第一篇：老师的手作文范文
关于老师的手作文
关于老师的手作文
老师的手不像艺术家的手那么灵巧，也不想音乐家的手那么柔美，更不想雕刻家的手那么细致，但是，在我心中老师的手既有父亲的手那么刚强，又有母亲的手那么温柔。每当夜深人静，我们都进入梦乡了，可老师的手却仍然在不停地写着，写着……老师的手举起的是希望,奉献的是自己。以下是本站分享的老师的手作文，希望能帮助到大家!
老师的手作文一
当你走进班级里的时候，知识的挑战开始了，当我们上学不认真的时候，老师会拍着桌子来提醒我们，当你的成绩取得好成绩的时候，老师就会告诉我们不要高兴，也不要骄傲，因为，知识是学无止境的，并且老师好会在班级里表扬你，让你感到自豪，但是如果考试考差了，老师就会指出你的不足之处。
但是每一位老师都会有一双与众不同的手。
数学老师有一双像魔术一般的手，能够随意变换，一会是十，一会是一，一会用×一会又÷等等，各种各样的符号和各种各样的不同的数字，组成无数的算式，让我每天都在学习，数学老师的双手，培养了我们的思想能力。
语文老师的手能够写出工整的拼音字母，又大又漂亮的大字让我们听写抄写，写出好看的字，老师让我们学习，教会了我们做人的道理，老师用辛勤双手让我们学会如何写字，提升我们的作文能力。
美术老师的手可灵巧了，能够随意的画出许多的花草树木，鸟兽之类的，画的栩栩如生。
老师的手都有各自的特点，灵巧神奇的，有幻想力从他们手里，培养了许多的人才，我们要感激老师们的这一双手。
老师的手作文二
每一位的老师都有一双独特的手。
语文老师的手能够写出工整的拼音字母，教我们认识生字;能够写出漂亮的书法，让我们摹仿、练写;能够写出最贴近我们心灵的评语，让我们能正确认识自己。她用辛勤的双手，指导我们组词、造句、写片断。
数学老师的手像魔术师一样神奇，能够用“+”、“—”、“x”、“÷”四个符号和十个阿拉伯数字，像变魔术似的，组合成无数算式，把我们带入变幻无穷的数学王国。
美术老师的手灵巧极了，能够将那么多的花草树木、鸟兽虫鱼和人物描绘得活灵活现。美术老师的手灵巧极了。冬天，能“采”来春天的花儿;夏天，能“摘”来秋天的果儿;远方的美景也能随时“搬”到眼前的黑板上。
啊，老师的手，是神奇的手!她扶着天真活泼的哦们走上求知的道路，给我们展示了一片知识的新天地。我爱老师，我赞美老师的手!
老师的手作文三
每个人都有一双手，但是每个人的手都不一样，有灵巧的手，粗糙的手，勤劳的手，智慧的手……但在我的印象中，贾老师的手是最不平凡的手，正是这不平凡的手给予了我很多帮助和关爱。
贾老师有一双温柔的手。记得上一年级的时候，我第一天来到学校上学，那时我害怕极了，当我来到教室门口的时候，我看到的是贾老师微笑迎接我的面容，感觉很亲切，我提着的心慢慢放下了，但还是有些害怕，这时贾老师正好看见我，就用她那温柔的手把我拉进教室，让我坐在座位上，我的心里涌起一股暖流，害怕的感觉顿时全都消失了。
贾老师还有一双灵巧的手。在一次手工课上，她用那双灵巧的手教我们折“仙鹤”，她耐心地教了我们一遍又一遍，可是我始终折不好，这时贾老师轻轻来到我身边，用她那灵巧的手帮我折“仙鹤”，不到一会的工夫，就把我折的歪歪扭扭的“仙鹤”折得栩栩如生了。
贾老师的手是智慧的手，她用她的手教会我们许许多多的文化知识，还教我们做人的道理。
贾老师的手……
我真的很感谢贾老师的那双手，是那双手在我小学阶段的成长道路上给我鼓励和关怀，是这双手扶植着我们慢慢长大。
第二篇：老师的手
在校园里，老师“充当”的角色很多，每一个角色都有一双不同的手。老师是园丁，她的手是一双勤劳的手。记得那次，上讲读课文，老师把所有的重点一字不漏的板书在黑板上。在分析课文的过程中，为了让我们听明白消除我们模糊的概念，老师又一笔一划地用粉笔在黑板上画出一副并不美丽的画，但是我们都清清楚楚的明白了课文的内容，一节课下来2米长的黑板写满了字，但从老师的眼中看不出一丝疲倦。
老师是妈妈，她的手是一双温暖的手。四年级开学，我总是不停地打电话给妈妈又是哭又是闹。老师总是拉着我的手告诉我：“要学会独立”但是这招并不灵，我依然如旧。老师再一次找我谈话，她握着我的手，一阵温暖从心底里涌上来，感觉放佛是妈妈拉着我的手，那天晚上我没有再打电话，因为温暖伴着我进入梦乡。
老师是无私的人，她的手是一双不怕脏的手。那次下雨老师走过走廊捡起许多带有雨水的垃圾，来到教室扔进垃圾桶。老师开始上课了，这时柯康祥同学忽然吐了一地的赃物，同学们有的捂住鼻子，有的用书本遮住了眼睛甚至连看的都不敢看。老师却拿着扫把把地上的赃物处理干净，拿抹布把吐在桌子上的赃物亲生把它清理掉。
老师的手是勤劳的，是温暖的，是不怕脏的，老师的手是万能的手!
