土耳其进行曲教学设计

2023-03-06

第一篇：土耳其进行曲教学设计

《土耳其进行曲》片段教学设计

教学目标：

1.通过动、画、奏等形式体验乐曲特点及结构。

2.学习看图形谱做声势活动、演奏乐器，能准确进入，动作协调。

教学重点：

主题A的旋律特点。

教学过程：

1.《土耳其进行曲》第一遍：踏步进教室。

第二遍：教师加入“晃手击掌”，生回答：老师除了踏步之外，还加入了什么动作?

第三遍：你们也来试一试，好吗?看看能不能和音乐配合默契。

师：同学们，可能动作应该在音乐的什么时候出现，反应不够及时，没关系，今天老师教给你们一个新方法，音乐不光可以听，还可以画，保证你们画了之后，个个都能跟音乐完美配合，想学吗?

第四遍：师画图形谱。

第五遍：学生画。

师：学会了吗?下面我们就来检查你们的动作能跟音乐完美配合了吗?圆形我们踏步，波浪线我们晃手，点我们拍手，准备。

第六遍：学生做动作。

2.师：那我们就一起来看一看我们画的这一段音乐，既然是音乐啊，就该有声音，下面我想请同学来帮帮老师，给我们的图形分分家，老师带了三种乐器，你觉得每个图形应该会发出哪种乐器的声音?

幻灯片出示大鼓、串铃、双响筒，学生分。

每种单独念图谱，强调音乐特点。

分三组，交换声部，每人3种声音都念到。

第一遍完提示反复记号、力度对比，第二遍完提示声音美，谁表现好一会发真乐器给他。

3.第三遍完：同学们表现真是太棒了，老师说话算数，下面开始发乐器，跟音乐合。

第四遍：老师把画的音乐去掉，你们能不能演奏呢?

生尝试。

4.师：谢谢同学们的精彩表演，今天罗老师带来的这段音乐叫《土耳其进行曲》，他是伟大音乐家贝多芬创作的作品，刚才我们表演的是其中一小段，现在完整来听听，看看刚才的这段音乐在曲子里什么地方出现的。出现时你就举手，出现不一样的旋律时我举手，看我们谁反应快，好吗?

播放完整乐曲，幻灯片随学生的手点击A主题。不一样时师板书B、C图形谱。

5.点击出现完整图形谱，老师的三次旋律有一样的吗?色块显示。这一首乐曲完整的演奏顺序就在这里了。

6.接下来老师想和你们最后一次再来表演一遍我们的《土耳其进行曲》，还是老规矩，你们表演你们自己举手的三次音乐，老师表演老师自己的三段音乐，不过，老师可能会在表演的时候邀请你们当中的一些同学，邀请到谁，谁就和我一起学动作，愿意吗?

好的，接下来，老师就给你们分分家，谁愿意用你们的动作来表演音乐的?喜欢画画的小朋友在哪里，举手告诉我?先换用乐器来演奏音乐的小朋友呢?

第一次是你们用动作表演音乐，第二次是你们用图形来画音乐，第三次是用乐器来演奏音乐，准备开始。播放完整音乐。

哪组表演，师和哪组配合。师在B段时分别邀请该组两位小朋友，邀请、起立、牵手、踏步转圈、坐下。

7.师小结课堂，随音乐出教室。

编辑孙玲娟

第二篇：花城版小学音乐六年级上册《土耳其进行曲》教学设计

教学内容：

花城版六年级音乐第11册第五课《走近音乐大师贝多芬》第二课时《土耳其进行曲》教材分析：

《土耳其进行曲》是贝多芬为剧本《雅典的废墟》所作配乐的片段，后被改编成钢琴曲，成为家喻户晓和学琴者必弹得世界名曲，全曲结构为A+B+A+B+A+尾声，两个主题交替出现，力度由弱到强再到弱，表现了土耳其军队从远方渐渐走来，又渐渐远去的形象。教学目标：

1、了解世界音乐大师贝多芬的生平及作品风格特点。

2、能用打击乐器参与《土耳其进行曲》的欣赏。

3、能从贝多芬的作品中获得审美体验。教学重点：

能够用打击乐器参与欣赏。教学难点：

对贝多芬作品风格的把握。教具准备：

钢琴、课件、打击乐器教学过程:

一、导入

1、由计算数学乘法入手导出贝多芬。

师：看来大家看谱唱词的能力还是比较强的。老师还想考考大家的口算能力，谁能算出36x4等于多少? 生：144 师：大家都很聪明。就这样一个简单的乘法运算，却难倒了一位伟大的作曲家。他是谁呢?(如果学生算错，师：看来你将来也可能成为一位音乐家。)

