第一篇：高质量发展阶段范文
装饰阶段质量控制措施
为确保工程项目能在装饰装修阶段的顺利进行，保证工程质量能够得到有效控制，特制定本措施：
一.各参建单位要严格执行图纸、规范、标准、图集，及其强制性条文的规定;严格遵守 合同约定;施工单位(总、分包单位)要切实服从现场监理公司、建设单位、村建房小组等各级管理部门的管理。 二.施工总承包单位的责任
1、全面负责工程进度、工程质量、施工技术、安全生产等方面的管理工作。明确各分包施工单位责任，协调组织，统一管理，以确保各单位施工活动稳步、有序进行。
2、总包及各分包方技术管理人员应详细查看设计图纸说明、施工合同及施工方案，明确装饰工程的项目设计意图和构造节点、装饰工程用材、施工等要求。
3、施工过程中严格执行规范标准及新村建设办公室下发的各项管理规定。
4、按合同规定统筹安排分包单位的生产及临时设施等。
5、负责控制分包单位工程质量、安全、技术、资料等工作;负责分包单位所干工程项目的竣工验收工作。 三.监理公司的责任
1、 根据《建设工程监理规范》及《工程监理合同》的规定，在“四控，两管，一协调” 的工作目标指导下，积极配合建设单位进行现场管理工作。
2、严格执行范家新村建设办公室下发的各项管理规定，明确分工，严格巡视检查，认 真履行监理职责，重要部位、主要节点必须旁站到位，严格各项验收。发现质量隐患及不符合相关规范标准及管理规定的及时制止、责令整改。
3、严格审查装饰施工单位及专业施工单位的资质条件，施工组织设计及施工方案。严 格审核专业管理人员及特种作业人员资格证、上岗证等，机械设备情况，人员组织等情况。
4、以分部分项验收程序为依据，组织、协调工序交接，制定工序交接制度，确保工程 各道工序顺利交接，杜绝总包、各个分包单位之间推诿扯皮等现象发生。 三.工程例会制度
1、工程例会采用定期的周例会形式，由监理公司组织并主持，并做好会议记录。
2、参会人员包括总、分包单位的主要负责人、技术员、质检员、安全员等;监理公司 项目总监、总监代表及各专业监理工程师;建设单位现场负责人员及各专业技术人员。
3、除定期的工程例会外，建设单位可根据工程需要召开专题会，解决工程中存在的问题。
4、严格会议制度，相关人员不得无故缺席会议，参加人员必须准时到会。有事需要请假 者必须提前一天向建设单位负责人请假。 四.分包单位进场报验制度
1. 各分包单位进场必须接受总承包单位的统一管理，遵守安全文明施工及成品保护规 定，并签署安全保证协议。
2. 各分包单位进场前必须提供相应的资质等级、安全生产许可证、施工现场负责人及 管理人员名单、特殊工种上岗证复印件等材料，并逐级上报总承包单位、监理公司审批。 3. 分包项目开工前要编制详细的专项施工方案及技术交底，经监理公司审核包建设单 位审查。
五.材料进场报验制度
1. 所有工程使用的材料、半成品等，必须随车携带本批次产品合格证、检测报告、产 品质量证明书、随车发货单，以上四证经监理及甲方材料员检查并签字认可后方可卸车。不同材料要分别堆存、立牌标识、不得混杂。
2. 进场后的材料成品、半成品，要求在监理工程师的见证下取样，并由监理工程师和 施工单位共同送至指定部门检验或实验，如不按规定抽样送检且没有材料合格的检测报告就进行使用者，责令拆除并承担由此造成的损失; 原材料进场验收和见证取样检测制度，严格遵守相关要求。 六.质量控制措施
1. 设计文件、图纸审查：各分包单位在接收到施工设计文件、施工图纸后应安排专业人 员详细审查图纸、文件中出现重要节点，施工做法，避免出现差错、遗漏等造成质量问题; 2. 每一分项工程进行前，必须做好技术交底，并书面交底到各施工人员，严格执行质量 标准、规范及相应的操作规程。
3. “三检”制度： (1)每道工序完成后，班组长应组织作业层(外施工班组)进行 自检，按照相关质量标准及技术交底要求对实物质量进行观感和实测检查，符合要求后报送专职质检员进行评定。(2)前后工序、工种之间的交接检查，包括质量、工序完成后清理及成品保护等内容，交接检由班组长组织，总包方质检员、技术人员参加。(3)专职质检员严格按要求对每个检验批质量进行检查评定，确认实际质量达到预控指标要求后，报监理单位由其组织相关人员进行验收。
