我做新教师感受范文

第一篇：我做新教师感受范文

口述实录：讲述我做情人20年的真实感受

一次深入心灵的采访

一个问题，关于重量。

比如爱情的重量，亲情的重量，友情的重量以及生命的重量等等。

这都是需要人们在长大之后才能细细思量的课题。

今天的故事，涵盖了其中的两支，关于生命，和爱情。

——阿莱

受访人：紫兰，女，41岁，未婚

20岁那年遇到了当时40岁不仅有老婆而且有孩子的飞，自此一发不可收拾，遂心甘情愿做了人家 20年的情人。直至去年年底，飞患癌症去世，紫兰从此夜不能寐，对往事的追忆使她更加难以自拔……

我也想忘记他，只可惜我根本没法做到，这些年以来，我的生活里从来就没有过别人，只有他……

我还以为我们会有以后的。

我是想了很久才来找你，我很怕我会说不下去，他妻子的身体一直都不好，这也是这些年来我们一直都瞒着他妻子的原因，她有很严重的心脏病，他活着的时候对她呵护备至。他总说，你看我已经老成这样了，你还守着我有什么意思呢?再不嫁人，可就真嫁不出去了。那时他还没查出有这个病呢，真正查出这个病是在去年夏天，从发现到走，连半年的时间都没有。

现在我还是会经常梦见他

其实我一直都在等他。我私下里想，她妻子是肯定照顾不了他的，我还年轻，将来要是他妻子有个三长两短的话，他至少还有我。一直以为先走的会是他妻子，怎么都想不到竟然会是他，他的身体一直都很好，结果一发现，竟然就是最厉害的病，救都救不了。不过现在说这些还有什么用呢?人都已经没了，自从他走了之后，我几乎每天晚上都睡不着觉，有时即使是睡着了，也是整宿整宿地做梦。

因为他的关系，我早就从家里搬出来了。房子开始时是租的，再后来他拿了一点钱，帮我贷款买了这套房子，这是我唯一用他钱的地方，除了首付之外，贷款一直都是我自己还的。前阵子他儿子结婚，我说把钱给他，他非不要，我也就没再推让。说真的，我也希望有一个留有他痕迹的家，我们一起买房子，就像是真的一家人一样。

说来说去，还没说我们是怎么认识的。

我与飞的相识

20岁那年，我得了肺炎，连续几天高烧不退，我爸爸妈妈在外地，被同事发现送到医院的时候，人都已经烧糊涂了。当时，飞就是我的主治医生，我在他的病区管辖内，他就像一个大人爱护小孩子那样对待我，说话轻声细语，每天查房的时候，总是忘不了走过来和我多聊上两句。

那一年，我还从没有谈过恋爱。

他穿着白大褂挂着听诊器的样子，实在是太有魅力了。听别人说，他爱人也是他从前看护过的一个女病人，出院后女方家长对他念念不忘，特意找媒人来，把他说给了自己的女儿，大概连他们都觉得，女儿能够嫁给飞这样的男人，比什么都牢靠。

那也是一个秋天。我整个住院的记忆，都贯穿着飞的关切和问候。后来我问他是不是那时候就喜欢上我了呢?飞说不是，他说，他对所有的病人都是一个样。我自小离家，跟着奶奶在这边，在父爱上，可以说是十分缺乏。尤其是像飞这样一个成年男子的关爱。

我开始盼着每天早晨的查房，盼着他踏进病房的那一刻，有时，甚至盼着自己的身体最好是出一点毛病，好让他在我病床前停留的时间再多一分钟，我喜欢他看着我的眼睛，问我，是不是感觉不舒服?这次用药后的感觉怎样等等?我想，我已经爱上他了。

再后来父母就从外地举家迁过来了。

他们开始张罗着给我介绍男朋友，希望我有个不错的归宿。可天知道，我心里有了飞，又怎么可能容得下别人呢?那时我已经知道他有妻子、有儿女，可这并不影响我要爱他的事实。

当时这种事是很敏感的，不像现在，如果你有了第三者，有可能提干分房什么的就都完了。我还记得我妈妈给我介绍了一个在邮局工作的小伙子，后来还有一个中学老师，我都找借口推辞了。我心里始终放着的，只有飞，我一直在想，我到底该怎样做，才能有表白的机会呢?

做他的情人，整整20年

机会终于来了。

我的一个同事病了，我听从主任的安排送她到医院去，那天恰好是飞值班，我去找他，告诉他，我有事想咨询一下，如果可以的话，下班后我在医院门口等他。飞同意了，我想，他一定以为我要咨询的是关于我的病，我说过，他一直就是个好大夫，一直都是。

也就是从那天开始，飞正式走进我的生活，我哭了，我告诉他我有多喜欢他，他有些不知所措，说我还小，什么都不懂，他对我也没有别的意思，让我不要误会。

我说我根本没有误会，我知道你对我没有别的意思，我还知道你有家，有妻子…… 飞很细心，他拿出裤兜里的大手帕来给我擦眼泪，我指着他的手帕说，这个我要了。飞轻轻摇了摇头，脸上浮现的是特别无奈的那种笑，连那种笑，都这么迷人。那天，我们谈到了很晚，最后，我答应他，会尽量忘了他，作为交换，他答应一有时间就会约我吃饭。

在最初的两年，我们就是这样若即若离地交往着。我对他的心意从未改变，我只是在等，等着他把他的爱同样赐予我。

我终于等来了那一夜，那第一夜。

那之后，我躺在他怀里，喜极而泣。

男人不会拒绝喜欢他的女人，所需要的只不过是时间的早晚。我没有更多的要求，我只想在他身边，想着他的气味和那些关于他的回忆……他后悔了，阿莱，在那次之后，他说他后悔极了，他说他不该对我做出那样的事，他既对不起他妻子，也对不起我。

