第一篇：我的家乡在哪里范文
我的家乡在哪里教案
一、教材分析: 《我的家乡在哪里》是义务教育课程标准实验教科书(鄂教版)《品德与社会》四年级上册第三单元《我的家乡》的第一课。本单元由三个主题构成,即我的家乡在哪里、长江两岸是家乡、说说家乡的故事。从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情,全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜,激发学生热爱家乡的情感。《我的家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题,学生通过在地图上寻找家乡的过程,掌握相关的地图知识,认识地图上的简单图例、方向,知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分,培养学生热爱家乡的情感。
二、教学目标:
1、能在地图上查找本地(社区、县、市)、本省及省会城市的位置;
2、能正确辨认地图上的简单图例、方向;
3、知道家乡是祖国的一部分。
三、教学重难点: 认识地图,知道家乡的地理位置,知道家乡是祖国的一部分。
四、教学准备: 中国地图,湖北省地图
五、教学过程: <一>、激趣引入,揭示课题
1、谈话:同学们爱听歌曲吗?今天老师给大家带来一首动听的歌曲:《在希望的田野上》,请大家认真地听一听,仔细的想一想:歌中所唱的是什么地方?
2、听歌曲,交流感受。
3、教师小结:是呀,我们每个人都有自己的家乡,家乡是我们出生、成长的地方。今天,就让我们一起走进地图乐园,到那儿去找找“我的家乡在哪里”。(板书课题) <二>、家乡探寻
1、教师引导学生阅读教科书63页的内容,请学生说说书上的同学们是怎样介绍自己的家乡的。
2、学生讨论: ⑴、你们打算从哪些方面了解家乡呢? ⑵、用什么方式来了解自己的家乡? ⑶、学生交流、汇报。 ⑷、教师小结:是啊,家乡是生我们养我们的地方,在同学们眼里,家乡是美丽的,也是可爱的。每个人都对自己的家乡怀着一种深深的眷恋之情,每个人都热爱着自己的家乡。
<三>、地图上找家乡
1、看地图,找家乡。 ⑴、出示中国地图,请同学们在地图上找到自己的家乡,并给家乡家乡涂上颜色。
⑵、看一看中国地图,看到它让你想到了什么?要是别人问你:你的家乡在哪里?你怎么说?(引导学生用“我的家乡在 省 市 镇”的形式来回答。) ⑶、请学生在小组内说说。 ⑷、全班交流。
2、出示湖北省地图,小组合作找家乡。
⑴、过度:我们湖北省风景优美,人杰地灵,有好多地方呢。那我们家乡的省会在那呢?湖北省的版图像什么呢?我们家乡的具体位置在哪呢?请同学们带着问题去找找吧。
⑵、小组合作,找家乡。 ⑶、全班交流。
⑷、游戏:“12345,你的家乡在哪里?”“在这里,在这里,我的家乡在这里。”
⑸、教师小结:家乡是祖国的一部分,我们的家乡在祖国的腹地中心。
3、认识地图图例、方位。
⑴、出示中国地图,请学生指出地图上的方位。教师介绍地图的简单图例、方位。
⑵、开展“我们的邻居是谁”的活动,学生以小组为单位,在中国地图上找一找家乡湖北与哪些省份相邻?它们在家乡的哪个方位? ⑶、小组代表发言。 ⑷、班级抢答赛:师提问学生抢答,巩固复习地图方位及家乡的邻省有哪些。
⑸、完成39页填空,请学生独立在政区图上找到自己生活的地方。
⑹、教师介绍《小资料》,学生自主谈一谈,提出不明白的地方。 <四>、全课总结
荆门市是湖北省的一部分,湖北省又是祖国的一部分,湖北省荆门市只是祖国版图上一小块地方,这就是生我们、养我们的地方,是我们心中最美丽、最富饶、最可爱的地方。让我们把最美好的祝福送给家乡吧——祝家乡的明天更美好!