4. 样板先行验收：凡重要分项及涉及装饰效果的工程全面施工前，施工单位均应制作 “施工样板”(样板墙、样板间、样板户等)，经监理单位、开发公司、建房小组等共同验
收合格后，方可进行展开施工;后续工程要求与样板户采取相同的工艺和材料，其质量标准不得低于样板户的质量标准。
5. 隐蔽工程验收：所有需要隐蔽的工程部位在隐蔽以前，施工单位必须根据《工程质 量评定验收标准》先进行自检，自检合格后上报监理公司，由监理公司组织建设单位等各方人员进行验收。
6. 无质量通病治理：严格执行《山东省住宅工程质量通病专项质量措施手册》和《住 宅工程质量通病专项质量任务书》，施工过程中以措施手册中的要求为基本验收准则，严格质量预控管理，做到有效扼制，严禁出现工程质量通病。 七.验收程序控制
各施工单位应按要求划分分部、分项、验收批，在各分部、分项、验收批施工完成后要严格执行下发的《分部分项验收程序》进行报验，填写《分部分项验收单》时应详实，无漏项。在工程款拨付前，建设单位汇总《分部分项验收单》齐全后方可在拨付款单上进行签字。
八.工序交接制度：
1.为避免总包与分包、分包与分包单位之间产生推诿扯皮现象，划清施工责任，总包 及各分包单位在工程施工前及工程完成后必须签写工序交接检查验收记录，由总包方项目经理或现场经理组织总包、分包质检人员，共同进行检查评定，合格后，由项目经理或现场经理上报监理单位验收。监理公司验收合格后组织施工单位、建设单位共同作最后交接前的验收，并评定质量等级。
2.在工序交接过程中所发现的质量问题，应限定时间整改纠正，如因上道工序整改不 及时造成的工程进度等方面的损失由上道工序的施工单位负责。
3.接验作业队伍，对接验的工程成品或半成品有保护的责任，在下道工序交验时，发 现沾污、损坏等现象，造成的经济经济损失由其负责。 八.资料的收集整理
1. 所有涉及到工程的资料(包括影像资料)必须保证及时、真实、完整、有效。 2. 分包单位资料由分包单位负责收集整理，统一汇总到总承包单位。并根据本行业现 行规范、标准整理好资料。
3. 总承包单位负责所有分部、分项及专业施工项目的资料汇总，在工程竣工时确保资 料完整，包括质量保证资料、质量检验资料、质量评定资料等资料。 4. 建设单位竣工归档资料统一由总承包单位报送，监理公司负责监督实施。 九.奖罚措施
(一)处罚措施
1. 不服从管理，未进行验收而进行下到工序施工的; 2. 验收不合格，拒不整改的; 3. 使用不合格、劣质材料半成品的; 4. 已施工工程出现严重质量问题的; 5. 未按一定工期未完成工程施工的;
6. 成品保护不及时，对其它施工项目成品进行破坏的; 7. 出现质量通病的;
8. 未按验收程序进行签字的; 9. 由于责任单位疏忽造成安全事故的;
10.对进场人员不进行教育，造成施工现场混乱的; 11.现场签证弄虚作假的; 12.施工现场卫生达不到要求的;
对违反以上12条中之一的，建设单位将给予监理公司、施工总包单位、分包单位视情形处1000元以上的罚款，上不封顶;处罚款项将通知到责任单位，不需责任单位签字，直接报村财务拨款时扣除。
(二)奖励措施
不违反以上中规定、工程质量一次性验收通过，交工后不出现任何装饰质量问题的，建设单位协定将对监理、施工方予以表彰奖励。
第二篇：工程创国优阶段质量评定心得
最近参加了500kVxxx线路工程申报国家优质银奖的质量评定会，获取了一些信息，分享给大家：
1. 质量评定检查会是自今年开始正式实施，今年全国范围参加申报的47个电力类工程项目都要求参加评定，承担评定的是中建协或其他具备相应资质的单位。采用计分制。
2. 工程优质奖需要设计单位的优秀工程设计和勘测XX奖作为支撑，但不限于此，根据目前的初版质量评定细则，一些省部级的奖项也能得到加分，所有奖项都是0.5分。譬如，该工程的设计得到优秀工程设计一等奖加0.5分，同样，如果拿到省级工地优秀组织奖、或省级优秀水土保持奖等等也可累加0.5分，相当合算。因此，申报单位应积极了解省内有哪些与工程挂钩的奖项可以运作并争取拿到;当然，如果工程属地省未设该类奖项无法拿到该类得分。 3. 设计需要配合申报单位提供以下材料：
