宁夏经济与发展的历史

第一篇：宁夏经济与发展的历史

2016年秋季版七年级历史上册2.19南方经济的发展与北方民族的交融教学设计

第19课 南方经济的发展与北方民族的交融

教学内容

南朝与北朝;江南地区在农业手工业的发展以及江南地区商业的繁荣;北魏孝文帝的改革方案等。 教学目标

1、知识与能力

(1)了解南北经济的发展。

(2)了解北魏孝文帝改革的内容。

2、过程与方法

(1)通过调查缩短历史与现实的距离。

(2)收集历史典故和历史成语，更好地了解历史。

(3)通过创设情境采用访谈的方式，概括南方经济的表现，提高归纳能力，培养学生的合作精神。

3、情感、态度与价值观

(1)使学生认识人口南迁是一个艰难的过程。 (2)学习孝文帝改革创新的精神。

(3)了解是各族人民的共同努力才促进了江南经济的发展，认识历史是人民群众创造的这一历史唯物主义观点。 教学重难点

重点：通过分析南方经济的发展的原因和表现，北方民族的交融，培养学生分析归纳历史知识的能力。

难点：南方经济发展的原因。 教学过程

【导入新课】

同学们的家人有没有在外地城市上班、经商的?主要在哪些城市呢? 学生回答

教师：同学们说的城市大多位于南方，这说明南方经济相对较发达。可以说南方经济的发展经历了一个漫长的过程。今天我们就回到三国两晋南北朝时期了解当时南方经济发展的情况。

【讲授新课】

一、 南朝与北朝

教师介绍从东晋以来历史的发展。 同时让学生阅读课本。

宋：420年，刘裕废东晋皇帝，自己称帝，改国号为宋，仍以健康为都城。

南朝：宋统治结束后，齐朝梁朝，陈朝相继统治我国南方，历史上合称这四个王朝为南朝(420-589)。

北朝：439年，强盛的北魏统一北方，十六国时期结束。534-535年，北魏分裂成东魏和西魏。后来，东魏西魏分别被北齐北周取代，北周又统一北方。581年北周覆亡。因北魏、东魏、西魏、北齐北周都在北方，历史上称为“北朝”。

二、江南地区的开发

学生活动：学生分组就“南方经济发展的表现”讨论，教师以游客的身份访谈。 多媒体展示成果：

1 能够得到开发的原因：江南地区气候适宜。农业的发展促进了手工业的迅速发展。

1、农业

(1)开辟湖田 (2)改进耕作技术 (3)兴修水利

(4)农作物品种增多

2、手工业

(1)纺织业：蜀锦 (2)冶铸业：灌钢法 (3)制瓷业：青瓷

(4)造船业：吴国的船队到达夷州(今台湾)

3、商品经济

(1)商品经济初步发展 (2)城市繁荣：建康

三、北魏孝文帝改革

北魏从拓跋珪传到第六代时，又出了一个具有雄才大略的卓越人物，即孝文帝拓跋宏。他与他的前辈不同，武功虽不显赫，政治上却很有作为。在他的一生中，进行了一系列改革活动，史称为孝文帝改革。

北魏孝文帝时实行了经济、政治、文化等方面的一系列改革。孝文帝(471—499年在位)继位时年仅5岁，由冯太后执政，故前期改革(484—486年间)由冯太后主持，主要改革政治、经济制度;后期改革在公元494年迁都洛阳之后，着重改革鲜卑人的生活习惯，实行汉化。

孝文帝迁都后进一步实行汉化政策，主要内容有： ①改服装。禁止鲜卑人穿胡服，改穿汉服。

改了姓，又下令禁穿胡服，改穿汉服，服装样式与南朝流行样式大抵相同。孝文帝对禁穿胡服下了很大决心，不允许有任何松懈。499年，孝文帝从前线回到洛阳，他坐在车中，留意街上行人的服饰，见仍有人穿鲜卑旧服，大为不满。第二天，他对群臣说：“朕昨入城，见车上妇女，冠帽而著小襦袄者，若为如此，尚书何为不察?”任城王澄作解释：穿旧装的少，不穿的多。孝文帝立即反驳：这话说得奇怪，你难道还想满城都穿旧装吗?

