土耳其进行曲反思

2022-07-17

第一篇：土耳其进行曲反思

土耳其进行曲

教学目标

一、教学目标

1、了解《土耳其进行曲》的作者、创作背景及风格特征，感受《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律。

2、初步学习“进行曲”这种音乐体裁。

3、感受音乐节奏，完成打击乐器合奏，增强团队合作意识。

二、教学重点与难点

重点：了解音乐特征几节奏特点，完成乐器演奏。难点：把握节奏的准确性几力度的表现。

三、教学过程

(一)、声势导入，激发兴趣

1、师：同学们，同学们，同学你们好生：老师们，老师们，老师你们好

2、板书课题《土耳其进行曲》

3、出示教学目标

“同学们，著名的音乐家贝多芬在路过一支军乐队时，被其整齐有力，雄劲刚健的旋律所吸引，进而灵感大发，创作了这部经典的《土耳其进行曲》”

4、介绍《土耳其进行曲》的整体结构，节奏特点。

(二)、聆听音乐，感受音乐

1、聆听音乐，说说音乐的情绪是怎样的?做出选择。

2、介绍“进行曲”这一音乐题材的特点，让学生有初步认识。

(三)、声势练习，感受节奏

师：下面我们听音乐，并随节奏打击节奏，利用自己的肢体，例如：拍手、拍肩、拍腿等

1、听音乐，并随音乐做声势。

2、出示图谱，观察图谱，教师分析图谱，板书A+B+A+B+A+尾声

3、根据图谱再做声势练习

4、用自制演奏乐器演奏全曲。

教师总结：今天我们感受音乐大家贝多芬的经典之作，并成功演奏全曲，增加了同学间协调合作的能力，增强集体感，今后我们多进行一些这样的练习。

四、板书设计

土耳其进行曲 A+B+A+B+A+尾声

第二篇：《土耳其进行曲》教案

主讲;100840509

李红意

课题:土耳其进行曲

课型:欣赏课

授课对象:初中一年级教学课时: 一课时教学目标:

1.通过赏析莫扎特的钢琴曲<土耳其进行曲>来了解音乐神童莫扎特的生平和主要作品.

2.是学生能够了解音乐的各个要素与音乐形象的联系，能够通过音乐的速度个节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。

教学重点: 使学生借助音乐的速度音乐节奏，从而把握好音乐的情感内容。

教学难点：

通过音乐的速度个节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。

教学过程:

一、导入：

今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。

1、有那位同学知道他是谁?

2、你了他吗?谁来说说看?下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。

二、介绍作曲家：莫扎特

莫扎特(1756—1791) 奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。

三、代表作

1.歌剧《费加罗的婚礼》《唐.璜》《魔笛》

2.交响乐《降E调第39号交响曲》〈帝王〉《G小调第40号交响曲》《C大调第41号交响曲》〈丘比特〉

3.协奏曲《D大调小提琴协奏曲第四号》《降B大调小提琴协奏曲第五号》《C大调钢琴协奏曲第21号》《A大调钢琴协奏曲第23号》

4.其它《弦乐四莫扎特的创作涉及音乐艺术的所有体裁,其中以歌剧和交响乐贡献最突出.代表作有:歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》;交响曲《bE大调第三十九交响曲》、《g小调第四十交响曲》、《C大调第四十一(朱庇特)交响曲》。3首交响曲和歌剧《虚伪的善意》(1768)、《巴斯蒂安与巴斯蒂娜》(1768)、《本都国王米特里达特》(1770)、《卢齐奥·西拉》(1772)等作品。有些作品反映了他受J.C.巴赫的影响。这一时期的作品已经显示莫扎特创作体裁的广泛性和他对歌剧创作的兴趣。

四、欣赏《土耳其进行曲》

1 、乐曲简介：

《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一部名作《大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章改编的，乐曲优美而且带有土耳其军乐特色。

2、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪? (第一遍)

3、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。(轻快、活泼、精巧的;明朗雄壮的; 优美、轻盈、流畅的;威武雄壮的;) (部分)

4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。 A、明朗雄壮的;(主题略)——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄壮。

B、轻快、活泼、精巧的;(主题略)——优美而带有舞蹈性。

C、优美、轻盈、流畅的;(主题略)——起着对比和连接音乐的作用。 D、威武雄壮的 ;(主题略)——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。 (分段落)

5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容? (第二遍)

6、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。

7、小结

问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢?

