如何优化数学活动课

1 明确数学活动课的特点

1.1 实践性

数学活动课重在技能的培养。实践是数学活动课的主旋律，它能让学生感受到身边的很多事物与活动都存在着数学，学生在实践中获取数学知识，掌握发现问题的方法，取得对事物的亲身体验，并在数学活动的过程中，促使学生勇于独立思考，敢于标新立异，能从不同角度掌握观察、思考和解决问题的方法，培养学生创造精神，使学生在活动中感受到数学活动的探索性和创造性。

1.2 趣味性

数学活动是学生自身的活动，也是自身个性的体现，重点是发挥学生的主动创造性，因此活动的主体是学生真正成为活动的主人。同时，数学活动课的内容和形式要力求活泼、生动、新颖、富有吸引力，适应学生的广泛兴趣和爱好，真正做好“寓教于乐”，让数学课搬到教室外，让数学知识产生于现实生活中，让学生真正体会到在数学活动中快乐地学习。

1.3 综合性

数学活动课既然列入课程计划，就必须面向全体学生，务必让所有学生都有参与的机会，从而培养全体学生兴趣爱好，扩大学生视野，通过活动，还能培养学生合作精神，培养学生的竞争意识和顽强毅力等现代人所具备的素质。

2 掌握数学活动课的指导方法

2.1 指导学生动口，调动学生的主动性

在数学活动课中，教师要鼓励学生多动口，多提问。学生往往活动初期有许多障碍，教师要及时指导学生寻求跨越障碍的方法，让学生有克服困难的自信心，意志力。教师在起始阶段应当关注两件事：(1) 向学生提供具有挑战性的问题，使他们有机会经历克服困难的活动。(2) 要留给学生足够的探索和交流的空间，“有言在先”、“有感而发”，才能“以理服人”，才能获得数学的真谛。

2.2 指导学生动手，调动学生的独立性

在数学活动课中，通过学生自己动手，让学生从感性认识上升到理性认识。学生通过自己动手实际操作，获得亲身体验和直接经验，指导学生动脑，调动学生的独立性。学生学习数学，不仅要提高他们的知识技能，更重要的是发展他们的思维。因为思维是智力的核心，丰富多彩的数学活动课在这方面开辟了新的园地。它能够创设最佳的培养环境，促使学生的思维发展。例如：在讲三角函数的应用时，让学生动手解决学校旗杆的高度问题，通过这些问题的解决，达到对数学内容的开发和再利用，在数学活动课鼓励学生多动脑筋，教师尽可能地选择设计有趣味，而且能揭示数学本质的内容。如巧解趣题，数学竞赛等。让学生体会到数学活动是一个生动活泼，主动的和富有个性的活动，通过动口动手与人合作过程中，懂得与人分享，能倾听别人，质疑别人，说服别人，直至自己，让人感到豁然开朗，这也是数学学习的一种新境界。

3 上好数学活动课，促使学生个性发展

扩大学生的数学知识视野，拓宽学生的数学认知领域是数学活动课教学的目标之一。数学活动课不仅有利于学生加深对学科内容了解，而且有利于扩展学生的知识面。在活动课中培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，是学习的灵魂。数学活动课应从学生感兴趣的事物出发，确定数学活动内容要做到题新颖、有趣，内容生动活泼，使学生带着浓厚的兴趣参加数学活动课，培养学生动手操作能力和解决问题能力。例如：在镶嵌这一小节中，先让学生自习，然后让学生自己动手，这大大提高了学生学习的积极性。同时，培养学生动手操作能力和解决问题能力。在数学活动课中，开拓学生视野，促进学生个性发展。在数学活动课中应充分体现学生的主体作用，教师要认真挖掘组织活动材料，积极开展数学活动，改变教学方式，全体学生在教师的指导下积极参与，主动学习真正感受到学习的乐趣，促进学生个性健康，和谐发展。

总之，重视数学活动课教学，对开拓学生数学视野，发展学生个性特长，提高学生整体素质，有着很重要的意义。这大概也是新课改中要求“让学生学有用的数学”的含义。

摘要：把活动课纳入课程, 这是我国中学课程改革的一个方面。上好数学活动对于扩大学生视野, 拓宽学生知识面, 培养学生兴趣, 发展学生的特殊才能, 提高学生整体素质有着很重要的作用。那么如何上好数学活动呢?一些人认为活动课就是实验课, 学生动动手就可以, 或走出教室等等。其实不然, 要想上好一堂数学活动课, 涉及到诸多因素, 但不管怎样活动, 要以学生的发展为本, 要能把学生的个人知识, 直接经验和对现实世界的感知作为一种数学资源, 着力开展适合学生年龄特点、心理发展规律, 学生乐于接触的有价值的数学题材, 让学生主动积极投入数学活动中去。笔者认为要想上好一堂优质的数学活动课, 必须重力以下方面:

关键词：数学课,优化