下面是小编精心推荐的《大学生职业准备论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：本研究对广东省旅游职业技术学校学生进行了问卷调查，然后运用SPSS软件进行了统计分析，揭示了中职生就业期望、职业准备及二者的关系，有助于掌握中职生群体实际情况，从而为开展有针对性的中职教育提供参考。
第一篇：大学生职业准备论文
贫困大学生就业准备探析
摘要：当前，大学生就业难已经成为大学生、家庭、高校及社会共同的感受和普遍关注的问题，而作为大学生中的弱势群体——贫困大学生的就业则更是得到有关各方的高度重视。为帮助贫困大学生顺利就业，文章首先对当前贫困大学生就业竞争力中进行了SWOT分析，然后有针对性地阐述了当前就业形势下的贫困大学生务必要做好的五个就业准备。
关键词：贫困大学生;就业竞争力;SWOT;就业准备
一、前言
当前，国内外有关大学生就业准备的研究主要集中在四个方面：一是大学生就业准备内容的研究。已有研究认为“政策和形势的准备、就业心理的准备、做好自荐材料的准备”，“认知的准备、知识的准备、能力的准备”，“精神思想准备、职业目标准备、品德素养的准备、面试的准备”，“信息准备、个人资料准备”是大学生就业准备的主要内容。二是大学生就业准备的调查研究。已有调查发现：“大学毕业生就业准备比较好的方面有道德品质、社会态度和个性特征，比较差的方面是知识结构、就业技巧”;“毕业生在就业准备的诸多方面存在缺失，表现为就业思想准备程度不够、知识准备不足、能力准备欠缺”;“职业定向不明确、就业准备不充分、职业规划不及时、就业观存在偏差是大学生在就业准备中存在的主要问题”;“独立学院大学生在职业生涯规划、政策信息、自荐材料、面试技巧、基层就业心理等方面的就业准备存在明显不足”。三是就业准备的评估研究。卜树春(2008)在其研究中提出了四个观点：第一，就业准备指标应该纳人教育质量评价体系;第二，就业准备指标的架构必须经由一个粗犷到细致、简约到丰繁的过程，同时也必须经由若干年的积淀才能逐步形成体系;第三，就业准备指标应更多兼顾就业指向和社会发展需求;第四，就业准备的指标权重因素至少应包括学生评价、学校评价和社会评价。四是就业准备与就业的关系研究。孙灵(2008)在研究中发现就业准备和就业率存在相关性。邓婷(2009)在研究中发现大学生为就业做的准备对其就业质量有显著影响，且其本身准备越充分，其就业机会越大，就业质量越高。
从以上综述不难看出，“前人在大学生就业准备的研究上已经取得了一定的研究成果，这对于今后大学生就业准备研究的更深入开展具有非常重要的理论价值和实践意义。但展望未来，今后针对大学生就业准备的研究还应注意几个问题，也还有几个问题急需深入研究”。本文针对贫困大学生就业准备这个问题进行研究，是对前人研究的有效补充，有利于进一步拓展大学生就业准备研究领域，并为今后贫困大学生就业准备研究的深入开展和贫困大学生就业准备的提升提供可供借鉴的参考。
二、贫困大学生就业竞争力的SWOT分析
所谓SWOT分析，即态势分析，就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势、机会和威胁等进行分析，其中，S代表strength(优势)，W代表weakness(弱势)，O代表oppotnity(机遇)，T代表threat(挑战)。“对贫困大学生就业竞争力进行SWOT分析，有利于贫困大学生对自己进行一番从内到外的检验，明确认识自己的优缺点即自身的优势与劣势，并把握就业环境中的机会，了解并规避就业环境中的威胁所在，促进贫困大学生更好地更健康地就业”。
(一)贫困大学生就业的优势
贫困大学生多来自于边远、偏僻地区和城镇下岗、低保、单亲家庭，从小经受生活的磨炼，身上拥有一些难能可贵的优秀品质，例如：思想上比较单纯，积极上进，坚持四项基本原则，拥护党的领导;学習上比较用心和刻苦，可塑性强;性格上坚韧，与人为善，平易近人;作风上为人正派、谦虚、低调和懂得感恩;工作上能服从安排，不挑三拣四，能兢兢业业，工作一丝不苟，能吃苦耐劳，踏实肯干，责任感强，并有良好的职业道德、敬业精神和奉献精神。这些优秀的品质深受用人单位的青睐，是贫困大学生就业中的优势所在。
(二)当前贫困大学生就业的弱势
1 知识上的弱势。知识是构成人类智慧的最根本的因素，是社会一切人才应具备的基本素质，同时也是用人单位在招聘面试中非常看重的基本条件。当今世界正处于一个知识爆炸、信息海量的时代，大学生只有不断获取新的知识，才能跟上时代发展前进的步伐。对贫困大学生而言，受经济压力所迫，不得不花费很多时间和精力参加校内外勤工助学工作来筹集学费和生活费，结果导致课外学习时间受到挤压，课堂学习精力受到干扰，新知识更新速度受到影响，其专业知识、人文科学知识、社会生活知识、就业政策和就业形势知识等方面均处于弱势。
