职教中心教师管理制度

2023-05-20

在当今社会，越来越多的地方需要使用制度，这是各种行政法规、章程、制度和公约的总称。我想学习制定制度，但我不知道该问谁？下面是小编的《职教中心教师管理制度》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：职教中心教师管理制度

职教中心送教下乡专任教师管理制度

专任教师是履行实施送教下乡的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。为了增强专任教师的工作责任心，加强师资队伍建设，稳定教学秩序，提高教学质量，制定专任教师管理制度如下。

一、专任教师的主要职责

1、认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习贯彻科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力提高自身的思想政治素质。

2、忠诚人民的教育事业，以良好的职业道德和教学风尚进行教学，对学生不仅严格要求，而且关心爱护。做到言传身教，教书育人，为人师表。

3、自觉遵守国家法律和上级教育行政部门、学校各项规章制度，要积极参加学校和有关处、室组织的政治、业务学习和集体活动，严格执行学校的各项规章制度和各种教学文件，遵守教学纪律，做到治学严谨，教风端正。

4、积极参加学校和有关处、室组织的教学基本建设工作，特别是专业建设、课程建设工作，并努力在本专业、本课程的研究或教学上有所创新。

5、服从分配，勇挑重担。要把主要精力放在学校所安排的教学任务上，深入研究学生需求，刻苦钻研教材，认真备课、讲课，不断提高教学质量。要大力开展教学研究，踊跃申报教研、科研课题，积极撰写教研、科研论文或调查研究总结报告，全面提高教学水平和教学能力。在此基础上，努力开展专业性的科学研究和社会服务工作。

6、维持课堂和实验、实习纪律，保证正常的教学秩序。要主动与所属专业 1

组、教研组及各个教学点的负责人、专业带头人、富有经验的老教师等交流教学信息，共同解决教学中的有关问题。

7、认真履行与自己职称相应的职责，并按照学校有关规定接受工作考核与教学评价。

二、专任教师工作的基本要求

1、在学校送教下乡工作领导小组的领导下，接受学校和有关处、室的双重管理，配合学校和有关处、室履行自己的基本职责和义务。学校和有关处、室要热情支持专任教师的教学工作，为他们备课、授课和参加校内外的培训提供必要的条件。

2、教学基本规范

编制授课计划。接受由学校教务处正式下达的教学任务后，要根据教学计划、教学大纲、教材，结合专业实际和学生需求，认真编制授课计划，对课堂讲演、作业、实验、实训、复习、考试、实习等进行精心的安排，填写学期授课(实习)计划表、学期授课(实习)计划说明和学期授课(实习)进度表，报送学校教务处批准。批准后的授课(实习)计划不能随意改变，如须作局部调整时，需经学校教务处批准后才能执行。专业组长、教研组长、备课小组长有权随时检查本组内教师的授课计划执行情况，教师应认真接受监督。

备课与编写教案。备课时除研究教学大纲、钻研教材外，还应全面了解学生，选择正确的教学方法。备课以个人钻研为主，在自备的基础上积极参加专业组、教研组举办的集体研究活动，明确教学目的和要求，以求抓住关键，讲清重点，突破难点，交流经验。在备课的基础上必须撰写教案，严禁无教案上课。教案要反映出教学目的要求、教学重点、难点、课的类型、实施步骤和方法等。教案根据教学经验和熟练程度不同可详可略，但要系统、明确、实用。

