综合英语教学大纲

第一篇：综合英语教学大纲

《综合英语》课程教学大纲(1)

《英语精读》课程教学计划(三年级)

第五册

第一课

Salvation

课时：第一周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text

思考题：

1. How was Langston Hughes saved?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and exercises( vocabulary , translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第二课 The Game of the name

课时：第二周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text

2、Oral Presentations on the Text

3、Detailed Study of the Text

思考题：

1. The cultural implications of the Chinese names and English names?

第二节

Practice

1. Text-related practice 2. Questions and answers 3. Discussions and Exercises (vocabulary, translation, word study, etc.) 4. Responses from the students 5. Homework

1 第三课

Thinking of Words

课时：第三周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral presentations on the text Detailed Study of the Text 思考题：

1. What is often said about our language capacity? What does it really mean?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises( vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第四课 38 Who Saw Murder Didn’t call the Police

课时：第四周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral presentations on the text Detailed Study of the Text

思考题：

1. Why were those people reluctant to call the people? What did this show?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises( vocabulary , translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第五课

What Body Language Can Tell You That Words Cannot

课时：第五周，共4课时

教学内容

2 第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text 思考题：

1. What is the importance of body language? Give examples to prove it.

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises( vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第六课 American and the Land

课时：第六周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text

思考题：

1.How does John Steinbeck contrast the plunder of the country in the past with that in the present?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises ( vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第七课

Mental Depression: The Recurring Nightmare

课时：第七周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text 3

思考题：

1. Do you agree with the author assertion that few of us get through life without experiencing depression at one time or another?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussion and Exercises (vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第八课 Small Kicks in Superland

课时：第八周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral presentations on the Text Detailed Study of the Text

思考题：

1. Do you agree with the author that shopping in the supermarket is an effective antidote to loneliness, a pervasive Western malaise? State your reasons.

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises (vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第九课

Appetite

课时：第九周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text

思考题：

1. Do you agree with the author that one of the keenest pleasures of appetite remains in the wanting, not the satisfaction?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises (vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第十 课

What is It Like to Be Poor?

课时：第十周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text

思考题：

The author claims that the great redeeming feature of poverty is that it annihilates the future. Do you agree or disagree?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises (vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第十一课

Befriending

课时：第十一周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text 思考题：

1. Why does the author say that in making friends similarity can bread contempt?

5 第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises (vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第十二课

Dull London

课时：第十二周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text

思考题：

th1. In the 18 century Samuel Johnson said that “If a man is tired of London, he is tired of life.” D. H. Lawrence wrote this essay in 1928. Discuss why there should be such a great difference in opinion.

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises(vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第十三课

At the Indian Camp

课时：第十三周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text

思考题：

1. How much do you know about the American Indian culture and civilization?

6 第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises (vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第十四课 The Musicians

课时：第十四周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text

思考题：

1. Discuss why John Hay calls the small insects musicians. Do you know any other insects that are musical?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises (vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第十五课

Tess of the D’Urervilles

课时：第十五周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text

思考题：

1.Why does the author use “ A Pure Woman” as the subtitle of the novel?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussion s and Exercises(vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students 7 Homework

第十六章

She’s an Unwilling Tool of Middleclassdom

课时：第十六周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text

思考题：

1. What do you think of Thoreau’s statement that technology would make a man a tool of his tools?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises(vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第十七课 What Makes Waves

课时：第十七周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text

思考题：

1. How much do you know about Rachel Carson and her Silent Spring?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises(vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第十八课 Two Poems

8

课时：第十八周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text

思考题：

1. How much do you know about English Romanticism and American Modernism?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises(vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第六册

第一课 Sexism in School

课时：第一周，共4课时

教学内容

第一节

Text

1.Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text 2.Oral Presentations on the Text 3.Detailed Study of the Text 思考题：

1. Is there sexism on campus? How should we combat it?

第二节

Practice

1.Text-related practice 2.Questions and answers 3.Discussions and Exercises Responses from the students Homework

第二课

Philosophers Among the Carrots

课时：第二周，共4课时

教学内容

9 第一节

Text

1. Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text 2. Oral Presentations on the Text 3. Detailed Study of the Text

思考题：

1. How can women balance the relationship between being a housewife and fighting for the cause of Women’s Lib Movement?

第二节

Practice

1. Text-related practice 2. Questions and answers 3. Discussion and Exercises(vocabulary, translation, word study, etc.) 4. Responses from the students 5. Homework

