第一篇：七上作文指导范文
七上作文指导 抓住特点写人
七上作文 抓住特点写人指导
老舍先生曾说：“写人物需要知识和技巧。”描写人物最难的地方，是使人物能立起来，要把一个人的音容笑貌和思想行为写得与众不同，要有对人的观察分析，又要掌握写人的技巧。人物的面部表情，就是最关键的捕捉点，它能反映一个人的内心活动、个性特点、修养高下……
捕捉面部神情 刻画人物形象
【考题回放】
阅读下面的文字，按要求作文。
那是一张慈祥的脸，让我感到了生活的温馨;那是一张疲惫的脸，让我明白了生活的艰辛;那是一张陌生的脸，让我看到了生活的多彩;那是一张阳光灿烂的脸„„„„生活中，我们见过无数张脸。请以“难忘那张
脸”为题目，写一篇作文。
要求：(1)有真情实感，中心明确，语言通顺，表达力求有创意。 (2)文体自选，不少于600字。
(3)凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大写字母代替。 (4)不要套作，不抄袭。
【学情分析】
难忘一张怎样的脸，发生了什么事情，这张脸何以令人难忘，是文章要着力打造的。那么脸部特征、表情变化，也就成了着力点染的内容。命题意在引导学生调动记忆中熟悉的人、难忘的事，写出这张脸给自己留下的印象之深，产生的影响之大。但大部分学生在行文过程中未明“难忘”深意，更未意识到“难忘”与这张脸之间的关系。只是单纯地记叙了一件或若干件事，虽关涉到人，但行文中很少有对人物脸部进行的细致刻画，大都形象模糊，使得文章立意浅淡，更谈不上出新出奇，抒发真情，打动读者。
【教材引路】
《从百草园到三味书屋》里写寿镜吾老先生“读书入神”时的动作： 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
再比如小说《芦花荡》中老头子的形象，根据情节发展作者给我们呈现出老人一张张生动的面庞：
1.担当水上交通员的老头子，有一张精明干练、悠闲自得的脸。 2.护送两个小姑娘进苇荡找组织，对孩子是一张充满爱怜的脸。 3.过敌人封锁线时是一张沉着冷静的脸。
4.躲过敌人的射击后，面对受伤的小姑娘，是一张沮丧内疚的脸。 5.痛打鬼子，报仇雪恨，此时是一张畅快恣意的脸。
通过多次练习，让学生学会捕捉人物面部表情，抓住人物特点，从而刻画人物的描写方法，懂得如何点染，打造人物形象。
【下水指导】
难忘那张可亲可敬的脸
文/陈新
衔一根草茎，就立在你的身旁，仰望蓝天，又见你可亲可敬的面庞。
还是那身粗布大褂，宽大的裤腿迎风作响，白发于风中散乱。您将惊悸的我揽至怀中，眯缝着眼，一脸慈爱和善，从此，初至南国的我就成了您的心爱。 老母鸡下的蛋，您不再积攒;卖剩的小鱼小虾，照例油煎了归我，每日还能喝到您养的蜂产的蜜。在您的百般呵护下，我适应了南国的陌生和气候的溽热。 渐渐地，我的心里少了别人。您挖开一片花生地，刨出新花生煮给我吃。满院开始飘散花生的清香，诱得一大群孩子闻香而至。我开始不满，见他们痴痴地望向正在沸腾的大锅，我的火也越烧越旺：“走开!快走开!”我用力推倒围在最前面的小男孩儿，他污脏的小手中，握着刚抓的一把花生，散落一地，“啪”的一声，我挨了巴掌。您愤怒地望向我，我委屈地嚎啕起来。 待院子静下来，您抱我坐于膝头，揉着我的背，语重心长：“娃儿，人不能只想自己，那样你就没玩伴儿了„„”朴实的话语，可亲的面庞，让我顿生愧意。我不能抗拒您温和的声音，您布满皱纹的脸上写满爱意。
我已能跨了小篮，与你到地里去。你下田，我游戏。时而戳戳泥洞中的蚯蚓，时而望向远处劳作的你。秧苗已齐整地立于田中，望去一大片好不整齐。您不时弯下腰，把秧苗按进淤泥，又直起身来抹一把额上的汗滴，望向远方的田畴，脸上满是舒心与惬意。扭过头，您看一眼田垄上玩耍的我，又放心地微笑着，埋下头去。休息时，您喂我喝绿豆汤。天气炎热，您已汗湿衣襟。望着骄阳下的秧苗，您意味深长地说：“这田有情义呢，你给它流多少汗，它给你多少喷香的米饭，奶奶到时蒸给你吃。”看您望着稻秧如同宝贝孙子般深情，我真期盼这块儿水田能还您多多的白米。
收割的日子终于来临，小小的我站在打稻机旁，看您握一捆稻谷，在打稻机上来回转动着，随着脚踩踏板，滚筒飞转，金黄色的稻粒飞溅出来。您专注地盯着手上这捆金黄的礼物，看稻粒儿被打脱，溅落到地上。透过金色的幕帘，我看到您额前的白发，随着踏板上下有节奏地晃动，细密的皱纹里夹着汗水，又汇聚于两颊，流淌下来，打湿前襟。那双虔诚劳作的双眼，那紧紧抿住的嘴唇，让我感到这仪式的庄严。以后的日子里，这份虔敬，烙进我的脑海，注入到我幼小的心田中。
伫立于您的坟冢旁，草已长得那么高了。您睡在这青山绿水间，那张可亲可敬的面庞，总浮现于我的眼前。
【点评】
此文写的是一段童年的记忆。疼爱不止简单地叙事，亦有波澜。有愤怒，方为真爱;有教诲，用心至极。影响是身教，用躬耕劳作来影响孩童的一生，怎不令人心生敬畏!文章意味深了，爱就显得更深沉了。慈怜呵责以及庄严虔敬，都汇聚在老祖父的脸上。
【学生例文】
难忘的那张皱纹遍布的脸
孙蓝茜(陕西师大附中学生)
每次入秋，落下黄了的叶，便会忆起那张满是皱纹的脸。 那是一张饱经岁月雕刻的脸，脸上依旧可见年轻时端正的五官，柳叶般弯弯的眉，像覆了一层霜;眼角有些下垂了，眼珠很黑，可有些黯淡。只有挺挺的鼻梁能显示她年轻时的美丽„„
她的腿脚不太灵便，总拖着架子般的拐杖行走，我是在院子里碰到她的，她每天都会留一会弯儿。
她走得很慢。楼前不过50米的路她要走20分钟，噢，或者说她是在挪而不是走。每天她都要走十几个来回。她总是要先把拐杖推出去一点，然后再迈左脚，站定后才轻轻把右脚挪过来，很慢。有一天，或许是没扶稳，或许是太累了，她的拐杖脱了手，竟直挺挺地朝地上倒去。
一时间，院子里下棋的不下了，聊天的止了声，玩耍的也停止了举动，都朝她倒下的地方奔去。大家扶起她，让她坐在石凳上。
沉寂了半晌，才有人轻轻询问：“要不我们先送你回家吧。”她忙说：“没事没事，我休息一会儿就好了，你们都去忙吧。”她有些抱歉的笑笑。又是一阵沉默，却没有一个人走。
有人问：“你儿子呢，怎么不照顾你呢?”她摇摇头：“我不用照顾，他忙，我不想成为他的负担，还让他为我操心。”
突然，她的手机有些突兀地响了，她颤抖着拿起。“我没事啊，你忙你的，别老打电话，被领导看到。我这儿吃得好睡地好，你瞎操心什么呀。哦，我的腿好多啦，现在比你走得还快呢„„你先别回来了，来回奔波的，太累。嗯，再见。” 挂了电话，她的脸上还挂着笑容，颤巍巍的手抚着手机上的“儿子”两个字„„ 入秋了，叶子有些黄了，它们渴望融入泥土，大地却是希望他们长青。在一整个金黄色的秋天中，我看到了一份最好的爱，红了眼眶。
其实，爱你就是不求你陪伴，只希望你能够快乐。现在的她，或许在某个地方，用心守护着她所珍爱的他„„
夕阳的余晖下，有一张皱纹遍布却依旧美得惊心的脸庞，让我至今难忘。
【点评】
在具体的事件中，着力刻画人物的面部特征，是学生写好人物的一种有效训练方式。学习课文的过程中，学生亦应注意名著名篇中作者对典型人物的细节刻画。在训练过程中，教师要有效引导，那么学生脑中一定会有鲜明人物形象，从而培养学生彰显人物个性的写作意识。