教师要提前写好教案。教师教案必须随时接受教学管理部门的检查。

课堂教学。按课程表的安排上课，并按时上、下课。因故需要调课时，必须经教务处同意，并提前办理调课手续，由教务处下达调课通知单，不得私自通知学生停课或调课。上课前要熟练地掌握教案内容，带齐教具及演示实验仪器，准时进入教学场所。要按预定的教案授课，保证落实教学内容，完成教学任务。上课不得拖堂或提前下课，不应随意改变教学内容或变更进度，遇有特殊情况需要改变教学进度计划时，必须提前向学校教务处申明理由，经批准方可修改进度计划。上课时仪表要庄重、教态要自然、语言要文明。要认真检查学生人数，做好考勤记录，然后再开始讲授，课后应填写课堂教学日志。要精心设计、认真组织好每一场教学活动。要根据现代教育学的观点，勇于改进和采用新的现代化教学手段进行教学。要坚持互相听课，并通过评议，交流经验，共同进步。教师应欢迎其他教师和各级教学管理部门人员的听课。听课后必须认真填写听课记录和课堂教学评价表，并接受由学校有关处、室的不定期检查。课外作业与辅导。按教学大纲和教材的要求，合理、恰当地给学生布置一定数量的课外作业，布置作业时应把作业的目的、要求、完成的时间向学生交代清楚。要认真检查作业的完成情况，每次批改文字性作业后应填写批改作业记录并随时接受检查。要负起对学生进行课外辅导和答疑的责任，要做到满腔热忱，认真负责。承认差别，区别对待。形式多样，注重实效。耐心启发，积极引导。特别要加强对后进生的辅导。辅导后应填写辅导记录。

教学总结。每个课程或在某个学期实施的课程结束后，要对学生的掌握情况进行认真的考核，填写考核情况分析表，并妥善保管试卷。要按规定及时进行教学工作总结并按时上缴教学总结报告。

三、奖励与处分

1、对于在教书育人、教学质量、教学改革、教材建设、教学管理、学生指导等方面做出成绩的教师和教学任务饱满、教学效果好的专任教师，所属学校应给予一定的表彰奖励。

2、对于违反国家法律法规或违反学校规章制度的专任教师，所属学校应进行严肃处理。

3、对专任教师的鉴定、业务考核、奖励、处分等，均归入其本人的业务档案。

第二篇：洞头职教中心教师信息化应用考核办法

根据《温州市教育局关于印发温州市中小学校教育信息化建设达标实施方案的通知》文件精神以及县教育局《洞头县中小学校教育信息化建设考核细则》(试行)，为使我校达到信息化建设达标校要求，经过校长室研究，决定制定《洞头职教中心教师信息化应用考核办法》(补充)，该办法作为学校临时性任务纳入千分制考核，自08学年第1学期开始执行，学校其它制度中有关教师信息化应用的考核办法仍照旧执行。

1. 文化课和专业理论课教师每周每门课程每班使用多媒体设备的次数达到课时数的80%以上，平均每周每门课程整合应用信息技术上课次数达50%以上，以上两个数据每月统计1次，当月没有达到规定比例的，各扣千分制3分。

2.第8周周五前每位一线教师向洞头教育门户网上传4个经学校审核合格的原创教学资源(以课件为主，写清题目与种类)每缺1个教学资源扣千分制3分，如果发现上传的教学资源属于抄袭的，每个教学资源扣千分制5分并给予通报批评。学校定期组织评比，并将优秀教学资源推荐到上级教育行政部门参加评比。

3. 一线教师没有通过县“四会”考试的，扣千分制5分。

4.网络课程开课占总课时数的10%以上的，千分制加3分。

5.每个月发表5篇教育教学博客日志，没有达到要求的，当月扣千分制3分。

6.积极参加信息化校本培训，培训出勤按照学校教职工出勤考核有关规定执行。

洞头职教中心校长室

2008年9月1日

第三篇：涿鹿县职教中心教师普通话培训计划

(2009年7月——2010年9月)

说好普通话是素质教育的重要内容，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义，教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响。我校根据《国家通用语言文字法》，认真贯彻执行国家语言文字工作的方针政策，以“三个代表”为指导，深入宣传《国家通用语言文字法》，贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》为工作出发点;通过多种渠道，多种形式，进一步增强校园辐射能力，向全社会广泛宣传，大力推广普通话，促进推广普通话和语言文字规范化向纵深发展。为提高我校全体教师普通话水平，提高教师自身素质，从教育教学实际出发，注重工作实际及教育教学发展前景，进一步提高全校师生语言规范意识和“推普”意识，在全校形成说普通话写规范字的良好风气，发展学校校本培训特色。特制定如下计划：

