作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《葡萄沟教案新范文》仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：葡萄沟教案新范文
《葡萄沟》教案
教学目标：
1、学会本课12个生字，认识6个生字;
2、理解由生字组成的新词;
3、能正确、流利、有感情的朗读课文;
4、通过语言文字的理解、体会，读懂课文内容，体会作者的思想感情;
5、感受葡萄沟这个好地方，从而激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点：掌握生字、新词，有感情的朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。 教学难点：葡萄干的制作过程及相关内容。
课前准备：
1、通过查找资料，了解葡萄沟的情况。
2、包含生字、重点句段、图片、音乐、葡萄干制作过程等内容的课件。 课时安排：3课时
第二课时
一、激qing导入
1、上节课，我们乘坐旅游快车，到我国西北部的的新疆吐鲁番，在一个美丽的地方，一起
游玩，这个地方就是——葡萄沟。板书课题。
2、检查生字的认读情况。
二、整体感知
1、上节课，我们初步领略了葡萄沟的风光，你能不能说说，葡萄沟给你留下怎样的印象?
(相机板书“好地方”“葡萄”“葡萄干”。)
2、这节课，就让我们跟随作者，再到这个好地方仔细观赏，看看从哪儿能感受到葡萄沟是
个好地方。请同学们打开书，自己认真读课文，边读边想，把你感受最深的句子画出来。把它有感情地读出来，然后给你的同桌读一读。
三、品析感受
1、你从哪儿感受到葡萄沟是个好地方?
2、根据学生的交流，引导学生体会、感悟、朗读。
如：①从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们
最喜爱的葡萄成熟了。”中感受到葡萄沟水果多。
(教师引读这句话，读出水果丰收时的喜悦。)
②从“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”感受到葡萄枝叶非常茂密。(课
件出示句子)通过画一画，理解“茂密”的意思。认识凉棚，在下面走一走，那是一种什么样的感觉?自读，指名读，指导学生读出自己的感受。
③如：从“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、
再淡绿的，五光十色，美丽极了。”感受到葡萄很多，非常美丽。板书：多、美(课件出示句子)教师相机贴葡萄，通过词语的比较，结合教师所创设的情境，理解“五光十色”的意思。指导学生读出自己的感受，注意，在读表示颜色的词语时，要高低错落有致。自读，指名读，评读，齐读。
④如：从“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最
甜的葡萄，让你吃个够。”体会到葡萄沟老乡的热情好客。想不想亲自感受一下葡萄沟老乡的热情好客呢?好，现在，我就是那里的老乡了。
3、师生交流并表演节目。
4、回顾上文，理解“吃个够”，感受维吾尔族老乡的热情。并朗读。
5、这里的葡萄不仅多，还很好吃，葡萄干呢?就更好吃了。打开纸包，取出葡萄干。我们先看一看，颜色怎么样?快尝一尝，味道呢?相机板书：鲜、甜。
6、想不想知道这又鲜又甜的葡萄干是怎么制作的?一起来看看吧。
7、课件演示葡萄干的制作过程。
8、课文又是怎么说的呢?读一读。你能不能给大家说一说?还有什么不懂的地方吗?请提出来。
9、全班交流以上问题。
四、总结全文
1、同学们，今天，我们又一次来到葡萄沟，知道了这里有很多很多的水果，特别是甘甜鲜美的葡萄和葡萄干更惹人喜爱，同时我们还感受到维吾尔族老乡的热情好客，使我们从心底里感受到葡萄沟是个好地方!看得出，今天大家玩得很
开心，我们的旅游就要结束了，望着这迷人的葡萄沟，你想说些什么呢?
2、学生交流。
3、大家说得真好，老师知道同学们还有很多话要说，下课以后，我们把自己想说的话写在日记本上，让葡萄沟这个好地方永远留在我们的记忆中。
最后，让我们再深情地读一遍课文最后一段吧——葡萄沟真是个好地方!
