第一篇：教师上课的三少和三多
新闻来稿中三多三少现象
新闻来稿中的“三多三少”现象及其克服办法
作者刘照丁
在报社编辑部编稿、组稿、值班，时间长了，读稿子多了，我发现来稿中存在“三多三少”现象。开始，我以为这是本地方的现象，到省里参加全省新闻骨干培训班后，与同行交流了一些情况，才知道这是普遍存在的问题。走进WTO时代，“三多三少”现象严重影响传媒质量提高和竞争力增强，与其它济后的农副产品和工业产品一样，处在迫切需要整改之列。
综合本人积累的资料和同行的一些说法，可见新闻来稿中的“三多三少”现象表现为：
第一是工作性、总结性的稿子多，深度报道少。工作性的稿子突出在年初，比如“经济建设开门红”，“国企改革早准备”，“农村工作早安排”，“计划生育早计划”，“下岗职工早培训”等等。而总结性的稿子则突出在年中和年终，如“税收任务时间过半任务过半”，“农业生产丰收在望”，“经济建设花繁果硕”，“招商引资硕果累累”，“教育改革稳步开进”，“交通建设迈上新台阶”“私有经济得到新发展”等等。
这些稿件千篇一律，无非是开会布置，领导讲话，措施一条条，数字一串串，有的干脆照抄工作总结，让人读后感觉仍停留在计划经济时代。相反，来自通讯员之手的深度报道却很少。去年冬，某县私有经济参与国有企业改革取得很好的效果，有很多人们想了解的、新鲜的东西。为此，我约该县一位通讯员写一篇有关此项工作的深度报道，要求有措施、有经验，让人读了可学习借鉴。可结果仍然是一篇篇幅长长的工作总结，让人大倒胃口。而中国进入WTO时代，地方工、农业产品结构如何调整?怎样解决目前产品档次低、质量差的状况?如何与世界经济接轨?象这类稿子更是少之又少。
第二是季节性、应景性的稿子多，生动活泼的少。季节性的稿子比如元旦、春节、三八妇女节、五一劳动节、五四青年节、六一儿童节、七一党的生日、八一建军节、中秋节、国庆节等等。应景性的稿子比如学雷锋做好事、学英雄见行动、学理论强素质、开业剪彩获奖挂牌、开会联欢、领导下乡、春耕春种、夏收夏种、植树造林、安全防火、抗寒抗旱抗高温、保质保量促生产等等。
这类稿子年年写，炒老饭，节日活动少不得热热闹闹，学习座谈当然是满堂济济，而应景稿要么是进度式数字式报表式，要么就是如何如何重要等，长期以往，除了年月日是新的，没多大变化，有的通讯员甚至把早年发表过的稿子换个时间又寄来了。有一天，我在编辑部就接到一位读者打来电话反映，说当日一篇报道与去年一篇见报稿是一样的，我当即翻开去年的报纸合订本核对，结果除了年月日和个别数字有改动外，标题、新闻来稿中的“三多三少”现象及其克服办法作者 刘照丁sglzd@163.com1
文章、作者都近乎一样。难怪读者说一些新闻没看头，有现场感，新鲜活泼的新闻真是难见啊!