在一次又一次地后悔中，我们一次又一次在一起。情一旦发生，则一发不可收拾。

他对我的感情一直十分复杂，他说，我们原本就不是一条路上的人。我从不逼迫他，我可以等。他真正需要的，只有时间。

这之后，我就到医院去做了手术。虽然我很想有他的孩子，但那不现实，也会给他带来麻烦，他正在当选院办主任的仕途上，我不想因为自己，而耽误了他。

为了能够更隐蔽地爱他，我先是在外面租了房子，父母问我，我就说，我的事你们不要再问了，这辈子，我都不会再结婚了。

真的，就是这样一份爱，支撑了我整整20年。我以为我什么都不要，其实，我还是要了，我想要他剩余的时间，但，他最终没能给我。他一直都是他妻子的，直到死。飞虽然因为我而背叛了她，但他绝不会为了我而和他妻子离婚，他对她放心不下。那么我对他是什么呢?我对他，竟然也是放心不下和牵挂。

最终，我连自己都失去了

前几天看一档电视节目，看到电视里说，只有牵挂才是爱。想一想，也许他从来爱的就不是我，而我，竟是真的爱他。

他走的时候，已经是60岁的老人，而我也是 40岁的中年人了。没有人知道我们之间的关系，我们一直十分小心，十分小心地在一起。他是我的全部，而我只是他生活里的火花，当然了，这不怪他，这是我自己愿意的。 飞的追悼会，我也去了。

我看到他的妻子，以及和飞神情酷似的儿子。

他们站在那儿，接受人们的问候。这是一种非常可怕的感觉，我一直以为，他在我的记忆里，现在才发现，他从来没有属于过我，那一刻，我才知道，我真的什么都不是，什么都没有，这失落甚至远远大于我失去他的痛苦，我很怕这种什么都不是的感受，我一直都想有什么东西能把我们捆绑在一起，但最终，我连自己都失去了……

阿莱手记：坠落

在大多数人眼里，紫兰有一个不太名誉的身份——情人。

她当年爱上的是一个年龄上大她一倍，而且还有家、有孩子的男人。这个男人亦不像别的男人那样，可以在心里予以她全部。飞当时不过是疼惜她，疼惜她这样的痴情。

紫兰一直都知道，飞有多在意他的妻子。

她向他要的，不过是一角，只要他的一角，足矣。又或者她是天下最傻最傻的情人。为了飞，她甚至偷偷去做了绝育手术——她不想带给他任何的麻烦，她想，只有这样，她才会觉得能够获得一点安然。

我问紫兰，这种爱到底从何而来?

她说她也不知道，她只知道这爱早就在她心里留了种子，只等到遇到他的时候才开出花来……她的话，不知为什么让人觉得怪怪的。毕竟，在这个故事之外，还有另外一个人的影子。

这可能也是紫兰觉得自己不同于别人的地方，她说，这些年，她和飞都是偷偷的，有时甚至一个月才见上一面，他妻子并不知道。

然他妻子真的是不知道吗?

还记得很多年前看过的一套中篇小说集里面有一个故事，说的是丈夫死了，妻子在整理丈夫遗物的时候，才发现原来丈夫在另一个城市里一直有一个情人，丈夫在情人那里叫另外的名字，他和情人在一起的时候，就像是活成了另一个人。

妻子深受伤害。原来自己温文尔雅的丈夫，在另一个女人那儿，竟是如此一副如醉如痴、乐不思蜀的模样。

生活一脚下去就踏空了——变得无比可怕和轻盈——还有什么是可以信赖的呢?一个人，竟然对另一个人，隐瞒了这么多年……

那一刻，死亡也变得失去了重量，宛如一片羽毛，默默飞去…… 《》

第二篇：怎样做新时期师德高尚的人民教师

菜园子中心校任春香

具有良好的师德，是教师职业的本质要求。要做新时期师德高尚的人民教师，我认为应从下面几个方面做起：

一、爱岗敬业

教师从事的事业是培养人的事业。作为教师，要热爱自己的本职工作，以高度的负责精神在本职工作中做出突出的成绩，贡献于社会。其次表现为对党的教育事业的忠诚和执着。有了对事业的爱，就有了无穷的工作动力，就不会觉得教师工作的清苦。因此教师应该具备甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱岗敬业，教书育人。

二、 热爱学生

热爱学生是教师职业道德的集中体现，是师德修养的根本内容。在教育过程中，老师是教育者，学生是受教育者。学生应该尊敬教师，但从教师的职责来说，其本质要求是热爱学生，教好学生。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态;有利于„„而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。

教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是教师的天职。教师职业的最大特点是造就新一代。教师的劳动对象是人，而且是人群中最年轻、最有朝气，最喜欢学习，最容易接受新事物，最具丰富情感、个性独特的群体——少年儿童;教师的任务就是在教学过程中，凭着自

身的个性、知识、才能、情感、人格和意志，把学生培养成德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和管理者。由此可见，教师的劳动就是教育人、塑造人，教师才因此获得“人类灵魂的工程师”的美誉。教师这种劳动的特殊性决定了教师必须热爱自己的教育对象，热爱学生。所以，只有教师热爱学生，才能建立起和谐的师生关系，也只有健全在和谐师生关系上的教育，才能增强教育的有效性。

三、为人师表

作为新时代的人民教师，要模范地履行职业道德规范，认真执行教师职业道德行为“八不”要求：

一、不从事有偿家教;

二、不私自外出兼课或校外办班;