板书设计：葡萄沟
水果之乡
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葡萄多美
教学反思：
《葡萄沟》是小学语文第四册的第16 课，课文围绕“葡萄沟是个好地方”这一中心，告诉我们那里盛产水果，其中，葡萄多而美，葡萄干鲜而甜，维吾尔族老乡热情好客，从而体现出葡萄沟确实是个好地方。
诵读这样一篇文质兼美的课文，确实很惬意，但是广大学生对葡萄沟却是极为陌生的，如何让学生切实理解课文，感受到那里的美好呢?为此，我搜索到大量的有关的图文、音像资料，制成课件，在课堂教学中，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。首先采用动画的形式，让学生了解了葡萄沟的地理位置。接着，请学生欣赏葡萄沟葡萄枝叶的繁茂。然后，出示字幕，指导学生在情境中学习朗读，与他们一起聆听美妙的新疆歌曲，并载歌载舞。最后，为学生播放葡萄沟老乡制作葡萄干的过程，使学生认识了什么是阴房，了解了阴房所处的位置，观察到阴房四壁留着的小孔，以及阴房内部的特殊构造和作用。
如此运用电教手段，使学生足不出户，就能直观、形象地了解葡萄沟，从而热爱葡萄沟，热爱祖国。有效地实现了本课的教学目标。
第二篇：葡萄沟教案
二年级<<葡萄沟>>教案设计
(第二课时)
教学目标:
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
4、运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教学重点：
1、了解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
教具准备：
课件、词语卡片、葡萄干等。
教学过程：
一、谈话导入。
1、谈话。
同学们，你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄又多又好吗?
2、揭题、读题。
3、了解葡萄沟的地理位置。
二、初读感知。
1、葡萄沟是一个怎样的地方呢?自由朗读课文，在课文中找出一句话来回答。
2、用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果。
三、精读感悟。
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，有香梨、沙果、蜜桃，还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄沟玩一玩好
不好?说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后，理解“梯田”。)
3、登上山坡，仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?
(1)理解“茂密”。
(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”，并说出自己的理解。)
(3)赶快钻进去感觉如何?(引导学生说出“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子，引导学生带着感受反复朗读。)
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点。)
出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现。)
5、为什么葡萄沟的葡萄长得这么好?
6、师生表演节目。(通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客。)
(1)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际，鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句。)
(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词。)
7、葡萄干是怎么制成的?(看课件，读课文。)
8、观察、品尝葡萄干。(让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。)
四、品位课文，感悟中心。
1、葡萄沟为什么是个好地方?请你用“因为……所以”句式说明“葡萄沟是个好地方。”
2、用朗读的方式夸夸葡萄沟这个好地方，齐读课文。
五、作业。
1、善于表达的同学，请向家长介绍葡萄沟。
2、喜欢摘抄的同学，摘抄文中你喜欢的句子。
第三篇：《葡萄沟》教案
人教版二年级下册 第10课《葡萄沟》教学设计
教学要求：
1、知识点教授：学会本课11个生字和由这些字组成的词语，书写12个生字。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过正确流利、有感情地朗诵，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。 教具学具：葡萄沟图或相关的视频资料。 教学时数：2课时 教学过程：
第一课时
一、 导入课题、自主设疑。
1、同学们，说起旅游，你们一定高兴。有首农谚将给我们带路，带到我国遥远的西北部新疆，那里的水果可多了。你听：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒(lè)的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”现在我们先到吐鲁番附近的什么地方?(板书课题：葡萄沟)认识比较“沟”(勾画、结构、购买、够吃)书写“沟”。你发现这个地名有什么有趣之处吗?