有时看到有些素材本来很新鲜的，但编辑部收到的稿却往往不尽人意。如1997年香港回归前夕，香港一批大学生到韶关市农村体验生活，晚上两地大学生举行联欢晚会，这是个多好的写现场新闻的素材呀!香港大学生对内地有何感受?对香港的前途有何看法?韶关大学生对香港大学生印象如何?都是人们迫切关心的问题，然而，编辑部收到的却是一篇应景性的晚会简讯，真让人大失所望。
第三是荣誉性、表扬性的稿子多，谈问题分析问题的少。这里要特别说明的是，荣誉性、表扬性的稿子不是不能写，而是要解决为什么写、怎样写的问题，象《南京路上好八连》、《县委书记的榜样—焦裕禄》、《领导干部的楷模—孔繁森》、《北京有个李素丽》等等这样的好的表扬稿，不是太多而是太少了。
大家知道，社会的商品化、人们思想的功利化，许多通讯员都喜欢写荣誉性、表扬性的稿子，在编辑部，写模范单位和先进个人的所谓表扬稿俯拾即是，可惜大部分帽子大大、篇幅长长、内容空空，很难采用。有一位通讯员写一位先进人物，荣誉开头、荣誉结尾，从全国劳动模范到省优秀共产党员，从市先进工作者到县模范专业户，从镇科技致富带头人到村文明家长，荣誉列了一大串，这样还不够，还专门打电话到编辑部，又补充了更多的荣誉，似乎要编辑部非发稿不可。但问到说明主人公先进的细节、为什么先进等具体问题时，通讯员却说不出个所以然来。
相反，谈问题、分析问题的稿子却少有人问津。如某地有间很有影响的大商场，辉煌时产生了许多表扬稿，什么红旗单位、文明超市呀等等，不厌其详，但当它一夜之间倒闭时，当许多群众都瞪大眼睛迷惑不解时：它为什么倒闭?是商品不对路还是管理存在问题或其它原因?却未见通讯员写文章来。一位国有企业的厂长，领导企业尝试股份制经营，这下了不得，“敢吃螃蟹的人”、“新时期的改革家”，一顶顶大帽子充填成文涌到了编辑部，后来这个厂长因贪污受贿踉铛入狱，这时却没有人为他作文总结教训，真让人叹息不己。
为什么出现“三多三少”现象?这里有社会风气问题、通讯员素质问题、编辑作风问题等等。众所周知，社会处在转型时期，各种社会问题纷繁复杂，人的思想和价值取向多样化，必然引发种种问题。有的通讯员就说，我们是单位的通信员，单位领导是我们的衣食父母，领导叫往东我们不敢朝西啊，领导的指示就是我们的价值取向。而一些领导出于保乌纱、升官等目的，就会好大喜功而大做表面文章，而对批评性、揭露性文章自然就深恶痛绝。近日就读到一篇文章：泌阳县广播局有人写了一篇题为《泌阳出了一个“张金柱”》的批评稿，在市报发表后，惹得该县主管宣传的县委副书记暴跳如雷，在全县宣传工作会议和通讯员会议上说：“谁写批评稿，就是和县委过不去;谁写批评稿，我就和谁过不去!”如此蛮横的态度，令人不寒而栗。这样，处于“弱势群
体”的通讯员出于自身的利益，有的顺从、有的盲从、也有的主动投领导所好，“三多三少”现象便有了发芽的温床。
与此同时，通讯员素质低也是“三多三少”现象萌生的原因，前段时间，与一些单位领导交谈，他们就反映这个问题，他们对“三多”表示厌烦，而对“三少”表现出十分渴求。有一个县的领导带团到某地考察招商引资工作后，说这里的招商引资工作有效果、有经验，十分值得借鉴学习。可见，他们对通讯员的要求，就不仅仅是工作性的动态，而是希望有更深度的能出经验的报道，这样他们或许就可避免舟车劳顿的学习方法，而是通过传媒就学习了新的经验。很多领导还十分愿意听到群众的呼声，希望以民为镜，改进工作。对此，一些通信员却叹息说，我们是业余通讯员，深入群众难哪!我们是半路出家，要写出工作性的深度报道难哪!