第三课 The Power of Habit

课时：第三周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text

思考题：

1. How to cultivate good habits and get rid of bad habits?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises(vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第四课 The Invisible Japanese Gentlemen

课时：第四周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text 10

思考题：

1. Why being observant is important for a writer?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises(vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第五课 Language Teaching and Language Learning

课时：第五周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text 思考题：

1. Name some of the difficulties you are faced with in learning English.

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises(vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第六课 Apology to the Future

课时：第六周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text 思考题：

1. Discuss the importance of environmental protection.

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises(vocabulary, translation, word study, etc.) 11 Responses from the students Homework

第七课 Paper Moons

课时：第七周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text

思考题：

1. Is it right to say that the Americans never were much good at making things? Why did Townsend say so?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises(vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第八课 The Case for Greater Clarity in Writing

课时：第八周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text

思考题：

Are good writers intelligible writers?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises(vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第九课

Money Madness

课时：第九周，共4课时

教学内容

12 第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text 思考题：

1. Do you think money is everything?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises(vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第十课

The Teacher as Dragon

课时：第十周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text 思考题：

1. What is the cultural implication of dragon in the western countries?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises(vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第十一课

The Typhoon

课时：第十一周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text 思考题：

1. Discuss the theme of the text.

第二节

Practice

13 Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises(vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第十二课

The Plot

课时：第十二周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text

思考题：

1. E.M.Forster postulated that curious people are often stupid. Do you agree or disagree?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises(vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第十三课

The Declaration of Independence

课时：第十三周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text

思考题：

1. The significance of the Declaration of Independence

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises(vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

14 第十四课

Voodoo Cities

课时：第十四周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text 思考题：

1. What are the major functions of modern cities?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises(vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第十五课

Daydreams of What You’d rather Be

课时：第十五周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text 思考题：

1. What is American Dream?

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises(vocabulary, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第十六课

Supplementary Materials

课时：第十六周，共4课时

教学内容

第一节

Text

Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text 15 Detailed Study of the Text 思考题：

1. Discuss the theme of the text.

第二节

Practice

Text-related practice Questions and answers Discussions and Exercises(vocabulary y, translation, word study, etc.) Responses from the students Homework

第十七课 Review

课时：第十七-----第十八周，

教学内容：复习

参考书目: 1 )《高级英语》(修订本)，第一册，张汉熙主编，王立礼编，外语教学与研究出版社，第一版， 2001.7 第 11 次印刷。

2 )《高级英语》(修订本)，第二册，张汉熙主编，王立礼编，外语教学与研究出版社，第一版， 2001.7 第 11 次印刷。

3 )《 < 高级英语 > (修订版)学习指南》，第一册，张鑫友主编，湖北人民出版社，第一版。

4 )《 < 高级英语 > (修订本)学习指南》，第二册，张鑫友主编，湖北人民出版社，第一版。

5 )《高级英语(修订本)教师参考书》，第一册，王立礼编，外语教学与研究出版社，第一版。

6 )《高级英语(修订本)教师参考书》，第二册，王立礼编，外语教学与研究出版社，第一版。

7 )《新概念英语》3--4 册

何其莘

外语教学与研究出版社 2001。9

执笔人：朱新福

___2006______年__4__月__22__日

1995.6 1995.6 2000.8 2000.8 1995.6 1995.6

第二篇：《三年级综合英语》课程教学大纲

课程编号: 0502304004 课程名称：三年级综合英语(精读) 英文名称： Comprehensive English (Intensive Reading) 课程类型: 专业必修课

总 学 时：128 讲课学时：128 学

分：8 适用对象: 英语专业本科三年级学生 先修课程：一年级综合英语、二年级综合英语

为指导英语专业本科四年制《三年级综合英语》课程的教学，特制定本大纲。本大纲是参照《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》中对阅读课程的要求而编写的。其中所作的各项规定，是本系部本课程组织教学、使用教材与检查教学质量的基本依据。

一、 课程性质、目的和任务

《三年级综合英语》是一门高年级主干课程，它是基础阶段的综合英语课程在高层次上的延续，是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。在英语专业基础课教学中举足轻重，是学好其他各科的重要桥梁。