三、不体罚或变相体罚学生，不指责、训斥家长;

四、不向学生推销教辅材料以及其它商品;

五、不索要或接受学生家长的礼金或其它财物;

六、不旷教或擅离教育教学岗位;

七、不在课堂上拨打或接听手机等通讯工具;

八、不酒后进入课堂，不在课堂上抽烟，注重仪表。做崇高师德的实践者，以德修身，以德治教，以德育人。

四、不断学习

要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水甚至更多的水，要活到老，学到老。因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。要勇于和勤于不断提高自己各方面的素质。能够利用现代教育技术，恰当有效的选择教学方式方法，直观形象的展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。

五、团结协作

现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动，教师的工作需要竞争，更需要合作。教育的分工协作性决定了教师在从事教育实践活动中，既要创造性地做好本职工作，更要有明确的教育目标，要团结同事，沟通社会，联系家庭，发扬协作精神和群体力量，培养更多更好的人才。因此，教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一。

在新时期，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成"传道授业解惑"这一光荣而伟大的任务，成为一名合格的人民教师，托起明天的太阳!

第三篇：师德讲座 重视师德修养,做新时期合格教师

重视师德修养，做新时期合格教师

今天在这并不是要做什么师德讲座，在座的各位老师都工作在教学一线，对师德的理解应该比我有更切身的体会，我今天在这里只是和想大家交流一下对师德的看法。

师德问题历来都是一个非常难讲的主题，自己学识和理论水平又有限，所以近一段时间查阅了许多的资料，但大多都是理论性和说教性很强的内容，大家都耳熟能详，不需我多讲，其中无意中看到的一本书启发了我，更吸引了我，书的名字叫《水知道答案》(图)。

《水知道答案》的作者是日本一名叫江本胜的社会学者。他是研究振动和波动的，量子力学有个说法，我们全世界所有的物质都是由最基础的素子组成，素子的存在形式是波动，也就是说全世界所有的物质都是以波动的形式产生的。很多人研究波动，江本胜研究什么呢，他研究水的波动，在研究的过程中，有一次他突发奇想想，能不能给水拍水结晶，在零下5度的冷室以用高速摄影机和显微镜拍摄水的结晶。我们知道冰雪都是水的结晶，于是他开始实验把水冻起来拍水的结晶，但是拍了很长时间根本拍不出来。习惯地他发现，用自来水拍结晶根本拍不出来。为什么呢，因为自来水的水分子结构已经被我们人类的化学物质破坏了。于是，他开始寻找天然水和矿泉水来拍，拍着拍着，突然有一天拍出来了结晶，他很兴奋。又有一天，他想，给水听音乐会怎么样，于是他异想天开地在实验水两边放上音箱，让水“听”音乐，因为音乐是一种振动，结果一个奇妙的现象产生了：听了贝多芬《田园交响曲》的水结晶美丽工整(图)，而听了莫扎特《第40号交响曲》的水结晶则展现出一种华丽的美(图)，让水听了充满愤怒与反抗色彩的重金属音乐时，它的结晶都是凌乱而破碎的(图)。

之后，他又突发奇想，能不能给水认识文字，进而在装水的瓶壁上贴上不同的字或照片让水“看”，结果看到“谢谢”的水结晶非常清晰地呈现出美丽的六角形(图);看到“混蛋”的水结晶破碎而零散(图)，看到“我要宰了你”“恶魔”等带有消极和邪恶情绪的文字时，水结晶像听到重金属音乐的水那样破碎、恐怖，甚至无法结晶。把“让我们做吧”这样的文字贴给瓶子里的水看时，它的结晶就很整齐，看到命令口气的“一定要做”的文字时，它也无法结晶。对它置之不理时，水的结晶也是模糊的。而当江本胜写了“爱和感谢”贴在玻璃杯上时，结果他拍出了一个非常美，非常有规则，非常有序的近乎完美的水结晶(图)。

还有一次，姜本胜去采水，拍了一天也没有拍出一个结晶，他就很纳闷，不应该呀，怎么会出现这种情况，晚上回家以后看电视，他找到答案了，原来那天是海湾战争爆发，美国的导弹一个劲向伊拉克发射，这种波动在宇宙中传播，被地球上的水接收到了，水的结构被破坏了，所以拍不出结晶。

这个实验告诉我们什么，那就是水能听，水能看，水知道生命的答案。(图)。我们知道，地球上70%的部分是水，我们人体60%-70%的部分也是水。因此，当人们看不见、听不到、摸不着波动的时候，水却能感受到，并且受到强烈的影响。当我们不同情绪产生不同的波动，并作用于身体内外的水时，水便给了我们不同的波动反馈信息。一颗充满了爱的心，其情绪表现作用于水的波动也必然是平和、温柔、有秩序的，反之，就像那些糟糕如妒嫉、怨恨、生气等不良情绪，以及高分贝的噪音，其内部就是混乱无序的，那么波动也就自然是一样的杂乱无章。那么，它对人的影响乃至对周围世界的影响也就不言面喻了。水结晶实验向我们传播了一个信息。那就是——爱，我们每个人都应怀有一份爱与感谢之心，从点滴做起，创造我们生活的美好世界。

当你给学生一个微笑、一声赞许、一句鼓励、一句安慰的时候，愉悦的不只是学生，还有你自己;当你以一颗爱心教育学生时，你身体里的水分子向你传达同样是爱和幸福的信息。理解了水结晶实验你会明白，当你欣赏别人的时候其实是在欣赏自己、尊重别人的时候是在尊重自己，爱别人的时候更是在爱自己;当你对学生说你很笨，你很蠢的时候，设想一下自己身体里的水分