提示：通过音乐片段的演示来启示。

讲解：用不同的力度——强、弱

还可以通过速度——快、慢来表现的。

五、巩固练习:

复听全曲，用心感受音乐的的力度，速度，节奏的变化。能哼唱《土耳其进行曲》的高潮部分。加深对全曲的听觉音响。

六、小结: 同学们：今天我们了解了音乐神童莫扎特的生平和他著名的代表作有歌剧《费加罗的婚礼》《唐.璜》《魔笛》

交响乐《降E调第39号交响曲》〈帝王〉《G小调第40号交响曲》《C大调第41号交响曲》〈丘比特〉

协奏曲《D大调小提琴协奏曲第四号》《降B大调小提琴协奏曲第五号》《C大调钢琴协奏曲第21号》

《A大调钢琴协奏曲第23号》我希望同学们能够记住这位伟大的音乐家用毕生的心血留给世人的这些宝贵的音乐财富!我们还欣赏了莫扎特的著名钢琴曲《土耳其进行曲》，分析了她的音乐形象和音乐情绪及音乐内容，下面给同学们布置一个作业，课后复习掌握今天所学的知识并搜集莫扎特更多的资料，了解他的故事下节课讲给大家听!好的!今天的课就上到这，下课。

第三篇：土耳其进行曲教案（推荐）

大班打击乐

——土耳其进行曲

渤海石油装备制造有限公司第一机械厂综合服务公司幼儿园

费飞

活动名称：土耳其进行曲活动目标：

1、培养幼儿的节奏感及感受进行曲轻快的音乐风格

2、熟悉三角铁双响筒铃鼓，让幼儿看节奏图谱进行演奏，体验合作成功的快乐

3、让幼儿感受用日常生活中的物品进行演奏，引导幼儿发现生活中的艺术，感受艺术，创造艺术，

活动重点：感受进行曲的音乐风格活动难点：看节奏图谱进行合作演奏

活动准备：幻灯片，水果打击乐挂图，西瓜、葡萄、樱桃的图片。手铃、响板、沙锤各10个，铃鼓、三角铁、双响筒各一个，勺子、碗、装豆子的矿泉水瓶、易拉罐各一个活动过程：

一、教师带领幼儿随着《土耳其进行曲》进场

你们以前听过刚才那首轻快音乐吗?(幼儿)那首音乐是德国

著名作曲家贝多芬写的土

耳

其

进

行曲

二、

1、师：“今天来了很多叔叔阿姨到大二班做客，也把水果娃娃带到了大二班，你们想知道是哪些水果来了吗?那我们有请水果娃娃伴着土耳其进行曲闪亮登场。”再次感受音乐。配班教师拿水果娃娃图片出场

2、昨天老师听到西瓜发出奇怪的声音，你们听过吗?(幼儿回答)西瓜是发出这样的声音——咔嚓嚓(双

手做切西瓜的动作，嘴巴发出咔嚓嚓的声音，动作要夸张)小西瓜是咔嚓的声音(单手切西瓜)，还听到哗啦啦的声音。你们猜是葡萄还是樱桃呢?(巩固练习)

樱桃的声音很干脆：“哒“哒哒哒

3、水果娃娃们见到你们很高兴，想邀请小朋友一起演奏土耳其进行曲，你们想不想参加?幼儿分成西瓜、葡萄、樱桃三组，(那现在你们组就是大西瓜，走到孩子身边，亲近他们)教师

