统计学原理论文范文

以下是小编精心整理的《统计学原理论文范文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。随着我国市场经济的快速发展,无论是大到国家国民经济的管理,还是小到某一公司、企业乃至个人的经营,都越来越依赖于数量分析。统计方法几乎已成为各个领域科学研究和管理的重要方法和手段。教育部也将《统计学原理》课程列为财经类专业的核心必修课程之一,统计学知识应用十分广泛。

第一篇：统计学原理论文范文

高职高专统计学原理课程实践教学改革探索

摘要：统计学具有很强的应用性，实践教学应该作为课程教学的重要组成部分。以需求为导向，以职业能力、创新能力和就业能力培养为中心作为实践教学设计的思想，以理论教学与实践教学同步进行的单元化和项目研究方式安排实践教学内容，采用任务驱动教学法、案例教学法、多媒体教学法、课内实践与课外实践相结合的教学方法，实行实践考核和期末考试相结合的课程考核方法，对提高教学质量、提升学生综合素质起到了十分重要的作用。

关键词：高职高专;统计学原理;实践教学;实践教学考核

统计学原理是高职高专经济管理类各专业开设的一门专业基础课，一般计划72课时，4学分。统计学是关于数据搜集、整理和分析的方法论科学，是一种运用图表和计算从数据中找出信息，并结合经验常识做出判断和结论的思维方法。统计方法既可用于研究宏观现象，也可用于研究微观现象。在现代社会，拥有信息就等于掌握了先机，拥有处理分析数据的能力，就为提升自身解决问题的能力奠定了基础。对于学生而言，在高职高专学习阶段，掌握了统计研究的基本方法，就能够运用统计方法发现问题、分析问题，进而解决问题，这对将来就业求职、提升自身综合能力是非常有意义的。

统计学作为一门方法论学科，具有很强的应用性，教学中只有将抽象单调的统计理论与实践活动紧密结合，突出统计指标及统计方法的实际应用，强化验证性、设计性和综合性三个层次的技能培训，才能使学生充分认识统计现象和统计规律，切实把握统计方法的应用条件，真正掌握统计思维方法，培养创新意识和能力，提高就业能力和职业岗位能力，全面提升科学素质。因此，实践教学在专业人才培养目标的实现中起着极其重要的作用，是学生掌握职业技能、提高综合职业素质的主要途径，应该成为统计学原理课程教学的重要组成部分。[1]

一、实践教学的设计思想

统计学原理属于应用性学科，如数据的收集与整理、描述统计分析方法、推断统计分析方法、相关与回归分析方法、时间序列分析方法、指数分析方法等都是提升信息处理能力必备的知识。实际教学中，立足高职高专经济管理类专业职业技能培养的需要和学科间的相互关系，本着基础课为专业课服务，理论教学为实践教学服务，实践教学以技能培养为中心的原则，来组织安排各项教学活动。在实践教学的设计上，始终贯彻“以学生为主体，以强化实际应用能力为目标”的指导思想，充分体现以需求为导向，以职业能力、创新能力和就业能力培养为中心的设计思想。

1.以培养实际应用能力为主线，按照“以实践教学为主，理论上够用、适度”的要求，突出实践教学的专业针对性、内容实用性、技能操作性，培养学生的数据收集能力、数据整理能力、数据分析能力和统计软件的操作能力。

2.注重培养学生的统计思维，采用启发式、讨论式教学方法，理论讲授与实际应用相结合，组织和引导学生充分参与讨论并亲自实践，领会统计思想和方法在解决实际经济或管理问题中的重要性。

3.加强对学生的职业道德教育，强调数据来源的真实可靠、统计方法的适用准确和统计结论的客观有效，培养学生实事求是的科学态度和认真细致的工作作风。

4.不断根据经济形势的变化和专业培养目标的要求，及时更新教学内容和案例，注重将就业需求与课程目标及时地融合在教学内容中。[2]

二、实践教学的内容与方法

以河北广播电视大学市场营销专业开设的统计学原理课程为例，根据课程教学大纲和教学目的，本课程实践教学内容、教学要求及课时安排如表1所示。[3]

在实践教学内容的安排上，依据课程教学目标，实行分阶段、层次化、循序渐进的能力培养模式来进行组织实施。[4]具体采用两种方式：一种是理论教学与实践教学同步进行的单元化方式，即针对每一个统计方法，同步安排实际应用训练题目，由学生自主完成任务，适时地完成学生能力的转化。这种组织方式，在课程基本理论与分析方法学习的基础上，保证了学生能力的培养，满足了专业教学的需要。通过将实践教学贯穿于整个教学过程，一方面加深学生对统计基本理论知识的理解，另一方面培养了学生独立思考能力、分析判断能力、搜集和处理信息的能力。