2 能力上的弱势。由于家庭经济能力，家庭教育能力和教育资源的限制，大多数贫困大学生自幼缺乏系统的家庭教育引导，缺乏音乐、美术、书法、舞蹈、外语等课程的培训经历，导致他们特长不突出，个性不鲜明，视野不开阔，表现能力和与人沟通的能力较弱，人文素质整体欠佳。还有一些贫困大学生自幼性格内向，自卑，胆小，孤独，不善于交际，在学习期间倾向于长期将自己封闭在一个狭窄的空间内，不主动参与班级和校内外各种活动，造成其交际能力、组织管理能力、组织协调能力、创新能力等方面无法提高，就业能力整体欠缺，处于弱势。在面对用人单位的考察时，他们往往变通能力较差，无特长展示，举手投足也较为拘谨，显得不自如、不大方，难以满足用人单位的素质要求，也就失去了很多就业的机会。
3 心理上的弱势。受学业压力、就业压力和社会环境等因素的影响，很多贫困大学生在求职择业过程中表现出严重的就业心理问题，在心理上处于弱势地位。在求职择业前，他们往往对边远地区、低收入的单位漠不关心，虽然无限向往大中城市收入高、福利好的单位，但又缺乏自信心，缺乏勇气，不敢参与竞争。在求职择业中，他们表现出胆小、紧张、急功近利等心理问题，给用人单位造成不好的印象。在遭受求职失败挫折之后，他们又容易产生强烈的焦虑、自卑心理，并出现不思进取、情绪低落、情感淡漠、沮丧失落、意志麻木等不良心理反应。
4 家庭资源上的弱势。家庭资源主要包括经济资源、文化资源、组织资源和社会资源等四个方面。经济资源主要体现在家庭的经济条件上。一般来说，家庭经济条件越好，教育性投资就越大，子女所受教育也就越好;家庭经济条件越好，经济承受能力越强，就越能抗住不断攀升的求职成本。文化资源主要体现在父母受教育的程度上。一般来说，父母受教育程度越高，子女得到的家庭教育也更好，也能更好地挖掘子女的才能与潜力，从而更好地判别有关学校、教育、就业机会的信息，给予子女就业上更明智的指导;组织资源主要体现在家庭在社会组织中获得和支配人力、物力、信息的能力上;社会资源则主要体现在社会关系和人际网络上。一般说来，父母的社会地位越高，拥有权力越大，社会关系越多，人际网络越广，就越能动用和利用这些社会关系网获取更好的就业信息，甚至可以直接通过关系和权力决定子女的就业。可以说，现今家庭因素已成为影响毕业生就业的基本力量。已有研究表明，当前很多大学毕业生的就业是通过家庭背景的强大关系来完成的，高收入家庭子女在就业过程中具有明显的优势，更容易获得就业岗位，也更容易获得较高的初次就业收入。而这种优势的获得是父母、家族、亲属等社会关系竞争的结果，并不是个人能力竞争的结果，这对于贫困大学生求职而言，本身就是非常不公平的。
(三)贫困大学生就业的机遇
首先，很多用人单位的招聘人员是从农村考出来的，深知贫困大学生一路走来很不容易，对贫困大学生本身富有同情心，加上对贫困大学生身上具有的众多优秀品质比较欣赏，在同等条件下他们从心底里更愿意帮助和录用贫困大学毕业生。其次，贫困大学生就业已经得到人们的初步重视，有关各方正在制定政策并不断拓展就业帮扶途径。从政策上看，现在有关各方正在积极制定相关就业帮扶政策文件，并对其不断地补充与完善。从湖南省教育厅毕业生就业办公室和湖南省大中专学校学生信息咨询和就业指导中心于2010年11月组编的《普通高校毕业生就业政策文件选编》一书中所列的政策文件来看，专门针对困难就业毕业生就业帮扶的部级政策性文件有3个，分别是《民政部办公厅关于对2003年普通高等学校困难毕业生实施临时救助的通知l》(民办函[2003]116号)、《教育部办公厅关于当前做好高校困难毕业生就业帮扶的通知》(教学厅[2009]17号)、《中华总工会、教育部关于开展“困难职工家庭高校毕业生阳光工程就业行动”的通知》(总工发[2009]20号)。另外，湖南省教育厅也下发了《湖南省教育厅关于促进贫困大学生充分顺利就业的通知》(湘教发[2005]132号)等相关文件。这些文件从行政命令上要求各级有关部门必须增加各种投入，想方设法加大对贫困大学生就业帮扶的力度。从行动上看，有关各方也正在积极探索贫困大学生的就业帮扶途径，并对其不断拓展。当前，就业帮扶途径包括职业测评、生涯规划、素质课程、主题活动、专题讲座、职业介绍、职业指导、政策咨询、心理咨询、社团参与、勤工助学锻炼、校企联合培养、技能培训、市场开拓、网络招聘、专场招聘、供求洽谈会、用人单位进校园招聘、一对一就业指导和培训、免费档案户籍托管、求职补贴、公益性岗位安置及补贴、社会保险补贴、最低生活保障、创业扶持等方面。在社会各界的高度重视下，未来贫困大学生就业帮扶的体系将更加完善，内容将更加丰富，途径将更加宽广，方式将更加多样化，措施将更加到位，贫困大学生求职路上的受益将会更多。
(四)贫困大学生就业的挑战
