四川师范大学教师培训

第一篇：四川师范大学教师培训

2008年度四川师范大学四川省省级高中历史骨干教师培训

工作总结

根据《四川省中小学省级骨干教师选拔培养办法》、《四川省农村教师专业发展计划》和《2008年度中小学教师继续教育工作意见》的要求，我校获得了省级高中历史骨干教师培训的任务。此任务主要由四川省教育厅主办，四川师范大学继续教育中心和四川师范大学历史文化与旅游学院联合承办。期间受到来自四川省教育厅领导、学校高林远书记及周介铭校长、四川省教育厅人文社会科学重点研究基地——四川省教师教育研究中心主任钟仕伦教授的大力指导，以及常务副主任李志全教授、青年工作部严树文部长，和学校其他相关部门的积极配合。培训于12月10日在我校圆满结束。本次培训由教育部中国历史课程网、四川师范大学网、四川师范大学历史文化与旅游学院网分别予以报道，现将有关情况汇报如下：

一、培训概况

此次高中历史省级骨干教师培训项目系历史文化与旅游学院陈辉教授领衔向四川省教育厅申报并一举夺标。四川省教育厅从全省高中历史教师中遴选出近90名有着突出贡献的历史特级教师、高级教师为参培对象，他们将参加为期三年的高中历史新课程培训。本次培训属第一年培训，虽只有七天时间，但与以往不同。

为确保培训质量，提高培训水平，授课教师的聘请完全打破了校园界限，面向全国、全省，整合一线的优秀历史教师为培训资源，组建了一支理论与实践相结合，大学教授与中学历史教育专家、历史教研专家互补的培训队伍。其中，有清华大学历史系主任、中国经济史专家、博士生导师李伯重教授这样的史学大家；有长期致力于中学历史课程改革研究的专家——教育部基础教育历史课程标准研制组组长、人民版普通高中历史课程标准实验教科书的主编、北京师范大学历史文化学院教授、博士生导师朱汉国先生；还有《历史教学》主编、编审任世江先生。他们都是全国史学界或历史教育界的著名专家。不少参训老师评价说：

1 “四川师大在这次培训中起到了一个组织平台的作用，依托大学这一自身优势和社会影响，聚集了一大批专家、学者，使我们能与他们零距离沟通与交流。能参加这么优质的培训我们感到很荣幸。”

此次省级骨干历史教师培训主要涉及新一轮高中历史课程改革的现状、特点、趋势、新理念，历史教师专业成长以及史学近期研究的最新动态等內容。专家们通过对上海、江苏、广东、山东等省在推行高中历史新课改的过程中出现的困惑，已有历史课改探索的简要介绍，和参培老师一起探讨了新课程背景下高中历史教师应如何转变教学观念，寻求历史教师专业发展，成为一名“研究型”的教师等问题，并结合四川省将于2010年进入高中历史新课改这一实际，探讨了现行中学历史教学如何体现历史课改新理念，做到“旧课新上”，如何在历史课程教学中激发学生对历史学习的兴趣，变“被动学习”为“主动学习”，真正做到“自主学习、合作学习、探究学习”，让学生喜欢历史，更喜欢历史课。

就史学最新研究成果而言，专家们主要介绍了历史新课标中突出体现的几种新史观，如整体史观、全球史观、文明史观、生态史观、近代化史观等。很多参培老师都觉得“大开眼界”，因为旧有的历史教材恪守五种社会形态史观，强调革命史和阶级斗争史，教师教学也不敢逾越雷池半步，考试内容特别是高考这一“指挥棒“也受其苑囿，为了学生能考高分，就算了解史学新动态，也不敢过多地向学生介绍。现在时代不同了，新课标历史教材的编写具有很强的开放性、探究性，且作为课程资源，不再是“圣经”，而是“学材”。所以，历史新课改的实施，对于高中历史老师来说，既是一次思想解放运动，又是一次严峻挑战。参加培训的历史骨干教师们备受鼓舞，同时也深感责任重大！

此次培训形式也是多样的。除聆听专家们讲座外，还有史学论坛、教学实践活动研究、互动式参与讨论等，为参培老师们提供了许多相互沟通与交流的机会，甚至是争论。希望借助科研载体，帮助参训教师将项目研修和教学实践探索相结合，培养他们专业自主发展的潜能，构建融“学习、研究、工作、培训”为一体的新模式。很多参培老师在培训期间都提出了自己在历史教学中的困惑，与专家、同学共同探讨，分享彼此的宝贵经验。参培老师还考察了国家级示范高中成都七中，观摩了示范课《抗日根据地建设和抗战的胜利》，并与授课老师一起探讨了新旧课程衔接中的高中历史教学如何体现新课程理念，探讨了集体备课中的同伴 2 互助在历史教师专业引领中的作用。参培老师在示范课例中感悟，在问题中讨论，在案例学习中明确了高中历史的“模块十专题”教学设计的基本原理和方法。

