七上找规律范文

2022-05-21

第一篇：七上找规律范文

网络上找客户必备的知识

我试图在网络上找客户也有些时日，从一个对电脑和网络一窍不通的网盲，到一个可以熟练操作电脑，并自我感觉小有成就的小网商，中间的故事实在太多，现在我只想就搜索引擎找客户谈一下自己的心得。

通过各方面的了解和调查，在大陆内，网民去搜索网页用的最多的两个搜索引擎是baidu和google，baidu做为最大的中文搜索引擎在中国占相当的市场份额，而googel做为全球最大的搜索引擎，为大多搜索外语网站的朋友使用，他的客户群多为国际贸易人群。

我做为进出口代理公司，当然用的最多的就google,我可以轻松搜到全球的英文咨询。但不管是哪个搜索引擎，他都有一个机器人收录网页，网页不计其数，要想让你的目标客户找到你，最好的方法就是让搜索引擎收录你的网页，并被排在搜索结果的首页，在这个过程中，关键字起到很大作用。举个简单例子，你是个外贸人，想找同行交流，肯定到外贸论坛逛逛，输入“外贸论坛”，轻轻一点，福步，精英外贸，跨国外贸等几个人气不错的论坛就会展现眼前，但这些都是全国性的论坛网站，不一定有你需要的，如果你在广东，你肯定会输入广东外贸网，广东外贸论坛，深圳外贸网，深圳外贸论坛，广州外贸论坛，东莞外贸论坛，佛山外贸论坛，中山外贸论坛等等这些关键字检索。而我做作为一个外贸行业的商务服务者，恰恰就是利用搜索引擎这个规律，增加自己网站的曝光率，打出网络广告，发掘潜在客户，这不能不称得上低投入的广告方式。

不管怎么样，增加自己网页的浏览量是赢得客户的第一步，网络魅力无穷，让我们一起发掘他潜在的利用价值吧。

第二篇：七上寒假作业

2014年1月七年级语文寒假作业

一.读一读：

1. 读好书一本，作圈点批注(开学交书检查)，并写读书征文一篇(1000字左右，发至邮箱：yumao369@126.com，文章请注明学校班级姓名)

2. 读最新优秀作文书一本。

二.写一写：

寒假作文三篇：1.《给自己的一封信》2.《过春节》3.题目内容自定。

要求：每篇字数600字以上，写在方格作文本上。

三.抄一抄：

摘抄美文(好文)8篇，每篇附100字以上评论，抄在方格作文本上。

四.练一练：

练字10页，用每页150字左右的米字格纸(可用下发的练字纸复印或自己买本子练)

五.背一背：

七下古诗共10首。能熟练背出并默写。(开学默写检测)

六.查漏补缺，自主复习、预习。

第三篇：七上音乐教案

七年级第一单元歌曲《彩色的中国》

教学目标：

1.能生动、有感情的演唱歌曲《多彩的中国》，感受神州处处好，抒发对祖国的热爱之情，认识中华文化的丰厚博大。

2.唱准休止符、附点音符、感受三拍子的韵律。 3.加强学生的环保意识，让学生在生动活泼，轻松愉快的氛围中受到思想教育。

重点：准确而有表情的演唱《彩色的中国》

难点：休止符、渐强渐弱。

教学准备：课件钢琴

教学过程：

一、导入

《爱我中华》伴奏

师：同学们，欢迎你们来到今天的音乐课堂。刚才我们听的是什么歌曲?哪位同学回答一下。我们的祖国地大物博、人杰地灵、名山大川，名胜古迹，举不胜举，美不胜收。老师今天给大家带来一组祖国各地风光的图片，让我们一起去看看吧。(放相关图片，背景音乐“古筝曲”)

师：你们看到哪些地方?请你们用带有颜色的语言来描绘一下。

生：(颜色要充分说)

师：同学们说的非常好。一幅幅精彩纷呈的画面，展示了悠久厚重的中华文化和中国人特有的聪明才智。

师：打开地图册，我第一眼就看到了彩色的中国。碧绿的草原，金黄的沙漠，长长的长江，黄黄的黄河。此情此景，我真的想高歌一曲。(老师范唱，做做动作，同时PPT文件加滚动的图片)

二、新授部分

师：老师唱的这首歌曲题目是《彩色的中国》(板书)，今天我就请同学们来学唱这首歌。

1、听音朗诵歌词;(讲解反复记号)

2、听范唱录音。

师：请同学们注意这是一首几拍子的歌曲(三四拍、休止符、反复记号、附点)

3、跟琴模唱用“LA”“LU”(我们来试唱一下)

4、听琴唱词(请同学们把歌词加入歌曲)

5、齐唱

6、分组唱或分男女生唱。(声音的处理，<>)

7、跟伴奏唱

师：我们可以变换一下演唱的形式，我们同学都知道哪些演唱的形式啊?