尽管当前国家经济社会在快速发展，但日益加大的社会整体就业压力并没有得到缓解，就业形势依旧严峻，贫困大学生就业更是面临着严峻的挑战。首先，各级政府机关、国有企事业单位为了适应市场竞争需要，若干年前就致力于开展精简机构、裁减人员、提高工作效率，导致这部分单位每年接受应届毕业生的数量急剧下降。其次，用人单位在公平、公开、公正选拔人才机制方面存在缺陷。随着我国毕业生就业制度改革的深入开展，供需见面，双向选择已经成为毕业生求职的最主要方式，但在公平、公正、公开竞争的用人机制尚未健全的今天，家庭背景和社会关系往往会对毕业生就业起着决定性的作用，“一些地方或单位领导常优先招录与自己有关系的人，这样就使得那些既无关系又无后台的家庭经济困难学生多半只能求职无门，望洋兴叹，进而使初涉世事，心理准备不足的他们心灵受到冲击和伤害，产生悲观消极的情绪与心理”。再次，学校就业指导服务体系还不完善。目前，“我国高校的职业生涯教育正处于起步阶段，就业指导还是在沿袭过去的政策咨询、派遣、签就业协议等事务性工作，高校普遍缺乏职业生涯教育与指导的专业师资和系統的就业指导服务体系，这势必对高校贫困毕业生的就业产生重要影响”。
三、现阶段贫困大学生要做好的就业准备
(一)认知准备
对于贫困大学生而言，在就业前应做好如下认知准备：首先，要做到对贫困的正确认知。要认识到贫困是可以改变的，是暂时的、不是永远的，贫困不是自己的弱点，不是自己的缺点，更不是自己的耻辱。要充分相信有付出必有回报，只要通过不懈努力，就能找到一份理想的工作，从而改变贫困的现状，改变自己未来的命运。其次，要做到对自我的正确认知。人贵有自知之明。只有正确认识自我的人，才能客观地分析和评估自我，从而找准自我提升的立足点和出发点;也只有正确认识自我的人，才能根据自己的特长和职业生涯规划科学地判断，使自己的人生追求与社会发展形势相适应。再次，要做到对当前就业形势的正确认知。只有正确地认识到当前就业形势的严峻性，才能更理智地择业，并适时调整就业期望值，排除不良情绪，保持平和心态，在择业受挫时不灰心，不气馁。最后，要做到对就业竞争的正确认知。要认识到依靠家庭社会关系就业的毕竟只是少数，就业竞争的主流还是知识、能力和综合素质的竞争，而不是社会关系的竞争。因此，他们在学习期间一定要注重自身知识、能力和综合素质的提高，切不可怨天尤人，随波逐流，荒废学业，降低自我就业竞争力。
(二)知识准备
知识准备是大学生就业准备的重要内容。对于贫困大学生而言，要想在残酷的就业竞争中获得理想的工作岗位，就必须注意知识的长期积累，既要努力学习专业文化知识，也要广泛阅读人文科学知识和社会生活知识，还要努力掌握一定的就业政策、就业信息、应聘面试技巧等方面的知识。首先，要牢牢抓住课堂学习的机会，聚精会神，专心致志，在任课教师的引导下努力学习并掌握好专业文化知识;其次，要充分利用节假日等一切空余时间到图书馆或教室进行自主学习，通过广泛阅读自己喜欢的书籍资料来提升人文科学知识和社会生活知识水平;最后，还要积极参加学校就业部门组织的就业专家讲座和开设的“大学生职业生涯规划”、“大学生就业指导”、“创业基础”和“大学生就业能力拓展”等必修和选修课程的学习来了解和掌握一般性的就业政策、就业信息、求职材料制作和应聘面试技巧等方面的知识。
(三)能力准备
对于贫困大学生就业准备而言，能力准备是核心内容。但由于能力准备是一个不间断、无休止发展的过程，而贫困大学生在校提升能力的空余时间又有限，因此，他们从进校伊始就应该要着力全面培养自己的各种能力，不仅要培养自身的专业技能，还应该提高自身的沟通能力、创新能力、决策能力、组织管理能力、适应变化的自我发展能力等。首先，要积极参加班委会和各种社团活动，通过参加班委会和各种社团活动，锻炼自己的沟通、决策和组织管理能力;其次，要积极参与学校组织的各种社会实践活动，充分利用课余时间以及寒、暑假，寻找实习岗位，通过社会实践活动，理论联系实际，增强自己的动手操作和创新能力，增强知识的掌握和运用能力;再次，要充分利用课余时间参加诸如外语培训、计算机培训、普通话培训、驾驶培训等各种技能培训班，提升自身的特殊技能水平;最后，还要积极参加自己喜欢的选修课程。学校开设选修課，为学生提供了一个良好的学习其他专业技能的平台，利用这样平台，贫困大学生可以任意选择喜欢自己的选修课，提升自身的综合能力。
(四)心理准备
求职择业过程中的就业心理误区严重影响了贫困大学生的签约时间、签约率、就业岗位质量。因此，在毕业前做好充分的心理准备对于贫困大学生而言至关重要。具体地说，就是贫困大学生在求职择业过程中要做到：一是要有巨大的勇气、坚定的信心、必胜的信念，遇到挫折时绝对不要有自卑、自负、怯懦、焦虑、嫉妒、不满、侥幸和依赖思想;二是要顺应历史潮流，树立正确的职业价值观，积极投身到祖国最需要、最缺乏人才国家和地方基层项目或乡村小镇、中西部农村地区就业;三是要面对现实，彻底抛开“铁饭碗”思想，积极投身到最急需专业人才的中小型企业中寻求发展;四是如果经过所有一切努力就业还不顺利的话，就要做好自主创业、自由职业乃至失业的心理准备。
(五)信息准备
