小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《药学概论论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：药学概论是医药营销专业的重要专业课之一。为激发学生的学习兴趣和提高教学培养质量，本文分别就课程教学体系、理论教学内容、课程教学方法、教学实践体系及课程考核方法方面，对专科院校药学概论课程教学的改革与实践进行了探讨。关键词：药学概论教学改革教学实践药学概论是医药营销专业一门综合性和实践性都很强的专业课程。
第一篇：药学概论论文范文
提高专科药学专业临床医学概论教学效果的探索
摘要：强调教学中要结合药学专业的特点，充分备课，采取现代化教学手段，在有限的学时内，保质保量完成教学任务，提高专科药学专业临床医学概论课堂教学效果。
关键词：专科药学专业;临床医学概论;教学效果
【中国分类号】R4
《临床医学概论》以概论介绍为主，以临床医学基础理论、基本知识和基本技能为重点，主要内容包括诊断学基础、急诊医学、内科学、外科学、妇科学和儿科学。临床医学概论是针对非临床医学专业学生开设的临床医学课程，通过该课程的学习，可以使药学专业学生了解临床的常见病和多发病的基本知识，有助于提高药学专业学生对现代医学模式的了解，增强自我的防病能力，同时也学会传播常见疾病预防方法和健康规律生活方式，提高学生预防医学认识及社区医疗服务意识，促进医疗系统健康有序的发展[1]。要讲好这门课，必须充分了解学生的接受能力与需求，掌握这门课程的特色与教学要求，具有熟练的课堂驾驭能力，这样才能把握好分寸，让学生在学完这门课程之后熟悉或了解部分临床医学知识。因而，我们从下面几个方面对这门课程的教学方法进行了研究和探讨。
1 优化教学内容，因材施教
根据本校对专科药学专业教学的相关要求，临床医学概论课程选用赵增荣主编的《临床医学概论》(高等医学院校专科教材)。这门课程涵盖的内容非常广、信息量大，涵盖了诊断学和内、外、妇、儿等多门学科的内容，是对临床常见病、多发病的高度浓缩，是概论，54学时，全部理论课时。该课程知识结构不适于本校学时少、设课早、学生欠缺必要的基础知识等具体情况，我们对教材内容进行了选择和合并，重构内容体系。选择内容的原则是：以拓宽知识面，拓展专业口径，培养其独特的知识和能力结构，为社会培养高素质创新型复合人才为主要目的。选择确定的教学内容包括常见症状、问诊、体格检查、心跳呼吸骤停、有机磷杀虫药中毒、急性上呼吸道感染、慢性支气管炎、肺炎、肺结核、原发性高血压、冠心病、心力衰竭、消化性溃疡、急性阑尾炎、肠梗阻、肝硬化、原发性肝癌、肾炎、肾病综合征、尿路感染、肾输尿管结石、贫血、白血病、甲状腺功能亢进症、糖尿病、脑血管疾病。授课中详细介绍临床常见症状、体格检查和诊断方法，重点介绍了临床疾病的诊断、治疗和用药原则和近年来相关方面的新知识、新进展。在药物治疗中突出了药物治疗的作用特点、用法和副作用等，体现了药学专业教材的内容特点。重构内容体系的目标是：更具有条理性、逻辑性、层次性，内容呈示更简练、更清晰。并将内在联系密切的内容放在一起，构成内容相对独立和完整的单元或知识模块，形成富有逻辑性、条理性、层次更清晰的教学内容体系。例如，教材中血液系统疾病一章，贫血包括概述、缺铁性贫血、巨幼细胞贫血、再生障碍性贫血、溶血性贫血，若要详细讲授，课时不够，只能概略讲授。因此，我们将贫血整章内容删编整理后作为一节，1个学时讲授，和白血病合在一起讲解。 这样以学以致用的原则，帮助药学专业学生更快地掌握医学相关知识。
2 确定恰当的教学目标，有效激发学生学习兴趣