②改语言。

495年下诏，不得在朝廷上讲鲜卑语。30岁以下朝廷官员须说汉语，30岁以上者逐步学说汉语，违者“降爵黜官”。

孝文帝又下令禁止说鲜卑语。北魏初入中原时，以征服者自居，不仅自己讲鲜卑语，还命令所有任职于魏的汉人官吏也要讲鲜卑语。为了提高鲜卑族的文化水平，便于读汉人书，接受汉文化，孝文帝下令宣布：“今欲断诸北语，一从正音(指汉语)。年三十以上，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官。”

③改姓氏。

改鲜卑族复姓为音近或义近的单音汉姓，孝文帝带头将皇族拓跋氏改姓为元氏，因为鲜卑人以“土”为“拓”，土是万物之元，因而改“元”;他如独孤氏改为刘氏，丘穆陵氏改为穆氏等，据《魏书•官氏志》记载，共有100多个胡姓改为汉姓。

④改籍贯。

规定随迁洛阳的鲜卑人一律以河南洛阳为原籍，死后不得还葬平城，葬于洛阳北邙山。 ⑤胡汉通婚。

496年，孝文帝将汉族第一等士族崔、卢、李、郑、王五姓之女收为妃嫔，同时又命5 2 个皇弟把前娶的王妃降为姬妾，另娶汉族高门女子。北魏公主或宗女大约也有40多人嫁给汉族高门。

⑥改革官制，制订法律，采用汉族行政机构。 ⑦定族姓，仿汉族门阀制度建立鲜卑族姓。

495年，孝文帝下话制定门阀制度。鲜卑族除帝室外以穆、陆、贺(贺赖氏)、刘、楼(贺楼氏)、于、尉(尉迟氏)大姓为最高，与汉族的著姓清河崔氏、范阳卢氏、荥阳郑氏、太原王氏、赵郡李氏相当。此外，汉族根据祖宗官位高低分为甲乙丙丁四姓，姓以下称族，不入姓族的就被排斥在门阀之外。这样，“以贵承贵，以贱袭贱”的门阀制度确立了，胡、汉贵族进一步合流。

孝文帝改革是对东汉末年以来，各少数民族进入中原后民族大融合的一次总结，是继魏晋南北朝时期“五胡”汉化之后的第二次民族大融合。它以法律的形式肯定了各民族融合的结果，反过来又促进了以鲜卑族为中心的北方各族融入以汉族为主体的民族大群体的发展趋势。孝文帝顺应历史发展的趋势，放弃自己民族的旧俗，毅然进行改革，对于加强中央集权，促进北方各民族融合，发展社会经济文化起了重要作用。

【布置作业】 课后“学习测评”

第二篇：2012年宁夏高考文综历史卷与评卷分析

发布：黄健 时间：2012/7/3 18:29:23 来源：宁夏教研网 点击：

0

240 讨论：

2012年宁夏高考文综历史卷与评卷分析 石嘴山市平罗中学 戴惠荣 马华

2012年高考已落下帷幕，仔细研读新课标文综历史卷，总体感觉试卷难度适中，试题类型与去年相差不多，尤其是41题延续了去年的开放式探究的特点。命题不拘泥于教材，注重运用新材料、创设新情境，立意高远，考查内容突出主干知识，重在考核能力的新课标理念在试题中凸显。

一、2012年高考历史试卷分析

1、注重运用新材料、创设新情境

试卷中所有的试题都采用材料设置情境，这就需要学生能准确解读材料，由此可见对考生分析史料和提取有效信息能力的考查力度;材料来源广泛，有原始文献、史学论著、统计报告，同时也有学生熟知的神话故事;材料的选择也比较新颖，不拘泥于教材。例如第40题,材料以交通信号灯的发展历程作为切入点，既与科技进步有关，同时又与学生生活体验密切相关，试题立足于考查人类历史上的著名的工业革命，考查科技发展对社会产生的影响，知识点比较主流，可以说，这道题是今年高考历史试题的一道非常有特色的历史题。注重运用新材料、创设新情境,以“小视角”呈现“大视野”,由此可见命题的立意高远。