大学生求职不仅取决于宏观就业形势、市场需求、竞争环境、个人素质等诸多因素，也取决于大学生所掌握就业信息的数量和质量。在信息化时代的今天，大学生广泛、及时、准确地了解和掌握就业信息，有利于他们尽快找准自己的位置，避开就业雷区，有助于他们以最小的代价找到最为理想的工作。从内容上看，当前大学生主要是要做好政策类信息准备、需求类信息准备和就业形势信息准备。对于贫困大学生而言，由于经济条件和家庭资源不足的原因，就业信息往往呈现出不通畅、不准确、不到位的特点。因此，他们要充分利用一切可能的机会，广泛地接触社会，从而获取自身所需要的就业信息。在就业信息获取方式上，具体地讲要做到“五个主动”：一是要主动从学校就业主管部门、各级人力资源和社会保障部门、人才交流中心、职业介绍所、供需见面会获取就业信息;二是要主动从报纸、杂志、广播、电视等新闻媒体获取人才需求信息;三是要充分利用生产实习、社会实践、毕业实习等机会收集人才需求信息;四是要主动利用家人、亲戚、教师、朋友、同学、校友等社会关系获取有关需求信息;五是要主动从具有速度快、信息量大和传播范围广特点的因特网等网络收集就业信息。就业信息的来源和获取的方式很多，贫困大学生只有主动积极地去获取所需的信息，才能更好地选择到既适合自己，又令人满意的职业。
四、结语
在当前就业形势下，贫困大学生要想在毕业前选择一份理想的职业，则必须要面对现实，未雨绸缪，做好充分的就业准备。文章对当前贫困大学生就业竞争力进行了SWOT分析，并对其要做好的就业准备进行了具体论述，笔者期望这些分析和论述能对今后贫困大学生顺利就业有所裨益。
作者：彭仲生
第二篇：中职生就业期望与职业准备关系探究
摘要：本研究对广东省旅游职业技术学校学生进行了问卷调查，然后运用SPSS软件进行了统计分析，揭示了中职生就业期望、职业准备及二者的关系，有助于掌握中职生群体实际情况，从而为开展有针对性的中职教育提供参考。
关键词：中职生；就业期望；职业准备
收稿日期：2015-06-11
作者简介：文黎晖（1984-），广东省旅游职业技术学校酒店专业部专职教师。天津商学院旅游管理学院管理学学士，中山大学教育管理硕士。主要研究方向：教育心理学、职业教育管理、吧台服务与调酒等。（广东 广州/510515）一、研究背景
中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。在全国教育迅猛发展中，广东省又走在全国前列。截止2013年底，全省共有中等职业学校超过700所（含技工学校），在校生近230万人，连续4年居全国第一，毕业生初次就业率连续多年在97%以上，远超全国平均水平。
对大部分年龄处于 16-20 周岁的中职生来说，他们在这一阶段正在形成关于择业的个人看法、观念，并在此基础上不可避免地形成其对毕业后将从事工作的期望，同时为实现其就业目标做各方面的准备。以国家重点示范学校广东省旅游职业学校为典型代表，对中职生就业期望、职业准备及二者关系进行实证研究，有助于揭示中职生就业期望的本来面目，揭示中职生形成就业期望的影响因素，揭示中职生在构建就业期望及为实现期望所做职业准备的关联，从而在此基础上有针对性地帮助中职生构建合理期望，引导、督促中职生认真做好知识、能力、心理等各方面的准备，为学校、社会提供更有针对性的教育提供参考。
二、研究综述
（一）研究方法
本研究利用自制的Likert-type 5点计分法调查问卷（1=很符合、 2 =比较符合、 3 =一般、 4=较不符合、 5 =很不符合），运用计算机SPSS18.0统计软件，通过项目分析、建构效度的探索性因素分析和性效度分析、回归分析及相关分析等统计分析技术，对中职生就业期望和职业准备进行测量评估，并在此基础上提出意见建议。经检验，本问卷中两个分问卷（就业期望量表和职业准备量表）各因子的内部一致性α系数值分别在0.7和0.6以上，表明问卷有较好的信度。
（二）研究对象
本研究选取了广东省旅游职业技术学校不同年级、不同专业的在校学生以及实习学生、准备成人高考的部分中职生，共发放问卷800份，收回有效问卷666份，回收率为84.3%。以下为被试样本构成基本情况（见表1）：
表1样本构成基本情况 （N=666）
属性样本特征人数实际百分比年龄15岁—16岁162.4%16岁—17岁16124.2%17岁—18岁30445.6%18—19岁13019.5%19岁以上558.3%性别男15022.5%女51677.5%专业酒管14121.5%导游13219.8%航空477.1%英语17326%日语456.8%会计477.1%烹饪639.5%幼师与艺术185.4%年级职一111.7%职二43865.8%职三17125.7%其他466.9%
三、研究结果与讨论分析
（一）中职生就业期望值总体偏高
经SPSS统计分析，中职生在总就业期望方面均值是4.2541，标准差为0.52218，换成百分比81.35%，表示中职生的总体期望值偏较高。同时，在就业期望5个因子中，“人际关系”期望最高，次为“自我发展”，随后分别为“安全感”、“稳定性”和“职业性质”（见表2）。