第二篇：七上作文教案《写人要抓住特点》
《写人要抓住特点》教学设计
【教学目标】
1.读名篇，培养学生充分认真观察，善于发现的习惯，体会如何抓住人物外貌、语言、动作等方面的特点，突出人物性格特征。
2.写父亲，让学生尝试抓住人物特点，学会按一定的框架设计展开来描写人物的方法。
3.写老师，练习选取多个典型事例，从人物神态、语言、动作、心理等方面进行细节描写，塑造人物性格。 【教学重点】
让学生学会 “抓住特征描写人物”的方法。
【教学难点】有创意地设计框架，通过细节描写反映人物个性。 【课时安排】三课时 【教学过程】
第一课时
一、构建动场
歌曲《烛光里的妈妈》
猜猜他是谁?
他中等身材，浓黑的眉毛下长着一双和善而明亮的慧眼，他有一头漂亮的头发，忙里偷闲的他会不自觉的用手捋一下头发，或者不经意低下头用手往当中一梳，头发愈发整齐而乌黑亮，若你正看着他，他会冲你一笑。(为什么是他，因为抓住了他的笑、爱梳理头发的特点)
二、自主学习
学会观察，捕捉特点
活动一(观察与思考)图片中这三个人物衣着神态动作各有什么不同之处?观察什么方面的特点?
大鼻子，小眼睛成龙大哥很憨厚冲你打出“V”，笑嘻嘻的对你说，祝你明年中考考上实验中学!本山大叔：长着一副驴脸上戴着农村大叔特有的布帽子，一双斗鸡眼咕噜噜的转，伸出大拇指和小拇指摇一摇，撇着长长的驴嘴对你说：“哼，跟我耍心眼，小样!”;小沈阳：穿一身腿跑偏了苏格兰民族服装，手拿菜单子，正紧蹙着眉头一边记一边说“四斤的龙虾真的没有!”
(设计意图:完成目标
1、3)
技法点拨：调动各种感觉器官(看、听、感、想、做) 考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧!我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉!都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊!”(想)我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不
得动弹，不能呼吸。(感)教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，(听)“哗啦!”我的心随之猛跳了一下。(感)试卷终于发下来了，只是静静地反躺在桌上。(看)我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。(看)我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，(做)随着“啪”的一声，(做)我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。(看)
运用描写，突出特点
(写人，就是运用描写。那我们写人的什么呢?个性) 个性
外在：外貌 神态 语言 动作
内在：心理 品质 气质
修养
方法：肖像描写
动作描写
心理描写
语言描写
交流探究
一、肖像描写
肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的容貌(面容长相，五官等)、身材(高、矮、胖、瘦)、衣着(穿着打扮)和表情(喜、怒、哀、乐)。人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。
肖像描写的成功例子
1.却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(“豆腐西施”)
2.他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 (孔乙己)
肖像描写不成功的例子
他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
(附)他身材不高也不矮，头发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌。
感悟启思
这两段肖像描写太笼统，没有抓住人物的特点。写人要抓住最富特征的、最能表现其精神面貌的地方，对于描写对象肖像的与众不同之处要详细刻画，最好能够结合人物的性格来刻画。
技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写
活动二 改一改，写一写： 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。(试用 “细写公式”修改。)
(1)步步追问：“小”到什么程度?怎么个“瘦”法?穿得怎么个“差”法。
(2)想像延伸、局部描写。 (3)用“细写公式”把句子改为：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦脸苍白，嘴唇冻的发紫，竹竿一样的腿，像鹭鸶一样站在寒风料峭的街头。她头发很乱，穿一身
褪色的衣裤，光脚穿一双变形了的旧皮鞋。
(设计意图:完成目标
3、4) 活动三 看图片,识人生真味
一个古铜色的背影，正微倾着身子一步一步向上攀登。头发花白的他肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。他一手扶着扁担，一手扶着台阶上暗滑的石墙，扁担重压在他黑黝黝的肩膀上，阳光下，那扁担的影子就像是斜披在强壮有力脊背上的缎带特别耀眼。油亮的青筋暴起，坚毅的步子迈起，挺拔的脊梁支撑起……力与美铺展开来，岁月的沧桑把血性和刚强的男儿雕成一座活的雕像，成为华夏儿女的一座丰碑。
他的路线是折尺形的--先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台的右侧;便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。 (设计意图：完成教学目标
1、
2、
3、4)
附范文展示：小小的我，个子矮矮的，瘦瘦的，有一个大大的头，长着浓密的头发，好像有许多的知识用也用不完。头上还有两个漩，听人们说头上两个漩的人非常聪明，虽然有人说我很聪明，但我经常因为有两个漩而苦恼，因为两个漩的中间那些头发总是翘起来。我有双又黑又大的眼睛，不时散发出智慧的光芒。眼睛旁边有一个像X一样的疤痕，那是我小时侯摔伤了，医生帮我缝上的。这个X像一个特步的标志，所以有人叫我特步代言人，是一个名牌人。在眼睛的下方有一个笨重的鼻子，显得非常的大，却很灵敏。 我还有一个能说会道的大嘴巴，说的笑话，常使同学们笑得前俯后仰。 嘴里还有一排整齐的牙齿，凹凹凸凸， 但是不会影响我吃东西 。
二、语言描写
语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
《学业质量评价标准》 对“人物对话描写”的要求：在写人记事中学会“让人物说话”，写出人物个性，丰富人物形象。
欣赏获创作短信奖： “妈，我去相亲，你去体检，当做交换条件，公平吧!”