第二篇：我的家乡在哪里 教案 (1)
我的家乡在哪里
教学目标：
情意目标：知道地图对于人们生活的重要性，直观地了解自己的家乡。 认知目标：
1、 以地图为工具认识家乡的空间位置，对家乡在祖国的位置，对家乡在祖国的位置有一个初步的了解，知道自己家乡是祖国的一部分。
2、 能够初步辨认地图上的方向、简单认识图例。
3、 简单了解地图的用途，知道地图对于人们生活的重要性。 行为目标：能初步学会运用地图 教学准备：教学课件 教学过程：
一、 导入
1、“有朋自远方来，不亦乐乎!”这不，今天老师给大家带来四位小朋友，你们想认识他们吗?(出示) 听听他们的自我介绍吧!
2、听了他们的介绍，他们的家乡在哪里呢?想知道他们的家乡在哪里，首先要学会看地图啊!
3、(出示中国地图)你看看这张中国的版图像什么?
看地图，你首先要定好方向。在地图上，怎么来看方向呢?(上北下南，左西右东)
4、 祖国九百六十万平方公里的土地上，还划分了许多的省市，你们知道吗?(出示概念)
5、 先自己熟悉一下地图，然后我们一起来认认我们的祖国吧! 小组交流认识
6、 (出示中国版图)来，看看我们的祖国!在图上你看到些什么? ⑴五个自治区 ⑵二十三个省 ⑶四个直辖市 ⑷两个特别行政区
小结：在中国辽阔的大地上，有雄伟的高原和起伏的山地，有辽阔的平原和低缓的丘陵，还有海拔不等的盆地。长江和黄河，象两条巨龙，横卧在祖国的中部和北部。东面和南面则被渤海、黄海、东海、南海、所环抱。一幅幅美丽的画面组成祖国的大好河山。
7、(出示版图)现在，你能在图上找到小朋友的家乡了吗?请学生上讲台来指出。(演示)
8、老师给每一小组一副拼图，小组熟悉一下吧!找找他们的家乡!
二、 实践
过渡：那么我们的家乡在哪里呢?
1. 我们的家乡又在哪儿呢?
2. 我们的家乡，它属于哪个省呢?(在拼图里找到它) 3. 熟悉江苏省的各个城市及省会。 4. 在我们江苏省的周围还有哪些邻居呢?
你能来说说吗?
5. 做游戏，说邻居。(江苏、新疆、黑龙江、云南) 6. 拼图比赛
三、 拓展：
1、其实，在我们生活中常见的是另外的一类地图(出示实用地图)
2、在我们出行过程中，不论是到外地还是其他地方，有了地图，我们就不会迷路了。不信，我们来认识他们!
3、小小地图会说话 ①你能看懂这个地图吗? ②先要怎样看? ③地图上的不同颜色、符号你知道是什么意思?(出示图例) ④看无锡地图，认识自己的家乡
小结：我们的家乡无锡是一个鱼米之乡，濒临太湖北半圜，占有太湖山水组合最美丽的一角。南屏马迹、北枕龙山，湖中多岛、沿湖多山，山长水阔，以“太湖佳绝处”的美名而誉潢中外。
4、常见的还有这种常见的平面图，在小区，旅游景点都设有这个平面图，你能看懂吗? 领会平面图
5、自己画画自己家附近的平面图，上台交流。
四、 总结：
在中国的广阔版图上，太湖是东部的一片淡水水域，而无锡无疑是镶嵌其上的一颗晶莹闪亮的明珠。让我们认识自己的家乡，找找资料，为下一课《请到我的家乡来》做充分的准备。
第三篇：我的家乡在哪里教案_反思
我的家乡在哪里
教学目标：
1.学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2.在地图上查找本地(社区、县、市)、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。
重点难点：
1.能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
2.知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。 教学准备：
中国地图、浙江省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。 教学过程：
一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么?