温州育英国际实验学校五年级:杨伊凡
第三篇：《老师的手》教案
【活动目标】1、学习诗歌，知道老师的手很能干，并理解折、捏、画、做等动词的含义。
2、产生热爱、尊敬老师的情感，愿意跟老师学习各种本领。
重点：学习诗歌，并理解诗歌内容。
难点：理解折、捏、画、做等动词的含义。
【活动准备】
1、事先做好的自制作品若干。
2、纸、橡皮泥、笔等物品。
【活动过程】
一、展示教师制作的各种手工作品。
提问：小朋友，你们看看这些都是什么呢?是用什么材料做成的?是谁做的呢?
二、学习诗歌《老师的手》，并理解诗歌内容。
师：你们看到的这些作品都是老师亲手做的，你们觉得老师的手灵巧吗?老师的手还能做什么呢?大家都说的都对，我们一起来听一听诗歌里是怎么说的。
1、完整欣赏诗歌，初步熟悉内容。
提问：诗歌里说老师的手会做什么?
2、逐一制作儿歌中的作品，帮助幼儿理解折、捏、画、做等动词的含义，并用肢体动作表示。
教师现场制作一只折纸蛙，(学习动词：折)青蛙是怎样跳的，谁来学学看?(学习词语：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的动作)依次学习动词：捏、画、做。
3、幼儿学念儿歌，可以个人或小组表演并朗诵。
师：让我们用好听的声音来一起学一学这首诗歌吧。谁愿意上来响亮的念给大家听一听?
三、鼓励幼儿认真地和老师一起学本领。
师：小朋友们想不想和老师一样能干呢?只要认真地和老师一起学本领，你就能变得更能干哦。
附《老师的手》
老师的手，真巧!折只青蛙“呱呱呱”——蹦蹦跳跳。
老师的手，真巧!捏只小鸭“嘎嘎嘎”——身子直摇。
老师的手，真巧!画只小羊“咩咩咩”——要吃青草。
老师的手，真巧!做艘飞船“嗖嗖嗖”——飞得高高。
第四篇：《老师的手》教学设计
教学目标：
1、复习巩固生字、新词。
2、理解“惊讶”、“兴致勃勃”等词语的意思。
2、朗读课文深入理解 “她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。”这句话。
3、通过学习，使学生懂得是老师用自己温暖的手给予学生慈母般的爱。
教学重难点：理解 “她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。”这句话的含义。
教学过程：
一、导入
上节课我们学习了《老师的手》，你还记得课文讲了一件什么事呢?生回答。(出示学习目标)这节课我们继续学习《老师的手》
1、懂得是老师用自己温暖的手给予学生慈母般的爱。
2、理解 “她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。”这句话的含义。
二、复习巩固生字：认读词语。
三、朗读课文深入理解：
1、母亲节那天，老师叫班上的小朋友画一幅送给母亲的画，当老师看到道格拉斯的作品时，为什么会惊讶不已?(道格拉斯画了一只手)理解词语“惊讶”“佳肴”。
师：是呀，这到底是谁的手呢?老师对此惊讶不已，而同学们也是极为感兴趣。你是从课文的哪个词语体会到的呢?(兴致勃勃)
师：“兴致勃勃”是什么意思呢?(形容兴趣很高，劲头十足)你能用“兴致勃勃”说一句话吗?