人物语言点评： 人物对话中，你看到了怎样的万千情意? 感悟启思：
A.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。 B.人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
技法点拨一：身份年龄联系法
范文欣赏(2) 起因：五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟 A.“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方?”
“爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了
B.“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方?” “不，妈妈不让。”
“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。”
“不对，阿姨从来没有这样说过!”
“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。” “不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。” 技法点拨二：神态动作辅助法
A. “有过这样的事么?我当时没抗议吗?”他神色凝重地紧盯着我说。他什么也不记得了。
B.“有过这样的事么?”他惊异的笑着说，就像旁听别人的故事一样。他什么也不记得了。
附范文欣赏(3)
亲情——连环短信六则
1. 儿子写给妈妈
我今天不会回家吃晚饭，明天也不会，后天更不会。我一次说完，你就不用每天打电话到公司来问了。别忘了!我已经三十岁了。(渴望独立、极不耐烦的儿子跃然纸上)
2. 妈妈回给儿子
我保证从今以后不再啰唆你，今天明天跟后天都不再问。但是，大后天呢?难道大后天也不回来吃晚饭?三十岁又怎样!三十岁以后就成仙不用吃饭了吗?(婆婆妈妈、不厌其烦的母亲让人会心一笑)
3.女儿写给妈妈
面条下锅前，要不要先等水滚开，请来示范一下吧。(现代子女在事业上卓有成就，在生活上却无知，煮一碗面没法子。)
4. 妈妈回给女儿
你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范!我命苦啊!怎么出生两个这样奇怪的小孩!(妈妈的责备与烦恼)
5. 妈妈写给爸爸
儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条都不会，看来今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼，你想怎么吃?红烧?还是干煎?(一来诉苦，二来表贴心，却撒娇提问，让人啼笑皆非)
6.爸爸回给妈妈
别无聊了!自己做决定吧!我几分钟后得开会，这可是关系到几百万的生意!万一生意泡汤，到时候，我们就真的只能吃炒鱿鱼了。(爸爸的身份?爸爸的职业?)
第二课时
三、动作描写
人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人物特点。
动作描写经典例句
1.(父亲)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
2.扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹
筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)
方法点拨一：精心选择恰当的动词 技法点拨二：写出细节
山东师范大学附属中学语文组组长刘志刚说，考生选择写人和事为主的记叙文，这一题目如果想拿高分，应以细节动人，以小见大，写出突出的意义和精神)
世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张地蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这支离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点
(细节描写，形象生动具体，突出技艺高超，反映了人物的特点) 活动四:修改描写片段《擦黑板》
下课后，她拿起电动黑板擦认真的擦着,不一会就把黑板擦完了，黑板铮明瓦亮的，老师来了，说今天黑板擦的真干净，真负责。
思考问题：
1、没有细微的动作和神情，
2、没有写出用特写镜头慢慢刻画过程。怎么擦的，中间有什么曲折吗?有点地方擦了一次就完成了吗?
(板是这样黑的)徐欣冉同学拿起电动黑板擦，轻轻的按着它在黑板上从上到下的擦着(从下到上呢?粉尘不飞，想到了班里学生健康)，大部分粉尘被吸进黑板擦里，还有点点的粉尘在她前面飞舞，她微皱了一下鼻子(轻微的感触，有己及人，心思缜密)，动作更轻了，仿佛是在做一件细致的手工品，黑板在她的身后顿时清亮起来，原先那充盈在黑板上的知识和思想从我们的眼中消失了。她下来时回头瞥了一眼(不经意中)黑板，又紧走两步折返回去，拿起黑板擦轻轻擦拭着右上角，原来是几个娟秀的字迹在隐隐约约的笑，啊，她是怕影响上课老师的心情啊(心细)，徐欣冉同学真是负责又细心。 (设计意图：完成教学目标
2、
3、4)
四、心理描写
心理描写要符合具体的情境;写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。
心理描写典型例子
1. 我几乎还不会作文呢!我也不能学法语了!难道这样算了吗?我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰„„想起这些，我多么懊悔!
2.自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。
技法点拨：符合情境，发挥想象，巧用修辞，调动各种感觉器官，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、场景等
综合建模
同学们，通过今天的学习，我们明白了从我们笔下倾斜出一段优美的诗情，一次发人深省的感悟，一个读文而涕零不止靠的是什么，那就是细节!而把细节写活，把人物写活，而不是写一些不呼吸空气、只会说不动、有人而无景、想、说、做分割的很清楚的，笼统模糊的无生命力的僵尸。僵尸不好玩，也不可亲，他跳不出我们需要的好作文、高分，让我们行动起来，仔细观察，仔细体悟，把精致化的生活转化为以细节
打动人，以真情感动人的美文华章吧!