设计创优细则，设计强制性条文实施计划，施工图交底文件，单位设计资质文件，各单位对工程设计及工代服务的评价文件，设计对工程的评价及科技创新及新技术的应用说明，还有其他一些申报单位要求的文件。
4.对于设计创优细则，专家指出，细则中一定要强调“严禁使用国家明令限制、禁止或淘汰使用的技术、工艺、设备和材料”。 5.对于强制性条文，要求设计单位不仅要制定强制性条文实施计划，还要对施工单位进行交底，专家建议，在设计施工图交底的同时完成强制性条文的交底。 6.关于“设计对工程的评价及科技创新及新技术的应用说明”，专家指出，设计对工程的评价必须指出“不足之处”，专家建议，“不足之处”应该是比较容易整改的，情节轻微、对工程质量影响极小的。“科技创新及新技术的应用说明”涉及评定得分，应简明扼要，充分列举。 补充
关于质量评定会：
专家解释，质量评定会后将汇总出“质量评定预评价意见”，最终的国优检查会将根据“质量评定预评价意见”及检查发现的“观察项”的整改情况完成评定。
质量评定的表格将尽可能通过申报单位拿到。
第三篇：义务教育阶段教学质量自查报告
为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，按照《汕头市义务教育阶段教学质量监测与评价方案(试行)》及《汕头市普通中小学常规管理若干意见》等文件的有关要求进行了认真地自查，现就有关情况汇报如下：
一、树立教育质量观
教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
二、创新教学质量评价体系。
评价各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。
三、重视教学常规管理，向过程要质量
教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。
1、明确教师教学管理要求。根据我校的具体情况，开学初召开教
1 学管理工作研讨会，讨论、制定我校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。
2、严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处组织教研组对教师的备课、作业布置与批改、辅导、考试进行评价，对优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助、指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。
3、抓实校本培训工作，提高教师整体素质。
成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。开学初制定学校校本培训计划，培训模式是“培训、实践、考核”。培训：本校优秀教师结合自身教育教学实践进行经验交流。根据需要送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。
四、存在的问题：
1、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。
2、青年教师的成长需要更多的扶持，师资不足是一大难题。
3、没有一批具有自身特色，有一定知名度的学科带头人和骨干教师。
五、今后教学设想及对策
1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师加强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强随听堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点
结合每学期教学计划和课程纲要交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。
3、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。
课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和