一、指导思想：

1.大力推广普通话，是宪法和教育法、教师法明确规定的任务，对于学校全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，加强社会主义精神文明建设，具有十分重要的意义。

2.全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，提高师生语言文字意识，提升学校文化品位。

3.学校工作的主体是教学，教学工作的主体是教师，教师担负着教书育人的重任。普通话是教师的职业语言。教师的普通话水平如何，不仅关系到自身的形象，而且关系到学生能否准确理解和掌握教师讲课的内容，能否全面提高素质和能力，能否养成文明用语的良好习惯。在教师中普及普通话，并不断提高教师普通话的水平，是我校的一项十分重要的任务。

二、工作目标：

通过普通话培训进一步提高全校师生的普通话水平以及对推广普通话，写规范汉字重要意义的认识，形成一种自觉学习普通话，使用普通话，写规范字的良好氛围。

三、培训措施：

(一)加强领导，提高认识

普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的素质条件，教师的推普工作应再接再厉，直接影响教学质量和发展。全校教师要充分利用业务学习时间，通过举办多种形式的活动，大力宣传推广普通话的重要意义，•进一步提高全校教职工对推广普通话工作意义的

认识和使用普通话的自觉性，提高学生说普通话能力。

(二)注重实际，严格遵守规章制度

1.领导要带头讲普通话，要求广大教师、学生都会说普通话，逐步做到校园内一切场合坚持用普通话，养成使用普通话的习惯。

2.教师在组织教育教学和课间活动中都要坚持使用普通话，在学生的日常生活各环节也要坚持与学生说普通话。

3.建立普通话奖惩制度和细则，保障普通话工作的有效进行。

(三)全面开展普通话教学，参与普通话培训

1.为不断提高教师普通话教学质量，教师不仅要掌握普通话理论知识，还要注意培养口语表达能力。把用普通话教学列入对中、青年教师的业务考查内容，并作为评选各类先进教师的条件之一。

2.安排教师做好全校人员的培训工作

培训的重点是测试未达标的教师，争取早日完成全体教师达到二级甲等的工作目标。

3.做好 “推普周”的宣传工作。在推普周将开展“教师硬笔书法书写比赛”活动。

4.继续组织全体教师学习《国家通用语言文字法》及有关推普精神。

(四)加强督导检查

根据上级的通知精神，结合我校的《语言文字规范化工作细则》，加强对普通话工作的督导检查。

对拟调入我校的教职工普通话情况进行严格审查，普通话不合格者不得调入;结合全员聘任制，•普通话不合格者坚决不予聘任;在岗教师普通话测试必须达到规定的标准。

结合常规教学管理，加强对教师教案书写和上课用语的管理：每学期由业务教干和教研组长定期检查教案，对使用汉字不规范的教师提出批评，限期改正;开展不定期听课活动，检查教师普通话使用情况。

班级教师要加强对学生普通话的指导，开展丰富多彩的教育教学活动，使学生逐步养成说普通话的良好习惯。

(五)做好学校普通话档案管理工作

•注意活动资料和记录的收集、整理和归档，使学校的普通话档案完善、齐全、实用。

第四篇：青县职教中心集体备课制度说明

在由教师单纯从知识的灌输到教会学生学习的转变中，教师掌握的相关教育知识和技能不再是以知识形态，而是以行为方式来呈现。课堂教学是展现教师专业水平的最佳场所，一些实践性的、无法预见的、而又对学生的学习方法和习惯形成起着重要作用的处理问题的技能，亟待提高。但是，由于教师本身素质存在这样或那样的差异，所以提高教师的素质呼唤集体备课。

集体备课并不是一个新名词，各式各样的集体备课机制已经发展得比较完备。我们在这里，强调的是教师要有合作精神，集思广益，共同提高。

其实，集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，但是真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造，这样才能更好地体现自己的教学个性，更好地适应自己学生的学情。而绝不是把我们的教学搞成相互因袭，没有个性的东西。这不仅不能发挥集体备课的"作用"，不能提高自己的教育教学水平，而且会步入另一种教学极端--思维抄袭，最终失去自我。怎样充分发挥集体备课的作用，提高教师的专业技能呢?我们进行了以下几点尝试：