还有采编作风的问题，也是“三多”少不下来，“三少”多不起来的一个原因。某公司开业志庆，报纸按规定应以广告形式刊出，而有一家报纸却在第一版重要位置以新闻形式刊出。这使一些商家以为有机可乘，遇开业志庆，便四处托人拉记者、找编辑，希望把广告变新闻刊出。这一方面混淆了视听，另一方面败坏了社会风气，危害不浅，与市场经济的要求也是完全不合拍的。
怎样克服“三多三少”现象?首先就是要加强党的作风建设，净化社会风气。党的十五届六中全会指出，“在一些地方、部门和领导干部中，教条主义、本本主义滋长，形式主义、官僚主义盛行，弄虚作假、虚报浮夸严重，独断专行、软弱涣散问题突出，以权谋私、贪图享乐现象蔓延。这些问题，归根到底都是脱离实际、脱离群众的，其消极影响和后果不可低估。”毫无疑问，这些问题也会影响通信员、影响传媒，“三多三少”现象，正是这些问题的折射。因此，克服“三多三少”现象，根本的办法还是要解决这些问题。要按照江泽民同志“三个代表”的要求，大力弘扬社会正气，给通讯员、给传媒营造一个良好的社会环境。只有这样，才会有象青海省西宁市市容环卫管理局那样，欢迎批评环卫工作的新闻报道，象海南省委那样，成立新闻舆论监督中心，欢迎舆论监督;只有这样，“三多”才会被有效克制，“三少”才会被发扬光大;只有这样，传媒的报道质量才会提高，竞争力才会增强。
其次就是要加强采编队伍建设，提高办报水平。要按照政治强、业务精、作风正的要求，努力打好理论路线根底、政策法律纪律根底、群众观点根底、知识根底、新闻业务根底，千方百计开创新闻宣传工作新局面。我在负责记者部工作时，就曾倡导开展了“三不”活动，即“一般的剪彩开业不去、没有宣传价值和新闻价值的事情不写、没有全局性和指导性的会议不报”，把记者的思想集中到上水平、出精品上来，为基层通讯员写好稿做榜样。负责要闻部工作时，又积极倡导开展了“头条新闻大赛”、“好通讯赛”、“现场短新闻大赛”、“新闻摄影大赛”等等，让短小精悍、新鲜活泼的好作品活跃版面。如《猫头鹰夜访宿舍楼》，通过一只猫头鹰的遭遇，反映了环保工作取得的成绩，全文仅200多字。又如《“12315”在忙碌》，用动感式的语言反映了工商干部
的工作等。象这样的作品都上了韶关日报的要闻版，在一定程度上抑制了“三多三少”现象蔓延。
再次就是提高通讯员队伍素质，培养一支精干的通讯员队伍。近年来，随着经济的发展，写稿的人越来越少，有的人便提出“精英办报”，于是忽略了通讯员队伍的建设，有的报纸从原来通讯员稿件的采用率占75%、记者为25%一下子调转过来，使办报的路子越走越窄。实践早已证明，依靠群众是我们办好一切事业的根本。市场经济条件下，尤其进入WTO时代，各种知识、各类信息接踵而入，单凭几个“精英”是办不好事的。粤北新丰县地处边沿山区，记者少到，通讯员也难得动笔，许多信息就向当地的农副产品一样自产自销，经济发展缓慢。走进新世纪后，该县从领导到群众都认识到信息的重要，新闻报道工作被高度重视，培训了通讯员，信息量、新闻见报率猛增，并与农副产品的输出量、经济成长率成正比增长。传媒离不开通信员，建设一支高素质的通讯员队伍，这是克服“三多三少”现象的重要措施，也是传媒成功的标志。近年来，我应邀参加过几个新闻培训班，培训人数2000多人次，一些习惯写工作性、动态性、应急性稿子的通信员说，“写新闻不掌握方法，就等于农民不懂市场，产不对销啊!”他们开始尝试写深度报道，并取得了较好成绩，有的上了一些报纸的重要位置，有的还在全市、全省新闻评比中获奖。韶关日报新闻通讯员用稿率稳居70%，并保持一定的质量，广大通讯员功不可灭。
科技现代化，经济全球化，新闻报道必须与世界接轨，而“三多三少”现象正是接轨的障碍，期望引起人们的高度重视并采取措施加以改正。
(原载2002年第3期人民日报《新闻战线》杂志
第二篇：班主任工作要做到“三多”与“三少”
班主任工作任务繁重，作为班主任，我一直在思考如何才能既做好工作，又能从大量繁琐的日常事务中真正解脱出来。班主任如果处理好以下的“多”与“少”，对开展工作是大有裨益的。
一、少叫家长，多家访
为什么要少叫家长呢?这是由我们这里的环境和家长的素质决定的。我们这里地处农村，经济较落后，家长不像城里家长那样重视教育;大多数家长文化素质不高，不大懂得教育艺术，这样便很难达到我们叫家长的目的。
这些年来我也叫过不少家长，但只有极少数家长是十分配合我的工作。大多数家长是表面应付老师，甚至是来找茬的。究其原因，是家长来的时候就和孩子站在一方，是尽力帮孩子对付老师的，这样，我们叫家长的效果就可想而知了。
少叫家长不等于不叫，而是要想好怎么叫。在叫家长前先要了解其家庭背景，做到有的放矢。