作业
A.将下面一句话展开合理的想象，加入肖像、语言、动作、心理描写。
他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。„„
B.以“我的同学”为题，写一篇记叙文，要求加入适当的肖像、语言、动作、心理描写，写出人物的个性特点
完成作文：《我的同学》
第三课时
第三篇：七上语文第一单元同步作文
第一单元：这就是我
题解 1.在学校中的你是什么样的，在家庭中的你又是什么样的?你的生活丰富多彩，你也 一定思考过许多问题，这篇作文就是要写一写你自己，把自己的生活和内心展示出来。 2.题目自拟，文章要表达出真情实感，内容要具体、生动。 范文
这就是我 走到镜子跟前，看着镜子中的她，我笑，她也笑。我朝她耸耸鼻子，她也不客气的朝我 耸耸鼻子。 她一双丹凤眼，眼中透着一股灵秀的神采。爱扎一个马尾辫，白净的皮肤，一笑起来就 会露出两个深深的小酒窝。你猜她是谁?她就是我呀! “在家做个乖乖女。 ” 妈妈干活干累了，我主动上前去“换班” ，让妈妈躺下休息，自己把剩下的家务事全包 了，洗碗、拖地、抹桌子哪个难得倒我?!不一会儿的工夫全干完了，不用说，迎来的肯定 是妈
孔令辉的沉着稳健令人欣赏，刘国正的勇猛果敢也颇受人欢迎;在歌 坛上， 王力宏的摇滚风采独具， 张信哲的情歌受人青睐„„就是这魅力独具的个性色彩才将 这个世界装扮得格外纷呈。若盲目追求流行，模仿他人，恐怕你眼中的世界就不似现在这样 五彩缤纷了。 做你自己，即使容貌再相似，也掩不住你独有的气质，你没有理由不珍惜自己，更没有 理由不让生活多彩多姿!要让所有人都欣赏你，而不是旋转在偶像的影子里，唱着别人的歌 谣，跟随别人的脚步!不要迷失自己，要相信这世界由于你的存在更具风采! 做你自己，因为别人的东西不一定适合你，好比薛宝钗不适合去葬花，张飞不适合去摇 鹅毛扇一样。美好的东西不胜其多，然而只有在恰当的时间、恰当的地点、发生在特定的人
身上，美好才会真正体现出来。否则，不成东施效颦的笑柄，也要留下张冠李戴的遗憾。 做你自己，看清真实的自我，拿出十二分的信心告诉自己： “我就是我!”抛掉那些人为 的浮华雕饰，亮出你的王牌，追求你的个性。做你自己，最好!
鱼·人 湖南 彭纲 我不是一条鱼，更不是那条“在乎生死”的“鱼” ;我是一个人，且是一个。一点儿也 不在乎小男孩儿“拯救”的人。我就是这样的一个我。在风雨阳光，春夏秋冬沐浴过的靠自 己双脚一个人走到 16 岁这座小镇来的人。 成百上千条小鱼在离开水的阳光下被撕裂的感觉， 也许就如同我们人在所谓的惨败、 黑 暗中一样“煎熬” 。正如“雪中送炭” ，善良的小男孩儿挽救了一条条“在乎生死”的小鱼; 可是我——这样一个不同于鱼的人，我在乎的是我。从惨败、黑暗中站起来，我在乎的是坚 强的我更执著，可我一点儿也不在乎“小男孩儿”似的“拯救” 。我要靠自己，因为你永远 的依靠和最后的依靠是你自己。 在这个世界上，我知道惟一可以依靠的就是自己。就像天上不会掉馅饼一样，也不会有 人端着大盘子把幸运和成功送给我们任何人。也许只有鱼有这样的运气，等到了善良的人。 要知道，我们是人!如果人生交给我们一道难题要求解答，那么它也会同时交给我们解决这 道难题的智慧和能力。但这种智慧和能力总是潜藏在我们生命里，只有当我们自信和奋斗， 自己救自己，它们才会聚集起来，发挥作用。而这种巨大的作用，正是你在生命最低谷自我 拯救之时，使你获得新生。 自我踏进学堂起，似乎就注定我要“学于忧患” 。我第一次尝到了我一生中第一个也会 是最后一个令人讥笑的“第一” ;我同时朝镜子中的我笑了笑„„从此，我开始了自己的路。 同学们的笑声使我孤僻、冷
冷漠，老师的“不可理喻”让我逆反、报复。我没有自卑，更没有 等待。 “神手” ，但我赢得了他们所谓的“奇迹” 。我远离了那个“第一” ，向新的“第一”逼 近，在班上我有了“席位” ，在谈吐中我有了发言权。三年的珠算学习后，我抱回了全市一 等奖，在老师眼中，我成了“蓝宝石” 。接着，我以优异的成绩考上了省重点中学，学校拿 我当“宣传品” 。我的命运在变化着，就是他们所谓的“好运” ，可谁曾想过：我的好运是我 靠自己送走“三伏”又迎“三九” ，是我走遍大小书店磨破鞋底，为了什么?为了我是一个人， 一个靠自己活着的人。 一张张荣誉证书，一个个荣誉称号、头衔，我已经不在乎了，我在乎的是我成为饱经风 霜的钢铁般的人，真的人。人人都有潜能，人人都能逼近成功。事在人为，突破局限，不是 简单的“痴心不改” ，也不是死板的“目标不够” ，因为环境和机遇毕竟是走向成功的必不可 少的因素。而所谓恶劣的环境——惨败、挫折、伤痛，也正是这样一种时机，使你的潜能在 滋长，此时，你只要勇敢地坚定地，靠自己，你就能跃出干涸的洼地，同时你也就拥有了成 功。 能拯救你的，永远是你自己。太多太多真实的人生，太多太多像童话般的命运，太多太 多我们所熟悉的勇敢者， 经过那种种令人忧烦苦恼的困难和局限， 有谁能想到这会是以前的 他?然而，真实的人生也有童话里的奇妙之处， “灰姑娘”却偏偏拥有“水晶鞋” 。但这改变 命运的“水晶鞋”不是救世主的同情和恩赐，而是一种自己救自己的积极心态和精神力量。 人想突破局限，改善人生，那就得认准这个理。要相信，谁都有这个权利。一次吃到一个坏 鸡蛋，并不等于永远只能吃坏鸡蛋。只要甘愿吃苦，充满自信，把你的潜能爆发出来，你能 做到你本以为不能做到的事，可以拯救一颗不甘心的心。 小鱼——被扔进大海里的活过来了，可惜还有很多“在乎自己”的小鱼等待的希望却在 烈日下破灭了;然而人，靠自己挣扎的人，他们每个人都可以获得新的力量，新的生命。而 他们却从不“在乎别人拯救” 。我们的国家，我们的人民，靠着自己的勤劳，靠着自己的信 念，我不否认她有过跌倒，可谁能说她不是更坚强呢! 小鱼凭着一个“在乎”获生了，而我们正因为“不在乎”而更加坚贞，谁更快乐更踏实 呢? 瞧，这就是我，一头黑中带黄的头发，还有一双乌黑油亮眼睛闪着智慧的光芒。