一、了解备课内容，认识集体备课的作用

许多教师经常把集体备课当成是找教案，为什么会这样?当我们实际备课时，不难发现，信息时代的发展，网络上不断涌现新的教育教学成果，有的甚至是特级教师、教育专家的教案精选，用老师们的话说："放着这么优秀的作品不去采用多可惜，何苦要再去动脑，吃力不讨好呢?"看看--教师并不是不愿自己备课而是觉得没有必要。显然，教师把集体备课的内容窄化为推荐或照搬名家的现成教案。当然，专家们的作品值得学习，其他途径得到的资料也可借鉴，这是资源共享的理念，也是集体备课的目的所在，但这并不等于可以照搬照用别人的教案。这种思想的存在说明教师对集体备课的内容缺乏正确的认识。

教学多样性、变动性要求教师不单是一个执行者，更要是一个决策者，教师需要创造出特有的班级气氛和学习环境，设计教学活动，通过教学表达自己的教育理念。教会学生学习需要教师勇于开拓、大胆创新，成为真正意义上的"专业人员";另一方面，也呼唤着教师之间相互合作，从集体中获取知识，汲取力量。于是，大家也自然达成了共识：专家、特级教师的教案只可作为参考，根据实际情况研讨出来的教学方案才是最符合学生需要的!否则， "以人为本""一切为了学生，为了一切学生"，就成了空话。

二、提出集体备课要求 ,使集体备课逐步走向科学化、规范化备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课

2 的先决条件。教师必须进行集体备课。集体备课每周不得少于一次。内容包括：交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目的要求，教学重点和难点，确定统一的单元练习及统一的单元进度，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题。要求在新的学期开始，各备课组长把备课分好工，主备人在集体备课活动前，把教案打印好发给组员，在教研时，由主备人先说课，其他人评论研说，并记录在教案上。其具体要求是：

备课要有学期(全册)备课、单元备课、课时备课。 (一 )、学期备课。

1、内容：

(1)、教学目的;本学期教学目的、任务和教学要求。

(2)、教材分析：重点是对教材的编排体系，知识结构，能力点，教育因素的分析。本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。 (3)、学情分析：分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况，本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。

(4)、教学方法：上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。

(5)、教学时间分配：根据学校教学计划，标明章节单元所需时间，课题实验、参观实践等教学活动的内容和时间，期中、期末复习考试的时间安排。

(6)、教改计划：本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。

3 (7)、目标测试：包括单元或章节、课时测试的内容及形式。 (8)、第二课堂：本学期兴趣小组活动安排(内容、时间、地点、人员、方式等)

(9)、开展活动：本学期根据学科特点举行哪几项竞赛活动。 (10)、教研课题或实验项目

2、要求：要吃透教学大纲的要求，熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，挖掘教材的重点、难点，把握技能和能力要求，找准思想教育的因素，掌握本册教材在整个初中学段的地位和作用及相关学科的联系;掌握本册编排体系、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用，以及教学中运用的授课方法，提高教学质量的措施等。

(二)、单元或章节备课(集体备课)

1、内容

(1)教学目的和要求。 (2)教学内容分析。

(3)教学重点难点：指出本单元或章节的重点难点，并备出突破重点难点的方法。 (4)学情分析 (5)注意事项 (6)教学方法建议 (7)课时分配

(8)单元或章节过关测试题

2、要求：单元、章节备课即集体备课，要做到“三定六统一”，即：定时间、定内容、定主备人;统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试，备课组长要做好记录，内容为：时间，地点，研究课题，参加人员，中心发言人，研究内容，独特见解(记录每位组员发言内容)。集体备课应重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。

(三)、课时备课(个人写案) 1内容： (1)目的要求 (2)教材分析

(3)重点、难点及突破的方法 (4)学情分析 (5)课前预习题及指导 (6)实验设计 (7)教学过程(详案) (8)课堂小结 (9)当堂测试 (10)板书设计 (11)课件设计 (12)作业布置、 (13)教后小记