表2就业期望问卷总体及各因素的描述性统计
量表类型因素极小值极大值均值标准差就业期望期望因子人际关系1.005.004.4109.63212期望因子自我发展1.575.004.3065.61581期望因子安全感1.755.004.0499.73105期望因子稳定性1.005.004.3704.70371期望因子职业性质1.005.003.9740.79849总就业期望2.355.004.2541.52218
学生的就业期望值偏高是一个常见现象。导致中职生就业期望值总体偏高的原因，从金斯伯格职业生涯理论看，是因为中职生本身正处于尝试期，他们的价值观念开始形成，开始产生职业兴趣，开始注意职业角色的社会地位、社会意义及社会对该职业的需要，但对社会、对职业的理解还不全面，对社会、对就业、对工作岗位缺乏真实的了解，对自己也缺乏准确认知，因此，其就业期望无可避免带有理想主义色彩。
中职生就业期望与职业准备关系探究分析结果显示，就业期望因子中“人际关系”期望（R=3.974）最高。根据埃里克森的人格发展八阶段理论，中职生处于青春期，表现为自我同一性与角色混乱的冲突阶段，故其在选择职业最先期望有良好的人际关系、和谐的工作环境、开放的人际交往平台，可以给自己带来尊重、自信感和成功感，以此缓和社会要求与冲突所带来的困扰和混乱，满足个体需求对社会各方面新奇与人际交往高涨的良好环境要求。这一结果也与广东省旅校自身办学特色有关，旅游职业服务对象面对的是各种旅客，由于旅游服务的复杂性、情绪性与综合性以及自身从事旅游职业所塑造的学生个性特点，中职生对未来从事的工作中的人际关系因素期望值更高。在在调查问卷中也发现从事旅游专业学习的女生比例占多数，而女性往往更多侧重于人际取向，以和谐的人际关系为主，工作本身处于次要地位。
就业期望“自我发展”因子排名靠前，表明中职生普遍认同职业须为个人的自我发展提供更好机会。当今知识更新换代的速度日益加快，中职生意识到在学校获得的一技之长不一定能满足市场变化的需求，必须有不断发展自我的平台，有不断发展学习的企业工作环境，才能使自己有立足之本。
（二）中职生职业准备不算很充分
经SPSS统计分析，中职生职业准备中位数为3.9030，换算成百分比72.58%，表示中职生在职业准备方面有一定准备，但不算特别充分（见表3）。
表3职业准备问卷总体及各因素的描述性统计
量表类型因素极小值极大值均值标准差职业准备知识技能准备1.435.004.1973.64981自我认知准备1.335.003.4274.78960行动准备1.005.004.0075.73560心理准备1.005.003.6897.97185信息准备1.005.004.0090.79803目标准备1.505.004.0770.63925总职业准备2.005.003.9030.54163
进一步的分析表明，中职生在知识技能方面（R=4.1973）的准备普遍较高。对于中职生来说，对于知识技能方面准备的重要体现途径就是获得各种各样的职业技能证书。职业技能证与学历文凭不同，它与职业劳动的具体要求密切结合，更直接、更准确地反映出中职学生在特定职业的实际工作标准和操作规范，以及考量学生今后从事该职业所达到的实际工作能力和水平。在就业市场上，有无对应的职业资格证是用人单位考量的一个重要标准，故中职生普遍以考证作为学习的动力和进入社会就业从事理想工作的砝码。这也能说明为何许多中职学校均规定学生须有一定的专业技能证书方予毕业。
中职生在自我认知方面（R=3.4274）准备较低，反映中职生尚难以对个人有客观的估计，也很大程度上反映了他们对达到满意的职业目标信心不足，这必然影响其在个人期望与社会需求之间取得平衡。
（三）就业期望与职业准备存在显著相关关系
经SPSS统计分析，就业期望4因子与职业准备6因子中，除“人际关系”（就业期望）与“自我认知准备”（职业准备），“自我发展”（就业期望）与“心理准备” （职业准备）之间相关性不显著外，其他因子之间，因子和总分之间都有显著相关，说明就业期望与职业准备之间存在显著相关关系（见表4）。表4就业期望与职业准备的各因子相关性分析（N=666）
期望因子
人际关系期望因子
自我发展期望因子
安全感期望因子
稳定性期望因子
职业性质总就业
期望知识技能准备Pearson相关性.426**.299**.268**.380**.379**.450**显著性（双侧）.000.000.000.000.000.000自我认知准备Pearson相关性.086*.135**.263**.154**.318**.230**显著性（双侧）.026.000.000.000.000.000行动准备Pearson相关性.296**.223**.237**.277**.305**.341**显著性（双侧）.000.000.000.000.000.000心理准备Pearson相关性.178**.099*.127**.164**.191**.190**显著性（双侧）.000.011.001.000.000.000（续表4）期望因子