2、重视对学科主干知识的考查

2012年新课标历史卷考查明显以主干知识为主，出题注重基础：如中国古代监察制度、明清政治经济思想文化特点、罗马法、经济体制改革、工业革命与城市化等等，并且注重知识的整合和迁移。如材料分析第40题以交通信号灯为例，整体考查学生对工业革命知识点的掌握，而第三问突出工业革命对城市化的影响;第41题考察中国近代列强侵华与中国人民反侵略、求民主的潮流的历史。知识点仍然比较主流。在选修试题方面，考察的知识点都是非常主流的知识点，第45题，考察中国古代史中著名的王莽改革，第46题，考察中国近代史中的国民政府问题，第47题，考察世界史上的凡尔赛合约和凯恩斯主义，第48题，主要考察中国近代史中的鸦片战争问题，我们可以看出，这些试题考查的都是非常重要的知识点，没有脱离《考试说明》的要求和命题规则，也可以得出，在高考复习的时候，仍然要以主流知识点为主，注意基础知识的掌握，培养自己分析问题和解答问题的能力

3、注重能力考查，体现高考导向

试卷以材料的形式提出问题，重在检查学生研读史料、分析史料、知识迁移、运用史料解决问题的能力，尤其是文言文的史料，更是要在读懂史料的基础上，准确迁移所学知识的基础上解决问题，如

26、

27、

34、

45、48题。同时也能注重学生多元史观的养成，如材料分析题41题提供的“冲击反应”模式。材料以图示出现，沿袭新课标的教学理念，重视考生的分析问题的能力和解答问题的能力，材料表面上看是考查学生对中国近代化历程的掌握，但题型是开放式的，实际考核的却是考生多元史观的积累。这样的命题也反映了当下高考对多元史观培养、史学思维养成和史学方法运用的要求。高考命题对能力考核的重视可见一斑。

4、材料内容创新，关注时政热点。

今年尤其在大题上体现了社会性热点问题：第40题考查世界性交通问题与科技的关系。对当今的社会性问题从历史的角度去诠释。体现了历史的价值功能。

总体而言，2012年宁夏高考历史卷总体难度略低于去年。高考命题，更注重历史学科思维能力考查的载体——历史基础主干知识的考查。历史大题部分，思路更加开放。“史料”、“史观”统领整个试题，所谓“见微知著，睹始知终”，鉴于高考命题的强势导向，今后的中学历史教学将更具学科特点，专业性将更加明显。

二、学生主要失分原因分析及对策

1、字迹潦草，答题格式不规范 由于网上阅卷是把卷子进行扫描后显示在电脑上，有的学生字迹潦草，有的学生字迹很小，还有的学生答题的地方不规范，这些都会影响到阅卷教师的给分。有的学生答题没有写序号、不分要点，每个小题用一段来表达整个答案，老师在看得分点的时候很可能把一段话当成一个得分点，而漏掉了另外的关键得分点。另外，答题错位，乱涂乱改的现象也有可能影响到得分。虽然网上阅卷是采取双评的形式，大大减少了评卷误差，但是，学生答题不规范直接会造成两个老师打分不一致，形成三评卷，增加了评卷老师的工作量。

2、答题速度慢，答题时间不足

有的老师反映到，文综卷的最后一道题历史选修题明显可以从答题的情况看出学生时间不足。

3、死记硬背，不能够灵活运用所学知识答题。

比如40题材料题的第(1)问，考查城市道路交通信号灯诞生的背景。学生不能够灵活运用所学知识(工业革命成就以及对社会生活的影响)，用简洁的语言来作答而影响得分。

4、概括、分析历史材料的能力缺乏，答题冗长，照抄材料。

比如40题第(2)问，反映出学生缺乏概括、分析历史材料的能力，语言表达不简洁，几句话反复表达同一个点，或是把已经完整的答案再次给予了详细的表述，不能全面考虑影响交通信号灯改进和发展所运用的科技成果，或者照抄材料不合题意，这样即浪费了不少的时间又影响了得分。选做题46题，比较抗战前后国民政府组织方面和实质的不同，学生不能准确解读和理解材料，从而答题欠准确性。

5、获取和解读信息，调动和运用知识探讨和论证问题的能力不足。例如第41题小论文，均分5.2分。本题图示的是课本主干基础知识，考查学生理论理性认识：“从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国社会发生剧变,中国走向近代化文明”。一些学生不能抓住关键词“评析”“均可”“材料中的史实”来准确审题,审题出现偏差,答题不得要领而影响得分。一些学生只是一味抄材料，获取和解读信息能力欠缺而没有论点影响得分，一些学生有论点但缺乏“西方冲击对中国产生影响促使中国剧变”的理性的高度的认识而不能的满分。总体上体现出学生获取和解读信息，调动和运用知识探讨和论证问题的能力不足。