本课程的教学对象是高等学校英语专业本科三年级学生。他们经过

一、二年级基础阶段《综合英语》课的学习，已具有较好的英语语言体系知识(语音、词汇和语法)，并获取了较系统的听、说、读、写技能。

本课程的教学任务是：把原来英语专业低年级基础课——《综合英语》课的“教—学”过程扩展为“教—学—研究—实践”的过程。课堂主要围绕教材中出现的各种涉及文化、哲学、社会学、人类学等文章进行分析讲解和讨论，将语言教学和专题研究结合起来，在分析的基础上指导学生提出自己的见解和方案，拓宽和加深学生的英语语言知识;引导学生在学习西方文化的同时，学会将西方文化和本民族的文化进行对比分析和研究，在文化和价值观的冲突中学会和不同的文化求同存异;对学生进行全方位的英语听、说、读、写、译的深化训练，重点训练和提高学生的阅读与写作能力;培养学生对篇章的分析和欣赏能力，提高他们的文化素养与跨文化交际能力。

二、 教学基本要求

本课程的教学基本要求： 打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。语言基本功的训练是英语教学的首要任务，必须贯穿于教学的全过程。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更应该突出说、写、译能力的培养。

注重培养跨文化交际能力。在本课程的教学中要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。

注重培养文化素养。让学生熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养;熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯;具有较多的人文知识和科技知识;具有较深厚的文化底蕴和文化素养。

加强学生思维能力和创新能力的培养。本课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。

三、 教学内容及要求

第五学期的教学内容是《新编英语教程》(第五册)，第六学期的教学内容是《新编英语教程》(第六册)，详见“各教学环节学时分配”。

本课程的教学要求是：

〔一〕 语言知识体系：学生在掌握系统的语言基础知识的基础上，加深英语语言知识的学习，拓宽知识面，学会对有一定难度的句子进行分析,培养较强的语言分析，逻辑推理和运用能力。

〔二〕 听力：听懂难度较大的材料，理解大意，领会作者的态度、感情和真实意图;听懂英语国家广播电台的新闻节目;能在15分钟内听写词数为250个左右、语速为每分钟150个单词的录音材料，错误率不超过6%。

〔三〕口头表达：能就所熟悉的话题进行交流;能比较流畅和准确地向外宾介绍国内的名胜古迹、我国当前的形势和政策方针;能比较系统、深入、连贯地发表自己的见解。

〔四〕书面表达：能写故事梗概、读书报告、课程论文以及正式的书信等。要求语言正确、表达得体并具有一定的思想深度。写作速度为30分钟250-300个单词。

〔五〕翻译能力: 初步了解翻译基础理论和英、汉两种语言的异同，并掌握常用的翻译技巧，能将中等难度的英语篇章或段落译成汉语。译文忠实原文，语言通顺，速度为每小时250-300个英文单词;能将中等难度的汉语篇章或段落译成英语，速度和译文要求与英译汉相同。能担任外宾日常生活的口译。 (六) 文化素养：熟悉中国文化，首先做有文化涵养的中国人。同时通过各种渠道熟悉英美文化知识。加强跨文化交流与合作的意识。

四、实践环节

本课程没有安排专门的实践课，但是丰富多彩的课外活动应成为课堂教学的有效补充。通过这个“第二课堂”使学生能够将课堂学习的语言知识运用到这些活动中，同时任课教师应积极组织并参与这些活动。

五、课外习题及课程讨论

每个单元结束后，选取《新编英语教程 (

5、6)(练习册)》上的部分习题作为课后作业。

六、教学方法与手段

本课程采用板书与多媒体课件相结合的方式进行互动式课堂教学，教师可根据实际需要选择适当的教学方法与手段。课堂教学应以学生为主体、教师为主导，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，突出语言交际能力的培养，为进入高年级阶段的学习打下扎实的专业基础，同时注重培养学生的跨文化交际能力。采用启发式、讨论式、发现式和研究式等教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。课堂教学要与课外学习相结合。课外学习是课堂教学

的延伸和扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。其形式可包括：课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演等。除参加校内课外活动外，还应鼓励学生积极参加与专业相关的各种社会实践活动。

七、各教学环节学时分配

《新编英语教程》(第五册)的各单元学时分配 UNIT ONE

Text I Hit the nail on the Head (4学时) Exercises for Unit One In Workbook (2学时) UNIT TWO Text I Beware the Dirty Seas (4学时) Exercises for Unit One In Workbook (2学时) UNIT THREE Text I My Friend, Albert Einstein (4学时) Exercises for Unit Three In Workbook (2学时) UNIT FOUR