另一种是项目研究的方式，即针对多种统计方法的结合运用，期末安排综合应用训练题目，以项目研究小组为单位完成任务，实现学生综合能力的提升。具体安排是，给定一系列相关的统计资料，不给出具体的要求，由学生自由选择分析角度，自主选择统计方法，自行确定分析报告题目。这种组织形式充分调动了学生的主观能动性，培养了他们的创新意识，强化了他们综合运用所学知识解决实际问题的能力。

为提高教学效果，在实际教学中，采取了以下教学方法：

1.任务驱动教学法

从实际应用中提取素材，设计基于统计工作导向的实训项目，使学生能够很好地将所学知识应用于实践。

2.案例教学与讨论

教师根据自己的实践经历和经验，通过贴近实际应用的典型案例的讲解、演示、分析和讨论，不仅有助于学生对所学理论内容的理解，而且有助于学生了解这些理论在实际环境中是如何应用的，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。[5]

3.使用多媒体课件

通过多媒体课件、操作演示、视频演示等手段，将原来抽象、复杂的概念和理论知识、操作技能用视频演示、图像和动画等形式表现出来，使学生可以更直观、形象地理解所学内容，不但降低了学习难度，而且激发了学生的学习兴趣、提高了学习效率。[6]

4.课内实践与课外实践相结合

(1)课内实践。按照教学进度，学生以班级为单位组织开展实践，以实际应用训练题目为线索，在教师讲解和演示后，学生按照任务要求，独立或合作完成实践教学任务，集“教、学、做”为一体，培养学生的实际操作能力和团队合作精神。

(2)课外实践。根据课程教学的特点，让学生走出教室，积极参与社会实践。在强调课堂教学、课后自学的同时，积极鼓励和推动课外实践活动，特别是工学结合的实践，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践创新能力。同时帮助学生加深对课堂讲授的基本理论与技术的掌握和理解，了解如何在实际中应用所学知识。

三、实践教学的考核

根据高职高专课程应注重实践性、实际应用技能培养的要求，针对课程应用性较强且计算量较大的特点，本课程考核采用实践考核和期末考试相结合的方法，其中实践考核侧重计算和分析，主要检测学生利用Excel完成给定数据的整理和计算，并对计算结果做出准确结论的能力，成绩占课程总成绩的50%;期末考试侧重重要知识点的考核，主要检测学生对基本概念、基本原理以及主要指标的理解和掌握程度，成绩占课程总成绩的50%。

统计学原理课程实践教学的考核采用形成性考核方式，即采用以应用能力为中心的开放式、全程化的考核方法。这样，考核不仅是对学生学习效果的阶段性检测，同时也是对学生学习过程的全面测评。具体包括三个方面：一是对学生平时参与课内实践和课外实践的态度和表现进行全程化考核，成绩以百分制记分，占课程实践考核成绩的20%;二是基本技能与应用能力考核，采用开放式的方式，根据教学进度实行全程化考核，注重考核学生解决实际问题的能力，成绩以百分制记分，占课程实践考核成绩的60%;三是综合应用能力考核，组织学生成立项目研究小组，采用开放式的方式，对学生综合运用所学知识解决实际问题的能力以及小组成员之间分工协作的团队精神进行考核，成绩以百分制记分，占课程实践考核成绩的20%。

四、实践教学的效果

1.整体水平得到提升

以学生为主体，强化实践教学的指导思想在培养学生的实际应用能力方面取得了显著的效果。通过案例教学和任务驱动教学，既调动了学生学习的学习热情，活跃了课堂学习气氛，也使学生在真实环境下理解了相关的基础知识，掌握了相关和统计方法;通过课堂教学与计算机教学有机结合，让学生上机操作统计软件，不仅使应用训练图文并茂，增加了学科的趣味性，调动了学生学习的积极性，而且大幅提高了学生的信息获取、信息处理能力以及统计软件操作技能;基于对问题解决过程与结果的跟踪、诊断和评价，提供个性化学习指导和操作示范，实现“一对一”教学，和支持“做中学”，增强了学生的自信心，其整体技能水平和科研能力也有明显提升。