此次培训的教学管理实施“选、培、管、用一体制”的原则。在选择培训方案时以参培教师为本，参培教师不仅是培训的对象，也是培训的资源；管理上实行跟踪指导制、巡视督查制、审查机制相结合，从培训机构、导师都有效监督，维护参培教师的权益；而对参培教师同样也有监管机制，如严格考勤、由行政部门和培训机构考核等措施。总之，这次省级历史骨干教师培训无论从培训理念，还是培训方案上都与以往有所不同，特别是管理机制在全省，乃至全国都属首创。

为了让来参加培训的骨干教师进一步了解自己的责任和使命，了解培训的重要性，培训中心特制作了《四川师范大学省级高中骨干教师研修手册》。目的是让骨干教师进一步认识教育厅赋予他们的权力、义务和责任，并希望骨干教师根据自身的需求提出修改意见，为更好的实施今后两年的培训献计献策。

参培教师每次参加完培训以后，要在一定范围之内汇报、展示学习成果与体会，每年在县（市、区）及以上范围内上一次公开课或开设一次专题讲座；三年内主持或参与一项县级以上教育教学课题研究；要认真传授教育教学经验，培养指导青年教师；要积极承担各级教育行政部门和培训机构组织的送教下乡任务。还为参培老师分配班导师，相互交流。培训结束后，把参训学员分小组，一般七到八人一组，每组配备一位资深的教授、专家作为指导老师。今后，学员在教学过程中遇到难题、困惑，都可以向指导老师请教。而指导老师也有义务对学员跟踪指导，包括专业指导、提供信息、咨询服务和培训效果反馈等等。“跟踪指导制度”的建立，使这次短短的集中培训得到了延伸，提高了培训实效。

二、培训特色

1.把参训学员作为重要资源，组建班委会，实行自主管理。

此次参加培训的教师，都是省内中学历史教育第一线上脱颖而出的骨干，所以无论从培训理念、培训方式、培训内容都需考虑到这一点。因此，此次培训始终本着以“教师专业发展为本”的宗旨，参训学员不但是培训的对象，更是培训的资源。不是将授课教师凌驾于参训学员之上，而是创建“平等对话”、“互动交流”的机会和平台。视参训学员为资源，让他们在亲身感受的基础上掌握“参与

3 式”、“探究式”“自主式”、“活动式”的教学方法，进一步提高教学设计能力、教学调控能力、教学研究能力。因为参训的教师不仅是学员，更是提供一线教学经验的“实践家”。于是此次培训引入了“参与式”方法，引导学员进行反思性学习。并多以鲜活的案例进行示范和引导，为学员搭建从理论到实践操作转化的平台。尽量满足参训老师们多样性、个性化的需求，努力提高了培训的针对性、层次性、实效性。收到了参训教师的一致称道。

在学员管理方面，也推陈出新，组建了班委会，实行自主管理。班主任老师1名，由培训机构指定的历史文化与旅游学院教材教法老师张利娟担任，统管初、高中学员报道、学员研修档案袋的保管等相关事宜。且初、高中两个班各设班长1人，副班长2人，学习委员1人，生活委员1人协助班主任老师。班委均有学员毛遂自荐，并经由全班表决通过。主要负责日常考勤；向班主任老师传达学员所需及建议；以及为学员们复印资料、及时转达信息等等。班委会的组建使每个学员都感受到了集体的温暖，班委们真诚、热诚的服务，让学员们很是感动，大家相处如一家人般亲切而温馨。

2.分配班导师，相互交流，提高培训实效。

培训结束后，把参训学员分小组，一般七到八人一组，每组配备一位资深的教授、专家作为指导老师。今后，学员在教学过程中遇到难题、困惑，都可以向指导老师请教。而指导老师也有义务对学员跟踪指导，包括专业指导、提供信息、咨询服务和培训效果反馈等等。“跟踪指导制度”的建立，使这次短短的集中培训得到了延伸，提高了培训实效。