总的来说，尽管今年的高考历史试题难度不大，让学生感到每道题都能够写得出来答案，学生考试下来都觉得出题很新颖，但是要得到高分还是很不容易，需要比较高的历史科综合素养，因而需要注重加强对学生分析问题和解决问题能力的训练。

三、启示及教学策略

1、立足于教材，注重抓基础。尽管考题新颖材料层出不穷，但归根结底要落实到学生的历史知识贮备上。注重回归课本知识、扎实基础(主要历史事实、主要观点;知识关联、逻辑联系、知识体系)是今后历史教学中的首要任务。复习时指导学生多角度，多层次的思考对比，注重历史知识时间和空间的认知，做好学科主干知识、重要考点的内容整合，深刻理解和记忆知识点的阶段特征和历史总体框架体系。

2、精选习题，有效训练。注重典题训练，指导训练学生从材料中获取和解析信息的能力。要通过研究试题来反思学习的效度和信度。多注重中外史的横向比较，多培养逻辑的思维判断能力。多从史料入手，培养学生正确的史学学习观和方法，在不断自我探究的过程中，提高自身的历史学习能力和史学素养。不断拓宽学生的知识面，以便适应历史学科纷繁复杂的特殊性。

3、注重答题技巧和方法的指导。这就要求我们在平时的课堂教学中多进行学习方法和答题技巧的指导。这样，以后不管遇到什么样的材料，学生都有一套解题的模式。

4、紧扣新课程对学生的核心教育价值，融通基本史观，优化小专题设计，提升学生的理性认识水平。同处工业文明阶段观念;文明史观和整体史观的基本观点与方法;主旋律的基本观点与认识问题的角度;符合青少年学生阶段特点的思考方法与观点;中国的世界与世界的中国、古老的中国与现代的中国等。

5、注重规范答题的训练。我们在平时作业的时候就要要求学生写正楷字、规范书写，答题序号化，要点话化，简洁化，注重突出关键词。

6、老师上课要能够旁征博引，结合时事热点，历史理论联系实际，学生在学习的时候也要在深专历史知识的同时关注时事，关注新闻，扩宽自己的知识面。

7、文综各科合作，加强答题速度训练。注重学科基础知识，增分才有可能。卷面规范做答，增分才有客观依据。加强解题速度训练，增分才能变成现实。

第三篇：人类社会经济发展的历史进程和趋势是()

A.自然经济——产品经济——商品经济

C.商品经济——产品经济——自然经济

5.商品价格波动的基础是商品的(A)

A.价值

C.供给量 B.需求量 D.供求比例 B.自然经济——商品经济——产品经济 D.产品经济——自然经济——商品经济

6.价值在商品经济中起作用是通过(B)

A.价格与价值的等同实现的

B.价格与价值的背离实现的

C.价格与价值的同等幅度变化实现的

D.价格围绕价值波动的过程实现的

7.在商品价值c+v+m中，用于补偿劳动力价值的是()

A.c

C.m

8.资本有机构成提高的一般前提是()

A.可变资本量增加

C.资本周转加快

9.资本集中(A)

A.是通过剩余价值资本化实现的

B.是通过单个资本合并实现的

C.是通过单个资本积聚实现的

D.会增加社会资本总额

10.产业资本运动过程中依次采取的职能形式有(C)

A.生息资本、生产资本和商品资本

B.生息资本、生产资本和商业资本

C.货币资本、生产资本和商业资本

D.货币资本、生产资本和商品资本

11.固定资本折旧率()

A.与折旧费同方向变化，与固定资本原始价值反方向变化

B.与折旧费反方向变化，与固定资本原始价值同方向变化

C.与折旧费同方向变化，与固定资本原始价值同方向变化

D.与折旧费反方向变化，与固定资本原始价值反方向变化

12.加快资本周转可以增加年剩余价值量和提高年剩余价值率，是因为()