出示贝多芬图片,今天就让我们一起走进这位德国音乐大师贝多芬。

2、听辨乐曲

师：大家既然都认识贝多芬，对他的音乐大家肯定也有一定的了解。老师这里有四段音乐，你能听出哪些是贝多芬的吗? A.《命运》

B.《欢乐颂》 C.《致爱丽丝》

D.《土耳其进行曲》莫扎特

二、乐曲赏析

1、初听 A、选择图片

师：这里有两幅图片，大家仔细听，你觉得哪幅图片更加适合这段音乐?听完以后举手回答。(生选第二幅) 师：为什么呢?

师：比较规整，节奏比较整齐。说的好。那你能感受到这是几几拍的吗?是四二还是四三呢?是进行曲的特点还是圆舞曲的特点? B、选择拍子

出示四三和四二的图示。生：四二拍，进行曲的特点。师：(操作幻灯，让四三走掉)好，这首乐曲的名字就叫做《土耳其进行曲》，但是它与莫扎特的《土》有所不同，莫扎特的是一首什么体材的?生：钢琴曲。而贝多芬的则是一首?管弦乐曲。下面让我们一起来感受一下这首进行曲的节拍特点。伸出你的手，我们只拍强拍。

2、再听(律动感受拍子)

跟音乐拍手(提醒同学们认真听音乐)

3、三听(律动感受力度变化，渐强渐弱)出示频谱——踏步

师：刚才老师听到大家是一个力度拍下来的，那这首曲子的力度有没有变化呢?他是怎么变化的呢?

师：我们现在就是这支土耳其军队，让我们踏着脚步一起来感受一下这首乐曲的力度变化。

出示声音频谱，稍作解释：声音弱的时候，振幅小，声音强的时候振幅大。师指着频谱与学生一起踏步。

4、唱唱主题

师：同学们都感受到了这首乐曲的节拍和力度变化了，下面让我们一起试着唱唱主题。

A.出示第一主题。

师先弹不加前倚音的，再弹加前倚音的。

师：请同学们看着第一主题，老师这里有两种弹法，大家听一下这两种弹法不一样在哪里?仔细听。 B.第二主题也采用同样的办法。分别跟音乐哼唱主题

5、跟音乐完整哼唱主题。(分析出乐曲的结构。)

师：如果我们用A来表示第一部分，B来表示第二部分，分两组：听到A主题一组举手，听到B主题二组举手。主题出现的时候可以跟着哼唱出来。完整播放音乐。提示学生注意反复记号。

师板书A+B+A+B+A+尾声(师：我看到同学们最后都放下手了，看来最后跟A和B部分都不同，我们叫它尾声——板书)。(先板书AB最后加上加号。) 师：其实这就是这首乐曲的曲式结构。祝贺大家，同学们已经可以自己分析音乐了。

观察声音频谱，让学生更加直观的认识乐曲的结构。

三、拓展

师：我们对这首乐曲的结构已经很清楚了。我们知道《土》是一首管弦乐作品，是由多种乐器演奏的，我们不妨也拿起手中的打击乐器，一起参与

《土》的演奏。

(一) 加乐器

双响筒沙锤沙锤三角铁响板串铃碰铃

1、分为两大组。

2、加入乐器伴奏

A部分：碰铃——串铃——响板

(串铃加在节奏比较紧密的十六分音乐这里，响板加在串铃之后。) B部分：三角铁——沙锤

分别跟音乐第一主题，第二主题。 (双响筒打强弱节拍，伴随整首音乐)

3、完整跟音乐一次。(提醒学生别的组在演奏的时候也要认真听)

(二)拓展欣赏

师：往往经典的乐曲会被人们改编，请大家欣赏钢琴版的《土》

1、欣赏钢琴版

以上是由钢琴家鲁宾斯坦改编由基辛演奏的。

2、演奏改版的

师：老师也改编了一个版本，同学们有没有兴趣?大家在听的时候对比一下两种版本给你的感受有什么不同? 生：老师演奏的更加温柔抒情一些。

师：同样的主题，用不同的力度、速度和伴奏表现出来，带给人们的感受也是不同的。这就是音乐的魅力所在。

四、总结(升华主题——上升到贝多芬作品的特点。)