教学目标是影响、制约教学策略的关键因素，教师设计的教学目标要尽量明确、具体，设计语言要逻辑清晰，使学生知道应该做什么、怎么做,教学目标的设计必须遵循具体性，具有可操作性，从而进一步设计达成该目标的教学活动。在临床医学概论课程教学之初，特别是第一次课的教学目标主要是让学生了解临床医学概论的研究对象、内容、应用性以及与临床的密切关系，激发和提高学生对所学课程的兴趣、学习热情和积极性。为达到此目标，我们首先在第一次课堂讲授中明确阐述临床医学概论的概念、研究对象、研究内容和意义，让学生真正从思想上认识到这门课程的重要作用，从而重视这门课程。然后，我们充分利用声像教学辅助材料，增强学生对临床医师诊疗疾病中的操作手法、问诊语言、急救过程等内容，了解疾病与人类生活、生存的联系，增加感性认识。例如下载北京医科大的诊断学视屏资料，包括一般检查、头颈部检查、胸部检查、心脏检查、腹部检查、脊柱四肢神经系统检查;河南的艾滋村视屏;2003年2月于广东传染流行的SARS流行资料;2009年3月由墨西哥发现，引起全球范围内大规模流行的甲型H1N1流感;以及一些因病去世的名人资料，如因冠心病去世的古月、高秀敏、马季，因卡氏肺孢子虫肺炎去世的高枫，因糖尿病去世的香港明星肥肥(沈殿霞)，因宫颈癌去世的著名歌星梅艳芳，因肝硬化腹水去世的世界知名华人画家陈逸飞，2005年死于原发性肝癌的著名演员傅彪，等等。录制的视频材料剪辑后制作成一个个电子文件，根据教学内容的关系，在教学各阶段的课前或课间选择播放。这些教学辅助材料的使用，使学生在轻松愉悦的状态下了解和学习到与课程相关的知识，了解学科发展的前沿，同时，潜移默化中激发了学生热爱这门课程，甚至起到营造良好的学习氛围和环境的作用。
3 教学与医学实践相结合，驾驭课堂
临床医学概论是一门理论与实践紧密联系的严谨学科。在其内容理解上，需要大量的医学知识做铺垫，所以对药学专业学生来说，有一定难度。在教学中，尽量精选授课内容，以多媒体教学为主，在课堂上，多以病案或图片形式引导学习，提高学生的学习积极性。因该课程没有安排适当的临床实践和实验课，在课堂中上问诊、体格检查时经常采用场景式CBL教学，即抽一学生扮演患者，教师扮演医师进行教学，活跃课堂气氛，加深学生对理论知识认识，提高学生学习的主动性。专科学生总体素质偏低，学习的积极性、主动性较差，特别是大班上课，后排学生通过手机看小说、看影视剧、讲小话的较多，影响教学效果。笔者所教2012级药学专业，一个大班授课，90余人;一个小班授课，60余人。期末考试成绩小班平均73分，大班平均67分，小班明显好于大班。因此，笔者已建议学校在临床专业课教学中以小班为单位，便于开展各种方式的教学，提高教学效果，同时教师课堂中要学会驾驭课堂，除授课内容、授课方式加大投入、精心准备外，课堂中最好不停走动，往后排走，学生看到老师，会停止一切小动作，认真听课，从而提高教学效果。
4 精心设计教学方法，提高课堂教学效果
药学专业学生的专业课很多，也非常重要，如药理学、药物分析、生药学、天然药物化学、药剂学等课程占据了学生大量的时间，而临床医学概论是药学专业学生与临床疾病诊疗密切相关的唯一一门课程，课时少，无实验课，课堂讲授显得尤为重要。因为不是培养临床医师，其教材内容的深度、广度与临床医学专业不同，应以实用为原则，其教学内容不应精深，只能概论，对临床常见病的发病机制、流行病学、临床诊断过程尽量粗略讲解，不必展开，重点介绍疾病的临床表现。要使课堂教学游刃有余，必须在备课环节下大工夫，分析教学内容，精心构思、设计导入和每一章节的教学方法、方式、语言技巧和教学组织形式，提高课堂教学效果。值得推荐的教学方法有：由浅入深逐步递进法、辨析相近或相关的概念、列表比较并列相关的内容、树形结构图展示层次性知识结构、充分利用图形、图像、图解、动画、视频等直观教学材料和问题教学法等[2]。如何使学生记住课堂的教学内容,笔者认为课堂中的语言技巧非常重要，在保证教学的科学性的前提下, 使用形象、生动的语言,如风趣的语言、丰富的表情，都可以在短时间内吸引学生的注意力, 并帮助学生记住所学内容。而且如果在课堂上发现学生走神，思想不集中，老师可以采用自然、调侃的语言来活跃课堂气氛，激发学生兴趣。课堂上切忌满堂讲，无重点。最后，作用临床课的专业老师，要有充分的自信，我的课堂我做主，相信自己的重要知识点自已掌握，相信自己的学生会与你互动。通过精心设计和应用一系列方法、技巧，课堂教学效果就会大为提高。
参考文献
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[2]姜春明，王竹颖.PBL教学中教师的角色和作用[J].中华医学教育探索杂志，201l，10(11)：1348—1350.