子，那么，你知道，这此话伤害的是谁，其实伤害的是你自己。(当我说到蠢的时候，其实就已经是在伤害自己了)。正如一潭积水中有一滴水落入，就会有无尽的波纹扩展开来一样。只要有一个人的心灵产生扭曲，他就可以影响周围的人群，乃至影响到整个世界。

爱与感谢的魅力，在一滴水中折射出了动人的光彩——水结晶美丽异常。水都能感受到爱和憎恶的变化，何况我们作为有思想、有感情的学生呢?陶行知说过：“唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。生活在爱里的孩子，才会学会去爱别人。爱就像一颗种子，埋在心底以后，它会慢慢发芽，渐渐长大，总有一天开出一树灿烂的花。心中有爱的孩子，长大后才会懂得感恩，懂得关爱，懂得回报。其实，学生有着雪亮的眼睛，敏感的心。老师对他们的笑，是发自内心的疼爱，还是虚伪的应付，他们看得出;老师对他们的责骂是恨铁不成钢的焦急，还是憎恶的鄙视，他们感受得到。但是，因为年龄尚小，所以他们懂得感恩，懂得忏悔，却不知道怎么样叫回报。于是常常会出现这样的情况：有些班级的学生很喜欢他们的老师，但是成绩却不见得多理想;有些班级的学生很厌烦他们的老师，成绩倒照样出色。毕业以后返校来看望老师的很多是上学时学习成绩差，被老师责罚得多的学生，因为他知道老师对他的责罚是出于对他的关心，对他的爱。

苏霍姆林斯基学过“教育的全部秘密在于你对教育事业和教育对象的爱”，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。

日本有一家报刊，对千名学生进行了喜欢的什么样的老师的调查。调查结果显示有52.8% 的学生希望老师温和、可亲、具有爱心;而喜欢渊博知识型老师的只占31.1%。由此可见，在教师的素质中，师爱占了多么大的比重，一名优秀的教师不在于专业知识有多深厚，而在于她是否有爱心，能否与孩子友好相处。无论多么高难的问题上网去百度搜索很容易就学会了，而难学的是对学生发自内心的爱。有时，师爱比渊博的知识更重要。

我们都知道教育专家魏书生，看过他写的书，了解过他的教育思想，研究过他对我们教育教学的启示，知道他从一个工人成为一名教育专家的历程，那么驱使他在教育战线上取得辉煌成就的源动力在哪时在，我想，我们每个人都很清楚，那就是他对教育工作的热爱、对学生的热爱。传说，魏书生在生活中是个非常特别的人，除了研究教育教学、研究他的学生，他几乎不食人间烟火。例如他在山东讲学，讲课后相关领导请他吃饭，他就只喝点粥，吃点小菜，然后说你们吃吧，起身就走，经常如此。因此，我们在看魏书生著作的时候会发现，魏书生的教育模式我们只能有些借鉴，受点启发，但却无法复制和模仿。心存一颗爱心，研究学生、研究教学、研究教育，我认为，这就是魏书生的全部秘密。

孩子是有灵性的，“亲其师，信其道”也是我们的教育先辈留给我们的至理名言。

曾听一个专家讲到这样一件事，说有一天，他到学校门口接放学的孩子，随着放学铃声响起，校门口出现一名老师，可能是维持秩序的老师，这后学生们从校门中鱼贯而出。这时，从大门里冲出两个孩子，边向外跑边闹，声音很大。这时，从大门口里走出一名老师，可能是领导，声音特别大，特别严厉地冲着这两名学生喊：“你们两个，回来”，两个孩子已经打打闹闹地走出了20多米，回头一看是学校领导，就很不情愿地转回来了，这个领导就开始教训他俩：“就你们着急回家，你们饿死了!?老师在那站着也不打声招呼。”原来这位领导是想教育孩子尊重老师。但在这过程中，她这种愤怒情绪首先是在伤害自己。同时，她应该明白，尊重永远不能单纯地靠语言教会，必须靠行为，靠言传身教。

在这个故事中，这位老师的本意是好的，但她这种教育行为本身就是不尊重学生。试想，这位老师训斥完学生的结果是什么 ，这两个学生从此以后会改了这种不良行为吗?我想我们大家都知道结果是什么。如果这位老师换一种教育方式，换一种语言教育会怎样。她把两个孩子叫回来说：老师理解你们，你们饿了，着急回家吃饭，但在校门口碰到老师是不是应该跟老师打声招呼呢，又不费事。当你以这种友好平和的语气和学生说话时，本身就包含着对孩子的一种尊重，这种教育方式和刚才的教育方式的效果一样吗，当然不一样，孩子只有感觉到自己被尊重后才会学尊重别人，你才能达到教育的目的。所以，爱是什么，其实爱就是尊重、是理解、是宽容。

还听到过这样一个故事。一个学生为了能够考取一个好的成绩，考试前夕偷偷到老师办公室偷取试题。恰好被一名老师堵在了办公室中。孩子吓坏了，把头深深地埋在胸前，不敢抬头。你

知道这名老师是怎么做的，这名老师回过头去说道：“我什么也没看到，我拿上你需要的东西走吧，但不要回头。”这名学生羞愧地头也不回地离开了。就是这名学生，毕业后考取了师范学校，以后又主动要求回到这所学校任教，最后成为了一名非常出色的教师。正是老师对学生的理解、对学生的宽容，不只维护了一个孩子的自尊，更造就了一名出色的教师。试想，如果这位老师当初在那一时刻训斥这名学生一番，如果他把这名学生送到班主任那里，如果这位老师把事情报到学校，几个如果„„，那后果又会如何。