Text I Preparing for college (4学时) Exercises for Unit Four In Workbook (2学时) UNIT FIVE Text I Why nothing works (4学时)

Exercises for Unit Five In Workbook (2学时) UNIT SIX Text I Where is the news leading us? (4学时)

Text II Should the Press be human? (4学时) Exercises for Unit Six In Workbook (2学时) UNIT SEVEN Text I Things: The Throw-Away Society (4学时) Exercises for Unit Seven In Workbook (2学时) UNIT Eight Text I Cultivating A Hobby (4学时) Exercises for Unit Eight In Workbook (2学时) UNIT Nine Text I What makes a leader Exercises for Unit Nine In Workbook (2学时) UNIT Twelve Text I I Have a Dream (4学时) Exercises for Unit Twelve In Workbook (2学时)

《新编英语教程》(第六册)的各单元学时分配 UNIT TWO Text I The Fine Art of Putting Things Off (4学时) Exercises for Unit Two In Workbook (2学时)

UNIT THREE Text I Walls and Barriers (4学时) Exercises for Unit Three In Workbook (2学时) UNIT FOUR Text I The Lady, or the Tiger I (4 学时) Exercises for Unit Four in Workbook (2学时) UNIT FIVE Text I The Lady, or the Tiger (4学时) Exercises for Unit Five In Workbook (2学时) UNIT SIX Text I Dull Work (4学时) Exercises for Unit Six In Workbook (2学时) UNIT SEVEN Text I Beauty (4学时) Exercises for Unit Seven In Workbook (2学时) UNIT EIGHT Text I Appetite (4学时) Exercises for Unit Eight In Workbook (2学时) UNIT Nine Text I A Red Light for Scofflaws (4学时) Exercises for Unit Ten In Workbook (2学时) UNIT Twelve Text I Grant and Lee: A Study in Contrasts (4学时) Exercises for Unit twelve In Workbook (2学时) UNIT thirteen Text I Euphemism

(4学时) Exercises for Unit Thirteen In Workbook (2学时)

八、考核方式

本课程为考试课程，期末考试为闭卷笔试。学生的课程总评成绩由平时成绩(占30%)、自主学习(占10%)和期末考试成绩(占60%)三部分构成，平时成绩由上课出勤、课后作业以及学习主动性等进行综合评定。

九、推荐教材和教学参考书

教 材：李观仪主编《新编英语教程》(学生用书)

5、6册， 上海：

外语教育出版社2003(普通高等教育“十五”国家级规划教材)

参考书：

[1]《高级英语》，张汉熙编著，外语教学与研究出版社，2002. [2] 各种大型英汉、英英、汉英词典. [3] 各种语言学、教育心理学、跨文化交际学等参考书籍.

大纲制订人：杜娟 大纲审定人：颜红菲 制订日期：2012年8月20日

第三篇：英语综合实践教学设计[范文]

小学英语四年级综合实践活动课教案

(三)

《三只小猪》英语阅读教学设计

两间房中心校 杨娜

第二课时：表演

一、教学目标

1、基本读懂故事情节，了解故事内容。

2、进一步提高英语阅读的能力。

3、用略读和精读相结合的方法，熟悉精彩片断。

4、简单分析故事中的主要人物，说出自己对人物的看法。

5、尽可能提高他们的英语阅读能力和语言表达能力。

二、教学重点

1、 内容：英语童话故事《三只小猪》

2、学情分析：该科目面向的是五年级的学生，大部分的学生都听过《三只小猪》的故事，因此，以这个基础再让学生阅读英语故事，有些词学生通过原有知识猜出意思，如lazy,grown up,brick等。

3、可以通过故事内容的逐层递进强化掌握。

一、教学内容 我来演

1、学生分角色表演故事情节。

1)学生分组分角色表演。 2)自由组合表演。 评价：要评出最佳演员，每组的最佳导演。必要时拍摄留档。

二、归纳总结

对故事内容理解的升华，倾听并感悟它所暗涵的意义。

三、作业

深入的了解故事内容，试着用英语讲给朋友、家长听。

Three little pigs Scene One Storyteller: There are three little pigs living with their mother. Ding-Ding and Dong -Dong are brother pigs. They are very lazy. They eat and sleep all day. Long-Long is the youngest pig. She works all day. She helps her mother to do the housework.. Mother pig: You have grown up. You must make your own houses. Goodbye, little pigs. Build a house. Be careful of the wolf. Pigs: Yes, Mum. Goodbye. Wolf: I’m hungry. Look! Three little pigs are for dinner. Mum. Sister pig: What are you doing, brothers? Ding-Ding: I’m building a house with leaves. Dong-Dong: I’m building a house with sticks. Sister pig: But leaves aren’t strong. And sticks aren’t strong. Brother pigs: Yes, we know. But it’s easy. What are you doing, sister? Sister pig: I’m building a house with bricks. Brother pigs: Bricks! That’s very difficult. Sister pig: I know. But bricks are strong. Scene Two (不久之后)

