够得到正确、全面的落实，从而导致现在中小学生体质健康水平日益下滑的状态。
我校开展阳光体育活动，认真落实“健康第一”的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学生体育活动。培养学生形成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，使每位学生养成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和重视体育的校园浓厚氛围。
三、应有广泛的参与性
阳光体育要求的对象是面向全体学生，从国家制度层面保障所有学生进行体育锻炼学习运动技能的权利，更是从国家层面上号召宣传让健康和运动的理念深入到每个学生的内心。
我校鼓励每位同学把体育运动和健康的生活理念内化成自己的习惯，其根本是让每一个学生都能挖掘自身的特长和潜力，掌握至少2项以上的适合自身的运动技巧，为终身体育打下深厚的基础，为自己健康、幸福地生活打下坚实的基础。
四、活动形式要多样化
阳光体育运动的开展主张以体育课为基础、与课外体育活动相结合，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。一方面“坚持依法治教，规范办学行为”，“开足上好体育课”，另一方面“将学生课外体育活动纳入教学计划，形成制度”。我校阳光体育开展多种运动项目，我校开展选项课教学项目有篮球、足球、排球、健美操、乒乓球、羽毛球、武术，多种组织形式的参与体育锻炼。
阳光体育提倡不拘泥于运动项目、不拘泥于组织形式的参与体育锻炼。我校每年举办一次全校性的综合运动会，每月以年级组为单位，举办自己的球类联赛，每周各班级组织自己的特色项目活动，我校每天都有大课间活动，根据不同季节，开展不同的运动项目，大课间主要以跑步与广播操为主，使得不同地域、不同民族、不同体质、不同性别、不同年龄、不同兴趣的青少年学生都可以根据自身不同的需要参与体育项目，参与到体育锻炼中去，这就使得不同特点的学生可以找到适应自身的运动项目，给每一位参加者一个展现自身的舞台，改变了学校体育长期发展过程中运动项目单一、很难体现学生个体特征的弊端，从而使阳光体育的参与面全面扩大。
五、注重学生共性与个性的不同需求
阳光体育的开展既重视了学生对体育锻炼的共同需求与强烈愿望，又关注了学生自身的体育素养的不同以及对不同体育项目的个性需求，阳光体育对于学校开展体育运动的项目、组织方式、活动形式并没有作出统一要求，但对学生参加阳光体育的时间以及需要掌握的体育运动项目的底限作了严格规定。
我校摒弃了传统教育中注重形式、一刀切的方式，从制度上为学生全面发展和个性发展创造了良好的宽松的形式，纠正了以往教育中只注重智育而忽略德育、体育的倾向，让素质教育中的体育地位得到了保障与提升，为素质教育的进一步深化全面实施提供保障。
六、强调学生的主动性
阳光体育运动着眼于学生运动参与的主动性，为的是培养良好的健康锻炼意识，为终身体育打好基础。每一个学生都有自身喜爱的运动项目以及感兴趣的活动方式，但每一项体育活动并不是对所有学生都具有吸引力。
我校针对学生的特点以学生的兴趣爱好为出发点，培养学生参与运动的主动精神和主观能动性，让所有的学生都参与到体育锻炼中来，这样不仅能够充分张扬学生的个性与主体性，让学生在自由、宽松的环境中选择自身喜欢的运动，积极地锻炼身体，从而产生积极的愉悦的心情体验，更加喜欢参与运动，进而产生良性循环让学生在这种愉悦中培养坚持体育锻炼的意识和品质。
总之，阳光体育运动的提出是针对青少年学生的这种体育锻炼缺乏的状态，以制度的形式要求学生每天至少参与一小时的体育锻炼。对在校学生每周锻炼时间、运动项目进行详细要求，使学生在校参与锻炼的时间得到了保障。普通高中应积极开展阳光体育活动，对学生正确的体育锻炼习惯的形成给于正确的引领，能使高中生积极主动进行体育锻炼。广泛开展学生体育活动，有效地增强学生体质，促进学生身心健康，为学生的全面发展夯实基础。
作者：田兆武
第三篇：浅谈阳光体育与小学体育融合
摘要：本文就阳光体育运动与小学体育课程改革的一些内容进行了研究与分析，指出阳光体育运动是以树立“健康第一”的体育思想为目标，充分调动学生的积极性，以期学生素质得到全面发展。基于此，我们需要充分认识并了解阳光体育运动与小学体育改革的内在发展与联系，促进二者的共同发展。
关键词：小学体育;阳光体育;课程改革
引言：
“阳光体育运动”以达标争优、强健体魄作为目标，在社会上引起了各界人士的强烈关注。当广大小学生走向操场，开启锻炼身体的模式时，也是全民运动的开始。锻炼习惯是所有习惯中最难养成的一个，但是要提升我国现目前小学生的体质，唯一的办法就是适当加强体育锻炼。那么如何在现有的基础上加以提升呢?为了更好地推进阳光体育运动的发展，本文就阳光体育运动与小学体育改革的相关性进行了探讨。