3.问卷调查，使培训更具针对性。

为了真实了解中学历史教师的现状，将原定于在培训结束时做的问卷调查，提前到开班典礼上进行。问卷主要想了解初任历史教师的工作状况，引导参训的骨干教师回顾自己的成才经历。一方面整理后可为初任教师借鉴；另一个方面也可使学员在回顾经历中自我反思，自我认识。如有一个问题这样问道：“你在成为省级骨干历史教师的教学生涯中，你觉得自身进步最快的时期是在什么时候?具体介绍一下。”这一问题对教师的专业成长、自主发展很有益，但在平日匆忙、 4 紧凑的教学中，很少有教师会静下来问一问自己，看看自己这一路走来的足迹，其实这些足迹就是教师多年耕耘的财富，正是有了这些足迹，才会从一名初任教师，成长为一名骨干教师，甚至是优秀教师。还有一个问题：“谈谈您在教学中最能吸引学生学习历史的闪光点”也很有意义，每一位历史教师都有自身的特点，或许风趣幽默，或许激情四溢，或许旁征博引、娓娓道来，总之一位成功的历史教师，定是一位能吸引学生，能抓住学生心的老师。那么如何发现和正确认识自身教学中的优点，使之发扬光大，成为一名有特色的历史教师。类似的问题在当日做的问卷调查中还有很多，其目的就是要引起参训教师对日常教学中的细节以关注，及时反思自己的教学，成为一名自我认识、自主学习、自主发展的“研究型”、“探究新”教师。

4.专家团队的组建，打破了校园界限，面向全省、全国。

为搞好这次培训,历史文化与旅游学院组建了一支精干的师资培训队伍，完全打破了校园界限，面向全省、全国。这支队伍的主讲教师由三部分构成：一是全国著名历史学家、历史教育专家、全国历史教育研究会副理事长、国务院津贴获得者；二是大学专门从事历史教师教育研究的教授、研究员、副教授，以及历史课程与教学论博导、硕导；三是具有丰富教学经验的中学特级教师、高级教师、历史教研专家及四川师大聘请的历史教育硕士生导师。他们当中有的是国家基础教育历史课程改革专家组核心成员、国家历史课标研制组组长、人民版以及川教版初中历史新课标教材的主编、全国和四川省高考自主命题历史学科专家、四川省基础教育课改实验区学业考试评价专家组专家、四川省民族地区教育科研微型课题研究项目专家，有的是国家级示范高中具有丰富管理经验的校长和课改实验区的一线骨干教师。这是一支理论与实践结合，大学教师与中学教育专家、教研人员互补的培训者精英团队。

5.实践教学互动，参观考察结合。

本次培训是以专题讲座和讨论为主，帮助全省高中历史骨干教师和及部分农村中学历史骨干教师更新教育理念，补充新知识，选择自己关注的教学研究课题，之后让他们带着新理念、新问题重返工作岗位，通过实践、反思、再实践、再反 5 思的过程，对培训中获取的知识进行消化。在理论学习的同时，教学实践观摩也是必不可少的。通过到成都七中听课、评课，使参训教师对自身教学有所反思。特别是对高中历史新课程教学的理念，如何融会贯通到现行的课程中，做好“旧课新上”，使新、旧课程顺利衔接。并且可以总结他人的经验教训，更好地理解在新课程改革下学生历史学习方式和教师教学方式的转变。

6.初、高中培训资源共享，授课既合班研修，又根据各自不同特点而分开活动。

参训教师分为初、高中两个班，既安排有合班课，又有分班课。对于一些理论学习通常是合在一起的，如清华大学的李伯重先生、北师大的朱汉国先生、《历史教学》主编、编审任世江先生的讲座都是合上的。由于三位先生分别介绍最新史学研究前沿；新课程背景下教师在教学中应具备的新理念，以及学术研究在历史新课程中的地位和作用。对于初、高中历史教师来说都是急需补充和了解到知识。还有就是陈辉教授带来的“新课程背景下历史教师的专业发展与成长轨迹”的讲座，也适于合班开展。再有潘树林教授对新史观的介绍，拓展学术视野，更新知识结构，亦适合合班。而考虑到初、高中教学内容、教学方法存在着差异，各具特色、各有特点。又安排了一批分班课程。授课教师多是在初、高中担任教学任务的、表现突出的优秀教师，其中还不乏特级教师。他们现身说法，结合自己上课的实例和自己的亲身经历、成长心得，使每位受训教师都深厚启发。