1、选择风格

师：通过这首《土耳其进行曲》我们对贝多芬的作品又有了新的认识，加上我们以前对贝多芬作品的了解，如果我们用几个词语来概括一下的话，你觉得哪些词语比较适合贝多芬作品的风格特点。

阳光的热情的，充满力量的，积极向上的，活泼明朗的，灰暗悲伤的师：为什么不选择灰暗的绝望悲痛的? 生：

师顺势总结

2、总结：虽然贝多芬命运坎坷，但是他向命运低头了吗?可以说他用痛苦给人类带来了欢乐。所以我们今后也要心怀梦想，遇到困难也要像贝多芬一样变得更加坚强。敢于向命运挑战，你也会成功的!大家在课下可以多听一听贝多芬的音乐，相信他的音乐会带给你勇气和力量，带给你更多美

好的体会。

3、跟音乐踏步走出教室

第三篇：六年级音乐上册《土耳其进行曲》教学反思范文

今天下午在六年级二班上了《土耳其进行曲》一课。《土耳其进行曲》是一节音乐欣赏课，本课的目的是让学生掌握进行曲的有关知识，了解认识进行曲的类型及特点，并用正确的审美观感受、体验土耳进行曲。我在课堂上，首先是向学生介绍进行曲的有关知识，初步认识什么是进行曲。然后介绍进行曲的分类，再让学生欣赏《土耳其进行曲》，在最后的环节中让学生听辨歌曲各乐段出现的顺序。整堂课下来似乎只有我一人讲得津津有味，学生全都无精打采(在讲进行曲知识时，许多学生都对此不感兴趣)。学生们到了最后一个环节为了完成书本上的作业才开始听乐曲，面对以上情况。

下课后我和几个学生聊天时问他们上了今天的音乐课有什么感想?一个学生说：“张老师，这节课都是你一个人在讲进行曲的知识，而且你提的问题我们根本就不知道，这样我们就没兴趣!”听了学生的真心话，我的心豁然明朗，是呀，进行曲——《义勇军进行曲》、《运动员进行曲》虽然每天早上都在接触，但我们的学生却从来没有当回事。教学创设只有贴近学生实际，才能挑起教学兴奋点，为了让学生对进行曲不感到陌生，如果我在教学时选用了两首大家都耳熟能详的进行曲来导入这堂音乐课，或者在课前让学生自己去查找这方面的资料，在课堂上相互交流，相互学习，我在此基础上再加以引导，让学生再去掌握、体验、理解进行曲，相信一定会有好的成效。课堂上学生和老师的互动，学生和学生之间的互动，对于学生掌握那些枯燥的乐理肯定会有帮助的。

因此今后的教学设计要从学生角度去考虑，不能只注重向学生灌输知识点。把要我学，改变成我要学。

第四篇：《土耳其进行曲》

教学目标：

1、通过赏析贝多芬的钢琴曲《土耳其进行曲》来了解他的生平和主要作品。

2、是学生能够了解音乐的各个要素与音乐形象的联系，能够通过音乐的速度和节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。

教学重点：

使学生借助音乐的速度音乐节奏，从而把握好音乐的情感内容。

教学难点：

通过音乐的速度各节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。

教学过程：

一、导入：

今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。

1、有那位同学知道他是谁?

2、你了解他吗?谁来说说看?下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。

二、介绍作曲家：贝多芬。

三、欣赏《土耳其进行曲》。

1、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪? (第一遍)

2、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。(轻快、活泼、精巧的;明朗雄壮的; 优美、轻盈、流畅的;威武雄壮的;) (部分)

3、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。

A、明朗雄壮的;(主题略)——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄壮。 B、轻快、活泼、精巧的;(主题略)——优美而带有舞蹈性。 C、优美、轻盈、流畅的;(主题略)——起着对比和连接音乐的作用。

D、威武雄壮的;(主题略)——就像是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。 (分段落)

4、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容? (第二遍)

5、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。

6、问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢?

提示：通过音乐片段的演示来启示。讲解：用不同的力度——强、弱。

四、小结：

同学们：今天我们了解了贝多芬的生平和他著名的音乐，我希望同学们能够记住这位伟大的音乐家用毕生的心血留给世人的这些宝贵的音乐财富!我们还欣赏了莫扎特的著名钢琴曲《土耳其进行曲》，分析了她的音乐形象和音乐情绪及音乐内容，下面给同学们布置一个作业，课后复习掌握今天所学的知识并搜集莫扎特更多的资料，了解他的故事下节课讲给大家听!好的!今天的课就上到这，下课。