还是江本胜，他在做水结晶实验的同时还指导小学生做过一个实验。他们在两个瓶子里装上米饭，每天对其中的一个瓶子发自内心地不断说“谢谢”，对另一个瓶子则每天不断地说“浑蛋”，一个月后，看看它们都会发生一些什么样的变化。于是，不少小学生们每天放学后便开始和两个瓶子里的米饭说话。过了一个月后，“谢谢”瓶子里的米饭呈现出一种发酵似的样子;而“浑蛋”瓶子里的米饭，则腐臭变黑了。他在数年前出版的水结晶摄影集里介绍了这个实验，结果全国几百个家庭也做了同样的实验。每个家庭都得出了相同的结果，但是其中有一个家庭尝试着做了与别人不尽相同的实验。这个家庭除了分别对两个瓶中的米饭说“谢谢”与“浑蛋”外，还另外准备了一个放进了米饭的瓶子，但是既不贴标签，也不和它说一句话。总之就是对它置之不理。结果如何呢?对它置之不理的那个瓶子里的米饭，甚至比骂它“浑蛋”的米饭还更快地腐烂了。这个实验被很多人重复了很多次，也都得到了相同的结果。也就是说，对它置之不理比鄙视它伤害更大。听到这样的实验结果，我想我们每个人都会感到惊讶，

原来世间万物都有着敏感的灵性。你给予它爱与关怀，他就会回报健康与美丽，你给予他厌恶，他就会回报你丑陋与颓废。

爱在教育中的重要性古人就已经意识到了，早在2500年前，我国大教育家孔子就提出了“仁爱”教育，只一部论语中“仁”字就出现了109次，如今全世界共建立了200多所孔子学院，只美国就有42所，它所宣扬的就是孔子“仁者爱人”的儒家爱亲、信爱、忠爱和善爱等思想，可见仁爱思想对世界的影响。

其实在我们的身边也有许多以各种方式关心和热爱着学生的老师。大约一个月前，本校的**老师拿了两本书到我这，一只手里拿的书名叫《男孩要穷养》，她说要看看怎么穷养自己的儿子，另一本书叫《女孩要富养》，说要借给我看，我笑着问她，怎么，还特意为我买了一本。她实在的说，不是，我要看看怎么养我们班的女孩，先借给你看。这件事让我很有感触，如果说给自己的孩子买教育方面的书，我想我们每个人都能做到，但专门为教育班级的学生而买书去研究，并不是每个人都能做到，或者说并不是每个人都能想到要这样去做的。而她能，她能沉下心来研究她们班的学生。我觉得，这就是爱，是老师对学生发自内心的爱。因为爱，所以，她想去研究学生，去了解学生，想找到一种更有效的教育办法，没有爱，这些行为无从而为。我们在一起聊天时，她绝大多数时间在说他班里孩子，某个孩子的进步、某个孩子的趣事、对某个孩子的担忧、包括关于班级孩子的烦心事。再就是介绍她看过的很有见地的教育方面的文章，推荐我看她喜欢的教育文章，她受到的启发等等。她让我感到她作为一名教师的成就感，这并不她偶而为之，而是她的一种常态。我相信，这样的老师教出的学生可能有学困生，但一定不会有品质低下的劣质生。对学生真心付出爱，为这种爱肯动脑筋、肯付出的老师，学生会感受得到，她的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象，让学生一生受益。

当代著名教育家朱永新教授说：“教育的爱心是空气，是阳光，是土壤，是水源，是食粮，是布匹„„你可以比喻为人类生存和发展的必不可少的一切，而且绝不过分。”所以说：“爱心产生奇迹。”也许，在我们漫长的教师生涯中，在我们教育教学的经历中，爱也许并不一定是万能的。但为师者，没有爱却是万万不能的，爱是为师的基础和本源，没有爱就没有教育。

最后，送大家几句话，愿我们共勉：

善待孩子就是善待自己，善待生命;

改变不了环境，就改变自己的想法;

改变不了事实，就改变自己看问题的角度;

改变不了现状，就改变自己的心灵。

重视师德修养，做新世纪合格教师

大东四校马春玲

第四篇：做新课程下的智慧型教师(讲稿)

余庆县龙溪小学骨干教师培训讲稿

做新课程下的智慧型教师

主 讲：戴玉萍

参 与：全体教师

时 间：2013年11月18日

一、对智慧型教师的几点思考

对教育事业的热爱、责任感;对孩子的真爱与关爱;对生活的积极追求进取是构成智慧型骨干教师的核心内容。

(一)、追寻教育的幸福

1、你要做一条虫，别人是不会把你当龙看的。

2、努力去爱你所从事的事业，爱你的学生，你会生活的很快乐。

3、工作和事业的区别。

(二)、做“点燃火炬的智者”

新课程理念下的教师应当做一支随时充气的打火机，用智慧的火苗去点燃每个学生的心智，去唤醒他们的心灵，让他们自己带着欢声、带上笑语、带着思考、带着探索走向成熟。

(三)、涌动师生生命的活力

走进孩子的心灵：成长需要了解;成长需要尊重;成长需要信任;成长需要理解;成长需要激励;成长需要宽容;成长需要提醒;成长需要唤醒。

二、 “好课”让学生受益一生、

(一)、课前准备，让我们能轻松驾驭课堂

1.潜心研究教材

教师要研读“课程标准”，揣摩教材编者的意图、教材的结构体系;对于单元教材，要掌握其重点、难点;对于一篇篇课文，更是要潜心研究。只有教师与教材的用心对话，才会有学生与课文的真实对话。教师研究教材的感受、体验全面、深刻，课堂教学的有效性才会有基础。