一、阳光体育运动促进小学体育课程模式的改革
(一)促进体育思想的树立，调动学生的体育参与性
小学开设体育课程的目的在于让学生正确认识到锻炼身体的重要性，以及掌握正确的锻炼方法。当然锻炼也是一种不错的解压方式，学生在课余活动时间，进行锻炼，既能强健体魄，又能缓解学习上的压力。目前，小学体育改革的目标在于要求树立“健康第一”的思想，这就要求教师在授课过程中强化概念灌输和意识观念的改造。在课堂教学内容的设置上，除了要符合教育部的课程要求以外，还要充分征询学生的意见。假若学生的意见合理，应当予以采纳。在活动的设置上，要选择可以最大程度激发学生热情的体育活动。小学体育改革的目的，是为了把学生从不爱锻炼，讨厌锻炼，恐惧锻炼的状态里解放出来。过往一些只盲目追求锻炼效果而忽视锻炼过程的体育活动，在孩子们身上显然不太适用。
(二)促进学生的全面素质发展
阳光体育运动是如今小学体育改革的基石，小学体育改革要响应阳光体育运动的号召，要贯彻阳光体育运动的初衷和思想，阳光体育运动的身上就多了一层含义：不仅仅只是单纯进行体质锻炼那么简单，是着眼于学生的全面發展来制定的项目。首先，阳光体育活动可以提升学生的运动热情，在增强自己身体素质的同时，也获得了快乐。
其次，有专家研究表明，适当运动可以使我们的大脑更加活跃，对于学生来说，一个活跃的大脑是学习的前提与基础。最后，阳光体育运动可以让学生发现很多自己身上曾经被忽视的一些优点，有助于学生积累自信心。
二、阳光体育运动与中小学体育改革课程协调发展
(一)积极转变体育教育思想观念
一般来说，教育体制改革的重点不在于教师，而在于学生。但是小学体育教学模式的转变，却主要是依靠于教师的个人力量。教师要将学生健康放在首位，树立健康第一的信念，不管是在活动的形式上还是在内容上，都需要充分考虑学生的意愿，以学生的要求来进行活动的设置。通过以学生健康为主体，集学生智慧于一体的方式来对相关内容进行更改。另外，教师如果使用的方法过于古板，就需要考虑该方法是否可以继续使用，既要符合体育教学的内容，也需要有一定的创新。
(二)以促进学生的全面素质发展为教育目标
小学体育改革应当将学生的全面发展作为改革目标，要在体育教学之中，涉及德育、美育等。体育教学并不只是为了提高学生身体素质而衍生的，体育教学和其他学科之间，联系密切。因此，在教学中渗透其他品质教育并不是画蛇添足。体育最重要的一点，就是让学生认识到团队之间的合作与互助的重要性，并且在体育锻炼的过程中，学生的个人能力也会得到相应的提高。只有努力克服自己缺点的人，才能在未来面对风浪时，不至于手足无措。
(三)优化阳光教育项目设置，激发学生兴趣
体育教学应体现“玩与学”相结合的教学理念，为学生创造一个安全无忧的学习环境，是教师的职责，激发学生的兴趣则是教学任务的附属要求。那么如何做到激发学生的体育锻炼兴趣呢?要激发学生的体育学习兴趣，就势必要在体育教学项目上花心思，即根据学生的兴趣、爱好以及各项阳光体育比赛需要、季节温度、环境因素等情况，利用好有限的场地和体育器材，安排好学生的教学工作。另外，不断地丰富课外活动的形式和内容，也能达到提升学生的兴趣的目的，但是项目设置的前提不得超出教育部规定的教学大纲，且要以锻炼小学学生身体、增强其体魄为目的。例如课间操，我国按照教育部要求设立的小学大部分都需要做课间操，而课间操的形式与内容也可以有一些创新与变更。不一定非得坚守着以往的固态模式，亦或者是融入一些时尚元素，只要达到锻炼身体的目的，且运动量不超过负荷均可。
(四)确保阳光体育运动所需的辅助设备投入到位
进行阳光体育运动，必须要做到配备各项体育器材，“工欲善其事必先利其器”，便是这个道理。一来可以满足学生日常锻炼的需要，二来可以保证教学质量。但这也要求学校出具相应的资金用于购置器材。另外，需要学生与体育教师配合，具体化相关校园设施，将阳光运动的信念洒落校园的每一寸土地。
结束语：
阳光体育与小学体育改革相结合，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。另外，作为一种爱心教育，“阳光体育运动”主张教育要自立自强，强调人的尊严与人格十分重要。尊重人格、重视个性，表现为对学生的理解与认可。与新课程改革思想相通，是为新课程的改革和研究性学习提供了一个新颖且内涵丰富的新选择，具有极强的针对性和指导性。
参考文献：
[1]崔佳慧.初探阳光体育运动与中小学体育课程改革[J].青少年体育，2018(10)：101-102.
作者简介：
汪辉，(1982.09)，男，汉族，甘肃陇南，本科，二级教师，研究方向，教育教学。
作者：汪辉