A.预付的资本总量增加了 B.实际发挥作用的可变资本增加了 B.单个资本量增大 D.平均利润率提高 B.v D.v+m

C.流通对生产起反作用 D.剩余价值率提高了

13.反映资本家全部预付资本增殖程度的是(B) A.剩余价值率 C.平均利润率

B.利润率 D.年剩余价值率

14.剩余价值和利润在量上的关系是(A) A.剩余价值量等于利润量 C.剩余价值量大于利润量

B.利润量决定剩余价值量 D.剩余价值量小于利润量

15.由于在同一块土地上连续投资的劳动生产率不同而形成的地租称作() A.绝对地租 C.级差地租I

B.垄断地租 D.级差地租II

16.某繁华地段上一家店铺月租金是5万元，另一地段上相同店铺的月租金是3万元，

前者多交的2万元属于() A.绝对地租 C.级差地租II

B.级差地租I D.垄断地租

17.职能资本家使用借贷资本从事生产经营活动所获得的平均利润包括() A.利息和超额利润 C.产业利润和商业利润

18.垄断时期银行的新作用是(D) A.借贷关系的中介人 C.发放巨额贷款

19.垄断价格的出现表明，垄断能(C) A.创造出新的价值，从而不违背价值规律 B.增加商品价值总量，不受价值规律制约 C.提高或压低个别商品的价格，但受价值规律制约 D.使商品价格仍然按照价值规律的要求变动

20.垄断资本主义国家对经济的宏观管理与调节代表着(C) A.大垄断资本家的经济利益 C.垄断资产阶级的整体利益

B.中小资本家的经济利益 D.全体劳动人民的共同利益 B.吸收大量存款 D.万能的垄断者 B.利息和企业利润 D.商业利润和企业利润

21.各国最大的垄断组织从经济上瓜分世界表明，产生了() A.国家垄断资本主义 C.金融寡头

22.二战前的国际分工体系是() A.按工艺实行的专业化分工

B.工业品生产和原材料、初级产品生产之间的分工

B.国际垄断同盟 D.资本输出

C.按生产阶段实行的专业化分工 D.工业国之间的分工

23.直接导致垄断资本主义国家之间力量对比发生变化的规律是() A.资本积累规律

C.资本主义经济政治发展不平衡规律

B.剩余价值规律

D.生产关系一定要适应生产力性质规律

24.判断生产资料所有制形式是否合理的标准主要看是否符合() A.生产力发展的要求 C.不断扩大公有制范围的要求 25.按劳分配的物质对象是() A.社会总产品 C.消费资料

26.与市场经济相对应的是() A.商品经济 C.计划经济

B.自然经济 D.产品经济 B.生产资料 D.社会财富

B.不断提高公有化程度的要求 D.不断发展公有制形式的要求

27.正确认识和处理改革、发展、稳定的关系应() A.将改革作为根本任务 C.为了稳定而进行改革与发展 28.社会主义国民收入是由() A.体力劳动者创造的 C.社会全体劳动者创造的

B.脑力劳动者创造的

D.物质生产部门劳动者创造的 B.改革优先兼顾发展和稳定 D.通过改革加快发展和促进稳定

29.实施可持续发展战略，要求正确处理() A.经济发展与效益、比例的关系 B.经济发展与改革、稳定的关系 C.经济发展与人口、资源、环境的关系 D.经济发展与工业、农业、第三产业的关系

30.我国经济发展战略的第二步目标是使人民生活() A.彻底消灭贫困

B.达到温饱水平

第四篇：历史教案：工业革命和资本主义经济的发展

教学目标

分析英国工业革命的前提和条件，掌握英国工业革命的过程及重要发明及;法国、美国、德意志工业革命的情况;工业革命的影响。

通过了解工业革命带来科学技术、社会关系方面的重大变革，使学生认识到工业革命是资本主义发展的一个重要阶段。通过对工业革命后果和影响的了解，使学生明白工业革命中产生的两大阶级——工业资产阶级和工业无产阶级是与大生产相联系的先进阶级，从而理解马克思所说的：“资产阶级曾经起过非常革命的作用”。

通过学习工业革命极大地推动人类社会向前发展的事实，进一步理解社会生产力是社会发展的第一推动力;同时了解由于工业革命的发展很大程度上是建立在资产阶级血腥掠夺的基础上，给被掠夺地区和人民带来了灾难;通过对英国工业革命过程的教学，对学生进行刻苦学习、热爱科学的教育。