8、领唱，齐唱

三、拓展：欣赏《歌唱祖国》

师：我们的祖国人杰地灵，英雄辈出，同学们，2008，对所有的中国人来说是一个极不平凡的一年。从北京奥运会的成功举办到今天中国飞天梦的实

现，中华民族向全世界所展示出的团结、拼搏和众志成诚，无不在抒写着这个古老文明前所未有的凝聚力和无疆大爱。在这万民同乐共创业的时刻，我们豪情满怀，我们怎能不赞美伟大的祖国，怎能不歌唱我们伟大的祖国。

四、小结

我们的祖国如此多娇，同学们想想你们希望哪种颜色更多，我们的祖国会更加美丽。请学生回答我们该怎么办。

(请同学们看一组图片)，

哪些同学做的对，哪些同学做的不对。(播放课件)

师:保护环境人人有责，环保并不遥远，我们可以从身边的小事做起，为创建绿色祖国而献出自己的一份力，发一份光!让我们的祖国更加的多姿多彩。最后让我们在歌声中结束本节课。

《国歌》

教学目标：

1、能够用雄壮有力的声音自豪地演唱歌曲。

2、了解国歌的全称是《义勇军进行曲》。

3、了解《国歌》的词曲作者、创作背景，体会《国歌》表达的爱国情感。

4能理解附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的音乐表现作用，并将其用歌声恰当表现。

教学重难点：附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的理解与应用。

教具准备：多媒体、琴组织教学：师生问好教学过程：

1、导入：考一考我们的国旗是什么?

我们的国歌是什么?

谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢? 国家的意义：

对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场都会集结很多市民，他们都在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候，，广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱国歌，对祖国的热爱之情油然而生。欣赏《升国旗》视频

2、

唱一唱

下面我们也一起来唱唱《国歌》

那么你对国歌了解多少呢?你知道国歌的词作者，曲作者是谁吗?

3、

国歌探秘

下面我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量是这首歌曲成为抗战时期全国人民战斗的号角，是什么原因是这首歌曲成为一种抗争不息，独立自强的精神?聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一次探秘行动吧?

重音记号“>”“中华民族”聂耳在这里想表达什么样的情感? 用带和不带记号来进行演唱对比，体会歌词及重音作用。

运用重音和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”进一步体会聂耳用意。

对比演唱，讲解“上行”知识

学生唱“起来，起来，起来”的歌谱，并用手势表现旋律走向。讲解上行知识

为什么聂耳在这里运用上行手法?

用其他旋律走向唱唱“起来，起来，起来”谈谈感受。加上渐强记号演唱，进一步体会这句歌词的情感表达。 3)

认识三连音

找找“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是我们以前没有学过的? 简介“三连音”

想想“三连音”在战场上像什么声音。

三连音给你什么感觉，为什么聂耳不用其他节奏?用其他节奏代替三连音，比较后回答。

为什么最后“前进，前进，前进，进”要多加一个进? 试试去掉一个进行不行

完成了《国歌》的探秘活动，一起来完整演唱，看谁能表达出聂耳先生心中的想法。拓展：

《国歌》是祖国的象征，是民族的心声，当我们的奥运健儿在体育赛场上努力拼搏获得冠军的时候，在庄严的国歌声在奥运赛场上响起。(欣赏管弦乐演奏的国歌)

当香港、澳门重新回到母亲怀抱时，人们看着冉冉升起的五星红旗时，国歌声在空中回荡。(欣赏军乐演奏的国歌) 升国旗

每个星期一我们学校都要举行升旗仪式，同学们，今天就让我们在教室里一起举行一次升国旗仪式，希望同学们嘹亮的歌声能够在教师上空激荡。

《爱我中华》教学案例

六年级下册音乐《爱我中华》教学案例教学目标：

1、能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲《爱我中华》。

2、能够体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。

3、对歌曲进行演唱形式的处理与再创作。教材分析：

歌曲《爱我中华》这首歌曲同学们都比较熟悉，但音域跨度较大，歌曲的准确演唱，歌曲情绪的把握仍然是教学的重点和难点。对学生的爱国主义、集体主义教育是教学的重点。教具准备：钢琴乐谱多媒体课件教学过程：

一、课前的学习氛围、情绪的准备，歌曲的节奏、背景知识的准备。

(一)精彩导入激发兴趣

师：2007年的10月24日，在我国的航空史有一件大事，大家知道是什么大事吗? 生：“嫦娥一号”升空!