这就是我 在常人眼里女孩子都温文尔雅、文质彬彬，而我却与众不同，我十分喜欢“舞刀弄枪” 。 我常常会看一些武打题材的电视连续剧
，然后，跟着剧中人物拳打脚踢。有时觉得不过瘾， 便索性关了电视，找来一根细竹竿，一边回想着剧中人物的一招一式，一边试着抡拳踢腿。 昨天傍晚，我吃完晚饭，来到院子里，看见花坛边有一把翻地铁耙，便拿起来像猪八戒 那样挥起钉耙来了， “咔嚓”一声，妈妈抓住时机，把这一搞笑的一幕永远保留了下来!你 看，一个小姑娘，穿着裙子，扎着两只小翘辫儿在舞翻地铁耙，你说滑稽不滑稽? 哦，对了，上次我和妈妈去一家玩具店，店里女孩子喜欢的首饰呀，头饰呀，都没有引 起我的注意，而我却被一把木剑深深地吸引住了。于是，我便用一些甜言蜜语去讨好妈妈， 妈妈在我的软磨硬泡下不胜其烦，只好答应帮我买。回到家里，我便迫不及待地拔出木剑舞 起来。 其实，我还有一个特点，嘿嘿，我真不好意思说，就是„„就是„„贪吃! 有时，我在写作文时就会情不自禁地想到冰箱里还剩有半个西瓜，于是，我便会走到冰 箱前，打开冰箱，把半个西瓜取出来，然后使出我的“必杀绝招”——“海底捞月” ，捞起 一大块肥美的“肉” ，扔进嘴里，然后像猪八戒吃西瓜那样，三下两下就咽下去了，感觉冰 冰凉。吃完后我便咂咂嘴继续写作文。 爸爸买了什么好吃的，藏得再好，我也会发现，偷吃的一干二净，谁叫我属狗嘛! 你看，这就是我,一个既爱“舞刀弄枪”又贪吃的女孩! !
我是谁? 矿大附中 蓝伊娜 “我是谁?” “是怎样一个人?”这一系列古怪的问题总是萦绕在我的脑海里。可是这些 简单熟悉的问题怎么突然变得如此复杂陌生?我困惑了—— “哈哈哈”咦，传来一阵诡异的笑声。谁在笑?我更加困惑了。 “笨蛋，连这种问题你 都不知道?”我俯下头，原来是我身上的细胞们。嘿，有意思!我便搭话： “好，那你说， 我是怎样一个人?” “咳咳” ，这小家伙清了清嗓子，说： “你，虚荣心强，喜欢听好听的话，讨厌别人对你 的批评!对你提出的缺点，不虚心接受! ” 这家伙，一上来就把我的致命缺点抖了出来，我的脸一下子红了： “你!哼，我哪有啊， 谁这样了?” “看看，别人对你提出的缺点又不虚心接受了吧?! ” 我无言以对。 “还有，你爱臭美! ”细胞又说， “爱搞恶作剧，使小奸小坏! ” “爱美之心，人皆有之，这算缺点吗?更何况，我也不爱臭美，至于恶作剧，那是调味 生活! ”我据理力争。 “好，好好，不跟你争。你是无理也要抢三分! ”换了一个发言人，大概是细胞 2 号， “不过做事半途而废，三分钟热度，三天打鱼，两天晒网，这总是事实吧?”我又一次无语 了，低下了
第四篇：七上寒假作业
2014年1月七年级语文寒假作业
一.读一读：
1. 读好书一本，作圈点批注(开学交书检查)，并写读书征文一篇(1000字左右，发至邮箱：yumao369@126.com，文章请注明学校班级姓名)
2. 读最新优秀作文书一本。
二.写一写：
寒假作文三篇：1.《给自己的一封信》2.《过春节》3.题目内容自定。
要求：每篇字数600字以上，写在方格作文本上。
三.抄一抄：
摘抄美文(好文)8篇，每篇附100字以上评论，抄在方格作文本上。
四.练一练：
练字10页，用每页150字左右的米字格纸(可用下发的练字纸复印或自己买本子练)
五.背一背：
七下古诗共10首。能熟练背出并默写。(开学默写检测)
六.查漏补缺，自主复习、预习。
第五篇：七上音乐教案
七年级第一单元歌曲《彩色的中国》
教学目标：
1.能生动、有感情的演唱歌曲《多彩的中国》，感受神州处处好，抒发对祖国的热爱之情，认识中华文化的丰厚博大。
2.唱准休止符、附点音符、感受三拍子的韵律。 3.加强学生的环保意识，让学生在生动活泼，轻松愉快的氛围中受到思想教育。
重点：准确而有表情的演唱《彩色的中国》
难点：休止符、渐强渐弱。
教学准备：课件 钢琴
教学过程：
一、 导入
《爱我中华》伴奏
师：同学们，欢迎你们来到今天的音乐课堂。刚才我们听的是什么歌曲?哪位同学回答一下。我们的祖国地大物博、人杰地灵、名山大川，名胜古迹，举不胜举，美不胜收。老师今天给大家带来一组祖国各地风光的图片，让我们一起去看看吧。(放相关图片，背景音乐“古筝曲”)
师：你们看到哪些地方?请你们用带有颜色的语言来描绘一下。
生：(颜色要充分说)
师：同学们说的非常好。一幅幅精彩纷呈的画面，展示了悠久厚重的中华文化和中国人特有的聪明才智。
师：打开地图册，我第一眼就看到了彩色的中国。碧绿的草原，金黄的沙漠，长长的长江，黄黄的黄河。此情此景，我真的想高歌一曲。(老师范唱，做做动作，同时PPT文件加滚动的图片)
二、 新授部分
师：老师唱的这首歌曲题目是《彩色的中国》(板书)，今天我就请同学们来学唱这首歌。
1、听音朗诵歌词;(讲解反复记号)
2、听范唱录音。
师：请同学们注意这是一首几拍子的歌曲(三四拍、休止符、反复记号、附点)
3、跟琴模唱用“LA”“LU”(我们来试唱一下)
4、听琴唱词(请同学们把歌词加入歌曲)
5、齐唱
6、分组唱或分男女生唱。(声音的处理，<>)
7、跟伴奏唱
师：我们可以变换一下演唱的形式，我们同学都知道哪些演唱的形式啊?