手点图谱让幼儿打节奏

4、对音乐的强弱音进行强调，再次看图谱打节奏

三、

1、现在我们拿起小乐器来演奏好听的土耳其进行曲，给幼儿分发乐器，(西瓜标志用沙锤

，葡萄标志用手铃，樱桃标志用响板)看图谱进行演奏

2、出示三角铁、铃鼓、双响筒，让幼儿认识，(三角铁在西瓜队、铃鼓在葡萄队、双响筒在樱桃队)分别让配班老师带领进行演奏。再找三个幼儿拿三角铁、双响筒、铃鼓尝试带领演奏。

4、你们表演的真棒，区角的矿泉水瓶都想跟你们一起演奏了，

(出示矿泉水瓶，让幼儿听听像什么乐器。引出像手铃)陆续出易拉罐和勺子碗

四、让幼儿面向评为演奏，教师指挥，(客人都给我们鼓掌了，说明你们很棒了，咱们带着小乐器去给幼儿园巡回演出好不好?并带领幼儿出去表演。

第四篇：音乐欣赏论文---《土耳其进行曲》

音乐欣赏小论文

————欣赏《土耳其进行曲》

姓名：XXX

学号：00005

指导教师：陈老师

接触音乐是在进入大学以后，从最初的do、re、mi开始到基本的乐理知识的学习，以及两年钢琴的练习，让我对音乐的认识发生了很大变化。音乐不单单是供人们消遣娱乐的工具，更是向这个世界传达创作者思想感情的介质。大三的我，在音乐欣赏课中，深深地认识到：一部音乐作品有它的创作背景、乐曲构成以及思想感情，音乐是有生命的!

记得高三那段充斥着烽火硝烟的抗战岁月，压在每个人肩上的担子都是那么沉重，以至于在温暖的自习室里，我总有昏昏欲睡的感觉。一次偶然的机会，在学校广播里，听到莫扎特的《土耳其进行曲》，莫名地心潮澎湃，即刻就兴奋了起来。于是每当自习时感觉疲乏困倦的时候，都会把它拿出来听一听，听到那欢快的旋律，心中再多阴霾，都会渐渐散去。它就像我的一位好朋友一样，一直陪着我，给我力量继续前进。

当了解到自己在大学校园里琴法课是我们的专业课时，我的第一反应就是有机会更多的了解《土耳其进行曲》，了解它的更深的含义以及所赋予它的那份感情。以下就我自己的认识，简单地分析一下《土耳其进行曲》：

从音乐欣赏的角度来看，可以分别从乐曲的创作背景、乐曲的构成、乐曲所要表达的思想感情以及与乐曲作者莫扎特之间细腻的联系。首先，从乐曲的创作背景来赏析。《土耳其进行曲》是著名的奥地利音乐家莫扎特所作。然而，就是一位极具音乐天赋的青年，于1778年的巴黎旺盛了这首脍炙人口的乐曲。记得没错的话，高中历史老师教给我们18世纪70、80年代的欧洲正进行着资产阶级启蒙运动以及资产阶级革命，受当时社会文化的影响，人们的思想比较倾向于自由、民主、博爱。而音乐作为一种文化，在巴洛克时期的风格慢慢过渡到浪漫主义音乐这个过程中无一例外地受到了影响，音乐从面向贵族和权威逐渐过渡到面向资产阶级和广大人民群众;从过分强调复调对位到优美流畅、通俗明晰的旋律，音乐体系不断建立和完善，音乐作品的表现力更是愈来愈丰富精彩。而在当时的社会生活条件下，作为音乐界中先进分子的代表，莫扎特通过他的音乐作品来传达他向往自由、民主的思想感情。尤其是音乐欣赏课上老师指导着我们欣赏《土耳其进行曲》时，听到那明快的节奏与欢快的旋律，伴随着老师的讲解，我觉得我可以感受到在那样一个时代体制在慢慢转变的及形成的社会情境中，作为一个具有鲜明个性的人，在用他自己独有的音乐的方式表达他的内心真实想法。