师：2007年的10月24日“嫦娥一号”升空，搭载了三十一首优秀的中国歌曲，其中就有今天我们要学习的——《爱我中华》。

(二)出示学习目标

轻声高位置齐读学习目标 (让学生对本节课学习内容及其要求有所了解，轻声高位置又使学生作了发声的练习。)

(三)节奏练习——“动动我们的手”

节奏练习利用节奏模与节奏小游戏的形式进行，对歌曲中的节奏进行练习。

(四)“幸运52”知识抢答——“动动我们的脑” 多媒体出示问题

1、歌曲《爱我中华》大家都很熟悉，请问是哪位歌唱家演唱的?(宋祖英)

2、歌曲《爱我中华》的词曲作者是谁?(作词乔羽作曲徐沛东)

3、我国有五十六个民族，你知道人数最多的少数民族是那个民族吗?人数最少的少数民族是哪个民族吗?(人数最多的少数民族是壮族，最少的是珞巴族，只有3000人左右)

二、新课学习

(一)聆听歌曲，感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律。

1、第一遍欣赏歌曲

问题：用心去聆听歌曲，感受歌曲的旋律，用一个或几个形容词来描述一下你的感受。学生回答，老师总结 “热情” “ 奔放”“ 激昂”“欢快”“ 奋进”等等

2、第二遍欣赏歌曲欣赏宋祖英维也纳现场演唱版的《爱我中华》

问题：熟悉歌曲的旋律，仔细听一下歌曲中都出现了哪些演唱形式?歌曲的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等等

学生回答，老师总结：歌曲中出现了女声领唱，男女声合唱，男女声对唱等形式。

(二)读歌词(轻声高位置，再次让学生进行发声的练习) 读歌词时可以以师生互动的形式进行：老师读第一部分，引导学生发声的方法和读歌词的情绪，学生读第二部分，师生共同读第三部分。问题:

1、关于歌曲中的反复记号

2、你认为能表达歌曲中心的歌词是哪一句?五十六族语言汇成一句话，爱我中华。

(三)作品分析

师：我们欣赏了歌曲的旋律，读了歌曲的歌词，下面我们进一步了解一下这首歌曲。看大屏幕，请一位同学来读一读。生：《爱我中华》是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌中唱出五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。歌曲为两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色，并具有舞蹈音乐的性质。

(四)老师范唱(用情绪感染学生，用情感带动学生) 问题：找出你认为最难唱的一句!

(五)学生学唱歌曲

1、难点解决跟着钢琴解决学生认为最难唱的部分，可以先用“噜”再唱歌词的形式来完成。

2、学生跟钢琴一起来演唱歌曲。老师要指导学生用圆润的声音来演唱歌曲。

3、变换演唱形式演唱歌曲，让学生巩固旋律。

三、歌曲演唱形式的处理与再创作

师：同学们，假如我们班要参加学校的歌咏比赛，以《爱我中华》为例，请你把歌曲做一下演唱形式的处理，试一下看哪演种唱形式更能表现歌曲。

活动形式：以小组为单位进行讨论，由小组长陈述讨论结果。在活动中过程中，老师给予指导。

每一组讨论的演唱形式都让小组长陈述并由本小组的同学来表演。选出大家认为最好的一种方案。

四、歌曲的拓展

师：同学们，下面的时间我们休息一下嗓子，老师要问大家一个有点严肃的问题，你爱自己的祖国吗?为什么?

无论学生的回答是侧重那个方面，教师都应给予肯定与表扬。老师出示以下主题的图片：“美丽河山”“取消农业税”“两免一补”“嫦娥一号”“2008年奥

运会”“四川抗震救灾”等

师：我们的祖国有美丽的河山，国家的经济飞速发展，我们中间的很多学生都受到国家政策受益者，“嫦娥一号”的发射“2008年奥运会”都让我们为祖国而自豪。“四川抗震救灾”的活动中，中华民族所表现的众志成城、万众一心，也让祖国以她的儿女而骄傲。五十六族语言汇成一句——话爱我中华，同学们让我们以热情、奔放、奋进的声音用同学们自己创作的演唱形式，把这首歌曲再来演唱一遍。