8、领唱，齐唱
三、 拓展：欣赏《歌唱祖国》
师：我们的祖国人杰地灵，英雄辈出，同学们，2008，对所有的中国人来说是一个极不平凡的一年。从北京奥运会的成功举办到今天中国飞天梦的实
现，中华民族向全世界所展示出的团结、拼搏和众志成诚，无不在抒写着这个古老文明前所未有的凝聚力和无疆大爱。在这万民同乐共创业的时刻，我们豪情满怀，我们怎能不赞美伟大的祖国，怎能不歌唱我们伟大的祖国。
四、 小结
我们的祖国如此多娇，同学们想想你们希望哪种颜色更多，我们的祖国会更加美丽。请学生回答我们该怎么办。
(请同学们看一组图片)，
哪些同学做的对，哪些同学做的不对。(播放课件)
师:保护环境人人有责，环保并不遥远，我们 可以从身边的小事做起，为创建绿色祖国而献出自己的一份力，发一份光!让我们的祖国更加的多姿多彩。最后让我们在歌声中结束本节课。
《国歌》
教学目标：
1、能够用雄壮有力的声音自豪地演唱歌曲。
2、了解国歌的全称是《义勇军进行曲》。
3、了解《国歌》的词曲作者、创作背景，体会《国歌》表达的爱国情感。
4能理解附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的音乐表现作用，并将其用歌声恰当表现。
教学重难点：附点、三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的理解与应用。
教具准备：多媒体、琴 组织教学：师生问好 教学过程：
1、 导入：考一考 我们的国旗是什么?
我们的国歌是什么?
谁 能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢? 国家的意义：
对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场都会集结很多市民，他们都在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候，，广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱国歌，对祖国的热爱之情油然而生。 欣赏《升国旗》视频
2、
唱一唱
下面我们也一起来唱唱《国歌》
那么你对国歌了解多少呢?你知道国歌的词作者，曲作者是谁吗?
3、
国歌探秘
下面我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量是这首歌曲成为抗战时期全国人民战斗的号角，是什么原因是这首歌曲成为一种抗争不息，独立自强的精神?聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一次探秘行动吧?
1)
重音记号“>”“中华民族”聂耳在这里想表达什么样的情感? 用带和不带记号来进行演唱对比，体会歌词及重音作用。
运用重音和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”进一步体会聂耳用意。
2)
对比演唱，讲解“上行”知识
学生唱“起来，起来，起来”的歌谱，并用手势表现旋律走向。 讲解上行知识
为什么聂耳在这里运用上行手法?
用其他旋律走向唱唱“起来，起来，起来”谈谈感受。 加上渐强记号演唱，进一步体会这句歌词的情感表达。 3)
认识三连音
找找“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是我们以前没有学过的? 简介“三连音”
想想“三连音”在战场上像什么声音。
三连音给你什么感觉，为什么聂耳不用其他节奏?用其他节奏代替三连音，比较后回答。
4)
为什么最后“前进，前进，前进，进”要多加一个进? 试试去掉一个进行不行
5)
完成了《国歌》的探秘活动，一起来完整演唱，看谁能表达出聂耳先生心中的想法。 拓展：
《国歌》是祖国的象征，是民族的心声，当我们的奥运健儿在体育赛场上努力拼搏获得冠军的时候，在庄严的国歌声在奥运赛场上响起。(欣赏管弦乐演奏的国歌)
当香港、澳门重新回到母亲怀抱时，人们看着冉冉升起的五星红旗时，国歌声在空中回荡。(欣赏军乐演奏的国歌) 升国旗
每个星期一我们学校都要举行升旗仪式，同学们，今天就让我们在教室里一起举行一次升国旗仪式，希望同学们嘹亮的歌声能够在教师上空激荡。
《爱我中华》教学案例
六年级下册音乐《爱我中华》教学案例 教学目标：
1、 能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲《爱我中华》。
2、 能够体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。
3、 对歌曲进行演唱形式的处理与再创作。 教材分析：
歌曲《爱我中华》这首歌曲同学们都比较熟悉，但音域跨度较大，歌曲的准确演唱，歌曲情绪的把握仍然是教学的重点和难点。对学生的爱国主义、集体主义教育是教学的重点。 教具准备：钢琴 乐谱 多媒体课件 教学过程：
一、课前的学习氛围、情绪的准备，歌曲的节奏、背景知识的准备。
(一)精彩导入 激发兴趣
师：2007年的10月24日，在我国的航空史有一件大事，大家知道是什么大事吗? 生：“嫦娥一号”升空!
师：2007年的10月24日“嫦娥一号”升空，搭载了三十一首优秀的中国歌曲，其中就有今天我们要学习的——《爱我中华》。
(二)出示学习目标
轻声高位置齐读学习目标 (让学生对本节课学习内容及其要求有所了解，轻声高位置又使学生作了发声的练习。)
(三)节奏练习——“动动我们的手”
节奏练习利用节奏模与节奏小游戏的形式进行，对歌曲中的节奏进行练习。
(四)“幸运52”知识抢答——“动动我们的脑” 多媒体出示问题
1、 歌曲《爱我中华》大家都很熟悉，请问是哪位歌唱家演唱的?(宋祖英)
2、 歌曲《爱我中华》的词曲作者是谁?(作词乔羽 作曲徐沛东)
3、 我国有五十六个民族，你知道人数最多的少数民族是那个民族吗?人数最少的少数民族是哪个民族吗?(人数最多的少数民族是壮族，最少的是珞巴族，只有3000人左右)
二、新课学习
(一)聆听歌曲，感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律。
1、第一遍欣赏歌曲
问题：用心去聆听歌曲，感受歌曲的旋律，用一个或几个形容词来描述一下你的感受。学生回答，老师总结 “热情” “ 奔放”“ 激昂”“欢快”“ 奋进”等等
2、第二遍欣赏歌曲 欣赏宋祖英维也纳现场演唱版的《爱我中华》
问题：熟悉歌曲的旋律，仔细听一下歌曲中都出现了哪些演唱形式?歌曲的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等等
学生回答，老师总结：歌曲中出现了女声领唱，男女声合唱，男女声对唱等形式。
(二)读歌词(轻声高位置，再次让学生进行发声的练习) 读歌词时可以以师生互动的形式进行：老师读第一部分，引导学生发声的方法和读歌词的情绪，学生读第二部分，师生共同读第三部分。 问题:
1、关于歌曲中的反复记号
2、你认为能表达歌曲中心的歌词是哪一句?五十六族语言汇成一句话，爱我中华。
(三)作品分析
师：我们欣赏了歌曲的旋律，读了歌曲的歌词，下面我们进一步了解一下这首歌曲。看大屏幕，请一位同学来读一读。 生：《爱我中华》是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌中唱出五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。歌曲为两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色，并具有舞蹈音乐的性质。
(四)老师范唱(用情绪感染学生，用情感带动学生) 问题：找出你认为最难唱的一句!