7.建立长久联系平台，以供交流。

培训结束后，班委会组织建立了一个可供长久交流联系的平台。 制作通讯录发予每一位参训学员；

创建QQ群（73989562），便于随时沟通交流，分享经验。

建立博客http://eblog.cersp.com/userlog30/226540/index.shtml，可供资源共享。

三、培训收获

1.开阔了视野，接受了现代教育理论的洗礼，初步了解了高中历史课程改

6 革的现状、特点、趋势。

七天的培训，聚集了大批优质专家和一线教师，搭建一个全省高中历史骨干教师分享经验、交流资源的平台。来自清华大学的李伯重先生、北师大的朱汉国先生、《历史教学》主编、编审任世江先生以及川师大的陈辉教授、潘树林副教授、省教科所的黄勇老师围绕新课程改革以及史学研究的前沿信息，给参培教师作了精彩的讲座，高层建瓴，讲解细致入微。还有来自一线的中学历史特级教师王开元、郭子其结合自己的专业成长，介绍了教师应该如何规划自己的专业发展道路。成都七中的邱兴华老师围绕“新旧课程衔接中的高中历史教学如何体现新课程理念”为所有参培的高中教师上了示范观摩课。通过这些研讨活动，让老师们对新课改动态有所了解、掌握了最前沿的教学改革信息，认识了课程改革的发展趋势，为研修打下了较好的理论基础。不少老师纷纷表示：“通过这几天系统的培训，让我们视野开阔，使我们对现代教育理论、新课改的理念、特点、趋势有了深入了解，为2010年全面步入新课改‘打了气’，‘充了电’感觉底气十足；也使我们一些陈旧的教学观念、史学观得到‘升级换代’，我们会把七天之收获用于今后的日常教学，用“新理念、新观点、新思想”为高中历史教学添新装。”

2.建立起了一个较高、长久的交流平台。

一个教师的成长绝对不是单靠自己就能完成的，在很大程度上得益于在良好的教学、科研环境中潜移默化所获得的启迪与收获。教师合作的核心价值就是“献出个体经验，送你群体智慧”。本次培训，不仅局限于这七天的集中培训，还延伸到了参培教师今后的教学活动中。如为每一位参培教师安排班导师，对其跟踪指导，包括专业指导、提供信息、咨询服务和培训效果反馈等等，参培教师在今后教学中如遇到难题、困惑随时可以向导师请教，与之探讨。与此同时，班委会还在这一阶段的培训结束后建立了QQ群、博客，供学员们交流经验、探讨问题、资源共享。这些沟通平台都是长久而便捷的，对于参培教师来说和良师益友共同交流，有利于教师个体的迅速成长，也有利于新课改的稳步推进。

3.助于自我反思，提高教学水平。

7 在聆听专家、教授精彩讲座和与同行交流之后，不少参培教师都在自我反思，寻找自我教学中的不足。特别是对高中历史新课程改革的理念有所了解之后，很多老师都觉得，自己在在日常教学中的研究性、创新性做得很不好，基本都只是机械的完成教学任务，是一个合格的“教书匠”，要成为“反思型”、“科研型”、“创新型”的研究型教师还有很长的路要走。而新课程所提倡的“参与式”、“探究式”“自主式”、“活动式”的教学方法，是对现行的陈旧的教学方法的彻底解放，而对于教师来说是机遇，更是挑战。如何跳出老路，在新路上驰骋自如，是需要我们反思、探索和不断学习的。虽然我们是省级骨干教师，在过去的教学中都有一定的业绩，但面对新课改，我们是否依然能反应灵敏，自我充实、完善，跟上课改步伐，成为领头羊、排头兵，还需看我们的努力。

四、培训存在问题及改进建议

1.实地观摩考察不够，还需增加。

不少参培教师反应：虽然这次组建的授课专家团队很优质，讲座都很精彩，听后都受益匪浅。但是七天的培训中，大多以讲座的形式，主要把我们集中在教室里，而实践观摩仅有半天时间，感觉理论性太强，而实践不够。所以建议在今后的两次培训中，多安排实践考察课，实地观摩名校、名师的教学活动，多听课、多评课，这样才能汲取他人之优点，反思自我不足。在交流、讨论中相互学习、取经。如有可能安排到课改实验区去身临其境的感受新课改的氛围，实地考察其做法，相信对于参培教师进一步理解新课改，解读课改理念非常有益。

2.授课内容理论性太强，应多加一些教学案例。

虽然这次请到了不少学术界的名师、大腕，参培老师们深受启发。但是授课对象毕竟是搞教育实践的一线教师，理论熏陶固然重要，但生动的教学实例更容易引起他们的思考和共鸣。如多提供一些翔实的在新课改中脱颖而出的优秀教师成长经历，或是直接聘请他们现身说法，谈谈自己面对新课改的那份锐气，以及遇到难题时如何从容化解；更或者就新课程中具体一课，从备课思路、重难点把握、三维目标的确定、教学设计等环节详细分析，让学员对新课程有更加具体的认识。