在热情的氛围中，利用学生自己创编的演唱形式完成作品。教师进行小结。

五、作业布置：

1、搜集一些有关爱国主义的歌曲。

2、搜集一下关于徐沛东，乔羽的有关资料，进一步了解一下两位词曲作家。

六、课堂在音乐中结束

教学反思：

音乐新课程标准提出，音乐课是通过聆听、感受、表现和创造音乐为主的审美活动。本节课我就是以此理念为指导，设计教学过程的各个环节的。在教学过程中，我用精彩的导入激发学生的兴趣，我用歌曲本身的情绪感染学生，用教师自身的情绪感染和指导学生，让学生通过自身实践与创作过程感染自己，从而完成学生对音乐的审美体验。

歌曲的正确演唱，歌曲情绪的把握是本节课的教学重点。本节课的教学设计始终以学生的聆听、感受、表现和创作为主线，让“热情”、“欢快”、“奔放”、“奋进”的情绪充满了课堂。在整个教学过程中，老师让学生通过自己的切身感受学习音乐，感受音乐。本节课剔除了繁杂的历史背景，剔除了与教学目标关系不密切的多媒体短片，基本节奏练习和发声练习都在游戏和互动中悄悄的进行了，让学生尽情的唱，变换形式的唱，再创作的唱，从而突出了唱歌课的的特点，顺利完成了本节课的教学任务，效果良好

第二单元缤纷舞曲《青年友谊圆舞曲》教案

课型：歌曲学唱课课时：一课时

一、教学目标

知识与能力：了解圆舞曲风格，三拍子指挥图示和自然大调音阶的基础音乐知识。过程与方法：学唱歌曲《青春友谊圆舞曲》，能用正确的歌唱姿势、饱满的声音演唱。情感态度与价值观：感受歌曲所表现的青年人热爱和平、珍惜友谊，增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。

二、教学重难点

教学重点：能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音，热情爽朗的情绪演唱歌曲。

教学难点：感受三拍子的强弱弱规律以及表演唱中身体动作的表现。

三、教具准备：课件、钢琴

四、教学方法：演示法、欣赏法、节奏练习法等

五、教学过程

(一)创设情境、提问导入

同学们，听说过华尔兹吗?知道老师跳的是什么舞吗?师随音乐跳起舞步。(华尔兹，或圆舞曲) 生：、、、

师：接下来我们就一起来学唱这首歌《青年友谊圆舞曲》。

(二)简介歌曲背景。

《青年友谊圆舞曲》这首音乐作品是1955年，中国青年代表团为参加在波兰举行的第五届青年与学生和平友谊联欢节而创作的。歌曲表现了和平、友谊、团结的主题思想。

(三)欣赏歌曲

播放歌曲《青年友谊圆舞曲》回答问题。思考：歌曲表达了怎样的思想感情?

学生回答：欢快、活泼、激情、舒畅、、、、、、提问：你觉得这首歌曲最令人激动的乐句是哪句? 学生欣赏，并回答问题。师总结。

(四)学唱歌曲

师：那下面我们就来学唱这首歌曲，先来学习乐谱。生：、、、

难点：1 5 3 | 2 1 4 | 6. 3 5 |2——|| 穿深林过海洋来自各方

重点：视唱的同时一边划拍或打拍。

师：下面我们加入歌词来学唱一下这首歌曲生：、、、

第一遍轻声慢速代入歌词。理解歌词含义，教育学生珍惜友谊。

第二遍有感情的完整演唱歌曲。第三遍用不同速度表现歌曲。

师：接下来我们完整的演唱一遍歌曲生：演唱歌曲、、、

师：下面我们分组来演唱歌曲，女生场唱第一段，男生唱第二段，第三段齐唱。要注意歌曲的情绪，有感情的演唱!

(五)拓展欣赏

播放国庆60周年庆典在天安门广场上，党和国家领导人与各族群众一起跳着《青年友谊圆舞曲》。

(六)小结

本课我们学习了歌曲《青年友谊圆舞曲》，了解了圆舞曲这种体裁，并学会用三拍子来为这种体裁伴奏。同学们的表现都很棒，老师都被你们的歌声所深深感染，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都能珍惜我们身边的友谊!

《溜冰圆舞曲》教案

教学目标：1.体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人带来的欢乐。 2.能够背唱第一圆舞曲的A、B主题

教学重点、难点：着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，并充分发挥想像力，体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。教具准备：多媒体、碰铃、红纸、黄纸教学过程：

一、导入(有同学滑过冰吗?看过冰上舞蹈吗?)