教学建议

教材地位分析

工业革命是人类社会历史发展的里程碑，推动了人类历史的进程。它是以人类长期积累的社会生产力和社会文化作为基础而爆发的，使新的社会制度——资本主义制度在世界范围内建立，其影响远远超过一般的政治事件。在工业革命中壮大了的资产阶级在政治上进一步要求扩大权利，他们不断推行革命或改革，巩固资产阶级在本国的统治。同时，资产阶级加强了对外殖民扩张，将资本主义的生产方式和生活方式传播到世界各地，资本主义世界体系初步形成。因此本节内容是这一章的重点，是推动资本主义世界体系初步形成和社会主义运动发展的必要前提。

重点分析

英国工业革命的前提和条件;工业革命的影响是本课重点。工业革命是一般政治革命不可比拟的巨大变革，要说明它的必然性必须讲清其背景和条件。工业革命的影响涉及人类社会生活的各个方面，使人类社会发生了巨大的变革，对人类的现代化进程推动起到不可替代的作用。工业革命后不足三百年的今天，人类世界从使用第一架机器发展到原子能、信息时代，这种巨变充分说明了它的巨大影响。工业革命不仅使人类的物质生活发生巨变，而且导致社会关系的重大变化，它使资产阶级巩固了自己的统治地位，它使人类历史上最先进阶级——工业无产阶级诞生。

重点突破方案

分析英国工业革命前提和条件时，从资本主义生产的最基本条件入手，注意归纳前面讲过的早期资产阶级革命和资本原始积累过程的内容。分析工业革命所需客观条件的同时，注意分析工业技术本身的规律。

让学生思考“比英国更早建立的资产阶级共和国荷兰为何没有首先开始工业革命?”“较早的殖民大帝国——西班牙、葡萄牙为什么没有首先开始工业革命?”比较过程中学生进一步明确工业革命的前提和条件。

难点分析

自由资本主义的概念 ;“工业革命巩固资产阶级在各国的统治基础"。学生第一次接触到“自由主义”的概念，过去学生只知道“自由”、散漫，或人类的“自由平等”等意义上的“自由主义”。在政治经济学意义上的自由主义，对学生来说是新概念。工业革命给资产阶级积累和创造了巨大的物质财富，同时充分说明了资本主义生产关系比封建生产关系优越得多，资本主义制度在世界范围内确立起来，资产阶级统治得到了巩固。学生容易只看到工业革命物质方面的后果，不注意分析它的社会影响，特别是没有政治影响，因此，对工业革命“巩固了资产阶级在各国的统治基础”的结论难以理解。

难点突破方案

工业革命的影响：工业革命既是一场生产技术的革命，又是一场社会关系的革命。讲述这一内容时，让学生再次比较工业革命后的三百年与在此之前的上百万年的人类社会生产和生活状况。要求学生阅读教材归纳工业革命的影响，最后集中起来解决“工业革命巩固资产阶级统治的物质基础”，“自由主义”成为资产阶级的统治思想两个难点。为解决这一点，让学生回忆“重商主义”的产生条件、资产阶级为什么曾需要它?工业革命后的“自由主义”与以往的“重商主义”有何不同?两者在历史上的关系如何?让学生经过思维活动自己得到答案。

第一节 工业革命和资本主义经济的发展

重点：英国工业革命的前提和条件;工业革命的影响。

难点：自由资本主义的概念;“工业革命巩固资产阶级在各国的统治基础”。

教学手段：启发式教学

教学过程：

一、英国工业革命

1、前提和条件

学生阅读66—67页第一自然段回答：工业革命首先在英国爆发需要哪些条件?推动英国资本主义生产发展的最基本条件是什么，还有什么其他条件?如何解释“资产阶级统治的确立是工业革命的前提”?“丰厚的资本”是怎样积累的?

组织学生讨论：为什么最早进行资产阶级革命的尼德兰，最早开始殖民掠夺的西班牙、葡萄牙没能成为第一个进行工业革命的国家?