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3.集中培训时间相对较短，食宿不集中。

培训结束之时，很多参培教师都表示这样集中培训机会很难得，收获也很多，希望时间在充裕一些。比如一年两次，多“充电”、多交流对自身专业成长很有帮助，就算通过现代化的通讯工具，也还是没有面对面的交流信息大、实效高。有的老师甚至还建议就算利用假期来学习，充实自己也愿意牺牲休息时间。还有的教师提出，应把时间安排到春、秋季，或是学期的前半段，这样日常的教学负担相对轻一些，既可以好好学习，有最大限度的不影响工作。再有就是，这次没有为各位老师同意安排食宿，这样错过了很多大家可以相互沟通交流的机会，下次培训会对以上问题有所考虑和完善。

第二篇：四川大学大学生骨干培训班培训心得

全球化时代背景下高学历青年如何成为最大受益者——陈焕仁

如今的社会，技术、信息、资本主义都逐渐民主化，在现在的社会中，有广泛的成功机会，也有前所未有激烈的竞争。而在陈教授的授课中，总结出来的成功经验依旧是做人做事做学问，要学会设计经营自己的认识，才能让自己在这个混乱的社会中找到适合自己的道路和方向。

陈教授作为一个文新的老师，给我们说了一段排比句来阐述人生：认识就是一次航行，我们要在起航是就清楚的知道自己的目标;认识就是一口富矿，要学会让富矿里面的财富闪光;人生就是一本书，只能读一次，所以每一页都需要认真地去阅读。这是一次没有返程票的旅行，这辆名叫人生的列车，只会把你送到前方。

做人，要做出人生规划，不能沿着社会的惯性生活，随波逐流;要不断完善自己的规划，持之以恒。要学会发现机遇、抓住机遇、运用机遇，要学会吧每一段经历都变成自己的一笔财富，每一天都是我们最宝贵的记忆。命运是可以改变的，我们是可以自己做主的;在我们的人生中，要学会珍惜顺境，也要学会对待逆境。

做事，要有激情，需要的是知识技术和智慧。在顺境中，知识是我们抵御灾难的动力，它能够带领我们走出困境。而技术更重要，授人以鱼不如授人以渔，只有技术，才是真正的财富。而智慧，会让我们不断创新，在如今的社会中形成独特的风格，在众多人才中独树一帜，能够在竞争者中出类拔萃、与众不同。我们可以通过创新来建立自己的文明品牌，达到人无我有人有我新的优势。

好奇心商+激情商>智商 好奇心+激情+智商=学问

人生在世，重在坚持。学会坚持自己的目标，坚持自己的风格，坚持自己的钻研，坚持自己的方向;在社会中不随波逐流，在竞争中有自己的优势，才能立于不败之地，才能在这一世的人生中活出自己的精彩。

第三篇：四川师范大学美术教师教育专业发展论坛见习报告

见习目的：了解现在的美术教育现状，学习经验，做一个合格的美术教师。 见习时间：2015年11月3日

见习地点：四川师范大学狮子山校区，四川师范大学附属实验小学。 见习学校：四川师范大学美术学院

见习内容和过程：11月3日上午，由四川师范大学美术学院承办的“美术教师教育专业发展论坛”开幕式在狮子山校区学术厅举行。我们作为美术学院学生代表出席了由四川师范大学党委副书记王万民教授主持的开幕式。

王万民代表四川师范大学对出席研讨会的各位专家学者表示热烈欢迎，衷心感谢各位专家、教学名师对四川师范大学美术教育、学科发展、美育建设的大力支持，他简要对学校的历史沿革做了介绍，也通报了近几年学校对美术学院各项事业的发展所做的工作。他强调，举办此次论坛和研讨会的目的，是让四川师范大学师生学习先进的美术教师教育经验，了解基础教育对美术师资的现实需要，集思广益，加快四川师范大学美术教师教育改革的步伐，进一步提高四川师范大学美术师范生的培养质量。

李力加教授就浙江省的美术教师教育做了回顾与展望。他在讲话中提到，美术教师教育要注意两个方向的交织与融合，即美术学原专业的职前教育课程体系与实践和中小学美术教师继续教育的交织与融合。李力加分别从理想目标的源头及教育实践，基础美术教育研究中心、美术教育学团队与美术教师教育改革以及国家教师资格考试、教师定期注册认证、国家教师教育课程标准研制背景下的美术教师培养及专业成长三个方面加以论述。

李力加之后在学术厅为200多名师生做了一场精彩的学术讲座。他就“怎样成为一个合格的美术教师”与我们积极的展开讨论，他针对目前美术教师教育提出了自己的独特见解，强调应重视引导学生学习民间艺术，要用大量的生活素材去影响学生的审美。针对“更深刻地认识美术”这一主题，李教授从美术语言、美术核心素养、美术文化的个性特质、视觉表达能力等方面进行多维度分析和讲解。李教授还建议同学们多参加一些公开课比赛，参与游学，关注美术教育团队建设等。同时他还分享了相关著作，比如《艺术成长(上下卷)》 ，《走向多元的美术教学》，《美术教学设计与课程制作》等。