Brother pigs: Oh, we’re finished. Let’s have a nap. Sister pig: My house is finished. My house is strong. Wolf: Little pigs, little pigs. Open your doors! Brother pigs: No. No. Go away. Wolf: This is very easy. Sticks and leaves aren’t strong. Storyteller: The wolf blows the houses down. Ding-Ding and Dong-Dong run to Long-Long’s house. Scene Three Brother pigs: Help! Help! Wolf: Stop, you two pigs. Brother pigs: Open the door, sister. The wolf is coming. Let me in. Long-Long: Come in, please. Don’t worry. My house is strong. Wolf: Where did they go? Oh they are here. Little pigs, little pigs. Open the door! Three pigs: No. No. Go away. You, a bad wolf. Wolf: I’ll blow it down.

Storyteller: The wolf blows and blows. He blows and blows. But the house is very strong. Wolf: I’ll hit it. Oh. Long-Long: Let’s boil the water. Brother pigs: OK. Wolf: Oh, oh! It’s hot. It’s hot.

Three pigs: Hooray! The wolf is dead. The wolf is dead Scene Three Storyteller: Since then, Ding-Ding and Dong- Dong work hard with Long-Long. They work and play together. ......

第四篇：PBL教学模式对综合英语教学设计的启示

【摘 要】本文重点分析PBL及结合现代大学英语精读(3)教学设计，主要讨论PBL对综合英语教学设计的启示，目的在于转变教学理念，提高自身素质，从而更好的服务于教学。

【关键词】PBL;综合英语;教学设计

一、引言

在当今这个飞速发展的信息时代，大学英语课堂改革已经引起了国内外广大英语教学工作者的关注，如何保证实现课堂教学目标，如何激发学生的学习兴趣，如何让课堂留得住学生，这一系列问题的解决，迫使广大英语教师进行课堂教学改革：改变传统的以教师为中心的教学模式，突出以学生为主体，采用启发式、问题式，课堂教学与课外教学实践相结合，从而激发学生的学习兴趣，并培养他们的各种能力。笔者教授的是英语专业二年级的学生，教材是杨立民主编的现代大学英语精读(3)课文选材广泛，话题多样，符合学生的兴趣，对于不同的话题，笔者采用问题式教学，主要是以学生自学为主，遵循老师设置问题――学生分组学习――课堂讨论――课堂教学评价，普遍提高了学生的学习兴趣，加强了他们自学能力、和团队合作能力。基于问题式的学习模式(PBL)在传统教学中已经存在，只是对它的重视度还不够，因此现在有必要对它进行重新认识、理解并运用。

二、PBL体现了综合英语教学设计的理念

选择PBL作为综合英语教学设计的主导理论，主要是因为一方面PBL有很强的针对性，综合英语的学科特点很适合于PBL，我们教学设计的目标定位于提高学生实际应用英语的层次上，具体可以落实到：(1)开发学生分析和解决具体学习环境中所遇问题的能力;(2)发展学生灵活运用PBL学习理论进行具体实践的能力;(3)培养学生合作学习的精神和技能。;另一方面，我们希望通过创设一种基于语言学习主体的解决综合英语学习中存在的问题的情境，来进行积极主动性的富有创造性的学与教，以取代灌输式的、消极被动的知识接受方式。

三、PBL在综合英语教学设计中的应用实践

在PBL模式教学中，学生是真正学习、实践的主体。教师是引导者，主要负责提供学习资源，设置问题，指引学生进行学习，并监控整个学习过程并使其按教学计划顺利进行。比如现代大学英语精读(3)Unit 9 Globalization’s Dual Power一课简要分析一下基于PBL教学模式的教学设计实践。