2.专业续航能力得到明显增强

通过加大实践教学的力度，为后续课程的学习打下了坚实基础，同时培养了学生的实践动手能力及创新意识，扩大了学生的知识面，提高了综合素质。学生主动利用统计方法解决专业课程学习中的计算问题，甚至运用到大作业、毕业设计及毕业论文的撰写，能熟练地使用相关的软件工具，得心应手地完成相关任务。由于能够做到学以致用，学生学习统计的热情越来越高，主动性越来越强。

3.增强了学生的团队合作意识

在实践教学的安排上，项目研究部分运用了任务驱动模式，将一个综合性实践教学活动分解为若干个相互独立又相互联系的任务，项目研究小组内部各个学生则采用分工协作，每个学生完成一个或几个任务，最终完成整个实践任务。通过这样的实训安排，非常便于学生团队意识的培养，极大地增强了学生的沟通意识，提高了学生的组织协调能力。

4.改进了实践教学模式，利于培养创新人才

课程实践教学改变了以往“单一强化操作”的教学模式，采用了“单一强化操作”与“综合应用训练”相结合的教学模式，实践教学方法分为课内实践和课外实践两部分，实现了培养创新型人才的目的。实训内容由简单到综合符合教学规律，以“任务驱动”有效地培养了学生综合运用知识的能力、自主学习的能力以及创新精神和动手能力。学生在课内实践和课外实践中，能够熟练应用统计方法解决各种实际问题，教学效果得到印证。

参考文献：

[1] 魏龙，张国东，张蕾.高等职业教育实践教学探析[J].职业时空，2010，(1)：42-44.

[2] 许涤龙，周四军，李正辉.构建统计学专业课程实验教学体系[J].统计教育，2006，(4)：4-8.

[3] 张淑莲.应用统计教程[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2008.

[4] 李爱兰.《统计学》课程教学内容改革及其实践探索[J].经济师，2004，(11)：106-107.

[5] 闫春荣，顾爱春.案例教学法在《统计学原理》教学中的应用[J].统计教育，2006，(5)：34-36.

[6] 张军，刘冰.运用多媒体技术进行课堂教学的实践与研究[J].商业经济，2005，(1)：120-122.

作者：张淑莲

第二篇：浅谈职校《统计学原理》课程教学模式改革

随着我国市场经济的快速发展,无论是大到国家国民经济的管理,还是小到某一公司、企业乃至个人的经营,都越来越依赖于数量分析。统计方法几乎已成为各个领域科学研究和管理的重要方法和手段。教育部也将《统计学原理》课程列为财经类专业的核心必修课程之一,统计学知识应用十分广泛。

一、《统计学原理》教学所面临的问题

1.教学理念不适应

统计学教学现状严重不适应职业教育培养目标,主要表现在:教学内容理论性过强、教学方式单一、教学手段落后、考核方式不合理等,直接导致了学生学习难度大、学习兴趣低,缺乏用统计思维去观察问题、思考问题的习惯,缺乏用统计方法分析问题、解决问题的能力。

按照职业教育教学的理念,统计学课程应按照“理论够用、满足需要,强化实践,重在应用”的原则进行整合,在教学过程中要求学生必须掌握统计资料搜集能力、统计资料加工整理能力、统计指标设计能力、统计分析方法应用能力、统计分析报告撰写能力等基本技能。

2.教师教学难度大

课程内容越加丰富,导致学习难度随之加大,学生对学好统计学的信心不足,加上授课时数大为减少,很多学校由于授课班级学生人数越来越多,经常合班上大课,教师很难关注到每个学生的课堂接受情况,很难采取课堂互动的形式激发学生的兴趣,教学效果堪忧。

3.学生基础薄弱

《统计学原理》的课程特点是概念繁多而且抽象,概念之间的关系比较复杂,不易区分,公式多且计算难度大,学生平时需要做大量的习题,否则很难理解和掌握。

职业学校的学生,其理解能力和数学基础比较薄弱,《统计学原理》一般安排在一年级或二年级的第一学期,在这个学习时段课程安排较多,甚至还有一些课程的考证任务,学生的学习负担较重。

二、《统计学原理》教学改革趋势

1.统计学教学应从数学计算型转向数据分析型

在计算机应用非常普及的今天,计算技术不再是教学重点,而统计思想、统计应用才应是重点。在教学过程中,只需要向学生讲清楚统计的基本思想、计算原理及正确应用的条件,而大量复杂的计算可以交给计算机去完成。要知道,现代统计方法的实际应用,也离不开现代信息处理技术。

