人才培养论文提纲

论文题目：荣誉学院拔尖创新人才培养模式研究

摘要：拔尖创新人才作为具有创新精神、创新思维、创新能力、创新人格的高素质人才,是各条战线上的领军人才与领袖人物。多年来,国内外众多高校已对荣誉学院培养拔尖创新人才做出了积极探索,积累了丰富的实践经验。然而,新一轮科技革命、产业革命和高等教育革命的深度融合发展对新时代拔尖创新人才的能力素质提出了新的更高要求。同时,荣誉学院在培养拔尖创新人才的实践过程中也暴露出了诸多现实困境。因此,有必要及时总结荣誉学院拔尖创新人才培养的成功经验,并对现存问题进行深层次分析,建构适应时代需求和中国本土情境的荣誉学院拔尖创新人才培养新模式,以期为更好地推动荣誉学院拔尖创新人才培养模式改革提供有益启示。本文以系统论作为理论视角,深入探讨荣誉学院拔尖创新人才培养的核心要素及模式建构。首先,研究采用案例研究法和内容分析法,以文献梳理得出的人才培养模式构成维度为分析框架,对六个国内外荣誉学院人才培养的典型实践进行案例分析,识别出了荣誉学院拔尖创新人才培养模式的初始构成要素,归纳总结了荣誉学院开展拔尖创新人才培养的经验。其次,研究采用问卷调查法和访谈调研法,了解目前我国荣誉学院拔尖创新人才培养实施现状,并通过探索性因子分析、单因素多元方差分析,检验并修正了基于文献和案例研究得出的初始构成要素,提出了创新型与复合型导向的培养目标、潜力识别导向的竞争性动态遴选、能力培养导向的挑战性课程学习、问题解决导向的进阶式科研训练、多元联动导向的大师引领式师资、需求导向的网络化保障支持体系6个关键构成维度,以及跨学科思维、富有挑战性的课程内容、志趣导向的选拔标准、高水平师资、科研型专业实习与实践、开放自由的文化环境等在内的26个关键构成要素,构建出了荣誉学院拔尖创新人才培养模式的概念模型。最后,研究从关键构成维度的具体定位和内涵、关键构成要素的内涵和释义、关键构成要素的实施现状三个方面出发,提出了荣誉学院拔尖创新人才培养模式的整体架构,并以系统论为指导,在深入分析子系统间的关系和系统与外部环境的关系基础上,完成了对荣誉学院拔尖创新人才培养模式的构建。基于以上探讨,本研究最后从重塑人才培养目标、改革招生遴选、改进课程学习、完善科研训练、优化师资结构、健全保障体系六方面,提出了我国情境下完善荣誉学院拔尖创新人才培养的相关对策建议。本研究主要贡献于:从系统论视角对荣誉学院拔尖创新人才培养模式进行了全面讨论,采用定性研究与定量研究相结合的方式,识别了荣誉学院拔尖创新人才培养模式的关键构成维度和关键构成要素,进而完整构建了荣誉学院拔尖创新人才培养模式,同时针对实践中存在的问题进一步提出了有关对策建议。研究丰富并拓展了拔尖创新人才培养相关主题的研究视域,相关研究成果可为提升我国拔尖创新人才培养成效提供一定的理论支持和实践指引。

关键词：人才培养模式;荣誉学院;拔尖创新人才

学科专业：教育经济与管理

致谢

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究内容

1.3 研究意义

1.4 研究方法与技术路线

1.4.1 研究方法

1.4.2 技术路线

2 文献综述与理论基础

2.1 关键概念解读

2.2 荣誉教育及荣誉学院的相关研究综述

2.2.1 有关荣誉教育的研究

2.2.2 有关荣誉学院的研究

2.3 拔尖创新人才培养模式的相关研究综述

2.3.1 有关人才培养模式的研究

2.3.2 有关拔尖创新人才培养模式的研究

2.4 理论基础

2.5 文献述评

3 国内外荣誉学院拔尖创新人才培养模式的多案例探究

3.1 研究设计

3.1.1 研究方法

3.1.2 案例选择

3.2 案例概述

3.2.1 亚利桑那州立大学巴雷特荣誉学院

3.2.2 俄勒冈大学克拉克荣誉学院

3.2.3 宾夕法尼亚州立大学施莱尔荣誉学院

3.2.4 北京大学元培学院

3.2.5 浙江大学竺可桢学院

3.2.6 上海交通大学致远学院

3.3 编码过程与结果统计

3.4 研究结论

3.4.1 初始构成要素识别结果

3.4.2 案例发现与结果讨论

3.5 本章小结

4 我国荣誉学院拔尖创新人才培养模式的实证研究

4.1 研究设计

4.1.1 问卷设计与变量测量

4.1.2 问卷预调查

4.1.3 数据收集与分析

4.2 描述性统计

4.2.1 样本基本信息

4.2.2 构成要素的相关数据统计

4.2.3 培养成效的相关数据统计

4.3 信度与效度检验

4.3.1 信度分析

4.3.2 效度分析

4.4 构成要素与培养成效的相关性分析

4.5 研究结论

4.6 本章小结

5 荣誉学院拔尖创新人才培养模式构建

5.1 荣誉学院拔尖创新人才培养模式的整体架构

5.1.1 创新型与复合型导向的培养目标

5.1.2 潜力识别导向的竞争性动态遴选

5.1.3 能力培养导向的挑战性课程学习

5.1.4 问题解决导向的进阶式科研训练

5.1.5 多元联动导向的大师引领式师资

5.1.6 需求导向的网络化保障支持体系

5.2 荣誉学院拔尖创新人才培养模式的整体建构

5.3 本章小结

6 完善我国荣誉学院拔尖创新人才培养的对策建议

6.1 面向国家重大战略需求,重塑人才培养目标

6.2 秉持人才出入双高标准,改革动态遴选机制

6.3 着力建设荣誉课程体系,优化过程性评价反馈

6.4 激发学术志趣与学术志向,完善进阶式科研训练

6.5 改进服务与激励,打造结构优化的高配师资团队

6.6 注重个性化管理,构建开放共享的保障支持体系

7 结论与展望

7.1 主要研究结论

7.2 研究创新点

7.3 研究局限与展望

参考文献

附录1:调查问卷

附录2:访谈提纲

作者简历及硕士生期间取得的研究成果