2、是啊，课文会告诉你那里的风土人情呢!听录音范读，再让学生自读课文。
3、 学习要求：
(1)读准字词，读好难句、长句。 (2)边读边记，葡萄沟好在哪里。
二、初读课文，整体感知(读完课文，同学们一定对葡萄沟有了一些印象)
1、(读课文，找一找：)比如，课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗?(指名答)(葡萄沟真是个好地方。)
2、(读后学生自由汇报：)葡萄沟到底好在哪里?先看看下面的句子。
3、检查学生了解课文的情况。
(1)葡萄沟在( )。认识“疆”、“吐鲁番”。比较识字：边疆，冻僵。咕噜，粗鲁。翻身，吐鲁番等。
(2)葡萄种在山坡的( )。认识“梯田”的“梯”。(字谜：弟弟站在木头边。词语：如电梯、木梯、阶梯等。)什么是梯田呢?一起来看图片。(出示图片，同时讲解)梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。 (3)秋季成熟的葡萄( )，五( )十( )。
(4)收下来的葡萄有的运到( )，有的运到阴房里制成( )。
三、精读感悟，重点探索。(读完这些句子，我们似乎闻到了葡萄的香甜。)
(一)、学习课文第1自然段，让我们马上到葡萄沟去看看葡萄吧?
1、自由读，指名读，然后评一评，齐读。
2、划出表示月份的词语。这些词语都表示什么?那这一段按什么顺序来写水果多呢?按照时间的顺序写，是从第几句开始的?这些句子告诉了我们什么呀?
3、板书：盛产水果。(让我们掰起手指来数一数，读一读。)
五月(有杏子，)七八月有(香梨、蜜桃、沙果，)到了九十月份，人们最喜爱的(葡萄成熟了。)这么多的水果中，强调了一种水果最受人们喜爱，是哪句?哪个词语?你能带着喜爱的感情读一读吗?谁愿意?(指名读，赛读)
4、指导书写：“蜜”与“密” 。(看到“密”字，读到“茂密”，你是否想到了葡萄生长的情况呢?)
(二)学习第2自然段同桌交流汇报。
1、自由读一遍，标出这一段一共有几句话。
2、指名四个同学分别读这四句话。
3、学习第二句。现在，我们已经登上山坡，来到夏天的葡萄园了。这里的景色真迷人。在文中找到写葡萄长势很好的句子。“茂密”是什么意思?一片叶子叫茂密吗?那两片、三片呢?到底什么是茂密?(启发学生说枝叶多，挨挨挤挤，师黑板上画出葡萄叶子)
(1)这茂密的葡萄架就像什么?比较句子有什么不同呢? 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 (让学生发现句中的“一个个”，理解葡萄种的面积大，种的多)
(2)同学们可能不知道，吐鲁番的夏季非常炎热，有了这些凉棚，会有什么样的感觉?你能读出这种感觉吗?(清新凉爽)(指导学生朗读)
4、学习第三句。
导语：盛夏的葡萄架让人感到格外清新凉爽，秋季的葡萄园应该是另一种迷人的景象吧!找到课文中描写葡萄成熟时的句子。
课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。(让学生画出句子中表示颜色的词)
5、抓住重点词语重读：
(1)让学生理解“一大串一大串”的意思(葡萄很多、葡萄长得很好。) (2)让学生理解颜色多。 (3)谁能用一个词语说说葡萄的颜色?(“五颜六色” 、五光十色” )
(4)、课文中为什么用“五光十色” ，不用“五颜六色”呢?在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五光十色”。
这一个“光”字，让我们仿佛看到了葡萄长的颜色多，质量好，一个一个颗粒大，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样晶莹剔透，闪闪发亮。(添上“质量好”“有光泽”)现在你知道为什么说葡萄“五光十色”了吧!
(学生读一读：“五光十色”说明葡萄颜色多，质量好，有光泽)
板书：五光十色
6、学习第四句话。看到这么多这么美的葡萄，你最想做什么?让我们美美的读一读第四句话。
听了同学们的朗读，老师也很喜爱这些葡萄。其实，这里不光葡萄美，这里的老乡还非常的——?热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢?谁能找到课文中的句子?