2.统计学教学应从课堂理论教学转向实际应用

职业教育的最终目标是培养学生的实战能力,要求学生掌握技术、知识,去完成某种指定的工作活动。

在统计学教学中,教师对学生的引导不能只是理论推导,更多的应是行动引导。从案例引出实际问题,再引出统计理论和统计方法,最终解决实际问题。老师可以在课后选择一些适用的案例,让学生亲身参与社会调查、专题研究、班级管理等,全方位地激发学生的学习兴趣,让学生学会运用所学统计方法对社会现象进行分析,从而更加深刻理解概念的内涵。

三、《统计学基础》教学模式的改革思考

1.教学理念的转变

教学改革,理念先行。教师要从传统的教学理念中解脱出来,要充分了解职业教育对人才的培养目标,充分了解课程教学对学生应用能力的培养要求。要以职业活动为导向,突出实践训练,以学生为主体,突出能力培养,逐步过渡到理论知识和实践应用一体化的课程。任课教师要加大相关知识的储备量,收集有关案例丰富教学内容,把与学生密切相关的社会现象和学生感兴趣的内容设计成实验项目,让学生学会正确运用统计学方法进行分析,从而不断提高学生的统计思维能力。

2.教材及教学大纲的改革

目前的统计教材,内容往往偏重概念描述和公式推导,具有抽象性,教学大纲也缺乏实践教学环节的设计。因此,适应职业教育的统计学教材和大纲的改革,是当务之急。

在教学大纲中,应当增加统计实习内容。例如,设计一项“关于学生上网情况调查与分析”的调查项目,可以让学生训练统计方案设计、统计问卷设计、统计调查组织、统计资料搜集、数据整理分析等各环节,让学生把课堂知识应用到实践中,加深对所学知识的理解,同时也可以深刻分析部分学生沉溺于网络世界的真实原因以及所带来的危害,引导学生如何正确面对网络的诱惑,从而达到教书育人的效果。

3.教学方法和教学手段的改革

无论是教学方法还是手段,都要解决两方面的问题:一是要激发学生学习兴趣;二是要达到理想教学效果。其目的是以现代教育思想和学习理论为指导,运用现代教育技术,发挥学生主体作用,让学生积极主动地参与到获取知识的过程中。

(1)改灌输式教学为案例式教学。传统的教学方式大都是教师从头讲到尾,学生被动地听讲,导致学生对概念的理解往往不透彻。例如,在讲解抽样平均误差的概念时,教师设计一个案例:全班学生平均体重抽样推断。要求学生在课前称量自己的体重,记录在卡片上带到课堂中来。将全班学生分成若干组,每组分别采取重复抽样和不重复抽样两种方法抽取样本,计算样本的平均数,再与总体平均数相比较,计算出抽样平均误差。同时,可以推断出抽样平均误差与总体标准差与样本单位数之间的关系。通过学生的实际操作,原来抽象的概念具体化了。

(2)改黑板式教学为多媒体教学。统计学课程内容多,课时又紧,传统的“黑板+粉笔”的教学手段,既浪费时间,又显得力不从心。多媒体教学能很好地解决这一问题,其优点是可以节约宝贵的课堂时间,演示和分析篇幅较长的统计资料,使课堂信息量大大增加。教师可以把课件挂在学校网上,供学生课后复习使用,课后作业也可在网上布置。实践证明,效果十分显著。

(3)统计学与计算机教学相结合。计算机课程中关于Excel软件的学习,与统计学密切相关的。在Windows操作系统极为流行的今天,Excel软件随处可见,它功能全面,易学易用,便于掌握,非常适合于以数量分析为特征的统计学教学,便于学生进行自我学习和操练。在教学上,教师可以依据EXCEL的函数功能、电子表格功能、数据分析功能、绘制图表功能等,结合统计学原理知识,重新整合教学内容。

4.考核方式和内容的改革

考试是教学过程中的一个重要环节,是检验学生学习情况、评估教学质量的手段。多年来,《统计学原理》的考试一直沿用闭卷笔试的方式。学生考前必须进行题海训练,背概念、背公式,越学越死,不会灵活运用,这与职业教育培养目标背道而驰。为此,需要重新构建科学的考核评价体系。

根据统计学课程的特点,可以将学生的成绩考核分为三部分:理论知识结构、实际应用能力、平时表现。

(1)理论知识结构考核。采取笔试方式,主要考核学生对基本概念和基本方法的理解和运用。考题设计千万不可单纯考核对知识的记忆程度,而是要联系实际问题,考核学生对知识的理解和运用程度。