11月3日下午，在四川师大附属实验学校学术报告厅，由美术学院美术系主任陶旭泉教授主持的公开课展示隆重举行。浙江省杭州高桥教育集团校长李国芳以及四川师范大学美术学院研究生林雪分别进行了展示。首先，附属实验学校邱华校长致辞，她对莅临学校的各位专家和嘉宾表示热烈的欢迎，祝愿本次活动能圆满成功，她也希望今后多开展类似的活动，共同促进美术教师教育的健康发展。紧接着，李国芳向学生们讲述了非物质文化遗产——朱仙镇年画的艺术特点。在这堂课上李老师模拟中国春节时家家户户贴对联、请门神的风俗，引起学生的兴趣，他准备了大量的年画模板，喷绘现场展示，采用分组讨论的方式，对学生们教学循循善诱，引导学生们自我探索，动脑分析年画的色彩、造型、寓意等等，让同学们对我国民族文化进行深入了解。四川师范大学研究生林雪同学下午在公开课中展示的“野兽派创始人——马蒂亚斯”画风的分析展示，林雪采用小游戏——“找茬”的方式，给学生们展示着油画创作的惊艳风格，引导同学们进一步了解油画及油画大师的创作风格。四川省教研员艺体室主任冯恩旭和浙江师大特聘教授朱敬东对公开课进行了点评。

见习体会和收获：通过这次美术教师教育专业发展论坛的见习，让我深刻地感受到了美术教师的不容易，要想成为一个优秀的美术教师，仅仅拥有专业知识是不够的，需要对现在学生的学习状况了解之外，还需要在课堂上为学生展示出这节美术课的魅力，让学生不自觉地投入到整个美术课堂当中，现在的美术教育还不是很完善，需要的美术教师也要求也比较高，不仅要有专业修养，对其他方面也要有掌握，比如说书法啊等等。在科学技术不断发展的今天，要充分运用科学技术，是课堂变得丰富而有趣。

第四篇：4四川农业大学社会工作人才培训基地

四川农业大学社会工作站

工 作 简 报

2008年第4期 (总第4期) 2008年12月21日

本期要目

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社会工作站参加省委组织部“灾区基层干部心理援助计划” 中期总结会

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香港理工大学援川项目主任一行探访我校社会工作站 

社会工作站召开第三期工作人员赴站动员会 

社会工作站对什邡市第三批科级领导干部开展心理抚

慰和减压讲座

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社会工作站开展对基层干部心理测评结果反馈工作 

社会工作站派员参加香港理工大学主办的“四川重建

之路分享会”

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社会工作站举行“快乐蓥华——趣味家庭运动会”

社会工作站参加省委组织部

“灾区基层干部心理援助计划”中期总结会

12月14日，我校社会工作站领导小组成员、人文社科学院党总支书记赵晓霞率社工站老师一行8人在西南财经大学参加了由省委组织部召开的“灾区基层干部心理援助计划”中期总结会，省委组织部人才处处长、省人才办常务副主任李国贵及人才处副处长、省人才办副主任陈俊到会。

总结会上，我校社会工作站站长范召全代表社会工作站详细汇报了我校什邡社工站自11月12日正式建站以来的工作开展情况，提出了工作中遇到的问题和体会，并汇报了后续工作的计划和建立长效机制的建议，西南财经大学、西南石油大学和西南民族大学社会工作站分别对北川站、绵竹站、彭州站和汶川站的工作进行了汇报和交流，我校社工站扎实有效的工作得到与会领导和与会高校的充分肯定。会上李国贵处长充分肯定了各工作站卓有成效的前期工作，他指出工作站的工作有效的帮助了灾区基层干部，有效的助推了灾区灾后恢复重建，有效的锻炼和提高了社工队伍，李国贵处长同时强调下一步工作要进一步结合实际，突出重点;进一步创新方法，整合资源;进一步总结经验，加强宣传，并就如何加强当地社工人才培训以及建立援助工作的长效机制提出了新的要求。

下午，我校社会工作站与会人员参加了由香港理工大学应用社会科学系的丁慧芳博士、沈文博士主讲的“叙事治疗取向的小组工作训练”培训。

香港理工大学援川项目主任一行探访我校社会工作站

12月16日下午，香港理工大学援川工作项目主任霍小玲女士和欧羡雪女士，以及香港红十字会临床心理学家叶以霆先生前往地震极重灾区什邡市蓥华镇，专程探访我校社会工作站。