(要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。)“准会”换个词(一定会)。这些老乡可真热情啊!
板书：热情好客。葡萄沟真是个——好地方!
7、小问题：你知道“维吾尔”是什么意思吗?(维吾尔就是联合协作的意思，新疆还有哈萨克族，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。)五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。
四、小结。
同学们，今天的游览到此结束，欢迎你们再来观光。临走时，可带些葡萄回到你们的家乡。如果觉得葡萄水淋淋的不方便，下节课就来参观我们制作葡萄干吧。祝你们一路平安!
五、作业：书写生字。
第二课时
一、 内容回顾。
1、 检查识记生字。
2、 回顾上节课内容：我们知道了葡萄沟盛产水果，特别是葡萄非常有名。这节课学习第三段。
二、 细品第三段。
1、读一读，想一想，这段在说什么意思呢?(葡萄干有名)
2、用“——”划出葡萄干特点的词语。(大)(味道甜)(颜色鲜)联系前文：水果多，景色美，名气大，色鲜味甜，的确是好地方。
3、葡萄沟怎么制的呢? 运( )，修( )，钉( )，挂( )，蒸( )，——葡萄干。
4、 借助课件看制作过程。
5、 吃吃，尝尝，说说味道和感受。
三、指导朗读。
1、比赛读。(自己挑选喜欢的自然段)
2、引导读：(第二自然段的2——3句话)。然后指名读，说说带着什么感情读的。
3、假如你是一位导游，葡萄沟确实是一个好地方，把课文变为自己的话，像讲故事一样加个开头和结尾，把我们带到那儿去再玩一玩吧。
四、总结：就要离开葡萄沟了，你有什么要说的吗?
是啊，我们多么想再玩一玩。葡萄沟的葡萄美，维吾尔族老乡热情好客。千言万语汇成一句话：葡萄沟真是个好地方。
五、拓展延伸，提升认识
通过今天的学习，我们知道葡萄沟确实是个好地方：水果出产多，最有特色的是葡萄;葡萄长的好(量多、色美)，葡萄干有名(色鲜、味甜);这里的老乡热情好客。同学们，你们的家乡在哪里?那里一定也很美。让我们也来夸夸自己的家乡吧!可以写家乡的物产(花草树木，蔬菜水果，庄稼)，还可写家乡的建筑(有哪些高楼，厂房，住房，活动场所等)。
六、作业。
1、书写生字。吾、摘、留、钉。(方法指导：字音、形、意;间架结构;关键笔画;形近字比较等。)
2、说说自己的家乡美，写下来。 板书：(略)
第四篇：葡萄沟教案
10 葡萄沟
教学目标：
1：通过虚拟的情境，让孩子们在葡萄沟游览一番，让他们深切感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记生字“最、坡、梯、够、修、味、留”，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用角色朗读、节目表演、导游等形式，让孩子们进行口语交际训练。 教学重点：
学会生字，掌握新词，理解课文内容。 教学难点; 从内心感悟：葡萄沟真是个好地方。 教学过程;
一、导入课题： 1,猜谜语
2、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书：好地方)，想去吗?要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。 3，揭示课题，板书课题。 二，初读课文。
1， 借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
2、检查朗读情况。(板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔。指导书写。
4，用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。(以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。)
三，深入探究，理解课文内容。
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?学生看书。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习)
(1)让大家一起画图理解“茂密”。 (2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点) (1)用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下(教师已经画出茂密的葡萄架)
(2)出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现) (3)实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读)
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演?