教师：同学们请坐端正，我们一起来看一段视频。(播放吕薇表演唱《溜冰圆舞曲》) 教师：这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在——(生答溜冰)，很特别的表演。刚才我们看到这首歌曲叫——(生答溜冰圆舞曲)。同学们知道什么是圆舞曲吗?我们看屏幕。(师读，圆舞曲又叫“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞蹈。19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，舞蹈时两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。这种华尔兹的圆舞曲一般是几拍子的?(生答，三拍子)。重音在哪一拍上?(生答，第一拍)我们知道在溜冰时脚一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。(教师做动作，数

1、

2、

3、

1、

2、3)在1882年，法国作曲家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。刚才听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首乐曲，这节课我们就要一起走进《溜冰圆舞曲》(多媒体出示题目、作曲家、国家、年份)

教师：《溜》由序奏、四个小圆舞曲和结尾组成。首先来看它的第一小圆舞曲。教师：请同学们听下面的这段旋律，说说它的情绪?(播放第一小圆舞曲主题A)(优美、宽广、缓慢的) 教师：像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。

教师：这是这段旋律的的简谱，我把它弹奏一下，同学们看谱(出示简谱)(加两小节前奏) 教师：我们跟着钢琴唱一唱，前面有两小节前奏(教师说

1、

2、

3、

1、

2、齐，齐字后开始唱、稍慢)(教师指出每四小节换气、3音归到后面乐句)(指出后稍加速再唱) 教师：唱得不错!下面我跟着旋律画圈，请同学们观察在每小节的哪拍上我开始画圈?(播放第一小圆舞曲主题A，师画圈) 教师：哪一拍上?(生答，第一拍)

教师：真不错!第一拍，每一小节画一个圈。拿出右手，一起来画一画。手拿高一点、握球状、逆时针画。第一句预备起(师唱一起画) 教师：跟着音乐来画(播放主题A)

教师：同学们听一听这段旋律可以怎样画?(播放第一小圆舞曲主题B) 教师：(根椐学生的手势教师概括，为什么可以这样画?(生答，速度上快了)

教师：刚才那段是长音(教师画圈唱)而这段看它的简谱，用了短促的八分音符。它的音写得也很有规律，第一行5161的反复，第二行5262的反复，第一小节只有两拍，其它是三拍，这个小节叫不完全小节。跟着钢琴来唱一唱。齐字以后开始(教师数123齐)提速也唱一遍。教师：同学们看看这段旋律我画三角形行不行?(播放主题B师画)

教师：行不行?(生答，行)而且第一拍要画重一点。(师演示1

23、123)圆舞曲的特点是不是重音落在第一拍上。一起来画一画(播放主题B)

教师：刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题，我们完整地把第一小圆舞曲来听一遍。(播放第一小圆舞曲)(一起做动作)

教师：(听后问)旋律有反复吗?(生答，有)如果两个主题分别用AB表示，那这部分的结构是?(生答ABA)

教师：请同学们听第二小圆舞曲，思考:第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比,情绪上有什么变化?(生答,更欢快、活泼)(教师：力度上更强了)我都用了这个动作，来看它的谱，音从中音区到高音区到两个点的高音区又到低音区，跨度很大，表现的是溜冰者什么动作?(旋转、腾空、跳跃)

教师：一起来做做这个动作(播放音乐)

教师：第二小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音(师唱，哒„„，一起来做)

教师：两小节后开始，总共六小节)再来一次教师：再完整的来听第二小圆舞曲教师：它的结构是怎样的?(生答，ABA)

教师：也是ABA的结构。那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢?(听了以后才能下结论)请同学们轻轻地拿出你凳子下的卡纸。当音乐出现时用右手举起红纸，第二个主题

出现时仍然用右手举起黄纸，如果有反复再举起第二张红纸，你的右手上应该是三张纸，没有反复就是红黄两张。先听第三小圆舞曲(播放第三小圆舞曲) 教师：(师做动作)手上都拿了两张，它的结构是——(AB) 教师：好，继续听第四小圆舞曲(播放第四小圆舞曲)

教师：它的结构是(ABA)太简单了!请同学们把卡纸放回凳子下。

教师：我们来回顾一下，四个小圆舞曲哪个结构是AB?(生答，第三)其它都是ABA的结构。(点击图标)其实在四个小圆舞曲前还有一段由圆号演奏、节奏自由、描绘美丽冬景的序奏。来听序奏，请同学们分辩，序奏的旋律跟哪个主题很像?(播放序奏)