因为叫家长一般都是学生出了问题，而每一个问题学生后面至少有一个问题家长。问题家长的问题又不是我们能解决的。所以我们首先要研究这个家庭属于什么类型，家长的职业、文化程度、经济状况以及子女有几个、有无爷爷奶奶等等，这些信息都很重要。
其次，要想好和家长交流的预案。主要是考虑如何将家长团结到我方，使我方实力增强，真正做到“强强联手，胜券在握”。
很多人认为，家访与“叫家长”都是教师与学生家长的接触，只是地点不同而已，都达到了学校教育与家庭教育之间的信息交流、学生情况的了解等，其效果应该是一样的。
其实不然，虽然二者内容是一样的，但是访谈的深度和效果却是不可比拟的。尤其对于一个新接班的学生来说，家访更为重要。
其一，家访是在学生的自己家中，家长的情绪会很放松。很多家长认为被老师请到学校，好事不多，很丢面子，来之前就产生了抵触情绪，心情忐忑，难免情绪上出现波动，影响谈话效果。
而家长认为家访是对孩子关心，对工作认真负责的一种表现，会以一种积极的心态与老师交流。
其二，通过家访，能够更全面地了解学生。通过家访，能够全面了解学生生活状况、家庭环境、家长的文化素养及家庭教育气氛等等。(班主任
)学生在家里，是最常态的表现。除了学习，还有很多事情是不为我们老师所知道的。
比如他们的爱好、脾气、性格。而这些方方面面，在学校紧张的学习生活中，需要时间和时机才能够显露出来，影响了老师对学生的及时了解。老师对学生家庭背景有了了解，才能对学生的心理问题，以及家长的思想有针对性地沟通和疏导。
所以，我们班主任要少叫家长，如果要叫，一定要知己知彼，斗智斗勇。而家访是家长比较乐于配合的联系方式。
二、少冲动，多宽容
班主任工作千头万绪，纷繁芜杂，突如其来的偶发事件，往往会令人方寸大乱，茫然不知所措。此时班主任的头脑一定要冷静，不能让怒火冲昏了头脑，动不动就瞪着眼睛，粗着膀子，大声训斥。
教师要有当怒不怒的自控能力，善于控制自己的情感，不让自己冲动发火，心平气和地对事情的原委进行认真地调查、分析，做出准确地判断，选择最佳的处理方法。
学生犯错误，诚然不正确，但很正常，我们必须正确面对。在学生犯错之后，我们不要冲动，多问几个为什么，多想想怎么办。
我国著名的教育学家陶行知先生说过：少一些严厉，多一些宽容。
宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种人性的教育方式。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采纳和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的“海纳百川”的偌大胸怀。
在教学中，多一块宽容的土壤，就会多一片思想的植被，多一束理性的阳光，多一缕自由的空气。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子”
诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，曾经被多数教师判为“不可造就之才”以后，另一位教师从他的“笨拙”之中找到了他办事认真谨慎的性格特征并予以激励、引导，让瓦拉赫学化学，终于使他成了“前程远大的高材生”，最终获得了诺贝尔化学奖。
这些都表明：只要教育者在教育过程中，对“问题生”多一些宽容，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，其迸发出的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。
因此，作为老师要多给学生一些尊重和宽容，善待学生的“黑点”并加以正确的引导，那么，你将会得到退一步海阔天空的喜悦。
三、少用嘴，多用眼
很多班主任都喜欢在学生面前讲话，班会讲，晨会讲，课前讲，课后讲，总之，整天喋喋不休说个不停。
时间一长，学生难免会反感，最后成了我们说了上句学生能对出下句，长此以往，我们的尊严和教育效果难免会大打折扣。所以，班主任不一定要说的很多，而应该多观察，多思考。说的少，却要说得好，说到点子上，让学生意料不到，而又心服口服。
眼睛是心灵的窗户，老师的眼睛应是会说话的，有时我们不说一句话，只是一个眼神，对学生便是一种教育。
学生犯错时，老师的目光是严厉的批评;学生进步时，老师投去赞许的目光;学生失败时，老师送给鼓励的眼神。这种“无声的教育”能起到“无声胜有声”的效果。
班主任工作中还有很多的“多”与“少”，我们用积极的心态去发现，认真去总结，我们会感受到在教育别人的同时也在自我教育，会发现班主任工作带给我们的更多的是无穷的智慧和欢乐!