霍小玲女士等一行4人参观了工作站的办公环境和工作人员所住板房，并详细了解了我校工作站的工作情况，对我站的工作模式表示肯定，对工作人员在艰苦条件下所做出的成绩给予了高度的评价，同时还详细询问了工作站在为灾区基层干部开展心理援助工作中存在的困难，表示愿意提供一定的帮助。稍后在驻站队长齐华栋的陪同下与什邡市蓥华镇赵万凤副书记进行了座谈，赵万凤首先向霍小玲女士一行介绍了目前蓥华镇的

1 基本情况，双方就灾后重建、特色农业发展等话题进行了深入的讨论。

叶以霆先生提出将通过香港红十字会对当地的残疾人免费提供义肢以及康复训练。同时，还希望通过我校社工站的一线服务进行更多的资源连接，为什邡灾区老百姓灾后重建做更多力所能及的实事，有效地为灾区基层干部做好“减压”、“减负”的心理援助工作。

社会工作站召开第三期工作人员赴站动员会

为做好第三期驻站工作人员工作交接与工作开展，12月3日，社会工作站召开了第三期赴站工作人员动员会。

会上，站长范召全首先向第三期驻站工作人员介绍了工作站的现状和重点服务对象的基本情况，总结了社会工作站目前存在的问题，并希望第三期工作人员严格执行工作站制度、认真撰写工作日志、开展工作要有连续性和创造性，欧居湖介绍了什邡市基层干部心理测评的基本情况，以及后期工作开展的方向。社会工作站秘书朱雨欣老师作为第一期社会工作站工作人员做了开展群众工作的经验交流。最后，社会工作站领导小组成员、人文社科学院党总支书记赵晓霞充分肯定工作站前期的工作，并对第三期驻站工作人员提出了要求和希望，希望工作人员承前启后，创造性开展工作，为第四期驻站工作打好基础。

会上，第三期工作人员纷纷表示一定会结合什邡市当地情况，尽自己最大的努力，把工作做好，以实际行动为灾后重建贡献力量。

社会工作站对什邡市科级领导干部开展第三期

心理抚慰和减压讲座

12月10日上午，社会工作站副站长欧居湖副教授在什邡市党校会议室对该市第三批科级领导干部开展了心理抚慰与减压培训讲座。

欧老师首先通过“破冰”游戏，调动了培训干部的热情和积极性。接下来以培训干部在生活和工作中遇到的情境为题，启发性地讲授了压力产生的根源和释放压力的技巧，引导培训干部以“阳光思维”积极、正向地看待压力，并与他们讨论分

2 享了压力宣泄和转移的各种途径。最后，欧老师带领培训干部体验紧张情绪带来的生理反应，并引导示范了放松练习。讲座结束后，欧老师还为培训干部发放了由社会工作站编写的《地震灾区基层干部心理调适手册》。

各位培训干部积极参与，气氛活跃，反响热烈。讲座结束后，一位培训干部说：“欧教授的讲座理论结合实际，“信任搭档”游戏让我切身体会到了压力的产生与对自己、对他人的信任是密不可分的，要消除紧张，需要增强对自己、对他人的信任。”

社会工作站开展对基层干部心理测评结果反馈工作

12月11日到12日，社会工作站分组分批顺利完成了对蓥华镇七村一社区各级干部的心理测评结果反馈工作。此次反馈的测评信息结果是基于工作站前期对基层干部所做的创伤后应激障碍自评(PTSD)和抑郁自评(SDS)的两个测评的数据进行整理和分析，并将最终结果反馈给参与测评的基层干部。

为尊重测评人员的隐私，工作站将测评结果采取装入信封密封后反馈的方式，同时也发放了由工作站编写的《地震灾区基层干部心理调适手册》160多份。在反馈测评结果的同时，工作人员还通过访谈或其他方式收集反馈对象的联系方式、家庭情况等资料，以为下周开展心理干预或援助工作作好准备。

据悉，社工站已将测评结果为中度及以上对象的基层干部纳入心理援助计划的主体，拟在后续的工作中针对性的开展个案咨询和团体辅导。

社会工作站派员参加香港理工大学主办的

“四川重建之路分享会”

12月13日下午，社会工作站派齐华栋、蒋颖、汪弟兴等赴成都参加由香港理工大学主办的“四川重建之路分享会”。香港理工大学霍小玲老师、叶嘉宝老师、欧羡学老师出席了分享会，参会的单位或项目有“小母牛”中国办事处、四川农业大学什邡社会工作站、南京理工大学的德阳学校社会工作项目、西南石油大学的汶川县映秀镇妇女工作项目、长沙民政学院的理县甘宝社区工作项目，世界宣明会的青川灾后重建项目。