教师：(生答，第一小圆舞曲第一主题)完整的来欣赏这首乐曲。如果你能听出第一小圆舞曲，举起一个手指，第二小圆舞曲两个，第三三个、第四四个。举起后可以把手放下，专注地听音乐。(再现一小、三小、结尾时提醒)

教师：我发觉同学们在第一小圆舞曲出现时都能准确判断了，它是怎样唱的?(师生同唱)

三、拓展

教师：不错!请同学们看屏幕，括号里的字应该填什么?找找规律(多媒体出示：( )游芳草地，( )咏荷花池，( )饮菊花茶，( )吟白雪诗)

教师：(春夏秋冬)今天我们欣赏的溜冰圆舞曲是冬天的圆舞曲，有兴趣的同学可以去听听春夏秋的圆舞曲分别是《春之声圆舞曲》、《维也纳森林的故事圆舞曲》、《皇帝圆舞曲》(屏幕出示)

教师：今天这节课就到这里。谢谢大家!(教师鞠躬)下课!

第四篇：七上古诗赏析

一、龟虽寿

神龟虽寿，犹有竟时; 腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里; 烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天; 养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。

1、赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。

(这句诗用比喻修辞写出曹操虽然到了晚年，但仍有志干一番事业，有一种对宏伟理想的追求的豪情壮志。)

2、曹操所云：“养怡之福”指什么?(一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”，要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。) 3. 《龟虽寿》与《观沧海》

(1)出两首诗揭示主旨的句子。、(《龟虽寿》老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。《观沧海》日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。) (2)两首诗各抒发了作者的何种思想感情。(《龟虽寿》体观作者达观、积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。《观沧海》抒发了诗人期望统一祖国的宏图，表出诗了宽广博大胸怀。)

4、如何认识“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰。”? (灵异的神龟虽然活几千年，但它总还会有完结的时日。飞腾的异蛇虽然会乘云驾雾，但它最终一死仍会化为灰烬。古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在迷信猖獗的时代是难能可贵的。)

5、“盈缩之期，不但在天”体现作者何种哲学思想?(体现了辩证的思维，既尊重自然规律，人总是要死，但在有限的生命里，又充分发挥主观能动性，积极进取

二、过故人庄

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

1. 赏析开轩面场圃，把酒话桑麻一句。(作者用浅白如画的诗句，为我们描绘出一个宁静惬意的田间，字里行间流露出作者对田园生活以及真挚友谊的向往。) 2. .诗的颔联为我们描绘了怎样的一幅画面?(描绘了村边棵棵浓密的绿树，村外坡坡横斜的青山，为我们呈现出一幅清新鲜明的山村风景画。) 3 “绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度(如表现手法、语言运用等)，作一简短赏析。

(例一：这两句诗近景、远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。示例二：这两句诗运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。示例三：这两句诗用词造句十分逼真，诗中有画。如一个“合”字，表现了绿树环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。(或：一个“斜”字形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感很强。) 4. 尾联中的“就”有何作用? ( “就”欣赏的意思，诗人的表面意思是希望明年能欣赏菊花，实际上，一个“就”字，除了表现了诗人对菊花的喜爱和诗人与菊花一般淡泊高远的情怀，同时也表现了诗人对这纯朴，远离繁杂事务的乡村的喜爱与对故友的不舍，流露了真挚的感情)

三、题破山寺后禅院

清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。

1.颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”中“空”字用得极好，好在哪里?

(“空”字把诗人由于身处幽静、脱俗、自由的禅院，一下子把心中的种种认识烦恼都除去、心胸宽阔、俗念顿消的纯净的感受生动的表现了出来。)

2. 末联表面上是写禅院的幽静，实际上抒发了诗人什么样的思想感情?

(末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上是以声静来衬写自己的心静，抒发自己万念俱寂的处世的思想感情。)

3.古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是那一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。

(“诗眼”分别是“悦”“空”。“悦”是说秀美的山中景色使鸟的性情欢悦。“空”是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中的俗念(或杂念)消除净尽。“悦”“空”两字表现了环境的幽静，写出了人的心情与山光水色相应。)

5.你认为这成语隐含了什么哲理?

(要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。)

6.“曲径通幽处，禅房花木深”中的“深”字历来为人所称道，请说说你对这个词的理解。

(写出了禅院中花木繁盛的样子，表现了禅院中幽深安静的环境。) 7.“曲径通幽处”一句，对“曲”课文注释为一作“竹”。纺者选取用“曲”而不用“竹”，你认为这两个词在表达的意境上有什么区别?