其次，从乐曲的构成来赏析。第一次听《土耳其进行曲》是一次偶然的机会，觉得喜欢于是就想更多地、更深入地了解它。第一，原来它的全名是《“土耳其进行曲”主题变奏曲》，是莫扎特《A大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐章。既是变奏曲，就有乐曲主题的演变。变奏曲是围绕一个主题，用变奏的手法发展这个主题，塑造风格迥异的形象，使乐曲在多方面得到表现。然而，在这三个乐章中，第三乐章即《土耳其进行曲》是最为成功的，它是以“土耳其进行曲”为主题的闻名世界的变奏曲，同时也理所当然的成为莫扎特钢琴奏鸣曲的代表作。其成功之处在于它独特而细致的风格以及流畅动听的曲调，正因为这两点，这首乐曲深受大众的喜爱，也是众多钢琴学习爱好者练习、表演的对象。第二，《土耳其进行曲》是一首a小调，2/4拍子的乐曲，带有法国风的回旋曲。主题以a小调出现，乐曲结束在la上，并穿插插部在主题之间进行主题的循环。乐曲在一开始的时候是在a小调上的第一主题，曲调轻快活泼、节奏欢快;接着是第二主题的出现;然后重复第一主题来结束第一乐段。从整片变奏曲来看，以这一异国情调十足的乐章，在极为华丽而热烈的气氛中结束，既起到了吸引观众的作用，也起到了积极地引导作用。第三，本乐曲中以八分、后十

六、十六为主，这些节奏型是比较欢快的，在2/4拍的乐曲里，这些节奏型给整篇乐章增添了明亮的色彩。这分别在第二小段和第三小段中有很突出的体现，旋律速度快而稳，给观众呈现出奔驰前进的军列的景象。另外，我觉得乐曲的第一句，就以八分的倚音进入，在明快的节奏基础之上又给乐曲增添了生命力，使整篇乐章在欢快、跳跃的节奏中轻快地结束，给人以鼓舞与力量! 再次，从乐曲所要表达的思想感情来赏析。考虑到当时的社会政治背景以及思想启蒙运动的影响，《土耳其进行曲》中那些跳动的音符是在传达一种思想感情。莫扎特在当时创作此曲时，是希望号召广大人民群众传播自由、民主、博爱等的先进思想。《土耳其进行曲》不仅反映了莫扎特的个人思想，更代表了那个时代音乐文化以至于历史文化的特征和倾向，它象征着自由与民主。

最后，从乐曲的影响来赏析。《土耳其进行曲》是观众特别喜爱的乐曲,它以轻松活泼、赋予节奏而闻名, 这是由于贯穿全曲的这个主题, 模仿了土耳其军乐的明朗、雄壮的特点。这篇乐曲的曲调流畅动听, 受到人们的喜爱，而且经常会被拿出来单独演奏, 相比之下，它比《A 大调钢琴奏鸣曲》更有名气。乐曲中洋溢着莫扎特追求民主自由的思想，体现出在巨大社会压力之下的明快、乐观的情绪以及积极的人生观与价值观。其创作手法新颖，旋律纯朴优美，织体干净细致，配器注重音色效果，发挥了复调音乐的积极作用，对后世音乐创作产生极大的影响也促使音乐走向大众化。

对于我个人而言，《土耳其进行曲》给我的影响很大，它明快的节奏、欢快的旋律给了我莫大的精神鼓舞，不管是在过去了的高中时代，还是正在逝去的大学时代，还是即将到来的工作时代。音乐欣赏课上老师给我们的细致讲解让我们对音乐有了更深一层的认识，在消遣娱乐的同时，我们也要理解乐曲创作者想要通过音乐给我们传达的感情与力量。有时候觉得音乐就是拿来娱乐的，单曲循环地听也听不出什么深层次的内涵，但在上了音乐欣赏课后，老师让我明白每一首歌都有它的生命，每一支曲子都有它的灵魂，我想这就是一个人的音乐修养吧~!

每当听到那轻快的旋律，眼前就会出现一群昂扬的军人，一排排军列是那么地整齐，让人肃然起敬。《土耳其进行曲》让我在生活中找到慰藉，在挫折面前鼓起勇气，奋起，勇往直前!