看，新疆老乡来了!(教师戴上新疆帽，微笑着走来) (1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的?对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)
(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词) (3)我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞。师生共同跳新疆舞。
(4)请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……
6.同学们，谁愿意当导游小姐或者导游先生?用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄?注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。(学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好;我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等) 7.多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。(发散思维，让学生异想天开)不过，他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的?”学生读课文。 8.观察、品尝葡萄干。(让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。) 四，拓展延伸：
同学们就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。(动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下 五，小结：
千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方!(板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)学生齐声读一读。 六，布置作业：
回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
第五篇：葡萄沟教案
《葡萄沟》
教学过程：
一、谜语导入：
猜谜：树弯弯，藤弯弯，结的果实一串串，一个个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。(葡萄)
同学们，你们爱吃葡萄吗?今天我带大家去一个好地方：葡萄沟。那里出产的葡萄又多又好，你们想去吗?要想去，事先要对葡萄沟有些了解，看看我们的书中会告诉你些什么吧。
下面同学们大声地读课文，做到读准字音，读通句子。
二、检查朗读情况。 1.出示词语：
同学们对字词掌握的很好，老师这有几个特殊的字，你能说一说吗?
2、检查生字词的掌握情况。
3、再读文，想一想葡萄沟给你留下了什么印象? 用文中的一句话说说看(葡萄沟真是个好地方)
4、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方?课文是从哪些方面描写的?让我们一起走进葡萄沟，寻找答案。
三、情感体验，分析课文 交流
第一自然段
让我们现在就出发，去葡萄沟看看吧
1、 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟 从北京到新疆有3000多公里，坐火车去需要两天两夜的时间。(出示地图，引出葡萄沟所处的位置)
2、 教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。这一段写出了葡萄沟盛产水果，水果种类多。(理解词语“盛产”)
第二自然段
既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?
1.快看看葡萄种在哪儿?(山坡上)课件显示山坡图，
2.赶快登上山坡，你们看这里的葡萄生长的怎么样呢?
(1)理解“茂密”。茂盛繁密，指枝叶一个压着一个，看不出缝隙。 (2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?(凉棚)因为种葡萄要搭出葡萄架，葡萄藤顺着葡萄架生长，夏天葡萄枝繁叶茂，远远看去就像绿色的凉棚。难道只有这一个棚吗?(理解“一个个”)一个个是指数量多，棵棵葡萄架连成一片。赶快钻进去感觉如何?(凉快凉爽 舒服等词语)让我们带着凉爽的感受读一读。 3.快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么?
(1)用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
小结：五光十色的葡萄那么美，红的像玛瑙，白的像珍珠，绿的像翡翠，每一个都水灵灵的，在阳光的照射下五光十色，美丽极了，你能把这种美读出来吗?。让我们美美的读一读。无论是夏季还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美。真不愧是个好地方。
这美丽的葡萄真诱人呀，如果此时你到葡萄沟去，你最想干什么? 4.快看，听到我们的声音，维吾尔族老乡向我们走来了，他拉着我们去吃葡萄，摘下了最甜的葡萄，让我们吃个够。“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好!(热情好客)
4.师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。(学生进入情境朗读课文) 5.葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，怎么办呢?你为老乡想想办法吧!
拉到其他地方卖、做成葡萄酒、制成葡萄干„„
葡萄干是在什么地方制成的?阴房。多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，去不去?快去看看阴房是什么样的?葡萄干是怎么制成的?
读课文，放视频。
老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程，非常感兴趣，也学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。听老师这么一说，同学们肯定要忍不住夸一夸了，葡萄干是赫赫有名，葡萄沟真是一个好地方。 6.你来当个小导游，给大家介绍一下新疆吐鲁番的葡萄沟这个地方吧。
四、“我来当导游”
如果我们坐在葡萄沟的凉棚下吃葡萄，是不是更有一番滋味呢?谁愿意当个小导游来介绍介绍葡萄沟的葡萄，并邀请大家去呢。注意态度亲切，礼貌和蔼。
新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，葡萄最为著名。不仅景色优美，而且人民热情好客。尤其是那里的葡萄干，闻名中外，色鲜味甜。欢迎大家来这里参观。
五、 拓展
我的家乡在( )，特产是( )，我爱我的家乡，欢迎大家到我的家乡看一看。
小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方!(学生再读这句话)