二、谈话引导，导入。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方?在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
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看地图，找家乡。指名学生，问：你的家乡在哪里?用“我的家乡在省市县”填空说话。
2、出示中国地图，
“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
三、全课小结
1、小组合作，找一找家乡。
2、游戏：“12345，你的家乡在哪里?” “在这里，在这里，我的家乡在这里。”
3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
4、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
四、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4.学生上台展示。
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四、遐想：
二十年后的我。一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么?你对家乡会有一种怎样的感情?
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四年级思品与社会
我的家乡在哪里(教案)
板桥镇岔口铺小学
曹书静
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四年级思品与社会
我的家乡在哪里(教学反思)
板桥镇岔口铺小学
曹书静
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通过这堂课我更深的感受到课堂要充满活力，师生共同构建生活的课堂是最重要的。新教材、新课标为师生提供了更广阔的空间，让教师教得轻松，学生学得快乐。
本节课我准备了三张地图：中国政区图、陕西省政区图、商洛政区图。在开课时我用优美、动听的歌曲《在那桃花盛开的地方》导入新课，调动学生的学习激情，接着引出地图，并先后出示了这三张地图，引导学生通过这三张地图来认识地图的方向，掌握有关地图方面的知识。接着让学生分小组在中国政区图上找一找我们陕西省在祖国的哪个位置，以及周边有哪些邻居。由于学生对地图有了一定的了解，所以他们能很快地在地图上找到这些省份，然后让学生通过书中的图画和文字及学生们的分组讨论来了解有关家乡陕西的知识。最后我让学生在地图上找一找商洛在陕西的哪个位置，以及周边有哪些邻居，并在商洛政区图上找一找自己的家庭详细地址和它所在的方位，学生对这个环节的活动十分感兴趣，课堂气氛十分活跃。
活动游戏中，我抓住时机适时地将教学从“辨方向，找邻居”向自己生活的地方延伸。使学生在表演中、在笑声里激发学生热爱家乡的情感。
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反思这次教学，我感受颇深，对“以儿童社会生活为基础”的品社教学理念有了更深刻的认识，课前精心研究学生、潜心分析教材，从学生的生活入手，从学生熟悉的话题寻找，借助多媒体课件，引导学生从生活实际出发学习新知识，取得了较好的教学效果。在品尝教学喜悦的同时，我深深感到品社课的灵魂是从学生中来，到学生中去，只有根植于学生生活的教学才是有生命的，为学生乐于接受的，也才是有效的。记得有人曾说：“思想道德教育就像生活中吃盐一般，如果一勺勺地吃，那一定苦不堪言，谁也受不了。但是人的生命又离不开盐，只有把盐撒入菜肴，才能使人想吃、爱吃。”我觉得很有道理。同时，我又觉得，我们的品社教学，就是要从学生的生活中去寻找“盐”，然后添加更多、更新的“盐”，和学生已有的“盐”融合在一起，放入社会生活这盘大菜肴中，学生才能享受到“盐”的美味。作为品社教师面对纷繁的社会知识，要开动脑筋，紧密联系学生实际，找准教学的切入点，借助多媒体课件创设生活情境，在润物无声中完成教学任务，为学生的生命发展奠基。
