第一篇：1柳树醒了范文
1柳树醒了集体备课教案
1柳树醒了
教材简析
这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。 教学目标
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 教学方法
朗读课文，感悟内容 课前准备 图片、生字卡片。 课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、激趣，引入新课
1、春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3、哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4、你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文 学第一节
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 学第二节
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
五、拓展，巩固练习
1、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说(
)(
)(
)话(
)(
)( 朋(
)(
)(
)友(
)(
)( 春(
)(
)(
)高(
)(
)(
2、说话训练
)
)
) 用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
3、画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写
1、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，*右一些，与横折提的“折”对齐。
3、学生描一个，写一个。
4、展示评价。
第二课时
一、复习，巩固字词
1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2、开火车形式读词：打雷
雷雨
树枝
树梢
软和
梳洗
玩耍
苏醒
二、研读，自主探究(3—5小节)
1、自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)
2、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3、引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4、小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
5、学生汇报交流，教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸
1、夸夸柳树的5个好朋友。
2、在春天里，还有什么醒了呢?
3、用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察，正确书写
1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2、教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
3、书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!
板书设计
春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
第二篇：1《柳树醒了》第一课时-教学教案
1. 认识“醒、雷”等8个生字。
2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3. 能发现春天里事物的变化。
课前准备：cai课件，生字卡。
【教学过程】
一、直观感受，激发兴趣
1. 谜语导入：三人同日见(打一字)
(随机揭底，课件出示绿色的“春”字)
师：看到这个字，你想到了什么?
2. 放映cai课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3. 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了!(出示课题，齐读：柳树醒了)
[设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。]
二、整体感知，初步体验
1. 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物?
2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
4. 检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5. 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。
[设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。]
三、读读画画，深化感悟
1. 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第
二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3. 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4. 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。)
[设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。]
四、入情入境，美读成诵
1. 带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2. 背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
[设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。]
五、拓展延伸，丰富想象
1. 说一说，在春天里，还有什么醒了呢?
2. 写一写;春天跟( )说话了，说着说着( )
3. 画一画你眼中万物复苏的春天。
[设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。]
第三篇：第一单元1《柳树醒了》 教学设计
《柳树醒了》 教学设计
(一)
教学目标 1.知识目标
认识“醒、雷”等8个生字。 2.能力目标
正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。 3.情感目标
能发现春天里事物的变化，感悟春天的美。 教学重难点
1.正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。 2.能发现春天里事物的变化 教学媒体 课件，生字卡。 教学时间 2课时。 教学过程
一、直观感受，激发兴趣
1.谜语导入：三人同日见(打一字)(随机揭底，课件出示绿色的“春”字。) 师：看到这个字，你想到了什么?
2.放映课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3.师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了!(出示课题，齐读：柳树醒了。)
设计思路 游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。
二、整体感知，初步体验
1.学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物? 2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。 3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。 4.检查生字认读情况。 (1)同桌互相读、听。 (2)认读生字卡片。
5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。
设计思路 从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。
三、读读画画，深化感悟
1.指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第
二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。 3.自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。 4.再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受?(学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。)
设计思路 读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
四、入情入境，美读成诵 1.带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。 2.背诵全文。 (1)借助板画试背。 (2)表演背。 (3)全班背。
设计思路 采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。
五、拓展延伸，丰富想象
1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢? 2.写一写，春天跟( )说话了，说着说着( ) 3.画一画你眼中万物复苏的春天。
设计思路 文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力
第四篇：1《柳树醒了》教学设计之六-教学教案
1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文;
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备：
课文挂图、课件、生字卡片;
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、师生谈话，创设学习情境;
2、揭示课题，板书课题：
1、柳树醒了
3、读题，着重指导读好生字“醒(xǐnɡ)”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍;
2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价;
3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美?
4、交流：怎么把课文读好?
三、朗读与识字。
1、课件范读，学生小声跟读;
2、指名朗读课文，师生评价;
3、分小节朗读课文;
4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文;
5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔;
6、师问：“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法;
7、师检查学生识字效果，出示课件：
shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软
(让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。)
8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写。
1、复习“讠”的写法;
2、指导写好：说话
3、及时展示学生习作。
第二课时
一、复习导入。
1、课件出示：(认读词语)
醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢
醒
软
枝
雷
梢
睡醒 松软
枝叶 雷电 竹梢
2、指名朗读课文，师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读，师巡视、指导;
2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文;
3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示;
4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法;
5、自由背诵课文，师巡视、指导;
6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写。
1、指导写好“朋、友、春、高”;
2、及时展示学生习作。
五、拓展与延伸。
1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。
2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。
板书
春雷 春雨 春风 春燕 说话 洗澡 梳头 捉迷藏
第五篇：人教版一年级语文下册1柳树醒了练习
《1柳树醒了》作业
一、选择正确的读音连一连。
xǐnxǐngzǎozhǎoyàoshuǎ
醒澡耍
二、连一连，组成字。
雨车木酉月
月支田欠星
三、看拼音，写词语。
péngyǒuchūnfēngshuōhuàzhǎnggāo()()()()
四、辨字组词。
友()话()高()有()活()亮()
五、填空。
1.“说”的声母是()，部首是()。
2、“高”的韵母是()，第七笔是()。
3.“友”的笔顺是，共()笔。
六、选字填空。
流梳
1.妈妈给我()头。2.小河从我家门前()过。
澡操
3.小鸟在树枝上做()。4.小马在河边洗()。
要耍
5.我们玩()时()注意安全。
七、打开你的词语库，下面哪些是描写春天的词语，请你划“——”。
春回大地烈日高照寒风呼啸百花齐放 天寒地冻柳绿花红秋高气爽鸟语花香
八、连字组词。
苏雷软头春醒梳了洗枝树耍柳澡玩梢
九、按原文填空。
春雷跟柳树()了，()着()着，小柳树呀，醒了。()
给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。()给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，()们，()了„„
十、照样子，说句子。
1.春天来了，柳树醒了。春天来了，醒了。 2.春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树醒了。
春天跟___________说话了，说着说着，___________________了。 十
一、读一读，做一做。柳树的头发
柳树的头发又细又长，在微风中飘飘荡荡。燕子飞来想给她剪短，柳树说：“不剪不剪，短发哪有长发漂亮!”蝴蝶飞来想给她打个发结，柳树说：“不必不必，我喜欢自自然然、大大方方。”春雨说：“我来给你洗洗头发吧!”柳树说：“好，好，谢谢，谢谢!你让我的头发更青翠、更清洁、更漂亮!”
1.燕子想给柳树剪短发，蝴蝶想给柳树的头发打发结，柳树同意吗?同意打“√”，不同意打“×”。 ()
2.春雨要给柳树洗头发，柳树同意吗?柳树是怎么说的?用横线画出来。 3.柳树的头发是什么样子的?