走向教师的自我解放

在教师这个群体里, 除个别人外大多都属于辛苦一族:劳心、劳力、劳情……也难怪有那么多的教师在抱怨东抱怨西的。

当人类文明发展到了今天, 如果还有哪个职业需要借以那么多的“劳”来生存, 那么它就是人类文明乐章中的一个不谐和音!我想, 这个不谐和音一定是从两个误区里发出的:一是社会陷入的教育误区, 二是教师个人陷入的误区。等到全社会彻底摆脱教育误区时, 恐怕我生休矣。不过, 教师本人是可以通过自我解放来阻止那个不谐和音符发生在自己身上。下面说说我是怎样走向自我解放之路的:

首先, 要使自己所做的事情充满乐趣。道理很简单:让一个喜欢打游戏的人通宵打游戏, 他一点都不会觉得累, 因为他在游戏中能找到乐趣;让一个不喜欢打游戏的人打一小时游戏, 他会觉得很累, 因为他在游戏中不能找到乐趣。

问题是, 如何使自己所做的事情充满乐趣?一般说来, 奉命行事 (照本宣科) 无乐趣、人云亦云 (缺乏自我) 无乐趣、简单重复 (不求变化) 无乐趣、枯燥呆板 (远离艺术) 无乐趣。新课程在这些方面跟我们留下了足够的展现自我、驰骋思维和艺术创作的空间, 我们完全能够在教学中找到乐趣。几年来, 我在备课时把主要精力放在教学情景的设计上, 一些贴近生活、生动优雅的教学情景吸引、打动着学生。本人觉得最成功的尝试是《相似图形》整章内容的设计。优美、神奇而贴近生活的情景使学生们兴趣盎然, 学习过程显得很轻松, 丝毫没有一点难的感觉。许多同学学完这章后写下了关于“相似图形王国”的小说和游记, 其中四位同学合作的一篇小说长达万字。让我感到满意的设计还有《证明一》、《圆》等整章内容。这些章节内容的设计还有一个明显的特点:每个课时都统一在一个大的环境里, 环环相扣、叠岩起伏、充满了智慧, 否则学生也很难根据数学内容写出小说来。走进课堂, 总能感觉到学生们那期待的目光:或期待着这节课又有什么新变化、新的想法, 或期待着今天将会怎样来续说昨天的故事;走出课堂, 我又总是期待着下一节课的到来, 从来没有盼望周末、盼望假期的感觉。所有这些怎能不辛苦?但我不觉得累。

其次, 要勇敢地从神坛上走下来、果断地摆脱头顶上的各种光环。实际上, 最让教师劳心、劳力的是小心翼翼地去扮演神的角色、去维护头顶上的各种光环, 如果我们抛弃了这些, 自然就会洒脱许多:作为一个正常人, 我们可以犯错误、可以不会解某道题, 也可以向学生学习。并且我们还可以从新课程的理念中为我们的“洒脱”找到根据。既然如此, 我们还需要把一节课准备的滴水不漏吗?还需要把学生能够见到的习题都提前做一遍吗?我本人很少做题, 从来没有做过半份完整的试卷, 备课也只备自己注重的几个环节, 把具体过程留到课堂上与学生一起探究, 这样当然就会轻松一些。

第三, 不要苛求每个学生对每道题都会解。许多教师、尤其是数学教师把班上的自习课盯得很紧, 一有空就赶紧进去讲题, 课本、课外练习册、试卷上的题一个不拉。每每下来, 不仅口干舌燥、四肢无力, 而且还满肚子气 (许多学生根本就不听) 。我从8年级 (2005年) 第二学期开始不这样讲题, 并且在家长会上宣布了这个决定, 理由一是这样讲题会养成学生依赖老师、不主动思考的恶习;二是讲与不讲, 对考试成绩基本没有什么影响。其实, 讲题的唯一收获是考试后教师可以这样来指责学生:这道题我给你们讲过, 你怎么还不会做?所以“劳力”、“劳情”的讲题换来的仅仅是教师心理的自我安慰, 值得吗?当然, 不讲题也会有麻烦:我的决定宣布后不久, 就感觉到了许多学生都怨气冲天, 在班上引起了很大的混乱, 我用了好几个班会和自习课才把它“镇压”了下去。 (注意:不讲题并不是说彻底不讲题)

第四, 用信息技术来解放自己。信息技术带来了一场革命, 其伟大意义之一就是解放了劳动者。我从01年开始基本上每节课都用多媒体, 其中的滋味不肖说大家都会明白。但我坚信:辛苦是暂时的, 教师的自我解放最终要借助信息技术得以实现。

第五, 不要过分追求名和利。当你把名和利看得很淡的时候, 还会怕谁给你小鞋穿、给你脸色看?我的QQ名是淡漠, 我的淡漠观呢?是淡漠“结果” (名和利) , 追求“过程”。所谓“进退不惊宜把酒, 宠辱偕忘好临风”说的就是这种境界。换言之, 结果固然重要, 但过程更重要, 关键在于你对过程是否投诸了饱满的热情和不懈的努力。在商品经济的社会里, 竞争是主色调, 芸芸众生都被炫丽的花果诱惑着, 烦恼、忧愁、颓废、妒忌……一切病态的心里也就由此而生。明白了这些, 你还要去接受结果的诱惑吗?

最后, 一定会有人问:你这样教学能行吗?我的回答是完全可行!这个题目我很早就想写, 直到到今天才写就是因为我这样做并没有影响各种考试成绩。

摘要：以人为本的课程改革不仅要解放学生, 同时还要解放教师。现实中, 要真正解放学生的确很难, 而解放教师则更是难上加难。作为教师, 需要社会来解放自己, 更需要自己来解放自己。本文介绍了一条走向教师的自我解放之路。

关键词：课程改革,解放教师,自我解放