3 训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记;数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。
4、注意细节，培养习惯，提高质量。
主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。
××小学 2017年12月8日
第四篇：全员人口信息采集阶段质量检查方案
一、准备阶段：
1、全市各村统一做好汇总表，格式在启东人口网下载。
2、验收前，将所辖单位的采集资料集中到镇政府的某个办公室，按照村及村民组的顺序排好待查。
二、申报验收阶段：
1、信息采集完成标准时间：11月15日。完成信息采集的单位写出书面申请验收报告，并加盖公章，在11月15日前报送市人口计生委办公室(可传真)。
2、11月16日起全市抽签确定申报乡镇的验收时间。在验收阶段，通过验收的均属于按时完成。如果在验收日仍未完成，则从11月16日起计算推后时间，按比例扣分。
3、检查时间原则上为一个乡镇半天。
三、检查内容：
数量标准：
1、镇村两级下辖各单位完成率：100%。
2、镇村两级人数上报：90%以上。和计生、户籍的人数相比较。 质量标准：
1、归档美观。要求镇、村两级均有汇总表。为录入时翻阅方便，本次不强求装订，可以待录入后再装订。
2、字迹清晰。分为很好、较好、中、差四个档次。
3、电话号码上报率。(抽查五个村民组)
4、户主配偶及父母信息上报率。(抽查五个村民组)
5、信息准确。抽查18项信息的准确率。
启东市人口和计划生育委员会
2009年11月13日
第五篇：“经典教育与提高教学质量研究”阶段小结
“经典教育与学科教学质量的研究”
06-07学年度阶段小结
经典著作是我们民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。江泽民在十六大报告中说：“民族精神是一个民族赖以生存的精神支撑。是我们民族文化精神的结晶。文化经典诵读活动正是培养民族精神的重要途径。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展。现在，正是我们迎接伟大民族复兴的历史时刻，开展儿童经典诵读活动深远的意义了。
自2006年9月起，我校的经典诵读活动在校长的倡导下正式启动，从此，全校掀起了诵读经典美文的热潮。如今，此活动已开展了一学年了，这一年，对孩子们来说真可谓是学习的一年，快乐的一年，丰收的一年。对我们老师来说，也是辛勤的一年，探索的一年，成功的一年。下面就我校本年度经典诵读实验的具体工作和成效做简单的回顾和小结。
一、成立课题领导小组，加强领导
开学初，学校成立了以校长为组长的“开展儿童经典教育活动，促进儿童健康和谐发展”课题领导小组，拟订了《xx小学经典诵读活动计划》，并在总课题组下分设五个子课题，分别由学校教导主任和骨干教师承担子课题研究任务，分别从“儿童经典颂读与习惯养成”，“经典艺术教育与儿童智力开发”，“经典科技教育与儿童智力开发”，“经典教育与学科教学质量”，“传统体育教育与儿童身心健康发展”五个方面开展研究、论证。每个课题都有具体的负责人、成员以及专门的报料员。制定了各成员的职责，为课题的顺利开展提供了保障。
二、统一安排诵读时间，加强管理 在教导处的统一安排下，采取每天一小课，每周一大课的集体诵读方式。“大课”即教导处在开学初拟订学校课程计划时，每周专门从校本课程中安排一节“国学教育课”，由各班语文教师担当指导教师，指导学生诵读。“小课”即每天中午午休时用20分钟，由值班老师带领学生进行诵读训练。这样从时间上给了学生充足的诵读保障。每天中午，各年级的教室里书声朗朗，
一、二年级的《弟子规》，
三、四年级的《三字经》，
五、六年级的《大学》诵读声不绝于耳。特别是低年级的孩子们，他们对充满节奏感和韵律味的《弟子规》兴趣十分浓厚，每到中午读经时间，往往老师还未走到教室，远远就听到孩子们自发的诵读声了。
三、开展各种竞赛活动，激励诵读