2、要求：要精心设计教案，明确本课时在这一单元中的地位。采

5 用“个人备课— 集体讨论— 个人写案”的备课方式。集思广义，兼容多人之长。主备人应于教案使用前两周打印成草案，通过网络告知本组成员，各成员接到主备人草案后，迅速阅读并提出不同建议(写在纸上)，教研活动时集体讨论后，方可写在个人备课本上。教案书写要认真、工整，备课本每页的右边要留出3厘米的边空，以便进一步充实教案。

三、确立备课制度，形成集体备课的习惯

当教师们都充分认识到集体备课的必要性之后，为了更规范化管理，我们总结制定出了以下几条制度：

1.严格执行集体备课制度，按着固定的时间地点进行活动，备课组长做好考勤记录。

2.固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初，各科组长就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。各年级根据科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。

集体备课时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。 3.安排人员整理：每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把

6 备课内容整理好后在本周星期五前分发给教师，以便老师们参考、设计下周的教案。

4.结合本班实际修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

5.及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。

四、评价备课过程，提高集体备课的实效。

集体备课只是形式，目的在于提高教师的专业水平，把"教科研为提高教学质量服务"的工作落到实处。所以评价时，我们重在评过程，看看该老师能否积极参与集体备课，能否在深钻教材的基础上提出有价值的问题，能否查阅资料、补充教学内容，能否在集体研讨时，发表有个性的见解，能否博采众人之长，运用于自己的教学实践。制度和人性有机结合，提高集体备课的实效。

此外，我们还鼓励老师之间，互相听课、评课。在评价中，尽量多做纵向比较，即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方;指出执教者在哪些方面有所创新(哪怕只是点滴)，对其创造性的劳动予以积极的肯定;鼓励执教者尝试使用多种教学方法，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。特别是对年轻教师，更应讲清原因，让其真正理解"为什么这样做"，同时感悟出"怎么做"。总之，不管是评课者还是执教者，人人都要以平等交流的方式，做到评中带

7 学，达到"评一课、促多人、带一方"的目的。五.应注意的问题

1.择长性：分配教师撰写备课提纲及教学预案，要根据教师的特长来定，做到择其长，使负责编写提纲和预案的教师“长处”无形中变为全组教师的共同长处，避免短处可能给教学工作造成的损失，把全组教师对教材的处理调整到最佳程度，形成一个优化群体。切不可将集体备课陷于“一人提供教案，大家机械使用”的尴尬局面，虽然省时省力，但这种有名无实的集体备课，其效果比单人独备更差，甚而助长了一些人的依赖思想。

2.超前性：分配撰写备课提纲和教学预案的任务与提供备课提纲和教学预案要有一定的超前性，任课教师的备课任务最好在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研教材、课标、教参，做到术有专攻。备课提纲的讨论一般在授课前两周进行，保证撰写教学预案的老师有一定时间依据提纲设计教学预案，及时将教学预案分发到各任课教师手中。

3.同步性。集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和监测评估，一旦失去了统一，就不能在集体研讨中及时获得反馈信息，及时纠正教学实践。

4.内容的连续性和完整性。划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性和完整性，一般应根据教材的单元或章 8 节来划分较为合适，切忌人为地将教材割裂开来。此外，必须把握好统与分的关系，统不能过死。常言说得好：“教学有法，但无定法”。 5.各自的特殊性。集体备课的意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。我们不否认要有共同的目标，但如机械地强调绝对统一，无疑会扼制教师的个性，抑制教师的创造性。因此，教师并不能拿着同一教案直接上课，而应在课前和课间，根据个人的教学风格，并针对本班学生的实际情况对集体研讨后的教学预案及时进行调整、补充、删减，创造性地设计出实用、新颖且富有个性的教案。

新课改工作任重道远，我们虽遇到过挫折、困惑，但更多的是改革带来的专业成长的喜悦，带来的教学质量的提高。我们将一如既往地在实践中摸索，克服困难，总结经验，扎扎实实做好新课改工作，让备课的过程，成为研究的过程，落实新理念的过程。