2.充分解读学生

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是学习的主体，作为充满活力的孩子，带着已有的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动，并成为课堂教学中主要的一部分，使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。课堂教学要保证有效性，必须仔细揣摩学生课堂的学习情景，删繁就简，做好教学方案的预设。教师要研究学生的智力背景和非智力背景，尤其是关注学生的知识储备，要善于在新旧知识之间为学生搭建桥梁。

3.精心设计教案

教师既要研究书后习题，又要站在学生的角度，揣摩学生学习知识可能会遇到的问题，制定出合理的教学目标之后，再参考、借鉴别人的教学设计，在自己的教学预案中充分引导学生深入研究，学会学习，让即将实施的多边对话充满激情与智慧，充满情感的交流与心灵的沟通。

(二)、愉快教学，让课堂变成快乐的场所

1、创造师生间最佳的心理影响

上课，是师生的共同活动，是师生的一种交流，这不仅仅是信息的交流——以知识的传递为主要表现，而且是感情的交流——以心灵之间的微妙碰撞为主要特征;而信息的交流是在感情交流的“氛围”中进行的，知识的传递是心理间的相互影响为背景的。它是由师生之间的心理互相影响构成的，它对教学效果的作用是不可估量的。我们不能小视课堂上师生的一

怒一笑，一举手、一投足对它构成的价值，而应致力于创造一种有利于信息交流的最佳的这种“场”。

课堂是师生双向活动的主要场所。活跃的课堂气愤，总是给人一种跃跃欲试之感，使人的大脑皮质神经细胞处于积极活动状态。只有这样，学生的注意力才能高度集中，思维的广度和深度才能和教师同步。可实际上，有的教师面部表情如同经过冷处理一般，这种状态很难引起学生的共鸣。正确的态度应当是：亲切、自然，教学内容娓娓道来。但在教学中，教师不能为活跃而活跃，以滑稽的语调、夸张的动作取悦于学生，教师形同马戏团的小丑。活跃的课堂气氛只能为教学内容服务，否则就会冲淡教学内容，而使你事倍功半。

2、让课堂变成快乐的场所

要让课堂变成快乐的场所，教师就不应让自己的心境影响学生的兴趣，心理学研究表明：学生的心情舒畅时，就会焕发学生的热情，激法求知的欲望，激起创造的灵感;反之，如果心境郁郁寡欢，智力活动减弱，创造思维演义，对课堂教学的优化，效果甚差，失误也大。教师坏的心境使师生关系讲话，甚至导致学生的逆反心理。因为我们的教育是以班级为单位进行课堂教学，根据这一点，必须体现以教师为主导、学生为主体的教学方式。如果教师心境不好，在与学生的接触中就会冷淡，相互关系就会疏远，心理无法想容，这就难以解决课堂上节外生枝的问题。甚至失去立志、体罚学生、出手伤人，使课堂教学的四十分钟一事无成。

因此，教师要有高度的自制力，善于调控自己，“不以物喜，不以己悲”，当自己踏上讲台，面对几十双渴求知识的眼睛，就应该忘却一切烦恼，沉浸在师生感情交流的快乐中，教师应该感觉到你的学生是你的最好的朋友。由此看来，教师在课堂上应当尽量保持乐观、开朗的饿心情，窗在一种学生乐于接受的气愤。比如，我们在讲课时不妨风趣、幽默些，适当的用笑声来打破严肃、紧张的课堂气愤，使学生能在精神兴奋之时更好地与教师合作。诸如此类的方法应灵活使用，为了提高学习效率，应学会在愉快、轻松的气氛中进行教学，让课堂变成快乐的场所。

3、不要做课堂里的“警察”

教师上课时应当把帮助困难作为主要任务，不要只想着纪律问题。充当课堂里的“警察”。有的教师很严厉，经常以苛刻的要求和简单的手段来维持课堂纪律。他们要求学生绝对“安静”，“端坐不动”，实际上这是很难做到的。教师在课堂上好激动，急于求成，求全责备是不好的。处理问题要心胸开阔，分清主次，对学生学习上的失败和其他方面出现的错误思想、问题应当宽容些。即使他们有不端行为，也应坦然对待，尽可能避免当众训斥，更不能用粗暴的方法，因为简单粗暴的方法往往会引起学生对抗、憎恨的心理，而学生屈于压力听课，是不会收到好的学习效果的。所以，教师不能通过施加压力来控制，做维持课堂纪律的“警察”。

4、要让学生感受到教师对他们的喜爱、学生的听话才会发自内心

教师应当认真考虑与学生搞好关系、建立感情。在讲课之余，教师还可以多和学生接触，吸取他们的意见 ，尊重他们的思想、性格、习惯，对他们的爱好、特长表示感兴趣，“你对别人感兴趣，别人才会对你感兴趣，”这个道理在师生之间同样适用。有的教师在课堂上很少与学生交谈，对他们的愿望和要求表示出冷漠。事实证明，这些教师难以和学生建立比较融洽的关系。所以，教师在课堂上也要和学生谈谈功课以外的东西，让学生觉得你乐于同他们接触是因为喜欢他们，即使在批评、处罚学生的时候，也尽量让他们有这种感觉，这样，学生就愿意与你接近，就会更喜欢你的课了。

由此看来，理解、信任学生，同学生及时进行感情交流，也是提高自己教学水平的途径，让学生感受到听你的课是一种美的享受，从而“亲其师，信其道。”

