创新背景下艺术生项目研究方法探寻

2022-11-30

为了响应国家培养创新型人才需要的号召,为了让本科生在大学期间就能得到科研项目的训练,各高等院校都实施了大学生科技创新项目计划。这一项目计划以培养学生科学素养为目的,以强化学生挑战意识、团队意识为宗旨,积极鼓励本科生自主性学习和研究性学习。具体以各院校每年审批、划拨专项经费资助完成一定量的学生项目为载体,通过教师引领学生,学生管理经费,学生负责项目的方式,促进教学、科研、社会实践的深层次紧密联系。

2006年文化部通过《国家级非物质文化遗产保护与管理暂行办法》,这使我国非物质文化遗产的保护进入了一个急行军的行列,但是非物质文化遗产最恰当的保护方式不是被动的接受人们的保护,而是要让自身拥有强大的生命力。非物质文化遗产当务之急就是走入人们的生活,让更多的人了解和熟识它,但现在最大的难题就是如何去“展示”。带着这一问题,“非物质文化展示设计”三个具体的任务:第一,实地调研,记录下项目的形式,建立非遗的文字档案。第二,设计展示的方案,让更多的人去认识它。第三,去保护、去传承这些人类优秀的文化形式。

一、选题初期“头脑风暴法”

头脑风暴法又称智力激励法、BS法、自由思考法,是由美国创造学家A·F·奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发性思维的方法。此法经各国创造学研究者的实践和发展,至今已经形成了一个发明技法群,深受众多企业和组织的青睐。本次“关脑风暴法”由项目负责人主持,首先向各位学生讲明讨论的主题,然后自由发挥,说出自已的想法,再逐一质疑,考量设计资料的可获得性、设计任务的可完成性、可预测性,最后再全面衡量找出最恰当的方式。

“头脑风暴法”虽然能最大量的收集创意素材,但在使用时也要注意三点:一是延迟批叛。在会中不对任何的创意做批评,使每个人畅所欲言,提出许多新的想法与观念。二是散而不乱。让学识渊博的人做主线的引导,控制会议的节奏和进程,最后从诸多的方案中慧眼选出最优的那一个。三是提前准备。与会前搞清问题的关键,理清问题的思绪,以免跑题。

二、资料收集阶段两大法宝“文献收集法”“实地考查法”

艺术生们把大量的时间花在了技法的练习上,他们读书少,理论水平相对较低,但是科题研究却是需要有理论做指导的。根据学生实际,两大法宝最为有效:文献收集法、实地考查法。这两种方法,必须一起上阵,相互补充,才能使资料更加充分。

1、文献收集法

文献收集法指的是从图书馆的著作或是互联网上找到相关的资源。这种方式的特点是按图索骥、顺藤摸瓜。如:以“非物质文化遗产”为研究对象的项目,图书资料本就很少,加上学校图书馆的藏书不够丰富,所以只能依靠互联网。互联网上找资料也是有技巧的,比如:为了找“非物质文化”的法规和专著,就需先到“当当网”图书栏搜索“非物质”关键词,找出来十几本相关的书,然后从书的目录和主要内容去看是不是有用的,再从作者介绍寻找该作者的其他作品,最后还可以从参考文献中发现一些蛛丝马迹。就这样,一点点的找寻,一点点的剖析,就象大侦探福尔摩斯一样,不过最后总能有不菲的收获。

2、实地考查法

实地考查法应该是本次项目使用频率最高的一种方法了。从项目开始到结束,实地考查一直在持续。使用实地考查法考查前要先对项目有所了解,并设计相关的问题,防止后面考查“跑题”,或是为了一些次要的问题纠缠不清。在考查时最好找到一些“关系户”,因为很多非遗项目的技艺是不外传的,只有利用一些有利的条件,才可能得到这些项目最核心的资料。

三、项目实施阶段“引导+鼓励”

项目的实施又可分成两个部分,第一部分是在整理资料的时候发现问题,第二部分是在设计的部分解决问题。这个阶段学生容易出现不知所措、泄气等情况,正确的引导加上适时的鼓励是解决的方法

适时的鼓励也是非常重要的。对于学生来说,第一项研究都有一定的难度,但经历了这个辛苦的过程学生们才会真正的懂得怎么去做项目。所以不断的鼓励他们克服困难,及时表扬他们的每个小的进步,肯定他们的成就,才能使项目研究坚持到底。让学生看到自己成果发挥着重要的作用,就是对他们最好的鼓励,而有了不断的鼓励,才能使学生对项目拥有足够的热情。

四、项目结题“示范+监督”

发现了问题并找到了解决问题的方法,当要解决问题的时候却发现了项目实施能力的不足。在项目实施中,学生产生了很多问题不能解决,这个时候采取的应是放手的原则。如:当不会做方案的时候,只需给学生讲一些设计的原则,然后推荐了一些专业的书籍。还可以以范例制作为主,让他们直观的学习。但学生会自主找到解决的办法。项目后期学生们的热情虽然还在,但因为工作时间太长而产生了惰性,“催促”是一剂非常管用的药。学设计的学生平时连做作业都不愿意“攒前”而喜欢“挪后”,有时候适当的监督还是有必要的。

五、结语

项目研究的顺利完成得益于四点:第一、充分信任学生,让学生自主去学习。第二、相信学生的能力,放手让学生去管理。第三、做合格领路人,在需要时及时出现。艺术生个性强、好自由、理论差,但艺术生也有对专业知识执着、热情的优点,只要在适当的时刻采取适当的方法去引领学生,艺术生也能在项目研究之路上走的很远,走的很美。

摘要：本文以美术学院学生科技创新项目“非物质文化遗产展示设计”为例,从项目研究的任务、目的等方面阐述了艺术生的项目指导策略,根据项目的发展阶段总结出四种实用的指导方法。

关键词：艺术生,项目研究,方法