第三篇：班主任喜欢培训中三少三多-班主任培训
班主任喜欢培训中三少三多
在班主任成长的过程中，每位班主任都参加过或大或小的培训，有网络上的，有现场的。相对来说现场的培训更具形象性与感染力。
做了十多年的班主任，大大小小的培训参加了不少。回过头来想，真正感触很深的却不多。如今，我倒是在思考，对参加班主任培训的老师们来说，最喜欢培训的专家们讲些什么内容。下面，本人就自己的经历谈谈这一方面的感触。
一、少讲理论，多讲实践。对绝大多数班主任来说，教育学和心理学均已学习过，其中就有班主任工作的理论指导，虽不详实，但足以起到引领实践的作用。再说，目前班主任理论方面的书籍尚未公认之版本。班主任工作就其性质而言，是一项实践性很强的繁重工作。正因为如此，面对架空学生的理论根本就不会吸引培训的班主任。从这一点上来说，培训的专家中，一线的教师比大学教授和教研所老师更受班主任们欢迎。
二、少讲成绩，多讲成长。班主任工作是一个育人的工作，既是育人，就必须关注其成长，当然是健康的成长。我所言“成长”二字，其中更多的包含的是孩子在与环境和自己挑战中的成长，有烦恼、有忧愁、有错误、失败……其中又融合着班主任的帮助和成长。我听过好多培训专家的讲座，要么炫耀自己的荣誉，要么夸奖自己的学生，根本不去谈孩子们的错误及成长，完全丢失了真实和朴素，而是戴着面纱在维护自己所谓的教育“理念”。我总是认为，没有孩子们真实成长故事的班主任是苍白的、高高在上的。
三、少讲一次成效，多讲反复教育。常听到一些专家在孩子成长故事中的一次效应，即教育一次，孩子即便发生翻天覆地的变化，甚至醍醐灌顶、翻然醒悟，永远变成了积极向上、人人喜爱的孩子。可能是自己的能力有限，费尽心力到目前为至还未逢上过这么有教育影响力的事。(班主任培训 )如果从教育的原则中孩子的反复性特点来看，这些专家们未免有些许渲染和自吹自擂的成份夹于其中。我最佩服“老板老班”—陈宇老师的讲座，开诚布公，反复地谈到学生习惯、犯错反复的问题，甚至于几乎放弃了班主任工作。多么朴素而真实讲麽!所以，培训的专家们拿起你们的夸大其词，还教育一个真实。这样你才会有更多更广的感染力和影响力!
班主任培训中的专家们啊，收起你们五花八门的荣誉和头衔吧!期望你们从一线的实践出发，给予孩子们最真诚的爱心，少讲空中楼阁，多谈实践真知，还教育一个真实的面貌，让被培训的班主任们学有所触、运有何得!