(2)实际应用能力考核。由教师根据教学内容设计若干案例分析题、社会统计调查项目、运用Excel软件进行统计计算的实验课题等不同方式进行考核,目的是考核学生实际操作能力和分析问题能力。

(3)平时表现考核。考核学生平时的学习态度、学习主动性、平时作业完成情况、期中测验成绩等方面。

经过以上的教学改革实践,教师备课的难度和时间加大,但是学生学习课程的兴趣也大大增强了,课程及格率明显提高。学生树立了统计思想,学会用统计方法去分析和解决问题;同时,教师的能力也得到了相应的提高。

(作者单位:江苏省南京化工高级技工学校,

江苏电大化工分校)

作者：贾吉艳

第三篇：利用统计学原理对基本医疗保险改革的经济分析

摘要：医疗保险体系经过多年的发展和改革，已经在我国取得了非常明显的成就，通过医疗保险，可以将我国公民纳入保险体系之中，同时社会不断的发展进步，医疗保险体系的改革也必然随着社会发展而不断进行改革。在社会主义发展的新时代当中，我国的医疗保险体系发展和改革，应该充分联系当前的时长和社会实际情况，与医保政策相协调，以公平高效为目标，继而通过不断发展逐步体现出我国医保体系的全面协调可持续发展。基于此，文章分析当前我国医疗保险体系改革与发展中存在的问题，对我国医疗保险制度进行经济分析，阐述我国医疗保险经济分析的统计与案例，医疗保险制度的基本情况，继而提出我国医疗保险制度改革的相关建议以供参考。

关键词：统计学原理;医疗保险;改革;经济分析

前言：医疗保险体系随着社会的发展也不断在改革与完善，从而对我国人民群众来说，有效保障了病有所医。而在当今新时代的背景下，在社会条件、医保政策等多方面的内外部条件都发生了明显的变化。基于此，必然需要秉承医保改革的出新，总结医疗保险体系发展的经验，以此为基础谋求医疗保险体系更为久远的发展，从而适应当今不断变化的社会与市场环境，保障人民群众医疗方面的实际需求。在上个世纪末期，我国针对基本医疗保险的制度，出台了相应的决定，从而构建了基本医疗保险制度，随着不断的改革和扩大医疗保险体系的覆盖面。因此，医疗保险体系必然需要综合考虑各地实际的数据和情况，以基本医疗保险的现状为研究基础，通过统计学的多元统计方法，综合因子分析、聚类分析，对医疗保险的现状进行经济分析，并且对医疗保险制度改革的实际工作进行深入的探究。

一、我国基本医疗保险的特点

所谓医疗保险，其主要是针对人民群众因为疾病风险，导致群众个人产生经济方面损失，而相应建立而产生的一种保险方面的制度。基本医疗保险需要通过国家进行立法，采取强制实施的方式，构建的一种基金制度，而费用则需要由相关用人单位、个人进行共同缴纳，而医疗保险费用则需要通过医疗保险机构完成支付工作，从而保证人民群众因为疾病或者是其他上海，而导致出现的医疗风险的一种社会保险制度。

根据我国《医保决定》等多方面的文件明确规定，基本医疗保险不仅需要具备社会保险制度的强制性、互助共济性等多方面的特征，同时还应该具备广泛覆盖、基本保障、双方共担和通胀结合的特征。

二、我国医疗保险经济分析的统计原理

首先是采用银子分析的原理和方法，所谓银子分析，就是在统计学中的因素分析，在分析的过程中，需要针对多变量、大数据量统计数据集进行处理的一种方法。在实际分析的工作中，因子分析需要综合考虑大数据库之中，非常稀少的几个公共因子，最终绘制成为线性函数图，同时需要一个特定的因子的和为基础，来表示观测变量，并且需要一矩阵内部以来关系作为出发点，分析错综复杂的数据，继而演变成为几个综合因子的多变量分析。因子分析的方法核心要义，主要是通过少量的不存在相互关系的银子的利用，针对大数据库所有变量信息进行大致的整体反应，而银子分析方法的核心思想，需要应用数学模型完成分析，假设有(x1、x2……xp)总计可观测变量有P个，而其中包含K个公共因子，其中K≤p，如此就可以满足如下公式：

xi=Ailfl+Ai2f2+^Aipfp+∑i，(i=1、2……p)