(三)、课堂艺术让课堂迸发生机与活力

1、课堂教学的导入艺术

在课堂教学中，导入环节是整个课堂教学的有机组成部分，良好的导入新课技巧如同路标，指引学生的思维方向，又是联系新旧课的桥梁。

情景导入，有针对性。

针对教学内容、学生的特征、爱好、年龄特征、兴趣爱好等导入新课。

悬念导入，激发兴趣。

在讲课的起始阶段，妙设悬念，能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。

2、课堂教学中情境教育的艺术

情境教育是借助插图、摄影、音乐、动作和文学语言的描绘，再现语文教材提供的情境，让学生身临其境，使其轻松愉快地学习，不但能发挥学生在教学中是主体作用，而且还能培养学生的各种能力。

利用图画，再现情境。

动作表演，体会主题。

利用音乐，引人情境。

在音乐的选择上，要注意音乐与教材语言的一致性、和谐性，因为悦耳动听的音乐能让人有美的享受，将音乐渲染与文字两者相结合起来，相互补充，相互渗透，相互融化，让学生在情绪上受到感染，情感上产生了共鸣，给学生留下深刻的印象。

3、课堂教学中手势语的魅力

手势语在课堂教学中有着重要的作用，如果恰当的运用，能调节学生的学习情绪，更好地把学生吸引到课堂中来

(1)手势要和教学内容一致

教师讲课的手势应服从教学的需要。如:有位语文老师在教学《桂林山水》一文的结尾段时，说到“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟„„”时，老师带着兴奋、欢快的表情，加上双手不同方位的配合，给听课的我和学生一种心旷神怡的感觉，好像我们就在桂林，面前有美不胜收的景色。

(2)手势要准确、易懂

教师在授课时的一举一动都是学生注目的焦点，要让学生明白老师的用意，老师的手势一定要准确，让生易理解。因此，手势不能随心所欲、不能过于夸张或不伦不类，否则会弄巧成拙，影响课堂效率。

(3)手势要适宜

课堂教学中的手语是一种艺术化的手势语，所以，要因势利导，灵活掌握，慎重使用。如果过快，会使学生眼花缭乱，应接不暇，容易产生疲劳;融化过慢，又会使学生显得松垮，淡化教学内容，影响课堂教学质量。所以，手势语要善变而有分寸，要把握好快慢、多少，谨慎而不失灵活，这才能为教学起到增补的作用。

4、课堂教学中暗示的魅力

(1)用眼神暗示

上课时，学生的注意力不集中，做小动作，这时把目光注视那个学生，当他意识到老师看他时，就会停止动作，注意听课。这样用“会说话的眼睛”纠正学生的错误，既不影响多数人，又不伤害学生的自尊心，比直接批评更容易被学生接受。

(2)用动作暗示

利用手势的动作暗示，让学生领悟朗读的技巧，从而读得有感情。如：在学生背诵课文时，老师把手抬高时，学生背诵的语调升高;当老师把拳曲的五指慢慢张开，学生背诵的声

音逐渐响亮;当老师把平移的速度加快，学生朗读的速度就加快;当老师把手一顿，学生就在有关字词上重读。

当然，老师恰当的暗示能起到积极的作用，不恰当的暗示会引起消极的作用。所以，要做到既要充分利用眼神、动作、语言等对学生进行积极的暗示，又要防止消极作用的偏离性暗示，就能提高课堂教学的效果。

5、课堂教学中既要有赞赏，也要有批评

新课程理念下，课堂教学中不仅要有对学生的表扬、赞赏，也要有批评，两者是相辅相成，缺一不可的

(1)、别忘了“表扬与赞赏”

表扬和赞赏可以激励先进，鼓励后进，能很好地调动学生的学习积极性。因此，教师在教学中也要尽可能体现出对学生的关爱与尊重。尊重学生的人格尊严，不嘲讽学生，赞赏并肯定学生的特长、兴趣爱好。作为一个聪明的老师，应该善待和关爱每一位学生，做到不偏心，尤其是对后进生，在保护他们自尊的前提下，更多地给予他们赞赏和表扬，激发他们上进。在教学中必须合理设计教学方法，合理组织教学，愉快地进行教育教学活动，让学生与老师在互相尊重的交流活动中构建和谐的师生关系。在表扬时教师要学会选择美丽的语言——宽容的语言、鼓励性的语言、尊重的语言、温暖的语言、信任的语言、理解的语言等等，这也许能鼓舞学生做真正的自我，使教育教学变得自然、妥帖、有效果。

(2)、课堂中的个性风采

在这个创新的时代，老师要培养学生的创新能力。所以，在课堂上，让学生尽情表达自己的观点，展示自己的学习情况，为其个性发展创造计机会。也就是说，课堂上，允许学生“独树一帜”老师要激励他们求知的欲望，鼓励他们独特的见解、大胆的交流，留给他们一个自由发言的 小天地，老师时不时加以表扬，让学生的个性在课堂中飞扬，展示他们的风采。

(3)、批评的艺术

表扬和批评一样，都是教师教育学生采取的一种手段。爱听表扬的话语是学生的天性，而适度的批评也很关键。如果老师们在批评时注意一些方法则行之有效。

A、表扬式的批评

在上课时，有学生不记笔记，可用“表扬别人的方式进行批评”即通过表扬主动记笔记的同学，让其意识到自己没专心记笔记，就赶快拿起笔记起来，既没有使他丢面子，又让他知错就改，比直接批评效果好多了。

B、沉默式批评

一般来说，批评是有声的，可在一定场合下，老师有意识的沉默也是一种有效的批评方法。如：在课堂上，如果有学生不知怎么了你推我挡的，这时，你不防试一试一言不发，而是用眼神、表情无声的语言来批评、责备和提醒学生，学生马上领悟到自己错了，不再闹了。从而达到了“无声胜有声”的效果。