第四篇：教师的三心
《有效研修》一书中提出：教师要注重自身的道德修养。教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表。“爱心、责任心、事业心”必须同举并重。
(一)爱心
爱心，是每个教师必备的教育素养之一，是教育素养中起决定性作用的一种品质。教师以培养人为职业，必须热爱学生。正像有人所说的那样：如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始就已经结束了。没有爱，就没有教育。心理学研究认为，每个少年儿童都有对爱的需要。这种需要已经不仅是一种动物的本能，而是人所特有的社会心理需要。班主任的工作也证明：师爱，对儿童身心的发展具有重要作用。一个学生得到教师的爱，就是得到了赞许，表扬和奖励。
以前班里有一个调皮万分的孩子，作业经常不完成，课间捣乱，喜欢和老师作对，令任课老师都很头疼。作为班主任，我没有放弃他，而是用了更多的时间，在生活和学习上给予了他更多的“爱”，在他取得微小的进步时，就及时赞许、鼓励他。就是这样一个学生，毕业后的一个寒假，给我送来了一箱红通通的苹果。
(二)责任心
责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，是自觉地把份内的事做好的一种心态。教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。做为一个教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。教书育人，你会感到肩上的担子沉甸甸的。而对于“差生”，这种责任感越发地深重了。
记得刚工作接班时，班里有一个小姑娘，不爱学习，不讲卫生，平时也不和同学交往。于是，我试着以一个朋友的身份和她聊天，得知她父母分居，谁也不
管她。得知这一情况，我每天放学后留下为其补习功课，帮助她学习上的进步。在生活上，我尽可能多照顾她，并教育班中的小朋友多关心、帮助她。另一方面，努力与其家长进行沟通。五年时间，虽然她的成绩并不是很好，但她没有掉队，各方面都有了一定的进步。这正是责任感驱使我诲人不倦。
(三)事业心
做最受学生欢迎的教师所具有的爱心、责任心，都应归于事业心之下。如果说爱心是做受学生欢迎教师的基础，责任心是做受学生欢迎教师动力，那么事业心则是其宗旨。
几年的工作实践使我体会到，只有你有一颗事业心，怀着对教育事业的一腔赤诚，把自己的青春、精力、汗水、心血都无私地奉献给孩子们，在工作中不辞辛劳，在三尺讲台上默默耕耘，才会赢得社会、学生、家长和同行们的认可。
综上所述，做教师，尤其是做受学生欢迎的教师，爱心、责任心、事业心缺一不可。它们三者是相辅相成的，没有事业心，就难有责任感;而事业心恰恰表现在教师的爱心上。可见，它们之间是难解难分的，正因为这三者同举并得，才铸造了一个教师的灵魂——做最受学生欢迎的教师。
第五篇：一个优秀教师的三心
[日期：2008-11-26] 来源：葛湖学校作者：李敏芬 [字体：大 中 小]也许有很多人会问，什么样的教师才是时尚、优秀的教师呢?当然我也曾无数次问过我自己，是麻辣?亲和?漂亮?还是威严?我想在每个人的心中，优秀老师的定义都不尽相同，而我个人认为一个优秀的教师首先应当具备的三项品质是：有责任心、有爱心、有上进心。
一、要有恪尽职守的“责任心”。
责任就是对自己要去做的事情的一种爱。一个人不管你是从事什么工作，都要有责任心。也只有有了责任心，才会感受到自我存在的价值和意义，才会发现前方有那么多需要自己担当的事。责任心能激发人的潜能，也能唤醒人的良知;而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失去必要的人的良知。有人说，教书育人是世间一部很大很沉的词典，而“责任”是这部词典里最重的一页。作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。责任心促使我们上好每一堂课;责任心促使我们严格要求自己的言行，为人师表，以身作则;责任心促使我们高标准、严要求，在日常工作中创造出不平凡的业绩。