(这两个词表达的意境是不相同的，“竹”，表示小路被竹林掩映，而“曲”，形容小路弯弯曲曲，层次很多，景致很深。

8.对“山光悦耳鸟性，潭影空人心”从表现的内容上或表达的情感上做点赏析。

(这里曲径幽静，花木掩映，天光山色潭水，不仅让鸟儿欢悦，而且让杂念顿消。表现了大自然的美景对人的熏陶作用，表达了作者对自然山水的热爱与陶醉之情。)(语言描述内容：山间风光宜人，鸟儿自由自在地飞鸣歌唱;潭水倒映着云影、树影、山影、人影，使人心中顿时摆脱了一切烦恼。)。

9. “万籁此俱寂，惟闻钟磬音”赏析。

(从听觉感受方面来表现后禅院的幽静。万籁俱静，实在难以名状，于是诗人采用以动衬静的手法，以“钟磬”的清音袅袅来反衬山寺后禅房的幽静，从而以动映静，给人以静的感受，收到“鸟鸣山更幽”般的强烈艺术效果。)

四、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

1.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”为千古名句，请简要分析它好在何处?

(诗人用拟人的修辞方法，把自己的思念之情托付给明月，带给远方寂寞的朋友，抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑关怀之情。)

2、全诗表达了诗人怎样的思想感情?

(诗人融情于景，借景抒情，表达了诗人对対故友贬谪遭遇的同情、无奈以及思念之情。)

3. 结合全诗，简要分析上述景物寄托着作者怎样的感情? (“杨花”有飘零之感;“子规”含离别之恨;“明月”含思念之情。) 4. 诗前两句的表达方式是(借物抒情)，写染出一种的(凄凉)气氛。后两句诗人情思飞越，要托洒漫天下的月光，把关怀和思念，随风捎带到友人身边。全诗表达了(对友人不幸遭遇的同情。) 5. 古人论诗有云：“一切景语皆情语，”意即描写景物也是为了抒情。李白诗中可为例的一句是：(杨花落尽子规啼)。此诗写于什么季节?(春季)。

五、夜雨寄北

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

1.诗中的“秋“字除了交代季节外，还起到什么作用?

(“秋”字点明了季节，同时烘托出了人物的心情。)

2. 成语“剪烛西窗”源自本诗，结合诗歌内容，说说“剪烛西窗”的含义是什么?

(表达思念亲人，渴望团聚的感情。)

3、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”为千古名句，请简要分析它好在哪里?

( 诗人想象将来亲人欢聚，共同剪烛于西窗之下，向亲人细细述说在巴山夜雨时想念亲人的情景，表现了诗人愁苦中带欢乐的思想感情。) 4. 简析诗中“涨”字的妙处。

(“涨”既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。“涨”字一词，用词准确，富于动态感。) 六、泊秦淮

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

1.“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面，具有(朦胧(迷茫)，冷寂(悲凉))的特点。

2.真正“不知亡国恨”的是什么人?全诗表现了诗人怎样的感情?

(真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。)

3、第一句诗所描写的景色有什么特点?有什么作用?

( 夜色浓厚，清冷寂静。渲染了迷蒙冷寂的气氛，表达了诗人的伤感情怀。) 4.仔细品味诗句“烟笼寒水月笼沙”，说说两个“笼”好在什么地方。

(将烟、水、月、沙四种景物融合在一起，点出朦胧凄凉的气氛。)(两个“笼”字描绘的图景是：秦淮河边夜色朦胧和冷静的景色。)

5、谈谈你对“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的理解。 (这两句诗表面上是对商女的埋怨责怪，实际上是批评不顾国家艰难，只顾自己享乐的醉生梦死的统治者，寄寓着诗人无限的忧愤和辛辣的讽刺。)

6.隔江犹唱后庭花‘’句中”犹“字用得好在哪里?

(“犹”字意味深长，形象的表现了晚唐统治者重蹈覆辙，正沿着亡国道路走下去的情形。)

7、有人说：就诗人的活动来讲，该是先有“夜泊秦淮”，方能见到“烟笼寒水月笼沙”的景色，也有人说真的掉过来一读，反而会觉得平板无味了，请你说说这样写的好处。

(它创造出一个很具有特色的环境气氛，给人以强烈的吸引力，造成先声夺人的艺术效果。)

七、浣溪沙

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 1.“一曲新词酒一杯”到“去年天气旧亭台”，诗人的情感发生了怎样的变化?