人际关系期望因子
自我发展期望因子
安全感期望因子
稳定性期望因子
职业性质总就业
期望信息准备Pearson相关性.287**.225**.212**.269**.365**.343**显著性（双侧）.000.000.000.000.000.000目标准备Pearson相关性.290**.248**.267**.320**.297**.361**显著性（双侧）.000.000.000.000.000.000总职业准备Pearson相关性.353**.282**.323**.356**.432**.440**显著性（双侧）.000.000.000.000.000.000**. 在 .01 水平（双侧）上显著相关。
进一步的分析表明，就业期望各因子对职业准备各因子影响不一，根据我们构建的回归方程及其运算结果，前者对后者的预测作用如下（见表5）：
表5就业期望对职业准备各维度的预测作用
因变量自变量βtPR2知识技能准备人际关系.2576.154.000.182职业性质.2065.346.000.230稳定性.1483.529.000.244自我认知准备职业性质.2816.664.000.101安全感.1974.458.000.118人际关系-.129-2.997.003.130行动准备职业性质.1934.673.000.093人际关系.1563.492.001.127稳定性.1072.370.018.135心理准备职业性质.1423.390.001.037人际关系.1182.838.005.048信息准备职业性质.0397.550.000.133人际关系.0504.117.000.155目标准备稳定性.1824.060.000.103职业性质.1694.111.000.134人际关系.1182.653.008.143注：回归方程为Y=0.210x1+0.123x2+0.110x3+2.043，其中，Y代表职业准备，x1代表职业性质维度，x2代表人际关系维度，x3代表稳定性维度。
总的说来，人际关系期望，包括接触各种不同的人、遇到好领导、工作有外出交流和活动机会等，对中职生各项职业准备均有影响。与之类似，职业性质期望，包括哪一种类型的工作，如政府工作、外资企业工作等，亦对中职生各项职业准备有影响。有良好的工作生活环境、有受教育的机会、有一定的社会地位的稳定性期望，会影响学生的知识技能、行动及目标方面的准备。这都从一定侧面反映出，学生不同的就业期望，会导致形成不同重点、不同方面的职业准备，反过来，也可以看出学生在不同的期望值下为达到该目标而愿意付出的努力与准备。
四、对策建议
中职生自身、学校及政府均应重视中职生就业期望的构建，共同努力消除影响中职生就业期望的不利因素，帮助中职生做好职业准备。
首先是中职生要建构合理的就业期望并为之做好充分准备。总体上中职生的就业期望偏高，反映出中职生对就业还带有理想主义色彩，在一定程度上会对其就业造成影响。值得肯定的是，中职生职业准备略显充分，说明中职生对如何在激烈的职场竞争中摆脱低学历等劣势、从而在社会上站稳脚跟等有一定的客观认识。故建构合理的就业期望是中职生首要考虑的问题。同时，中职生准备越充分，实现自我预期的空间就越大，获得成功的可能性就越大，故中职生须调整岗位物质的期望值，努力培养自身进取心理，发挥专业知识技能等方面准备较为充分的所长，弥补自我认知等方面的短板，增加实现就业期望的筹码。
其次是中职学校要开展有针对性地教育和引导。中职生大多年龄较小，涉世不深，对社会也不太了解，学校的引导和帮助十分重要，要指导、帮助学生对自己的学习生涯形成正确的认识和规划，助其编织未来目标，明确奋斗方向。引导学生及学生家庭对自身的长处、短处进行分析，加强校园文化建设，建立完善的支持网络，形成机制与管理平台，有效的调整自我认知与职业角色之间的关系。要特别注意营造良好的学习氛围，不断注意加强实践教学。注重强对中职生实践能力的培养，多给中职生创造企业轮岗的机会，全面获得真实、完整的企业工作状况，帮助提高中职生提升专业技能、综合素质和社会能力，完善职业准备，提升就业竞争力。
三是政府教育主管部门要进一步发挥政策导向作用，创造更为公平、公正的教育和就业环境，同时加强对就业市场的宏观调控，保持中职生供求总量及人才需求结构的动态平衡，为中职生实现其合理就业期望提供良好外部环境。
参考文献：
[1]邓学易.中职生的职业预期对其职业能力的影响研究[D].东华理工大学，2013.
[2]黄燕.中职旅游专业学生的信息素养与就业能力的相关性研究[D].华东师范大学，2010.
[3]李健平.中等职业学校学生就业意向的研究[D].辽宁师范大学硕士论文，2006.
[4]贺晓玲.广东省中职生生涯规划问题研究[J]. 社会心理科学，2011（1）.
[5]王世超.专业认同、职业期望与职业决策困难关系研究[D].华中科技大学，2012.
