现代学校德育分析论文提纲

论文题目：德育视域下青少年自主性发展研究

摘要：青少年自主性发展,既是当前学校德育实践的关注点,也是发展心理学的重要课题。自主性是青少年全面发展的必要条件,是衡量个体综合素质的重要标准。而德育是形成和发展学生的自主性,使学生成为具有自主性道德动机和选择能力的个体的过程。具有自主性人格特征的青少年能够不依赖外在权威,也不盲目顺从其他人的意愿,能够完全依据自己的意愿自觉地进行道德判断、道德选择和道德实践。因此,学校德育的真正有效性必须是青少年的“内化”实现,即将道德要求转变成青少年内在自主性的选择。学校德育的主要任务应是促进青少年做出自主性的道德判断和行为选择。因此,在德育视域下研究青少年自主性发展特征,既能发挥学校德育对于青少年自主性发展的价值导向和促进作用,又能激发自主性对于学校德育实效性的调节和提升作用。学校德育的研究已经从关注外部效度转换到内部生成,进而扩展到学生微观的心理发生过程。本文通过系统的理论论证和实证调查方式,对德育视域下青少年自主性发展进行了全方位分析。具体而言,从德育视域下青少年自主性发展的相关概念、理论基础、基本特征、发展概况、存在的问题、影响因素等层面阐述。研究最终发现:青少年自主性发展总体处于中等略微偏上的水平,各维度自主性发展水平差异显著;青少年自主性年龄发展呈现曲线上升趋势;青少年自主性发展具有个体差异;德育视域下青少年自主性发展的概况表明,青少年自主性发展仍然存在不足;教师、父母的人际支持因素、青少年和教师的积极互动、学校灵活的德育方式、自主性管理机制对于青少年自主性发展具有影响作用。从德育视域入手,研究青少年自主性发展,探索促进青少年自主性发展水平的新方法和实现路径,是提升现代学校德育实效性的重要课题。本文提出通过构建学校自主性德育内容体系;营造学校自主性德育氛围;以自主支持为特征的人际互动模式;促进青少年自主性发展的基本方法;建立自主性的学校德育管理机制等方式,作为提升青少年自主性发展水平的有效途径。通过以上学校德育策略的路径选择,能够更好地培育青少年自主性发展,从而提升青少年道德自觉性,最终形成自主性道德人格。

关键词：青少年;自主性发展;德育

学科专业：思想政治教育

摘要

abstract

第1章 绪论

1.1 选题背景、目的及意义

1.1.1 选题背景

1.1.2 论文研究目的及意义

1.2 国内外相关研究现状

1.2.1 国外相关研究现状

1.2.2 国内相关研究现状

1.2.3 国内外研究现状述评

1.3 论文内容与方法

1.3.1 论文研究内容与基本框架

1.3.2 论文研究方法

1.4 论文创新之处

第2章 德育视域下青少年自主性发展的意涵解析

2.1 自主性与自主性发展

2.1.1 自主性

2.1.2 自主性发展

2.2 青少年自主性的发展

2.2.1 青少年自主性发展的内涵

2.2.2 青少年自主性发展的作用

2.3 青少年自主性发展的基本特征

2.3.1 个人与社会性统一

2.3.2 整体性与多样性统一

2.3.3 阶段性与连续性统一

2.3.4 稳定性与可塑性统一

2.4 德育与青少年自主性发展的关系解析

2.4.1 德育内涵及德育视域

2.4.2 德育主导青少年自主性发展

2.4.3 青少年自主性发展是德育的内在需要

2.4.4 德育与青少年自主性发展的契合性

2.5 本章小结

第3章 德育视域下青少年自主性发展的理论基础

3.1 马克思恩格斯关于青少年自主性发展的理论

3.1.1 马克思恩格斯的人学理论

3.1.2 马克思恩格斯的个人自主性实现理论

3.2 德育关于青少年自主性发展的理论

3.2.1 德育的自主性理论

3.2.2 德育的转化规律

3.2.3 德育的自我教育理论

3.3 当代西方心理学的青少年自主性发展理论

3.3.1 青少年自主性研究的多重视角

3.3.2 青少年道德自主性建构理论

3.4 本章小结

第4章 德育视域下青少年自主性发展的实证分析

4.1 德育视域下青少年自主性发展问卷编制

4.1.1 青少年自主性发展的研究构想

4.1.2 青少年自主性发展问卷的形成

4.2 德育视域下青少年自主性发展现状

4.2.1 青少年自主性发展的整体态势

4.2.2 青少年自主性发展的个体差异

4.2.3 青少年自主性发展存在的问题

4.3 青少年自主性发展的影响因素分析

4.3.1 青少年自主性发展影响因素的质性分析

4.3.2 青少年自主性发展影响因素的回归分析

4.3.3 青少年自主性发展影响因素结果分析

4.4 本章小结

第5章 德育视域下青少年自主性发展的内容构建

5.1 青少年自主性内容的构建依据

5.1.1 青少年自主性内容的差异化

5.1.2 青少年自主性发展的阶段化

5.2 青少年自主性发展的具体内容

5.2.1 激发青少年动机自主性

5.2.2 提升青少年行为自主性

5.2.3 关注青少年价值自主性

5.2.4 协调青少年关系自主性

5.2.5 增强青少年情感自主性

5.3 青少年自主性内容的输入主径

5.3.1 建立自主定向的课程模式

5.3.2 深化青少年自主性课程内容

5.4 本章小结

第6章 德育视域下青少年自主性发展的促进策略

6.1 遵循青少年自主性发展的基本原则

6.1.1 互动性原则

6.1.2 真实性原则

6.1.3 个人自主性和社会价值相统一的原则

6.1.4 自由和限制适度性的原则

6.2 营造学校德育自主性支持氛围

6.2.1 发挥学校德育自主性支持氛围的积极作用

6.2.2 丰富学校德育自主性支持氛围的内容

6.3 构建以自主性支持为特征的人际模式

6.3.1 构建教师自主性支持的权威互动模式

6.3.2 构建以沟通为特征的父母支持模式

6.4 促进青少年自主性发展的基本方法

6.4.1 利用交互讨论法

6.4.2 采用个性化教育法

6.4.3 使用自主性探究法

6.5 建立学校德育自主性管理机制

6.5.1 考虑青少年对于学校规则的接受性

6.5.2 尊重青少年个人领域的学校规则定位

6.5.3 建立以青少年参与为特征的学校管理机制

6.6 本章小结

结论

参考文献

致谢

附录1

附录2

附录3

附录4