作者简介： 金玲，女，1967年5月~，副教授，硕士，主要从事内科学教学与科研工作。
作者：金玲 王春风 龙沙
第二篇：“药学概论”课程教学改革与实践研究
摘 要： 药学概论是医药营销专业的重要专业课之一。为激发学生的学习兴趣和提高教学培养质量，本文分别就课程教学体系、理论教学内容、课程教学方法、教学实践体系及课程考核方法方面，对专科院校药学概论课程教学的改革与实践进行了探讨。
关键词： 药学概论 教学改革 教学实践
药学概论是医药营销专业一门综合性和实践性都很强的专业课程。该课程以研究药学职业发展为主线，以药物的发现、药物研究与开发、药品生产、药品质量控制、药品流通、药品使用及药事管理等为线索，介绍相应的药学职业工作内容及职业发展对相关知识与技能的要求，使药学类专业学生进入专业学习之前对药学类专业与药学职业的轮廓及特点有概念性了解[1]。
进入21世纪，我国现代医药工业技术有了迅猛发展，如何使药学概论课程教学紧跟时代的发展，着眼培养具有创新性精神的高素质竞争性的人才，是摆在社会各界和医药营销专业高校教师面前的迫切问题[2]。为了适应现代医药营销专业人才市场的需要，为医药营销专业培养合格的创新型人才，必须不断改革专业课程体系，创新教学内容，完善教学方法和考核考试方式。
一、调整专业课程体系，完善课程结构
我们的医药营销专业中各个不同课程的授课内容设置，既要相互独立，自成体系，又必须能够形成相对完整课程系统，如果不同专业课程之间在内容体系方面存在严重的雷同或者较多的内容重叠现象，其结果就势必影响整个学科课程的系统性，也会影响学生对于专业知识的系统掌握，从而制约教学质量的提高。
医药营销专业涉及知识内容比较庞杂，涉及多学科专业知识技能，比如普通化学、物理学、生物学、医学、制药工艺及工程学等，该学科具有较强的交叉性、融合性[3-4]。以此为基础，专业教育要突出医药营销专业的专业特色，必须根据市场人才需求的不断变化，科学制订人才培养方案，为经济社会持续发展培养大量创新型、复合型的高级医药营销人才。
二、优化教育教学内容，提高授课质量
作为一门复合型学科，医药营销专业涉及多方面的学科知识和内容，要求学生在大学期间必须学习和掌握大量专业知识[5]，根据这一要求，高职院校在开展教育教学过程中，首先要清楚认识医药营销专业在知识内容体系、教学教材内容、实践教学等方面的特殊要求，结合市场人才需求和院校的办学特色，有针对性地选择专业知识和技能内容作为教学重点。在人才培养和教学过程中，要增强理论联系实际的能力，强化专业技术技能方面的训练[6]。
为保障医药营销专业人才培养模式符合市场需求及时代发展要求，专业课程设置要体现制药领域最新进展。
给学生讲述最近几年发展起来的一类新的口服控释制剂“渗透泵控释制剂技术”，向学生介绍药物从古代的丸、散、膏、丹、格林制剂到现代的片剂、注射剂、滴丸剂、控释制剂、靶向制剂等的发展过程，是一个循序渐进的科学进程[7-8]。此外，还要紧密关注国内外医药营销专业的最新发展动态，将这些新进展融入到具体教学过程中，不断提高学生专业兴趣，对专业的认识和理解，保持教育教学内容的持续更新。
三、改革教育教学方法，激发学生学习兴趣和主动性
积极探索教育教学方法，改变传统的教师讲、學生被动听的传统教育教学模式，通过邀请业内专家开设各种理论及实践讲座，为学生了解认识专业提供全新的学习机会，以此培养学生的学习兴趣，激发学生的专业兴趣，调动学习积极性[9]。同时，课堂教学过程中做到因材施教，根据不同课程的教学目标制定具体的教授方法。对于一些常见的药物产品加工和单元操作，如药物丸剂、片剂的加工和原料的干燥、浓缩方法等内容等，或者通过学生自学，通过在相关实验室直接完成实验，既可以使学生通过自学加强认识与理解，又可以培养学生的专业兴趣和实践动手能力[10]，进而增强学习效果。