责任首先来自于对学生生命的关爱。李岚清同志曾说过“生命不存，谈何教育?”所以一个教师的首要责任，就是要关爱学生的生命，及时组织学生开展生命教育，并把它作为学校安全教育的重要内容来抓，对生命的尊重是生命教育的基础，必要的危机意识、自护能力是生命教育的核心。早一点给予学生危机教育，让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生人格获得健全的发展。
教师的责任还来自于爱岗敬业，具有爱岗敬业精神的人，可以放弃一切，而绝不放弃他的事业。在教育教学中，常常可以看到这样的教师，他们不为名，不为利，一心扑在工作上，赢得了学生和社会的好评。
作为一名教师，面对着天真可爱的学生，走进那明亮庄严的教室，站上这神圣无比的三尺讲台，我们的责任更多的是爱，因为责任，我们关爱学生的生命;因为责任，我们爱岗敬业;也因为责任，我们时刻用爱心召唤着学生，带着学生不断走向新的辉煌。
二、要有持之以恒的“爱心”。
全国著名特级教师霍懋珍老前辈有一句名言——“没有爱，就没有教育”。剖析这句话，我们不难看出：一个教师对学生的“爱”是多么的重要。这种“爱”，首先源于教师对教育事业的爱;没有对教育事业的爱，他将不会释放出对学生“爱”的能量。作为一名教师，只有当你拥有了一颗对教育事业忠贞不渝的爱心，你才可能全身心地投入到教育事业中，把你对事业的“爱”化作一丝丝情，融入到与学生相处的每时每刻，融入到你的教育教学全过程之中。
爱心使我们热爱学生，热爱所从事的工作;爱心使我们乐意做出奉献;爱心使我们踏踏实实地从小事做起，从现在做起;爱心使我们为学生着想，关心他们的健康成长，关心他们的一切;爱心使我们在工作中，始终热情洋溢、细致入微。
爱心是当老师的基础，更是成为一名好老师的最重要品质。有爱心的人才有亲情，才能表现出幽默的一面，才能为学生呕心沥血。我认为评判一位好老师的标准不是看他培养的学生有多少人成才，毕竟人才是少数，普通学校毕业的学生成才概率基本在1%到2%左右，如果每位老师都把精力耗费在培养这1%到2%的学生身上，实在太浪费了。事实上，只要让学生在校时快乐，成人后是守法公民、有责任的员工，学校和老师的教育就算成功了。而这种成功最需要的就是老师的爱心。教师对学生的爱是一种什么样的爱?它高于母爱，母爱容易出现溺爱，而师爱是不放纵的理智之爱;它大于友爱，友爱有时也求回报，而师爱却是不求回报的主动奉献;胜于情爱，情爱既求专一又自我，而师爱却是无私的博大的。
三、要有活到老学到老的“上进心”。
当今时代是一个充满竞争与挑战的时代。全球化，信息化和高科技是当今时代的特点。纷繁复杂的大千世界中，虽然物质的声音甚嚣尘上，书中的清凉世界仿佛只在想象中显现。但是，作为教师，既然选择了这种职业，就应该有清贫乐教，甘于奉献的精神;就应该抛开物欲的诱惑，潜心书海，从书中去寻找无穷的乐趣，去陶冶自己的情操，去净化自己的灵魂。人生有涯而知无涯。教师的知识是有限的。再博学的教师，也有不懂的时候，也有不知的东西。如果你抱着固有知识，守着自以为是的教育教学观念，采用着老掉牙的教育教学方法，你的课堂又怎么会成为学生喜欢的课堂呢?你的教学效率又怎么会提高呢?因此，作为一个教师，应该活到老，学到老。边教边学，教学相长，时刻保持一颗上进心。向书本学，向社会学，向同仁学，向学生学，向一切可以学、值得学的人和事学。
并且要努力去分析当今学生的心理特征;去掌握现代教育教学设备的操作程序;去探寻提高教学效率的方法;力求用简单实用的方法，轻松愉快地完成自己的教育教学任务。
可能在座的各位对于一个优秀教师的理解与我并不相同，也许还有更多更高的要求，但有一点是相同的，就是大家都是朝着自己心目中的优秀教师的标准努力着。我相信我们会成为比现在更为优秀的教师，我们的教育教学园地会开出鲜艳的花儿，结出丰硕的果，我们的那方天空会更加靓丽迷人。