上述的模型就是因子分析的模型，但在该模型之中，f1、f2+……fp是其中的未知因子，并且此模型与常规的线性回归银子，仍然存在明显的差异性，而如果将模型中的x1、x2……xp标记成为X，同时将A11A12……A13，A21A22……A23，Ap1Ap2……Ap3则标记成为A，将f1f2……fp标记为F，而∑1，∑2……∑p则可以标记为∑，如此可以看出，银子分析模型可以进行简化，简便成为向量矩阵公式，如下：

X=AF+∑;

在此公式中，公因子载荷矩阵为A，而因子载荷为Aij，其中代表着第i个变量在第j个公因子上的载荷;而式中的F则为公共因子向量，X是原变量向量，∑是整体矩阵中特殊因子的存在。

三、我国医疗保险制度改革的建议

(一)结合市场机制，调整医保的费用

当前我国社会、市场经济飞速发展，因此，时长发展方面等因素会明显影响到医疗费用的上下波动，如此必然会形成合理化、不合理化的医疗费用的两个维度的同步增长，如若不考虑技术升级方面因素导致的合理性医疗费用提升，那些因为时长因素所导致的医疗项目，同时追求效益最大化而形成的费用提升，应该通过医疗保险改革所终结。而如果从其他角度进行分析，在医疗保险改革工作中，控制医疗费用本身就是改革的重要内容之一。在整体医保管理结构之中，政府方面、市场方面都发挥着各自不同的重要作用，基于此，医疗保险改革过程中的控费工作，必然需要从时长、政府两个方面着手，积极应用现代化的信息化手段，明晰整体医疗项目的费用，如果在医疗费用发面，发现存在没有缘由的上涨趋势，就需要及时遏制上涨情况，除此之外，还应该强化民营健康服务机构与公立医疗之间的合作范围和深度，从而满足不同人民群众在医疗方面的需求。

(二)提高资源利用率，提升改革效果

如若想要在基本医疗保险改革的过程中，形成多样化、多层次化的医疗资源发展态势，从而满足和保障我国不同地区不同人群的需求，就应该促使商业医疗保险擦浴到我国社会医保改革工作中，改变商业医保责任划分模糊的问题，并且可以有效完善当前我国社会医疗保险的整体制度设计问题，扩大基本医疗保险的覆盖面积，提升整体保障的力度。而不同地区的政府主管部门也应该积极开展对社会中商业医疗保险的扶持政策，从而可以有效补足社会保险中存在的问题和不足。

(三)借助医保改革，提升国民整体素质

在我国积极推进医疗保险改革的过程中，必须要提高对疾病预防、疾病监测工作发展的重视程度，采取有效措施提升城乡居民基本医疗保险体系建设工作的质量和效率，积极提升人民群众对于健康的认知和重视程度，继而提升我国人民群众整体的健康和身体素质，并且还应该针对各地实际情况，积极强化医疗门诊相关部门的资金投入，加大资金筹集力度，以预防作为核心，强化针对慢性病的持续医疗保障工作，同时需要积极借鉴和汲取国外其他国家优秀的医疗方面经验和教训，构建符合我国情况的家庭医生试点，促使我国基本医疗保险改革工作与健康服务行业形成良好的配合，继而构建出具有良好生机和作用的健康服务产业，促使不同地区的不同层次民众所特有的医疗需求可以得到更好地满足，实现病有所医的目标，继而转型并达成全面健康的宗旨，完成我国基本医疗保险制度的全面升级和转型。

结语：综上所述，在我国社会保障体系中，医疗保险是仅次于养老保险的存在，属于我国排名第二的社会保险。在传统计划经济体制下，公费和劳保医疗为主要特征，但不具备良好的制度公平性，也无法提高医保基金的利用效率，并且会加大国家财政的负担，没有良好的信息透明度，也缺少外部监督、制约，没有良好的内部沟通，对医保制度的健康、持续发展有着诸多不良影响。而基本医疗保险是推进医保制度改革的基础所在，在医疗保险改革的经济分析中，需要充分利用統计学原理进行医保状况的分析工作，综合全面考虑城镇医保的所有信息，积极推进医保制度的改革和健康可持续发展。

参考文献

[1] 谭晓红. 郑州市城镇居民基本医疗保险筹资与补偿水平测算研究[D]. 复旦大学， 2007.

[2] 张磊. 社会医疗保险基金承受力影响因素与评价[D]. 南京大学， 2013.

作者：韩书军