(一)教师提出问题，以疑导读

教师在备课设置问题时，应把所提的问题区分出难易度，比如难、较难、一般、较易、容易等。教师设置的问题非常关键，应该遵循：

1、按照教学大纲，围绕本课的教学重点、难点设置问题，这样有利于完成大纲规定的学生们教学任务要求，而且能体现教学的重点难点。

2、设置的问题应有针对性、有新意，能激发学生的学习兴趣，所以问题必须有现实意义，才能营造出教与学的学习氛围。

Unit 9 是一篇关于全球化的热门问题。本文以美国著名经济学家萨缪尔森的视角，阐述了他站在21世纪门槛上对全球化的理解。为了更好地理解本文作者的意图，笔者在课前给学生们设置了一个问题：what do you think of the present globalization? 从而把学生的注意力引向这篇课文的话题。

在课堂上，先给学生设置问题，意在激发学生的积极性和激活他们的思维，避免学习的盲目性，使之产生自觉学习行为。

(二)学生查找资料，自学思疑

阶段主要是引导学生通过自学去理解、讨论教师所设置的问题。在自学过程中，学生们能带着问题去查找资料、阅读课文就会目标明确、效果显著。反之，如果老师在有限的课堂时间里，不能有计划提供学习内容，正确引导，学习效果就会很差。在PBL教学模式中，学生的主体地位体现得就会特别明显，他们能够积极、主动地去思考和解决问题，真正发挥学习的主动性。对于问题的解决，教师可以根据问题的难易度，采取不同的解决办法，较容易的可以稍微处理一下;对于一般及较难的问题可以通过课堂讨论、教师启发引导的方法来解决;对于难的问题教师更多地引导、课外查阅等多种途径来解决。

另外，学生们对问题有了更多的理解之后，教师可以组织学生门各抒己见，相互学习。比如，在这个阶段教师可以提出讨论性的问题：what’s the advantages and disadvantages of the present globalization? 学生们在通读全文的基础上能更加深入地了解当前的全球化利和弊，从而更好地理解、预测全球化未来的趋势。

(三)学生提出问题

基于PBL的教学理念，学生在自学过程中出于积极、主动思考，有时也能提出有价值的问题，因此，教师在这一环节要认真地给与指导、激发学生们的更大学习热情，从而锻炼学生的自学能力、创新能力，同时，也极大的丰富了教师的教学经验。因此，还能够实现教学相长。

(四)教师总结

主要是教师对本堂课的教学内容进行总结。经过老师设置问题、学生查找资料、自学思疑、学生提出问题等环节，最后，教师要组织学生总结本课的教学重点、难点，对于学生普遍认为理解难度大、关键点，进行重点重复讲解，帮助加深理解。问题解决后，学生们还需要对自己的学习过程进行自我反思和评价，总结所学知识和思维技能。

四、结束语

PBL教学模式作为一种新的教学改革尝试，真正体现了以学生为中心，注重学生自学能力和积极探索精神的培养和锻炼。但不可否认这对教师是个严峻的挑战，要求教师彻底解放思想、转变教学理念，善于运用启发式和讨论式教学，并积极采用PBL教学法，真正培养学生独立思考和分析问题、解决问题及自学的能力。

【参考文献】

[1]柴维新. 问题式教学法与自学能力的培养[J].中国高教研究，2001(8)：86.

[2]裴新宁. 面向学习者的教学设计[M].北京：教育科学出版社，2005.

[3]孙鸣. 英语学习与教学设计[M].上海：上海教育出版社，2004.

[4]马红亮. 基于PBL的WEB学习环境设计[J].四川师范学院学报(哲学社会科学版)2003.7.

第五篇：任务型教学法在高职综合英语口语教学中的应用

任务型教学法是指教师在课堂上运用“语言故事”引导学习者完成学习目标的教学过程。任务型教学法的基本理念是：语言学习不是单纯地学习知识和训练技能的过程。任务型教学法要求教师根据特定的交际场景和语言环境，设计出切实可行的语言表达任务，进而通过语言训练帮助学生提升英语口语能力。

一、任务型教学法中基本的任务设计类型

任务型教学法以任务活动为主要形式来指导英语课堂，将教学任务具体为各种任务活动。任务型教学法基本的任务设计类型有：

合作型任务。以学习小组为基本形式，主张学生通过相互合作共同完成学习任务，进而提高合作能力，实现共同进步的培养目标。近年来，这种学习方法已经逐渐进入英语口语课堂，并备受关注。