(五)学生学唱歌曲
1、难点解决 跟着钢琴解决学生认为最难唱的部分，可以先用“噜”再唱歌词的形式来完成。
2、学生跟钢琴一起来演唱歌曲。老师要指导学生用圆润的声音来演唱歌曲。
3、变换演唱形式演唱歌曲，让学生巩固旋律。
三、歌曲演唱形式的处理与再创作
师：同学们，假如我们班要参加学校的歌咏比赛，以《爱我中华》为例，请你把歌曲做一下演唱形式的处理，试一下看哪演种唱形式更能表现歌曲。
活动形式：以小组为单位进行讨论，由小组长陈述讨论结果。在活动中过程中，老师给予指导。
每一组讨论的演唱形式都让小组长陈述并由本小组的同学来表演。选出大家认为最好的一种方案。
四、歌曲的拓展
师：同学们，下面的时间我们休息一下嗓子，老师要问大家一个有点严肃的问题，你爱自己的祖国吗?为什么?
无论学生的回答是侧重那个方面，教师都应给予肯定与表扬。 老师出示以下主题的图片：“美丽河山”“取消农业税”“两免一补”“嫦娥一号”“2008年奥
运会”“四川抗震救灾”等
师：我们的祖国有美丽的河山，国家的经济飞速发展，我们中间的很多学生都受到国家政策受益者，“嫦娥一号”的发射“2008年奥运会”都让我们为祖国而自豪。“四川抗震救灾”的活动中，中华民族所表现的众志成城、万众一心，也让祖国以她的儿女而骄傲。五十六族语言汇成一句——话爱我中华，同学们让我们以热情、奔放、奋进的声音用同学们自己创作的演唱形式，把这首歌曲再来演唱一遍。
在热情的氛围中，利用学生自己创编的演唱形式完成作品。教师进行小结。
五、作业布置：
1、搜集一些有关爱国主义的歌曲。
2、搜集一下关于徐沛东，乔羽的有关资料，进一步了解一下两位词曲作家。
六、课堂在音乐中结束
教学反思：
音乐新课程标准提出，音乐课是通过聆听、感受、表现和创造音乐为主的审美活动。本节课我就是以此理念为指导，设计教学过程的各个环节的。在教学过程中，我用精彩的导入激发学生的兴趣，我用歌曲本身的情绪感染学生，用教师自身的情绪感染和指导学生，让学生通过自身实践与创作过程感染自己，从而完成学生对音乐的审美体验。
歌曲的正确演唱，歌曲情绪的把握是本节课的教学重点。本节课的教学设计始终以学生的聆听、感受、表现和创作为主线，让“热情”、“欢快”、“奔放”、“奋进”的情绪充满了课堂。在整个教学过程中，老师让学生通过自己的切身感受学习音乐，感受音乐。本节课剔除了繁杂的历史背景，剔除了与教学目标关系不密切的多媒体短片，基本节奏练习和发声练习都在游戏和互动中悄悄的进行了，让学生尽情的唱，变换形式的唱，再创作的唱，从而突出了唱歌课的的特点，顺利完成了本节课的教学任务，效果良好
第二单元缤纷舞曲 《青年友谊圆舞曲》教案
课型：歌曲学唱课 课时：一课时
一、教学目标
知识与能力：了解圆舞曲风格，三拍子指挥图示和自然大调音阶的基础音乐知识。 过程与方法：学唱歌曲《青春友谊圆舞曲》，能用正确的歌唱姿势、饱满的声音演唱。情感态度与价值观：感受歌曲所表现的青年人热爱和平、珍惜友谊，增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。
二、教学重难点
教学重点：能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音，热情爽朗的情绪演唱歌曲。
教学难点：感受三拍子的强弱弱规律以及表演唱中身体动作的表现。
三、教具准备：课件、钢琴
四、教学方法：演示法、欣赏法、节奏练习法等
五、教学过程
(一)创设情境、提问导入
同学们，听说过华尔兹吗?知道老师跳的是什么舞吗?师随音乐跳起舞步。(华尔兹，或圆舞曲) 生：、、、
师：接下来我们就一起来学唱这首歌《青年友谊圆舞曲》。
(二)简介歌曲背景。
《青年友谊圆舞曲》这首音乐作品是1955年，中国青年代表团为参加在波兰举行的第五届青年与学生和平友谊联欢节而创作的。歌曲表现了和平、友谊、团结的主题思想。
(三)欣赏歌曲
播放歌曲《青年友谊圆舞曲》回答问题。 思考：歌曲表达了怎样的思想感情?
学生回答：欢快、活泼 、激情、舒畅、、、、、、 提问：你觉得这首歌曲最令人激动的乐句是哪句? 学生欣赏，并回答问题。 师总结。
(四)学唱歌曲
师：那下面我们就来学唱这首歌曲，先来学习乐谱。 生：、、、
难点：1 5 3 | 2 1 4 | 6. 3 5 |2——|| 穿 深 林 过 海 洋 来 自 各 方
重点：视唱的同时一边划拍或打拍。
师：下面我们加入歌词来学唱一下这首歌曲 生：、、、
第一遍轻声慢速代入歌词。理解歌词含义，教育学生珍惜友谊。
第二遍有感情的完整演唱歌曲。 第三遍用不同速度表现歌曲。
师：接下来我们完整的演唱一遍歌曲 生：演唱歌曲、、、
师：下面我们分组来演唱歌曲，女生场唱第一段，男生唱第二段，第三段齐唱。要注意歌曲的情绪，有感情的演唱!