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这次教学，我感受颇深，对“以儿童社会生活为基础”的品社教学理念有了更深刻的认识，课前精心研究学生、潜心分析教材，从学生的生活入手，从学生熟悉的话题寻找，借助多媒体课件，引导学生从生活实际出发学习新知识，取得了较好的教学效果。在品尝教学喜悦的同时，我深深感到品社课的灵魂是从学生中来，到学生中去，只有根植于学生生活的教学才是有生命的，为学生乐于接受的，也才是有效的。记得有人曾说：“思想道德教育就像生活中吃盐一般，如果一勺勺地吃，那一定苦不堪言，谁也受不了。但是人的生命又离不开盐，只有把盐撒入菜肴，才能使人想吃、爱吃。”我觉得很有道理。同时，我又觉得，我们的品社教学，就是要从学生的生活中去寻找“盐”，然后添加更多、更新的“盐”，和学生已有的“盐”融合在一起，放入社会生活这盘大菜肴中，学生才能享受到“盐”的美味。作为品社教师面对纷繁的社会知识，要开动脑筋，紧密联系学生实际，找准教学的切入点，借助多媒体课件创设生活情境，在润物无声中完成教学任务，为学生的生命发展奠基。
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第四篇：我的家乡在哪里教学设计
《看地图找家乡》教学设计
【课标解读】
《课程标准》指出，品德与社会课程是以儿童生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程，具有综合性，实践性，开放性的特征。课程必须贴近他们的生活，反应他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。
与本节课内容相关的描述：具有关爱家乡的情感，知道家乡是祖国的一部分能够在地图上查找本地、本省及省会城市的位置。正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。初步形成地理的观点和思考方式。
【教材分析】
《看地图找家乡》这节课是《品德与社会》三年级下册第四单元《一方和水土养一方人》中的第一个主题《我的家乡在哪里》的第一课的内容。本单元是对小学低年级家乡内容的拓展与延伸，旨在通过了解家乡的自然环境、地域特色等多角度地感受家乡自然风光及人文景观的丰富性。上好第一课时《看地图找家乡》为后面的“家乡的美景 家乡的人”一课打下良好的情感基础。
【学情分析】
随着小学中年级学生社会生活领域不断扩大，让学生在学习社区知识的的基础上，通过了解家乡从而产生对家乡的热爱之情，是本话题教学的设计意图。从学生的社会生活环境看，他们还没有构建起一个较为全面或具体的家乡乃至祖国的意识，对于家乡的概念是简单而又模糊的。教师要引导他们用不同的方式去认识家乡、探究家乡、分析家乡，从而激发他们热爱家乡的情感。而中年级的学生正处于一个由感性认识到理性构建的一个阶段，而对这一话题的展开，我们教师引导学生认识家乡的时候，也应遵循学生的这一认知特点。
在突破重难点的过程中，教师尤其值得注意的是：在本话题的教学中，涉及到地理教学的知识点，教师应该由“如何在地图上寻找自己的家乡”这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，认识地图上的简单图例、方位，掌握相关的地理知识，而不要生硬的进行讲解。通过课内教学和课外实践相结合，使学生不仅能辨认地图上的简单图例、方向，还认识到了地图所包含宽泛的知识，这些知识成为认识家乡了解家乡的拐杖和载体，从而，更是在诸多活动中激起学生爱家乡的真挚情感，激励他们要付之于行动，使他们更加想了解家乡最终会为之自豪，完成由表及里的认识过程，使教育教学落到实处，最终达到预期的教育目的。
【教学目标】
1、会看中国地图、认识方向、图例、比例尺。
2、借助地图了解家乡的地理位置。