总结型任务。这种设计类型对英语口语表达能力要求较高，主张学生综合运用语言来表达观点。在这种任务类型中，教师可以根据课堂内容和学生能力组织各种形式的辩论赛，让学生尽情表达自己的观点，引导学生在比赛中发现自己口语的薄弱点。

交际型任务。对话和交际是学生提高口语表达能力最直接的方式。教师可以在英语口语教学中创设各种交际情境，引导学生完成相应的口语交际任务。

探索型任务。这种任务类型主要是激发学生的求知欲与好奇心。教师可以在口语课堂中引导学生用英语口语讨论贴近生活的话题或学生感兴趣的事物，激发学生的口语表达兴趣，形成口语交际动力。

二、高职英语口语教学中任务型教学的优点

首先，任务型教学法倡导教师在课堂中为学生创建相应的语言环境，让学生在相应的语境中进行课外词汇补充和口语训练。学生练习之后教师还要进行相应的点评，对其中的优点给予肯定鼓励，对其中的缺点和不足及时指出，让学生了解自己口语表达上的问题，课后及时补充学习，填补口语表达中的空白和漏洞。

其次，提高学生的自主学习能力，培养学生的合作意识。任务型教学法要求学生相互配合共同完成一个语境训练。在训练过程中学生需要主动查找课外资料，针对课本上没有的信息，彼此合作寻找答案。这一方面可以激发学生的学习积极性，另一方面还可以增强学生的团队意识，增强学生的综合素质。

最后，任务型教学法可以有效提高学生的英语口语表达能力。在任务型教学中教师不仅可以在课堂上为学生安排口语训练，还可以根据学校教育条件为学生安排各种形式的“英语角”活动，让学生有机会接触外国留学生，并与他们进行口语交际，让学生将口语交际融入到生活中。这一方面可以使同学之间、师生之间的关系更加融洽，另一方面还可以使同学之间相互督促、相互鼓励，使口语学习更有趣味性。

三、任务型教学法在高职英语口语学习中的设计原则

首先，激发兴趣原则。在运用任务型教学法时，教师可以借助多种教学手段，为学生安排趣味性较强的口语训练话题。在保证话题真实性和趣味性的基础上，要注重语境的创设方式，注意采用活泼新颖的训练方式，以提高学生的参与性和主动性。例如，教师可以选取学生兴趣较高的西方风俗文化、近期热门话题、中西方文化差异、穿衣技巧等口语话题，充分激发学生的口语交际热情，让学生在训练中逐渐提高口语表达能力，达到英语教学目标。

其次，营造氛围原则。传统口语教学模式缺乏趣味性，影响了口语教学效果。因此，任务型教学法要注重营造口语交际氛围，丰富口语教学形式，摆脱生搬硬套的练习方法，推动口语教学朝着生活化、多样化的方向发展。例如，利用多媒体和互联网丰富教学资源，为英语口语教学查找相关的图片、音频和影视资料，使口语训练图文并茂。还可以用Flash技术使口语训练更加生动直观，帮助教师营造更加逼真有趣的口语交际语境，拓展学生想象空间，帮助学生集中注意力。

再次，尊重学生主体地位原则。任务型教学法要充分尊重学生的主体地位，给予学生充足的发展空间，在引导学生积极参与口语教学任务的同时，给予学生积极有效的评价。教师一方面要控制口语训练的进度和尺度，另一方面又要给学生充足的自由发挥空间，鼓励学生积极实践，用英语口语自由表达。

最后，评价纠正原则。新课程改革指出教师的评价对于学生的学习和成长有着重要影响，因此教师要认识到评价的重要性，并注意评价方式和内容。一方面，学生在完成各类口语交际任务时，害怕出错，不敢张口，需要教师的肯定和鼓励;另一方面，学生在进行口语交际后，也急需得到老师的指导和肯定，进而确立口语交际的信心。因此，教师要密切关注学生的口语交际过程，发现学生的优点，及时给予积极评价，让学生在以后的英语口语交际中更加自信积极。

综上所述，相对于传统英语口语教学模式，任务型教学法更关注学生的参与性，重视学生的主体地位。通过各种口语表达任务组织学生进行口语教学，一方面更加强调口语的实用性，另一方面也符合语言运用的本质。任务型教学法集合作、自主、探究为一体，极大地激发了学生的学习积极性，增添了英语口语课堂的活力，有利于提高学生的英语口语表达能力。(责编 李亚婷)