2、师：同学们是怎么猜测的?道格拉斯又是怎么说的呢?自己读一读第二自然段，画一画，体会体会!(课件)
A：“这一定是赐给我们食物的母亲的手。”
师：这个小朋友为什么这么肯定道格拉斯画的一定是母亲的呢? 师：指导朗读，大声读出肯定的语气。 B：“是爸爸，是他用这手养育了我们。”(方法同上) C：“那是你的手，老师。”他怯生生地回答。(大屏幕出示) 师：从这简简单单的回答中，你感受到了什么呢?(“怯生生”——胆怯、胆小害怕。道格拉斯是一个胆子很小，不自信的孩子)(板书)
师：试着读出道格拉斯的语气。(指导朗读全段。多种形式，分角色。)
3、师：到这里，你们有什么疑问吗? 就在母亲节的这一天，当同学们都为自己的母亲画画表示祝福的时候，道格拉斯却令人诧异地画了一只老师的手，这是为什么呢?自己读读课文，你感受到了什么呢?小组讨论。 (“道格拉斯个子矮小，样子也不讨人喜欢”——自卑、内敛。)
师：老师在讲这节课之前，在网上查到了：道格拉斯是一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的，对于他这样一个缺少温暖、缺少关怀与爱的孩子，老师却没有厌弃他，反而“总会过去牵牵他的手”，甚至在放学后，还常常拉着他粘乎乎的小手，送他走一段。(课件) 别说是道格拉斯，就是现在，老师握你的手，什么感觉?
(连续找5个人的手，分别谈感受)当老师握住你们的手时，你们都是这样的感受，更何况是道格拉斯。老师就是这样简简单单的一个牵手的动作，就像一缕温暖的阳光撒向了道格拉斯幼小的心灵，给他带来了渴望已久的 ——关怀、温暖与沉甸甸的“爱”
师：这份爱成了道格拉斯内心深处永恒的记忆。
师：此时此刻，在小道格拉斯的心里老师就像他的母亲。因此，他在母亲节里画了这样一双老师的手，以此来表达对老师的爱与深深的感谢。
四、扩展延伸：
1、如果你是道格拉斯，你想对老师说些什么呢?
2、师：让我们就带着对老师的这份深厚的感情，齐读第三自然段!
3、总结：真情无价。在我们的生活中，值得我们去感谢的不单单是老师，还有很多值得我们去感谢的人，他可能是你的妈妈、你的爸爸、你的亲人、你的好朋友，甚至可能是一个你素不相识、却帮助过你的人„„当你感受到爱，你是幸福的;当你付出了爱，你也会快乐的;当你生活在爱的氛围中，你是幸运的。孩子们，老师真心的希望你们能够在爱中健康、快乐的成长!
4、让我们再次用心灵诵读诗歌《感谢》。
感谢父母，赐予我们生命，哺育我们长大，让我们感受生活的丰富多彩;
感谢老师，在我们童年的心灵播下诗意的种子，让我们满怀着真善美的期待，一天天、一年年地成长„„
心存感谢，让童年的花朵笑得更灿烂;
心存感谢，为我们的生命画上一道绚丽的彩虹!
五、课后作业
把这个故事讲给家长听。
六、板书设计：
老师的手
道格拉斯：
老师=母亲
怯生生
牵手
(胆小、不自信)
(关怀、温暖)
第五篇：钢琴老师的手 优秀小学
钢琴老师的手
这是一双神奇的手，手指修长，白皙洁净。经常，优美的琴声从指间流出，让人身临其境。
一次，老师在家里上课，为我演奏了一曲《梦中的婚礼》。取曲子刚一开始，老师的手指就在琴键上跳舞。他的身子随着音乐的高低起伏开始摇晃，老师越弹越激动，声音也逐渐变高，如一泻千里的瀑布，惊心动魄;如波涛汹涌的大海，壮怀激烈。
我不敢喘粗气，生怕错过最悠扬悦耳的片章。声音逐渐变低，有如小溪潺潺流水，又好像中秋那洁白的月光。悠扬的乐曲就像一叶小舟，将我载入遐想;我仿佛真得看到了结婚的场景：帅气的新郎挽着美丽的新娘走在红毯上。耳边是众人的欢笑声和教堂屋顶的钟声……
我如痴如醉地沉醉在精彩的篇章里，直到老师拍了拍我的肩膀，我才从优美的乐曲中苏醒。
这就是老师的这双神奇的手，一双能把优美的乐曲呈现在我们眼前的手。