激发兴趣学好英语

使用较新颖的教学方法, 使本身单调乏味的课堂变得生动活泼、妙趣横生, 使他们的学习充满快乐。

增加教学环节中的趣味性。教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

在英语课堂教学中, 通过创设各种情景, 既调动了学生的学习英语的积极性, 也激发了他们的学习兴趣。

英语, 作为一门国际语言, 越来越受到重视。那么在英语学习过程中, 兴趣又是最好的老师。许多学生不愿意学习英语, 关键是他们对英语没有兴趣, 作为一名英语教师就应该有意识地培养学生学习英语的习惯, 激发他们对英语的持久兴趣, 根据初中生的年龄和心理特点, 使他们处于较佳的学习状态之中, 让他们在玩中有学, 学中有玩, 为学生们营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境, 采取直观形象的教具和生动有趣的方法, 使学生对英语乐学、善学、会学。

1 营造愉快、活泼的课堂氛围

在英语课前要巧妙地运用短短几分钟的时间, 营造一个良好的交际氛围, 并将这个热烈和谐的气氛融入到课堂中来。我每天都让学生按学号的顺序轮流作值日, 使每个学生都有课前几分钟说英语的机会, 并且每天都提出一个话题, 如:利用近几天学过的知识让轮到值日的同学提前作好准备, 编成一个对话、短文或者是故事, 让他们当众表演, 这样既锻炼了表演者的口语又提高了其他同学的兴趣。有时我还给他们几分钟的时间“Free Talk”, 来活跃课堂气氛, 引发学生们的求知欲。

有句话说的好“兴趣是学生最好的老师”。因此, 教师一定要想尽办法, 备好每一堂课, 上好每一节课, 使用较新颖的教学方法, 使本身单调乏味的课堂变得生动活泼、妙趣横生, 使他们的学习充满快乐。不过, 让人欣慰的是我们的新教材所设计的内容贴近学生的真实生活, 与当今世界信息技术发展相联系, 在教学的过程中, 可以应充分挖掘其趣味性, 唤起情感共鸣, 引起学生兴趣。每个教师在走进教室之前应做到既要备学生、又要备教材, 设计好每一堂课, 使其有趣味性;要做到对不同的学生有不同的教育方法, 哪怕这个学生取得的仅仅是一点很小的进步我们也要抓住时机对其进行表扬和鼓励。孔子曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”激发学生学习动机, 培养他们的学习积极性。

2 知识与兴趣的交融

增加教学环节中的趣味性。教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前, 教师想方设法为学生创设新颖直观的情景, 通过教师的设疑、提问等手段来吸引学生的注意力。再由该情景过渡到课本所要展示的内容上来。同时, 合理的运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等, 使课本所呈现的内容更加直观而富有情趣。比如, 在进行课文教学时, 教师可以从网上下载听、说、读、写的材料, 自制成课件来进行教学, 学生们既爱看又爱听。通过声、光、电的完美结合, 用生动、形象、真实、有趣的画面, 用优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力, 刺激学生的兴趣和求知欲, 增强学生的记忆效果, 从而实现教学目标, 达到教学效果。

3 寓教于乐, 让学生用英语进行思维

我们传统的“填鸭式”教学模式和方法, 总是的让教师“一言堂”和唱“独角戏”, 课堂上总是让教师向学生一直不停的灌输, 而使我们的学生始终处于被动的学习和接受知识的地位, 没有什么轻松、愉快而言, 因而他们对学习的兴趣几乎是没有的;即使那些上课专心听讲的学生, 也无非把自己当作学习知识的记忆器, 把老师上课所讲的知识机械的记忆在自己是脑子里面, 而恰恰是这样的教育抹杀了我们学生的独特的创造力和丰富的想象力及他们的独立性。

而我在备课时尽量挖掘教材中有趣的因素, 搞好教学设计, 联系实际, 既备知识又备学生。坚持从听说入手, 利用多媒体等电教手段, 辅以实物、图片、表情、手势来创造情景;抓住学生形象思维占优势的特点, 把他们引导到学习英语的兴趣中去, 让他们撇开母语用英语去思维, 尽力做到寓教于乐。只有感兴趣, 他们才愿意学, 才有可能学好。

学习英语最终的目的就是要能运用英语进行交际, 是师生之间, 学生之间的交际, 而不是我教你学, 通过这些交际活动, 使学生形成运用英语的能力。

4 建立一个和谐、温馨的师生关系

和谐平等的课堂师生关系是一堂高效率英语课的前提条件。卢梭有句话说的很好“我们教师只有成为学生的知心朋友, 才能做一名真正的好教师”。是的, 教育不应该仅仅只是知识的传授, 而应是有人性化的, 有爱心、温暖的、有责任心的教育, 只有热爱我们的学生、尊重我们的学生, 师生之间才能够交流沟通, 才能理解, 才能使师生心灵相通, 才能使学生真正的“亲其师, 而信其道。”所以我们教师要走进学生们的内心世界, 了解学生的兴趣, 爱好, 喜、怒、哀、乐等情绪的变化, 让我们在学生的眼中不仅仅是一位学习上可敬的老师, 更是他们生活上可亲可近的亲密好朋友。当然, 这并不是意味着我们对他们的缺点不批评, 置之不理, 而是把批评和表扬都变成同一个目的——那就是关心、爱护他们。因此批评的方式方与方法比批评本身更重要, 要让他们幼小的自尊心不会受到伤害, 使其人格不受侮辱。

综上所述, 在英语课堂教学中, 通过创设各种情景, 既调动了学生的学习英语的积极性, 也激发了他们的学习兴趣。根据学生的实际情况、教材内容、教学环境等实际情况, 全面提高学生学习英语的兴趣, 培养他们的思维能力和创新精神, 从而提高学生的英语素质。

摘要：许多学生不愿意学习英语, 关键是他们对英语没有兴趣, 作为一名英语教师就应该有意识地培养学生学习英语的习惯, 激发他们对英语的持久兴趣, 根据初中生的年龄和心理特点, 使他们处于较佳的学习状态之中, 让他们在玩中有学, 学中有玩, 为学生们营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境, 采取直观形象的教具和生动有趣的方法, 使学生对英语乐学、善学、会学。

关键词：激发兴趣,寓教子乐