(五)拓展欣赏
播放国庆60周年庆典在天安门广场上，党和国家领导人与各族群众一起跳着《青年友谊圆舞曲》。
(六)小结
本课我们学习了歌曲《青年友谊圆舞曲》，了解了圆舞曲这种体裁，并学会用三拍子来为这种体裁伴奏。同学们的表现都很棒，老师都被你们的歌声所深深感染，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都能珍惜我们身边的友谊!
《溜冰圆舞曲》教案
教学目标：1.体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人带来的欢乐。 2.能够背唱第一圆舞曲的A、B主题
教学重点、难点：着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，并充分发挥想像力，体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。 教具准备：多媒体、碰铃、红纸、黄纸 教学过程：
一、 导入(有同学滑过冰吗?看过冰上舞蹈吗?)
教师：同学们请坐端正，我们一起来看一段视频。(播放吕薇表演唱《溜冰圆舞曲》) 教师：这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在——(生答溜冰)，很特别的表演。刚才我们看到这首歌曲叫——(生答溜冰圆舞曲)。同学们知道什么是圆舞曲吗?我们看屏幕。(师读，圆舞曲又叫“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞蹈。19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，舞蹈时两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。这种华尔兹的圆舞曲一般是几拍子的?(生答，三拍子)。重音在哪一拍上?(生答，第一拍)我们知道在溜冰时脚一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。(教师做动作，数
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2、3)在1882年，法国作曲家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。刚才听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首乐曲，这节课我们就要一起走进《溜冰圆舞曲》(多媒体出示题目、作曲家、国家、年份)
教师：《溜》由序奏、四个小圆舞曲和结尾组成。首先来看它的第一小圆舞曲。 教师：请同学们听下面的这段旋律，说说它的情绪?(播放第一小圆舞曲主题A)(优美、宽广、缓慢的) 教师：像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。
教师：这是这段旋律的的简谱，我把它弹奏一下，同学们看谱(出示简谱)(加两小节前奏) 教师：我们跟着钢琴唱一唱，前面有两小节前奏(教师说
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1、
2、齐，齐字后开始唱、稍慢)(教师指出每四小节换气、3音归到后面乐句)(指出后稍加速再唱) 教师：唱得不错!下面我跟着旋律画圈，请同学们观察在每小节的哪拍上我开始画圈?(播放第一小圆舞曲主题A，师画圈) 教师：哪一拍上?(生答，第一拍)
教师：真不错!第一拍，每一小节画一个圈。拿出右手，一起来画一画。手拿高一点、握球状、逆时针画。第一句预备起(师唱一起画) 教师：跟着音乐来画(播放主题A)
教师：同学们听一听这段旋律可以怎样画?(播放第一小圆舞曲主题B) 教师：(根椐学生的手势教师概括，为什么可以这样画?(生答，速度上快了)
教师：刚才那段是长音(教师画圈唱)而这段看它的简谱，用了短促的八分音符。它的音写得也很有规律，第一行5161的反复，第二行5262的反复，第一小节只有两拍，其它是三拍，这个小节叫不完全小节。跟着钢琴来唱一唱。齐字以后开始(教师数123齐)提速也唱一遍。 教师：同学们看看这段旋律我画三角形行不行?(播放主题B师画)
教师：行不行?(生答，行)而且第一拍要画重一点。(师演示1
23、123)圆舞曲的特点是不是重音落在第一拍上。一起来画一画(播放主题B)
教师：刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题，我们完整地把第一小圆舞曲来听一遍。(播放第一小圆舞曲)(一起做动作)
教师：(听后问)旋律有反复吗?(生答，有)如果两个主题分别用AB表示，那这部分的结构是?(生答ABA)
教师：请同学们听第二小圆舞曲，思考:第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比,情绪上有什么变化?(生答,更欢快、活泼)(教师：力度上更强了)我都用了这个动作，来看它的谱，音从中音区到高音区到两个点的高音区又到低音区，跨度很大，表现的是溜冰者什么动作?(旋转、腾空、跳跃)
教师：一起来做做这个动作(播放音乐)
教师：第二小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音(师唱，哒„„，一起来做)
教师：两小节后开始，总共六小节)再来一次 教师：再完整的来听第二小圆舞曲 教师：它的结构是怎样的?(生答，ABA)
教师：也是ABA的结构。那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢?(听了以后才能下结论)请同学们轻轻地拿出你凳子下的卡纸。当音乐出现时用右手举起红纸，第二个主题
出现时仍然用右手举起黄纸，如果有反复再举起第二张红纸，你的右手上应该是三张纸，没有反复就是红黄两张。先听第三小圆舞曲(播放第三小圆舞曲) 教师：(师做动作)手上都拿了两张，它的结构是——(AB) 教师：好，继续听第四小圆舞曲(播放第四小圆舞曲)
教师：它的结构是(ABA)太简单了!请同学们把卡纸放回凳子下。
教师：我们来回顾一下，四个小圆舞曲哪个结构是AB?(生答，第三)其它都是ABA的结构。(点击图标)其实在四个小圆舞曲前还有一段由圆号演奏、节奏自由、描绘美丽冬景的序奏。来听序奏，请同学们分辩，序奏的旋律跟哪个主题很像?(播放序奏)
教师：(生答，第一小圆舞曲第一主题)完整的来欣赏这首乐曲。如果你能听出第一小圆舞曲，举起一个手指，第二小圆舞曲两个，第三三个、第四四个。举起后可以把手放下，专注地听音乐。(再现一小、三小、结尾时提醒)
教师：我发觉同学们在第一小圆舞曲出现时都能准确判断了，它是怎样唱的?(师生同唱)
三、拓展
教师：不错!请同学们看屏幕，括号里的字应该填什么?找找规律(多媒体出示：( )游芳草地，( )咏荷花池，( )饮菊花茶，( )吟白雪诗)
教师：(春夏秋冬)今天我们欣赏的溜冰圆舞曲是冬天的圆舞曲，有兴趣的同学可以去听听春夏秋的圆舞曲分别是《春之声圆舞曲》、《维也纳森林的故事圆舞曲》、《皇帝圆舞曲》(屏幕出示)
教师：今天这节课就到这里。谢谢大家!(教师鞠躬)下课!