学生回答后，教师进行总结：独立后的尼德兰商业资本发达，大资产阶级和贵族联合执政制约了改革的发展;西班牙、葡萄牙殖民掠夺的财富没有转化成资本，封建中央集权制度阻碍了资本主义的发展。英国具有条件非常全面，同时，工场手工业时期，国内工业技术的发展积累了丰富的生产技术知识，但仍然无法满足扩大了的市场需求，必须进行生产技术的革新。英国的圈地运动有其特殊性，资产阶级颁布法令、动用政权工具来积极推动经济基础的改造，圈地运动促成传统农业社会的瓦解，为大工业的兴起奠定坚实的物质基础，这是英国工业革命的独特之处。英国工业革命的爆发是合力的作用。

2、进程和重大发明

学生阅读67—68页有关自然段归纳概括。

教师强调工业革命的概念，并比较与手工工场时期生产方式的不同。

教师帮助学生明确：第一，工业革命最早出现于英国的棉纺织业;第二，“珍妮纺纱机”的发明揭开工业革命的序幕;第三，工业革命的各个环节互相促进。主要发明由学生列举，教师可利用多媒体图片增加学生感性认识，提高兴趣。

3、结果

学生归纳总结，教师强调：工业革命改变了英国的面貌，成为最早的工业国家 ，并逐渐演变成“世界工厂”。

二、工业革命的扩展

学生阅读第68页最后一自然段，思考回答：在工业革命的过程中, 为什么是法国成为当时仅次于英国的工业国家?法国工业革命与英国比较，有那些不利于经济发展的因素?

学生阅读第69页

二、

三、四自然段，分析美国、德意志工业革命发展快慢的原因。

最后，学生讨论总结工业革命的共性。

三、工业革命的影响

学生阅读教材69-70页，归纳工业革命的重大影响，并讨论比较：工业革命后的三百年与在此之前的上百万年的人类社会生产和生活状况有什么不同?如何理解“工业革命巩固资产阶级统治的物质基础”?

教师补充强调：早期资产阶级革命的物质基础是工场手工业，它所创造的资本主义生产力，还不足以摧毁整个世界的旧的、封建的生产关系，因此，资本主义制度和资产阶级的统治地位是不稳固的。工业革命创造了巨大的生产力，壮大了资产阶级的力量，他们提出了自己的经济和政治主张。正是在工业革命影响下，19世纪中期，欧美、日本爆发一系列资产阶级革命、改革运动，使资本主义制度在世界范围内巩固确立下来。

教师指导学生回答：什么是“自由主义”?自由主义既是一种理论学说，也是一种社会运动，包括社会和经济两个方面。随着工业革命的发展，资本家要求“自由经营”“自由竞争”、“自由贸易”，自由主义成为资产阶级的经济理论，同时转变为资产阶级政治统治的统治思想。自由主义取代了重商主义，从此自由主义成为资本主义的代名词。

引导学生思考：为什么“自由主义”成为资产阶级的统治思想?

机器生产提高劳动生产率，使工农业生产迅速发展，资本家开始需要“自由”活动，开始不满国王的干预，开始批判“重商主义”，确立“自由主义”的地位，使之成为资产阶级的统治思想。

引导学生思考：工业革命后的“自由主义”与以往的“重商主义”有何不同?资产阶级为什么曾需要它?两者在历史上的关系如何?

第五篇：部编九上历史13课《西欧经济和社会的发展》教案

第13课 西欧经济和社会的发展

一、教学目标： 知识与 能力：

11世纪 晚期，农村垦殖运动的发展;农业出现了新的生产和经营方式;手工业也出现了新的生产方式;欧洲王权得到加强。

过程与方法：租地农场的出现、发展导致庄园逐渐衰落和瓦解。商人地位的变化，是欧洲资本主义的萌芽 。

情感、意志和价值观：通过本课的学习理解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。

二、教学重难点： 重点：欧洲庄园的衰落

难点：租地农场、手工业的发展、商人地位的变化产生了早期的资本主义萌芽

三、教学方法：多媒体教学法、讲授法

四、教学过程：

(一)、导入新课

中世纪晚期，欧洲社会正处于一个转型期，原来的封君封臣制度和庄园制度都发生了重大的变化。这些变化表现在哪些方面?对欧洲以后的发展有什么影响呢?本课将学习这些内容

(二)、讲授新课：

一 、新的生产和经营方式

1、农村新的变化：11世纪以后，欧洲农村纷纷开展垦殖运动，大量荒地、林地、沼泽地被开发出来，耕地面积扩大，有的是领主主持开发的，大多数是农民开发的，这些新开发的地区成为具有独立司法权和行政自治权的地区。