责任编辑 朱守锂 特约编辑 梁定宽
作者：文黎晖
第三篇：在校大学生就业准备和企业需求调查分析
【摘 要】本文以问卷调查的方式对新疆在校大学生就业准备以及用人单位用人需求进行了分析，总结了在校大学生就业准备上普遍存在的问题，以及用人单位对应届大学生的看法和能力要求。为此，大学生在就业准备中应认清就业形势、明确择业目标、培养扎实的专业技能；学校在就业指导中应结合实践，与企业加强合作，培养学生的实际应用能力。
【关键词】新疆高校 大学生 就业准备 企业需求
“人力资源”这一概念最早是由彼德·德鲁克在其著作《管理的实践》中提出并加以明确界定的。20世纪80年代以来，人力资源管理理论不断成熟，并在实践中进一步发展。我国高校人力资源管理专业是在1993年由中国人民大学首先设置，截止到2009年已开设人力资源管理专业的本科院校达260所左右。在新疆，人力资源管理专业的学科设置较晚，已开设的本科院校有新疆大学、新疆师范大学、新疆财经大学、新疆农业大学和石河子大学。
“大学生就业准备”是指大学生在校学习期间为未来成功就业而做的各种准备，是他们今后获得理想工作岗位的重要条件和基础。为了解新疆院校人力资源管理专业大学生在就业准备方面做了哪些工作？还存在哪些问题？我们调查分析了当前社会对该专业大学生的素质要求，并及时反馈，以调整人才培养和就业的政策措施。本研究在2013年5月选取了新疆农业大学、新疆财经大学、石河子大学以及新疆师范大学4所高校人力资源管理专业的200名在校生，对就业准备等情况进行了问卷调查；选取了87 家用人单位对人才需求等情况进行了问卷调查。选择的4 所高校均为新疆的二本本科院校，具有一定的广泛性和代表性。
一 调查对象
1.在校本科生
调研对象是新疆农业大学、新疆财经大学、石河子大学以及新疆师范大学的在校大学生。共发放电子问卷120份，纸质问卷80份，合计200份，有效回收145份，回收率72.5%，被调查的学生以大二和大三为主，占总数的91.03%，男女比例为4∶6。
2.用人单位
在用人单位调查中，我们对国有企业、外资企业、私营企业、个体进行走访或发放纸质问卷，问卷共计100份，有效回收87份，回收率87.0%。被调查的单位中国有企业占12.64%，外资企业占24.14%，私营企业占52.87%，其他企业占10.35%，单位行业中主要为餐饮业、现代服务业、快销产业以及制造业。单位类型主要是劳动密集型（44.83%），其次是技术密集型（25.29%）和国家、省、市认定的高新技术企业（25.29%）。被调查企业中有29.89%的单位员工总数在500人以上，37.93%的单位员工总数为200～500人，16.09%的单位员工总数为50～100人，16.09%的单位员工总数在50人以下。根据近几年毕业生流向的调查情况看，大部分本专业毕业生主要流向私营企业和外资企业，其次是国有企业和其他企业，因此本次调查结果具有代表性。
二 调查方法和内容
以纸质问卷和电子问卷调查为主，并辅以电话和实地访谈，调查结束后采用“问卷星测评系统”和Excel软件对数据进行了相应的统计分析。
问卷设计中针对不同的研究对象分别设计了在校大学生就业准备调查和用人单位对毕业生工作能力要求调查两套问卷。在校大学生就业准备调查问卷包含了个人基本情况、对本专业的认知度、择业目标、实践活动、竞争条件、就业渠道等项目；用人单位对毕业生工作能力要求调查包含了企业基本情况、工作职能、人才期望、招聘模式等项目。本次调查采用不记名方式限时完成，所有测试数据均由课题组成员按要求录入。
三 调查中发现的问题
1.在校大学生就业准备调查
第一，职业定向不明确，缺乏择业目标。“职业定向”是指确定对自己来说比较适合的、理想的、将来要去争取从事的职业类型，选择职业目标，并为达到预期的目标采取各种行动的过程。在此次调查中我们发现，在选择人力资源管理专业初衷的问题中，本人兴趣所在、家人及亲朋好友的影响、因为专业就业前景好三个选项的百分比分别为26.9%、23.45%、21.38%，另外还有28.28%的学生是因为高考填报志愿，无特别的原因。在经过2～3年的学习后，24.83%的学生对本专业的就业方向有一定了解，有70.34%的学生不是很了解，还有4.83%的学生对自己的就业方向完全不了解。对于是否有对自己的职业生涯进行规划问题时，有5.52%的学生有具体的规划，75.17%的学生有规划但不具体，还有19.31%的学生则完全没有规划。
这个结果说明学生在迈入大学选择专业的过程中基本是随大流或是迎合长辈的意愿，在大学期间对职业定向思考不足，没有一个明确的方向，所以大多数学生特别是面临毕业的学生一想到找工作就会担心、害怕和焦虑。