C、关爱和尊重中的批评

学生难免会犯错，面对偶尔犯错和犯错次数少学生，我们批评他们时要把关爱和尊重渗透在其中。注意在批评中闪出微笑;在批评中蕴含鼓励;在批评中提醒学生。如：一个学生今天的作业书写很乱，而且错题多，老师就鼓励他昨天你的作业无论从书写还是正确率都很好，希望你以后的作业像昨天的一样认真，这样地批评让学生意识到今天的这样退步了，也意识到老师很尊重他，他将会努力改掉作业不认真的习惯。

D、用幽默性的语言批评

总之，作为教师，要想在课堂教学中有更大的收获，除了课前的精心准备是远远不够的，我们要尝试合理、有效地运用教育艺术，因为它有独特的魅力，让教育艺术在课堂教学

中飞扬，使我们的课堂教学收到累累的硕果。

第五篇：演讲稿学习师德楷模做新时期好教师

尊敬的各位领导，老师：大家好!今天我演讲的题目是《学习师德楷模，做新时期好教师》。

小时候，我最敬佩的人是老师。在我眼中，教师是知识的使者，爱的化身。于是,带着这份崇敬我走进了教师的队伍。在进修及学校的组织下，我学习了师德楷模朴航英等教师的感人事迹，更坚定了我要做一名优秀的人民教师的信念。

怎样才能做一名新时期的好教师呢?我个人认为必须具有三心。首先要有一颗进取心。人们常说:“教给学生一碗水，自己须有一桶水。”因此我在原有专业知识的基础上，不断学习各种相关的专业知识，这样才能做到有备无患。时代在进步，科技在发展，知识在更新，我要以动态的教学方式取代以往那种静止的知识和教学方法，不断探索、不断发现、不断创造，时时进取，步步提高。

做教师还要有一颗慈母心。用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱。作为班主任，我努力做到站在学生的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。除了关心学生的学习，更要关心学生的生活、身心健康和思想状况。哪些学习退步的，考试发挥不好的、家庭有困难的、缺少母爱父爱的学生，我常常开导、鼓励、教育他们，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。我要求自己做到在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生，不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣，尊重学生的人格。我们班共有留守儿童12名，占班级总数的27%，留守儿童的教育问题显然占有举足轻重的地位。我努力做到用师爱填补这些他们心灵的缺失，用全班学生的关心换取留守儿童的信心，我定期与留守儿童谈话，想办法点燃这些孩子的生活激情，消除他们成长中的消极情绪，使他们真实感觉到学校里有那么多的老师和同学在关心他们、注意他们，让留守儿童感觉到他们也是有人疼爱的。其中有一个学生，父母离婚后，母亲出外打工，只好跟着姥姥生活，姥姥对她的学习抓的也很紧，但毕竟姥姥没有什么文化，不识字，教育不了她，再加上没有父母管教，有些随随便便，上课纪律不好，课下作业也经常完成不了，我就利用课下时间和她谈心，给她讲要自尊、自重、自爱，讲她姥姥和妈妈的辛苦，讲学习的重要性，慢慢地她变了，变得爱学习了，上课回答问题非常积极，学习成绩也有了很大提高。一次她姥姥来接她，对我说：“老师啊，真让您费心了，我们孩子回家说，老师太辛苦了，我要好好学习，不然对不起老师。孩子懂事了全亏了您啊。”听了这话我心里有说不出的幸福。，当班主任真的很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当我看到那一双双求知的眼睛，当我看到我的学生在我的教育下有了很大的改变，心里有着说不出的快乐。

新时期的好教师更要有一颗责任心。作为一名新时期的教师，我深深认识到

自己责任的重大。所以我把全部精力和满腔热忱都献给了教育事业。为了能够全身心投入到教学工作中，儿子刚满周岁我就把他送到了父母家，每当看到别的孩子在父母的怀抱里嬉笑时，我的心里有一种说不出的内疚与自责。可以说我不是一名称职的母亲，那是因为我更希望自己成为一名称职的教师。每当走进教室，看到那双双渴求知识的目光，一张张专注的面容，我总能感到自己肩上责任的重大。有人说，从来没有哪一个职业像老师一样付出如此的多。是啊，教师只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用我们自己的话说就是对得起自己的良心，我们的老师呀，在世人肆意践踏良知时，却用生命去维护，一遍一遍地向学生们讲述着真、善、美，不惜付出毕生的代价，何以为证?夜晚的星光可以作证，桌上大大小小的药瓶可以作证，每天过着勤俭生活的我们可以作证!我亲眼目睹了王淑清老师、孔祥杰老师等教师爱岗敬业、讲求奉献的作为，亲耳聆听了王秀琴老师、刘丽华等老教师们不畏艰苦，牧牧不倦、教书育人的感人事迹，亲身感受了许多教师为了孩子的明天，真诚奉献的博大情怀。在学校繁忙的工作中，我看到了领导和老师们的奉献和忠诚。我深深懂得，我肩上的担子不轻，我要走的路还很远，很远„„

人不一定能使自己伟大，却可以使自己高尚。生命可以没有灿烂，但不能失去执着。教师是铺就成才之路的人。要点燃别人，首先自己心中要有火种，要照亮别人，首先自己身上要有光明。我不是一位才华横溢的诗人，我也不是一位睿智聪明的哲人，但我会尽最大的努力去提高自身的素养，以最大的热情投入到我所从事的事业中，使我的教学生涯更加辉煌!

最后引用一位哲学家说过的话：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。“希望年迈花甲，蓦然回首时，我会感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福。从教人生让我有泪无悔。