(词人怀着喜悦、轻松的心情，带着潇洒安闲的意态对酒听歌，但在边听边饮时，不期而然地触发了对“去年”所历类似境界的追忆，于是产生一种岁月流逝、时光不再的感慨。)

2.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”之所以成为名句，不仅在于自然天成地表现了眼前之景，而且给人一种哲理性的启迪，你能说说其中蕴含的哲理吗?

(一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现，它只是“似曾相识”罢了。)

3.“小园香径独徘徊”句中一个“独”字表达出诗人内心什么样的情感?

(“独”字突出了凄凉寂寞之感。“徘徊”将词人对美丽的春天，大好年华以及美好事物的无限依恋之情表现得淋漓尽致，表现了主人公孤独惆怅的心情。)

4、这首词中多处用到了对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。

(例子：“新”与“旧”的对比;或“去”与“来”的对比。好处：“新”是唱新词的环境，“旧”是饮酒唱词时的环境——旧亭台，新词旧景对比，抒发了今是昨非的惆怅情思;或“去”是花落去，“来”是燕归来，来去对比，增加了对时光逝去的惋惜之情。)

5、作者在词中主要表现了自己的哪些感受?这些感受又是借助什么来表现的?

(表现了对生活的体验，对人生的思考等感受。这些感受是借助曲、酒、夕阳、落花、燕子等事物，并通过自己的观察表现出来的。)

6、本诗的主要内容是什么?

(作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。)

7、上阙写了什么?下阙写了什么?

(上阙怀旧，感伤年华易逝;下阙惜春，悼念春光难留。)

八、过松源晨炊漆公店

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。

1、这首诗隐含了什么哲理?

(人生在世岂无难，人生就是不断地与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实生活中是不存在的。)

2、诗的全两句和后两句分别运用了(议论)、(描写)的表达方式。

这首诗以山为喻，蕴含了对困难的认识和态度。试结合诗、文寓意，说说应该怎样认识和对待人生道路上的困难。(人生之路是不平坦的，必然会遇到一个又一个困难，我们要做好面对和克服各种困难的思想准备，并坚信再大的困难都是可以战胜的。当我们遇到困难的时候，一定要充满信心，勇敢面对，坚持不懈，直至胜利。)

3、这首诗歌的首句看似平常，却极富包孕性，请阐述其中的含义.

(①包含上山过程所历艰辛，因此把下岭看得容易、轻松;②“下岭便无难”的判断是错误的;③“莫言”二字是自诫也是诫人，表达了对那种认定下岭容易的普遍心理的否定。)

4、有人说第二句“赚”字运用最精巧，你同意这种观点吗?请作简要分析。

(“赚”字富于幽默的风趣。行人心目中下岭的坦易，与它实际上的艰难正成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里只点出而不说破，给读者留下深刻的悬念。

5、本诗的主旨是什么?名句是什么?(主旨：诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要为一时一事的成功所骄傲。名句：莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。)

6、此诗在写作方面有什么特点?(诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。文字平白浅易、通俗生动，表现力强，一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”、“拦”等词语的运动，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。)

九、如梦令

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

1. 一，二两句点明时间(日暮)、地点(溪亭)和事件(沈醉不知归路)，并以“常记”总领，引起下面对回舟误入荷花深处情景的描绘。

2. “误入”是因为日暮光线太暗，也是因为沈醉;正是因为“误入”，才产生了“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的景象。“误”字(不仅有结构上承上启下的作用，而且在词意上巧妙地把读者带进一个朦胧的境地。也正是出了这样的“岔子”，才使主人公平时不易显露的一些性格特点呈露出来，使读者通过不寻常的举动的描绘，窥见其精神世界。)

3.“ 争渡，争渡”(形象地刻画了主人公奋争之状，欢快之情，同时使词的音节变得顿挫有力。)

4、词中表现作者心底欢愉的词语是(沉醉)，词中与“误入”照应的是(不知归路)和(争渡)。

5、这首词语言明白如话，富有情趣，试具体分析。(这首词作者“沉醉”写人忘情之态，以“争渡，争渡”写人情急之形，又用“惊起”写鸟儿受惊之状，语言清新，明白如话，富有情趣。)

十、观书有感

半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊. 问渠那得清如许, 为有源头活水来。

1.请你将第

一、二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。

(半亩大的方形池塘像一面镜子被打开，天空的光彩和浮云的影子一齐映入水塘，不停地晃动，充满生机和活力。)

2.你从第

三、四句诗中悟出了什么道理?

(人要常常读书多读书作为知识的源头活水才能保持思想的清新活力。)

3、“源头活水”在诗中比喻(事物发展的源头和动力)。