第二，就业压力大，就业观存在偏差。通过此次调查发现，大学生普遍感到就业形势紧迫，就业存在供大于需的情况，有57.24%的学生迫切希望能在毕业前找到工作，有48.97%的学生希望毕业后能立即工作，若专业不对口也希望能立即工作。在就业单位选择上，行政、事业单位和国有企业仍是学生们心目中最理想的工作单位，若没有应聘成功，会有31.03%的学生退而求其次选择自主创业，而愿意去私营企业或公司工作的不足18%，“金饭碗”安逸稳定的工作依然是大学生的就业趋势。在行业的选择上，57.24%的学生想进入政府机关，其次是金融、证券、保险业。在就业地域的选择上，40.69%的学生会选择留在首府乌鲁木齐，31.03%的学生选择了回到自己的家乡，17.24%的学生选择了去内地一线城市发展，还有6.14%的学生选择了出国。在择业上更多的是看中用人单位的发展空间和薪酬、福利，并不太注重单位的名气和规模，也不希望从事有挑战性的工作。
第三，有较强的能力准备意愿，但对知识准备认识不足。在被调查的大学生中有85.0%的学生参加过社会实践活动，原因是有78.62%的学生认为就业难的原因之一是缺乏实践经验，所以参与社会活动的积极性很高。在问到“个人哪些条件会吸引用人单位的注意”时，有80.69%的学生选择了工作经验，而选择专业知识或成绩的仅占到22.07%。但是在目前就业压力过大的情况下，也会有84.14%的学生选择在毕业前考取英语、计算机等级证书，考取人力资源管理师、教师证、会计从业证甚至驾照等为自己增添求职的筹码。也有学生希望能通过辅修相关专业、社会实践、关注就业信息等方法为就业做准备。大多数学生都认为社会实践可以锻炼自己的能力，为将来的工作储备能力，但是参加的社会实践活动专业性不强，据调查参加专业单位实习的只有22.76%，而参加日常兼职工作如发传单、在餐饮店打工的却占到61.38%。
2.用人单位需求行为分析
第一，企业招聘模式。人力资源管理部门是企业中很重要的一个职能部门，企业对于本部门的重视程度也从某一方面决定了人力资源管理专业学生的就业情况。本次调查发现，有80.6%的被调查企业在最近一年内有招聘人力资源管理人员的计划，其中87.9%的企业所招聘的为基层岗位。在人才招聘方式上（多选题），有89.66%的企业倾向于发布网络、媒体信息招聘；41.38%的企业还希望能通过高校合作招聘，学校和企业的良好合作在这个时候就显得至关重要了；其他则是通过企业员工推荐或社会招聘会招聘。
第二，企业对专业人才的基本需求。在对人员学历的要求上：本科层次最高，达到42.53%，其次是大专生和研究生，说明了本科毕业生与其他层次人才相比就业机会还是很多的。
在企业需要的岗位类型上，只有15.5%的被调查企业希望所招聘的员工从事人力资源管理某个职能的工作，如绩效考核或员工招聘等，有58.6%的企业需要他们能参与人力资源管理各个职能的工作，甚至有 25.9%的企业希望他们所招聘的员工除了能从事人力资源管理工作外，还可以兼任行政方面的其他工作。
在对员工所需资格证书中，人力资源师三级、英语四级、计算机二级是必备条件。大部分用人单位希望处于起始水平的人力资源管理者能掌握人力资源管理专业知识与技能，熟练操作计算机和使用各种办公室软件，具有较强的文字表达能力与语言表达能力，具备一定的分析与解决问题能力、沟通能力、创新能力、组织与协调能力和良好的团队协作精神。这些结果表明了企业既看中员工的专业技能，也看中员工的综合素质，这就要求大学生在校期间要注重多方面发展，全方面锻炼自己，以便提升自身综合素质，为自己良好就业创造更多的机会。
第三，企业对大学生的期望和要求。在调查中发现，部分应届毕业生在工作中存在专业基础知识掌握得不够扎实，实际操作能力比较差，在工作过程中则表现比较浮躁，要求过高、对自身素质认识不够等现象，这些导致企业对应届大学生不够满意。所以企业在招聘本专业人才的过程中更乐于接受那些语言表达流畅（97.7%）、具有与专业相关的实习实践经历（91.95%）、扎实的专业基础（74.71%）、担任过班级或学生干部（51.72%）、积极参与院级校级活动（45.98%）的学生。所以在对大学生的培养过程中应该注重培养学生的沟通能力，团队合作能力，化解压力、经得起困难与挫折的能力，创新能力以及灵活应变能力。
四 结论
近年来，随着各高校的扩招，应届毕业生的就业形势紧迫，大学生在就业准备中应避免眼高手低的情况，正确认识就业形势，提高自己的思想意识，注意提高自身的综合素质，做好职业规划；在专业技能方面，不能盲目跟风考证，要多学习专业知识，把专业技术能力培养扎实，让自己在应聘过程中更胜一筹；学校可根据企业以及社会的实际需要注重培养学生的实践能力，开设一些具有针对性的就业指导，解决学生缺少而企业关注的素质能力问题；另外企业可以和高校合作，定期召开校园招聘会，寒、暑假时多提供一些实习机会，从实际出发帮助学生丰富自身经验，有针对性地锻炼自己，培养自身的实际应用能力。
参考文献
[1]王淑云、罗筑华、陈熙等.中国高校大学生就业准备研究述评[A].Proceedings of the 2011 International Conference on Education Science and Management Engineering（part 3）[C]，2011
[2]张济生.素质培养与职业定向[M].重庆：重庆大学出版社，2000
〔责任编辑：庞远燕〕
作者：李文娜 李玉 徐姣