同时，在专业教学过程中，通过丰富教学方式，提高传统教学质量。多媒体辅助教学是高等教育教学改革的趋势，医药营销专业是一个要求实践应用能力极强的专业学科，我们通过现代多媒体辅助技术，可以将药品加工及原料处理过程中一些不易描述的环节和过程用直观的画面呈现在学生面前，这样可以极大地激发学生的专业兴趣，调动学习积极性，进而有效地提高专业教育教学质量和学生的专业素质和水平[11-12]。
四、完善实践教学体系，培养高素质应用型人才
医药营销专业定位于要满足市场实际生产要求，培养应用型和实践性人才[13]，因而要制订满足社会需求的培养方案，不断提高医药营销专业学生的应用技术水平和持续创新能力，为社会经济发展培养具有较强专业素质的高级应用型人才。
(一)充分利用校内专业实验室进行基础产品实验实训，提高学生的动手操作能力。
结合医药营销专业人才培养方案和培养目标，制定具有地方特色的医药营销专业实验教学体系，以实验提高教学质量和水平。实验设计应以学生为中心，精选实验内容，以药学概论理论课为指导，尽量合并相关实验，增加实验的连续性和深度[14]。如在做阿司匹林合成实验时，直接以合成的阿司匹林为原料，制作固体制剂(如片剂)，并测定片剂的脆碎度、崩解时间等药物特性，实验教学内容尽量与药厂生产药物的实际开发过程相匹配，培养真正适合药厂的有用人才。
(二)引导学生深入企业一线，强化专业实训。
为巩固提高医药营销专业学生的理论，我们通过在当地药品企业建立实习基地，指派企业实践经验丰富的一线技术人员作为实习基地指导教师，学校与企业建立学生实践实训的“双导师”制，将实习企业生产过程作为学习载体，习得专业理论知识，培养学生的专业素质和专业认知能力[15]。
(三)结合职业技能鉴定，提高学生就业适应能力。
医药营销类专业是一门应用性很强的专业，要求学生既要有扎实的理论知识体系，又要具有良好的实践动手操作能力。为培养学生专业素质和能力，我们鼓励学生在专业学习的基础上，积极备考各种职业资格证书，通过备考各种专业职业资格证书，不断提高将来参加工作的就业门槛和专业能力。学校已经逐步建立一套与专业考核衔接配套的职业技能鉴定考核方法，以此提高我校医药营销专业毕业生的就业竞争力。
五、改革考试考核方式，注重培养学生的综合素质
与上述教育教学形改革相配套的，我们同步进行了专业考试考核方式的创新和改革。由于过去的教学考核模式过度追求卷面考试成绩，忽略了学生学习过程考核和综合能力的培养[15]，结果导致学生将主要時间精力放在理论学习上，而忽略了实操能力和创新能力的锻炼，导致医药营销专业毕业学生虽然能够比较熟练地掌握专业理论知识，但是由于动手能力较弱，在实际工作过程中发展后劲不足，缺乏竞争力。为了改变现状，必须与改革教育教学方法相适应，通过改革考试考核方法，注重学生学习过程的考核，让学生在掌握专业理论知识的基础上，鼓励学生理论联系实践，积极参加各种专业实践活动。同时加强学习过程中的考核，使学生消除和改变考前突击，依靠背诵过关的侥幸心理和方法。
六、结语
高等院校要高度重视医药营销专业课程改革推进工作，才能够为社会发展输送合格的兼顾理论与实践能力，具有较强创新意识的医药营销专业人才。作为医药营销专业的主要课程，药学概论课程教学要有系统的课程知识体系、先进的教学方法和创新的教学手段。在满足医药营销专业人才培养要求的基础上，优化配置现有教育教学资源，根据市场人才需求制订调整教学计划，创新教育教学方法方式，大胆创新，不断提高人才培养水平，培养具有较强专业素质的高级应用型医药营销人才。
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作者：吕梦
第三篇：古诗词教学导入在“中医药学概论”中的应用
摘 要：导入作为课堂教学的重要组成部分，是教学全过程的开端，维系着整个课堂教学的命运。成功的教学导入在符合学生认知水平的同时，还要承担加强传统文化教育的责任。本文拟从古诗词角度出发，结合自身教学实例，对“中医药学概论”教学导入予以探究。