2、农奴和领主之间的关系变化：

农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得自己劳动力的自由支配;又通过缴纳迁徙税获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。农奴对领主的人身依附关系越来越弱，农奴的人身自由大大增强。通过纳税迁徙，获得离开庄园，摆脱领主人生束缚的机会。

3、庄园的衰落：农民取得对自己剩余产品的支配权，庄园制度下的小块土地，越来越不适应新的生产经营活动，加上一些领主不善于经营，于是，在一些国家和地区，土地集中成为一种趋势，领主通过转让、联姻、继承、买卖等方式，将土地集中在一起。

4、租地农场：14世纪中叶以后，领主出租直领地达到一个高潮，一些富裕农民通过承租、购买领主的土地等方式将土地集中起来，建立租地农场。他们雇佣少地或者无地的农民耕种，并将产品推向市场。

马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。”

这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。租地农场主就是后来的农业资本家。他们和农业工人之间是一种雇佣与被雇佣，剥削与被剥削的关系。农业开始出现资本主义生产方式。

5、手工业的发展变化：

一方面手工业者逐渐脱离农业，另一方面他们不再仅仅为自己生活而生产，更多是为了适应市场而劳动。手工业者开办作坊，家人、帮工和学徒一起生产，规模比较小。

13世纪，农村出现了分散的手工工场。后来，这种分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场。

6、商人的变化：商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。

7、土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。

二、 富裕农民和市民阶级：

1、农村社会结构的变化：

13、14世纪，欧洲农村的社会结构发生了改变。大多数贵族不重视或者没有能力经营自己的地产，将其抵押或者变卖，富裕农民、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地，并且逐渐建立自己的新型地产，以新的生产方式控制生产、交换等环节，他们还控制乡村行政事务，成为农村中富有生气的阶级力量，也是现代农业的最早发起人。

2、市民阶级的出现：

阅读下列材料，回答问题。

材料一 在城市中，手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。

材料二

13、14世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议，不断提出自己的政治主张。

(1)材料一中，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么?他们的法律地位受到什么的保护?

手工业者和商人有了一个新的身份是城市居民。他们的法律地位受到王室、教会的特许状和城市保护法的保护。

(2)材料二反映了什么问题? 反映了市民阶层政治地位的提高、政治权利的扩大。伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。

3、

13、14世纪，英国、法国等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的议会，不断提出自己的主张。

(三)、课堂练习：

中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期，这一时期政治、经济都发生了巨大的变化。新的生产方式和经营方式以及这一新的生产方式和经营方式所带来的社会关系的变化，预示者资本主义萌芽的发展、 强大起来，为文艺复兴运动，准备了经济上的条件。

(四)课堂练习：

1、11世纪以后，欧洲农村发生了一些新的变化，表现在( ) ①各地纷纷开展了垦殖运动②垦殖者成为新开垦地区的新主人 ③庄园逐渐衰落④土地集中成为一种趋势

A、① ② ③B. ① ② ④C. ① ③ ④D. ① ② ③ ④

2、下列关于中世纪晚期手工业经营特点说法错误的是( )

A.手工业者逐渐脱离农业

B.手工业者更多是为适应市场而劳动 C.手工业者开设的作坊规模比较大 D.手工工场逐渐由分散走向集中

3、下列关于中世纪欧洲商人与雇佣工人的关系说法正确的是( ) ①商人向雇佣工人提供原料 ②商人向雇佣工人提供生产工具 ③工人完全靠出卖劳动力为生

④商人与工人之间是雇佣与被雇佣、剥削与被剥削的关系

A. ① ② ③

B. ① ② ④ C. ① ③ ④ D. ① ② ③ ④

(五)、板书设计

第14课 西欧经济和社会的发展

一 、新的生产和经营方式

1、农村新的变化

2、农奴和领主之间的关系变化

3、庄园的衰落

4、租地农场

5、手工业的发展变化：

6、商人的变化

二、 富裕农民和市民阶级：

1、农村社会结构的变化：

2、市民阶级的出现：

(六)、教学反思