会上，霍老师首先通过“破冰游戏”使来自各地的一线社工们相互介绍、熟悉，之

3 后通过“我的路”折纸游戏与大家讨论社工与案主的专业关系与服务策略。最后，所有参会单位分两组交流了各自服务项目的当地情况、服务对象及方式、目前进展和成绩、地区的其它需要以及未来工作展望等方面的经验和心得体会。四川农业大学什邡社会工作站的工作报告得到其他项目代表的积极肯定和热情回馈。

通过分享会，社会工作站的参会人员学习了经验，鼓舞了信心，提升了斗志，为社会工作站下一步的工作计划拓展了思路。

社会工作站举行“快乐蓥华——趣味家庭运动会”

12月14日上午，社会工作站在什邡市蓥华镇花园板房区举行了“快乐蓥华—趣味家庭运动会”， 这是我校社会工作站继开展“干部群众手牵手，我们一起朝前走”的干群联谊会后举行的第二次大型的干群联谊活动。

运动会气氛热烈，高潮迭起，大批的蓥华各镇、村干部和群众积极参与，个个脸上都洋溢着欢快笑容，玉溪公安援川工作队也自发协助工作人员维持现场秩序。

此次“趣味运动会”使基层干部在紧张的工作之余，与家人一道进行了适当的放松和调适，群众的积极参与，也使干群关系得到进一步融洽，运动会的成功举行，也为社会工作站进一步开展各类个体咨询和团体辅导打下坚实的基础。

报：省委组织部，四川农业大学社会工作人才培训基地领导小组，四川农业大学社会工作站领导小组

送：四川农业大学党政办、党委组织部、宣传部、教务处、财务处、学工部、校团委、人文社科学院、继续教育学院、资源环境学院、信息与工程技术学院，什邡市委组织部、什邡市华蓥镇党委

第五篇：四川大学图书馆志愿者队教师节活动总结

四川大学图书馆志愿者队

四川大学图书馆志愿者队教师节活动总结

为了响应四川大学青年志愿者协会举办的教师节系列宣传活动，庆祝教师节的到来，四川大学图书馆志愿者队于9月10日至9月12日开展了教师节系列宣传活动，并取得了较好的效果。

此次活动面向江安校区全体师生，通过在青春广场以及图书馆前摆放展板，向老师送去鲜花贺卡以及为办公室打扫卫生，在全校范围内形成浓郁的教师节气氛，为图书馆老师们送去热烈的关怀，除此之外，还取得了以下效果：

1、在青春广场摆放的展板除了介绍图书馆老师之外，加入了对于图书馆的介绍，为大一新生了解图书馆以及正确利用图书馆有极大的帮助。

2、在图书馆前摆放的4张展板，2张是对于图书馆老师工作的介绍，另两张是介绍图书馆志愿者队以及图书馆志愿者队活动的简介。在教师节来临之际，让大一新生除了了解到图书馆老师的工作外，向其介绍志愿者队，为之后图书馆志愿者队的招新做下宣传基础。

3、为图书馆老师献上鲜花、打扫办公室，给图书馆老师真切的关怀与感谢，表达了教师节的主题。

在此次活动中，能取得预期的活动效果，主要原因有：

1、图书馆志愿者总队事先工作安排较全面。在9月7日向青志上传策划得到活动批准之后，总队开始安排活动工作，在这一环节，各种突发情况、活动细节都安排较妥当，因此在活动中遇到特殊情况也能较好的解决。

2、各部门协调配合。办公室、宣传部、组织部在这一活动中配合较好。信息能及时传递，发现问题能及时上报。在本次活动中，三个部门是本学期第一次配合，为之后招新的部门配合打下了坚实的基础。

3、校青志以及图书馆老师的大力支持。本次活动得到校青志的批准，在经费以及流程方面图书馆老师都给予大力的支持，因此教师节系列宣传活动才能举办的如此成功。

虽然本次活动取得了很好的效果，但也存在不足之处，例如图书馆PPT放映时，图书馆电脑系统出现问题，无法放映PPT，导致PPT无法播放完全。因此在之后的活动中应在活动开始前一天试放PPT以防止差错。另外，在打扫教师办公室时，志愿者

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四川大学图书馆志愿者队

人数不够，这是事先没有将志愿者人数确定下来造成的失误。因此，在之后的活动中，务必在活动前确定每一项事宜都已经完成没有纰漏才能保证活动质量高效果好。

总而言之，在本次活动中图书馆志愿者队体现了团队的合作能力，并且也为图书馆老师们送上了感恩的祝福，营造了感恩教师节的氛围，为一年一度的教师节送上真挚的祝福。

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