为了激发孩子们诵读兴趣，各班老师们采取了多种激励方式。比如：教师领读，学生跟读：一小组领读，其他小组跟读;“小老师”带读，学生全体齐读;还可以师生对读，生生对读，男女生赛读;同桌拍手读。还将背诵内容融于各种游戏活动中，比如学生边踢毽子边念，边跳绳边念，边打年萧边念，边做室内操边也念。这样变换各种方式指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，学生读得有滋有味，劲头十足。
学校方面也开展了丰富多彩的竞赛活动，如：经典积累读书笔记竞赛，经典电子小报、手抄报竞赛，最让学生感兴趣的是班级“经典小书虫PK王”，年级“经典小书虫PK王”大赛。每个学生为了夺得“PK王”称号，不但加紧背诵规定内容，而且课外和家长一起背诵古诗，
1、1班的“PK王”张xx在三个月时间里，不但提前背完了《弟子规》，还在爷爷的指导下背诵了80多首古诗，最后光荣地取得了年级“PK王”的称号。这些活动的开展，有力的推动了学校的诵读活动实验，激发了孩子们诵读经典的乐趣。
四、一年实验出效益，硕果累累
1、孩子们爱上了经典
孩子们在诵读经典和古代优秀诗文的过程中，濳移默化地受到古典文化的感染和熏陶，逐渐积累起一定的文化底蕴。各年级学生积累了不少好词好句，名人名言及古诗文。他们渐渐地由被动跟读，变成了主动诵读。课间时，不管在是教学楼的走廊，还是操场，甚至在厕所，也常常能听到孩子们自发的有节奏的诵读。只要哪个孩子随意背一句，很快就会形成连锁反应，接着几个、十几个，几十个孩子都会整齐地背诵起来。不需要指挥，不需要提醒，特别是低年级学生，他们争先恐后，甚至声嘶力竭的抢着背，可见孩子们对经典文章的喜爱。一学期结束，在期末的经典诵读测评中，许多孩子都能顺利通过考试，获得一级甲等的荣誉证书。
2、孩子们增强了记忆
古人说“读书百遍，其义自现”，学生背多了，慢慢悟进去，长大后学问就会渐渐广博了。事实也是，在十个月的经典诵读活动中，不少学生积累了不少好词好句，名人名言及古诗文。还会运用到作文或平时的活动中。不但如此，我们发现有些学生的记忆能力，识字能力，思考能力也有所增强。特别是低年级学生尤为突出，一些学习困难的学生本来记忆力很差，识记生字和背诵课文速度很慢，但经过每天20分钟的经典背诵，他们的记忆力受到锻炼，记忆速度逐渐快起来。一首古诗背诵，原来有的学生读了一节课也不能熟读，但后来却可以结结巴巴、断断续续的背诵。显然记忆有了进步。
3、孩子们提高了成绩
刚开始实验的时候，很多家长甚至老师都担心读经会影响孩子课内的学习成绩。可一年下来，事实证明，经典诵读不但不会影响孩子的课内成绩，而且会促进孩子成绩的提高。比如低年级的识字，学生在诵读经典的过程中，每天反复接触经典书籍中的字，每天指着诵读，久而久之，好多不认识的字，有意或无意地装进了他们的脑海，生字成为了熟字。他们在背诵经典的同时又多认识了许多字。这样识字量增大，又促进了孩子读课文，读经典。孩子们掌握了较多的生字，就可以提前阅读课外读物，扩大了信息收集途径，增长知识。
从我校这一学年两期的期末考试成绩来看，事实也验证了诵读经典能促进教学质量的提高。我校的语文成绩在与学区其他两所学校的对比中，常常处于劣势。以05-06年度下期语文成绩为例，除
二、六年级高于那两所学校同年级成绩外，其余年级均无优势可言，甚至有的班级与学区最高总评分相差较远。而自我校开展经典诵读活动以来，连续两学期的语文总评分和优生率都普遍高于那两所学校。特别是本年度下期，全校四个年级语文总评都在90分以上，另两个年级也接近90。全校无一个不及格学生，80以下的学生也仅40多人，其余均为优和良好成绩。
以上是对本实验课题子课题一年工作的基本回顾。一年来，我校借助经典国学在孩子们幼小纯洁的心灵中播撒诗书的种子，垦荒植绿，让孩子们在诵读中成长，在诵读中进步，在诵读中体会快乐。先贤有言“不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海。”我们相信，随着“国学江北”工程的启动，在各级领导的关怀下，在校长的领导下，我们课题组会继续脚踏实地一点一滴着手工作，一定会逐渐开创出我校的人文风光，为学生道德观念的养成，文化基础的奠定作出我们的贡献。
“经典教育与学科教学质量的研究”子课题组
2007.7.2.