关键词：古诗词;中医药学概论;教学导入
“中医药学概论”是药学、中药制药等专业的一门重要专业基础课。其内容包括中医学基础理论、中药学和方剂学等内容。中医理论知识较为抽象难懂，课程内容涉及面广泛，要求理解和记忆的知识点较多;同时西医院校学生学习中医药课程的兴趣较为淡薄。基于以上问题，笔者结合药学院学生的特点，就“中医药学概论”教学方法做初步探讨。
一、以古诗词为切入点，增加教学导入的艺术性
1. 诗词导入在中医基础理论中的应用。中医基础理论知识较为抽象，学生普遍感觉枯燥难懂，究其根源是现代学生对传统文化的认识过于淡薄。以古诗词为课堂导入，不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可以进一步增强学生对传统文化的认知。例如，笔者在讲授阴阳五行章节时，以唐代诗人杜甫的《望岳》“造化钟神秀，阴阳割昏晓”诗句为导入点，提问学生阴阳在此诗中的含义，启发学生思维。阴阳最初指山的阳面和阴面，进一步引申为自然界相互关联的某些事物或现象的对立双方。中医学引入阴阳理论，来阐释人体生理与病理的现象。通过古诗词的导入，一方面能增加学生对中医基础理论知识的形象理解，使学生认识到中医学理论并非晦涩难懂;另一方面可以加强药学院学生对中国传统文化的认知，进一步理解中医学同古代传统文化的渊源。
2. 诗词导入在中药学中的应用。中药学是“中医药学概论”教学中的难点和重点，中药种类繁多，知识点琐碎，学生记忆难度很大。但中药学是药学院学生非常重要的一门基础知识课，如何增加学生的学习兴趣是每个教师面临的难题。笔者以大学生感兴趣的恋爱故事为出发点，导入南宋诗人辛弃疾写给他妻子的《满庭芳·静夜思》，此首词是作者写给久别的妻子的，表达了相思之情。词中用了云母、珍珠、防风、沉香、郁金、硫黄等25味中药的药名，巧妙地运用了药名字面上的意义，情趣盎然。笔者通过提问学生此首词里包含了多少味中药，每味中药分属于哪个章节，功效与主治是什么。在增加了学生学习兴趣的同时，也提高了学生对中药知识的全面理解，为下面分章学习打下基础。
3. 诗词导入在方剂学中的应用。方剂学的学习需要一定的临床知识，然而药学院的学生欠缺的就是临床知识。因此，教师想要讲授好方剂学的课程，必须要充分结合临床案例。然而对于临床案例单纯的列举，容易使学生产生疲惫感。如果结合古诗词为临床案例背景，在教学中恰当地导入可以收到良好的效果。如筆者在讲授逍遥散的主治和功效时，在课堂导入两首诗词：汉代卓文君的《白头吟》和唐代李白的《怨情》。两首诗词都从不同方面描绘了女性因为情志所伤导致肝郁气滞的状态，从而引出逍遥散常用于肝郁血虚脾弱证。这样的讲授，能使学生对方剂的临床应用有更加深刻的认识，比起单纯的临床案例的列举，更富有兴趣与教育意义。
二、结语
成功的教学导入在符合学生认知水平的同时，还要承担起时代的责任。因此中医药教育绝非简单的中医药知识的灌输，更重要的是对中医文化内涵思考后的中医灵魂的传授。作为一名中医药学教师，我们要深刻领悟中国传统文化与中医药学的紧密联系，建立传统文化背景下的思维方式，有助于对中医药学相关知识的理解与传播。
参考文献：
[1]许兆亮，王明军.中医药学概论(第2版)[M].北京：人民卫生出版社，2014.
[2]江丰，张炳立.加强中国传统文化教育促进中医药教育的发展[J].天津中医药大学学报，2008，27(4)：283-285.
(通信作者：赵永恒)
基金项目：湖北医药学院2016年教学研究项目“多学科感知性实验在中药药剂学教学中的应用”(项目编号：2016028)。
作者简介：李成刚(1984— )，河北邢台人，博士，讲师，研究方向：中医骨伤科学;赵永恒(1987— )，河南周口人，硕士，研究方向：中药新剂型与新技术。
作者：李成刚 赵永恒