3、知道家乡是祖国的一部分。培养热爱家乡，热爱祖国的思想感情。 【教学重难点分析】
1、能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
2、能正确辨认地图上的简单图例、方位。 【评价设计】
1、通过活动一“激趣导入，引课题”检测目标1的达成。
2、通过活动二“探究交流，识地图”检测目标
1、
2、3的达成。
3、通过活动三“合作实践，找家乡”检测目标
1、3的达成。
3、通过活动四“心手合一，记家乡”检测目标
1、2的达成。
4、通过活动五“拓展延伸，赞家乡”检查目标3的达成。 【教学准备】 自制课件。 【活动过程】
活动一：激趣引入，引课题
1、同学们喜欢听歌吗?今天我给大家带来一首歌颂家乡的歌曲，我们一起来听听。(播放《在希望的田野上》)
每个人都有自己的家乡，家乡是生我养我的地方，在幅员辽阔的祖国版图上，我们的家乡在哪里呢?今天就让我们走进地图乐园，“看地图找家乡”。(板书课题) 【设计意图】这一环节由轻松的贴近生活的话题导入，很顺利地进入新课，为后面的学习做好了铺垫。
活动二：探究交流，识地图
1、师：课前，老师请同学们搜集资料，探寻地图的秘密，你们准备的怎么样了?看来大家信心满满，谁先来交流。
2、生：我知道地图上的方向是上北下南左西右东，确定了方向就可以确定地图上某一点的具体位置。
师：真不错，那你们能说说我们祖国东、南、西、北方向都有哪些地方吗? 生2：我知道地图上的图例表示各种事物的符号。 老师这里也有一些图例，大家猜猜它们代表的是什么。
(红色五角星表示首都，红色圆形表示省、市、自治区政府驻地;国界、省界、地区界分别用粗细不
一、间隔不等的虚点线表示;铁路用黑白相间的线段表示;公路用红色单线表示;由细到粗的蓝色单线表示河流;黑色三角形表示山峰„„)
师：你了解得真细致，看来图例是读图的“钥匙”，读图之前，先把图例的意义弄清楚，对于正确理解地图内容就方便多了。
生3：我知道地图旁边的这条线段是比例尺，地图的比例尺为1﹕370千米，也就是说图上1厘米表示实际距离370千米，通过它可以计算出图上两点之间的实际距离。
师：了解了比例尺的这些知识点，在出行之前就可以对到达目的地的路程和所需时间有一个比较准确的了解。老师暑假想从上海去北京，你们能运用比例尺的知识帮老师算算上海到北京大约有多少千米吗?你准备怎么算?
生自主测量、计算后汇报方法：用直尺量出上海到北京之间的直线距离，再乘370千米。
生4：„„
3、地图知识小游戏
知道了这么多地图的知识，咱们来放松放松，做个小游戏。 游戏一(猜城市) 两个胖子——
夏天穿棉袄—— 双喜临门 —— 夸夸其谈 —— 游戏二：猜车牌
【设计意图】在组织这一板块的教学时，我力求创设鲜活的情境，让孩子在真实的活动模拟中通过信息资料的互动交流加深他们对家乡的认识。调动孩子积极的情感参与，激发他们热爱家乡的感情。
活动三：合作实践，找家乡
1、认识山东地形图
师：学了小知识，你知道怎么看地图了吗?你能在地图上找到我们的家乡山东省吗?请同学们再打开课本在地图上把山东省的轮廓勾画出来。
2、请同学们先在小组内交流自己课前调查的资料，然后再进行讨论、汇报 家乡的面积有___________ 家乡的人口有____________ 家乡的省级行政中心___________ 家乡的简称或别称_____________ 家乡周边相邻的省(市)有_____ 你还知道哪些关于家乡的知识?
3、师：看来，大家课前都做了充分的调查了解。让我们再走进山东，把我们的家乡看得更仔细些吧。(课件出示山东地形图)我们山东有多少个地区级的城市?我们是在——(威海市)，离我们威海市最近的是哪几个市? (2)让我们再走近一点看看我们的文登市在哪里?(课件出示文登市政区图)邻近的又有哪些市呢?
(3)我们文登有很多了不起的地方，你知道吗?谁能为我们介绍介绍? 的确，我们文登真的是个好地方，让我们再次去感受一下吧。 课件播放介绍文登的短片，让学生欣赏。
小结：家乡是如此令我们骄傲，所以我们可以自豪地大声地向全中国宣布：我的家乡在山东省文登市!
活动四：抒发情感，画家乡
1、在课本p86的方框中画画山东的轮廓，涂上你喜欢的颜色，并画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
2、学生上台展示。
师：大家都画得很认真，个别同学画得不是很像，没关系，把家乡的模样牢牢地记在心里，才是最重要的。
[设计目的：通过画一画，加深对家乡的印象，从而将家乡和自己的情感、态度结合起来，唤起学生内心深处对家乡的感觉。] 活动五：指导行为，爱家乡
今天我们每个同学都了解了家乡，明天我们将为家乡做些什么呢? (保护环境、努力学习、宣传家乡、建设家乡，绿化家乡等。)
下面让我们带着对家乡文登的热爱和赞美之情来欣赏一首《文登是我家》，会唱的同学请跟着一起来唱。(播放《文登是我家》歌曲)
老师相信：将来咱们同学肯定能把家乡建设得更美好。
[设计目的：拓展延伸，回归生活，引导学生做一个合格的家乡人。]
【板书设计】 看地图找家乡
方向
热爱家乡 图例
建设家乡 比例尺
【设计意图】点明看地图的重要工具，突出重点。情感升华，激发学生热爱家乡的情感。
第五篇：《我的家乡在哪里》教案及反思
《我的家乡在哪里》教学设计
教学内容：
1、认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2、能在地图上查找本地(本省)的位置，以及相邻省份县市区。知道家乡是祖国的一部分。
3、走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。
教学重点：认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。 教学难点：认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。 教学准备：挂图、地图 教学过程：
活动一：听歌曲，说一说
1、播放歌曲《我家住在黄土高坡》，大家认真听一听，仔细想一想：歌曲中唱的是什么地方?
2、听歌曲，交流感受。 活动二：看地图，找一找
1、创设情境，引入地图
2、课件投出中国地图。
3、教师根据地图简单讲解：同学们，看看中国地图像什么?我们可以怎样来看地图呢?
4、小游戏：找家乡
5、看图思考：陕西省在祖国的什么位置?我们陕西省有哪些好邻居呢?
6、想象陕西省的版图形状，并勾勒其轮廓，展示作品。
7、师简介“陕西”。
8、出示陕西省地形图。请同学们看一看：我们陕西省有哪些城市?碑林在哪个市?碑林在陕西的什么方位?我们碑林有哪些友好邻居?
9、打开新城地图，找找自己的家。 活动三：聊一聊
1、汇报课前搜集的有关我们“陕西”的资料。
2、看短片。看后交流。
3、出示陕西的旅游景点图片，猜一猜是哪里。 板书设计：
1、我的家乡在哪里 爱我家乡
建设家乡
张政檬
2016-6-21
《我的家乡在哪里》教学反思
本课教材从中国行政区地图入手，引导学生认识自己家乡所在的省的位置、轮廓，然后让学生进一步了解自己家乡所在的市、县(区)的空间位置，知道自己家乡是祖国的一部分。教学中，我将教材结构根据学生的状况作了大胆的调整，课上首先从认识学生非常熟知的校园位置入手，设计了“学校附近的平面图”，在学生掌握了“上北下南，左西右东”的知识点后，引入江苏省地图，扩大学生对家乡的认识范围，在第二课时中再拓展到家乡在全国的空间位置。这种设计从儿童的生活实际入手，遵循儿童的生活经验，符合儿童循序渐进的认知规律，体现了“用教材教”，而不是“教教材”的新课程理念。通过学习，学生认识了自己的家乡，并知道了地图上的位置，名字的由来，激发了对家乡的热爱之情。
《我的家乡在哪里》一课要求学生以地图为工具认识自己的家乡，了解祖国的行政区划，知道自己家乡是祖国的一部分，从而对学生进行爱家乡的教育。上课时，我以在地图上找山东入手，引导学生了解地图。介绍认识地图的方向、图例、比例尺，并在此基础上，直接向学生介绍我国有34个行政区，其中有5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，23个省。在学生对中国地图有一定的了解之后，让学生观察家乡地图的轮廓，看看像什么?有了一定的感知后，再根据课文的要求画一画，这样一来，相信家乡的轮廓会深深的印在学生的脑海里。整节课，学生对教学活动很感兴趣，课堂气氛十分活跃，达到预期的教学效果。 通过这节课，我对品德教学的理念有了进一步的认识，感到品德课的灵魂是从学生中来，到学生中去，只有根植于学生生活的教学才是有生命的，为学生乐于接受的，也才是有效的。作为品德教师，找准教学的切入点，借助课件创设生活情境，在润物无声中完成教学任务是很重要的。
张政檬
2016-6-21