第一篇：未选择的路范文
未选择的路
课题：未选择的路 第1课时
总第
教案
教学三维目标：
1、准确把握作品内容，理解诗的哲理意义。
2、明确诗中“路”的象征意义，理清诗歌脉络。
3、联系自己体会诗人面临人生选择时的思想感情。
教学重点：明确诗中“路”的象征意义，理清诗歌脉络。 教学难点：准确把握作品内容，理解诗的哲理意义。 教具准备： 教学时数： 教学程序：
(一)课前预习单：
1、搜索弗罗斯特的生平简历。
2、理清诗歌脉络。
(二)课堂探究单： 活动
一、
1、导入
2.作家作品介绍
罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。罗伯特·弗罗斯特堪称美国20世纪90年代最、受欢迎的诗人之一，他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”，晚年成为美国非官方的桂冠诗人。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。他一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了10部诗集，其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。弗罗斯特以写抒情短诗著称，它的抒情短诗的质量很高，是内容和形式的完美结合。 3.其他
象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。 活动
二、朗诵诗歌，准确把握作品内容
全诗共4个自然段。
第1自然段，写路前之望。诗人站在林间岔路口，久久伫立，两条路不能同时都走，必须选择一条。诗人望着那一条消失在丛林深处的小路，陷入了深思。
第2自然段，写慎重之选。两条路的共同点是都“很少留下旅人的足迹”，两条路的不同点是其中一条路“荒草萋萋，十分幽寂”。作者慎重思考后，选择了这条更少人走的路，因为它“显得更诱人，更美丽”。
第3自然段，写途中之思。“两条路都未经脚印污染”，继续写两条路的相同之处，正因如此，更突出选择之难及对未选择之路的留恋，无怪乎诗人发出“留下一条路等改日再见”的想法。这显然是作者做出抉择后的一种自我安慰。但人不可能同时踏上两条路，由于选择之路“路径延绵无尽头”，所以“难以再回返”。诗人知道只能选择一条路，却舍不下另一条路，虽然作出了选择，但心中仍有踌躇，心中理想和现实之路的矛盾，使诗人心中交织着留恋、无奈但又决然的复杂心理，写出了常人都有的一种心理矛盾。
第4自然段，写将来之忆。由林中之路上升为人生之路，强调了选择对人生道路的影响。选择不同，命运就会不同。这里，诗人并没有告诉读者他选择的那条路结果怎样，留下想象的空间，让读者自己去体会。
伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息
活动
三、课文精析，感悟诗歌的哲理。
1、诗人在诗句“呵，留下一条路等改日再见!/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返”中所表达的思想感情是怎样的? 说明诗人的这种选择是理智的，他对后果有清醒的认识和充分的思想准备，只因有了这样慎重的考虑，才会避免日后的后悔。
2、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上，诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢? 人们在面对两条道路时，无论做出怎样的选择，事后总会对没有选择的另一条路念念不忘，后悔错过了另一条路的精彩。事实上，这何尝不是现实生活中很多人的心路历程的共同特征：对自己没能经历的事物充满美好的想象和憧憬，但人生的选择无法避免。作者捕捉到了这种每个人都有过的复杂的心理体验，因而将重点放在未选择上，重点描绘的是一个面临选择的人和他进行选择时的心态，将生活中一个极普通的意象赋予了诸多的内涵和人生哲垣。
3、诗中的“路”有什么含义?
诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
4、该诗构思上有何特点? 在这首诗里，作者抓住林中岔道这一具体形象，用象征的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。在人生的旅途中，我们时常必须要在两条道路、两种思想或两种行动中做出选择，不同的选择将决定不同的人生方向。面对选择时，我们往往会变得犹豫不决，反复权衡，拿不定主意。最后，我们终究会选择其中的一条路。这首诗描绘的是一个面临选择的人和他进行选择时的心态，至于选择的具体内容并没有写出，诗人的着眼点是选择本身。每一个读者都能够在这首诗中发现自己的生活体验，体味其中的哲理，从而使这首诗具有丰富的内涵。象征手法在诗中的运用将生活中一个极普通的意象赋予了诸多的内涵和人生哲理，巧妙地道出了诗歌的思想主题。
5、主题思想
诗人通过叙述对森林中两条路的选择，说明了在人生道路上有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就会决定一生的命运。
6、总体特色 (1)巧妙的构思。
(2)取材自然风光。 (3)第一人称的表现手法。
(三)课堂检测单：
(四)课后巩固单：
(五)教学反思单：
第二篇：《未选择的路》教案
未选择的路
一、教学目标：
1、知识目标：了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;
2、能力目标：理解诗所蕴含的人生哲理;理解象征和比喻的区别。
3、情感目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
二、教学重点：
有感情的朗读和背诵全诗;理解诗中的哲理;为什么诗人重点写那一条未选择的路。
三、教学难点：
学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
四、课时安排：1课时
一、导入新课
以回顾写“路”的句子或文导入
二、了解作者
1、学生展示预习成果
2、教师明确要点
三、指导学生朗读诗歌，整体感知。
1、播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自由读。
2、思考：四节诗各表达了什么意思?
请用简洁的语言概括《未选择的路》每一小节的意思。
①伫立(思索)
②决定(选择)
③选择后的惆怅
④多年后的回顾，叹息
3、讨论：怎样理解诗歌中所说的“路”?这是一种怎样的表现手法?
明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
追问：试写出以下事物的象征意义，学会运用象征手法。是比较象征与比喻的区别。
小草——
粉笔——
所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
四、合作探究，交流领悟。
1、诗人为何选择了一条"荒草萋萋，十分幽寂"，"人迹更少的一条""道路"?
"这条路荒草萋萋，十分幽寂"，显得"更诱人，更美丽";也因为"人迹更少"，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道;正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。
2、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢?
明确：其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。
3、诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?
这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第
三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。
4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理? 人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。
五、总结反思，拓展延伸。
1、请同学们仔细的想一想，我们应怎样选好我们的人生道路。试列举你曾作出的一次选择。
2、读了这两首诗后，请回答，你最喜欢那一首诗，并简述你的理由。
3、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，
吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。
六、教师小结
同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说“一失足成千古恨”、“习惯决定性格，性格决定命运”。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确的选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长!
七、布置作业 板书设计
未选择的路
弗罗斯特
伫 立 — 决 定 — 怅惘 —回顾、叹息 (思索) (选择)(选择之后)(多年后)
第三篇：材料作文：未选择的路
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
林中有两条路，你永远只能走一条路，怀念着另一条。——美国诗人弗罗斯特
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
落棋不悔
人生如棋，落棋不悔。
——题记
史铁生说：“我们是被抛到这个世界上来的，我们所做的每一个选择都已启动上帝的程序。”是的，当我们做出选择，我们便已走上属于自己的道路，再回头，已绝无可能。
美国诗人弗罗斯特的这句诗描写的大概便是人类在面对自身命运不得不进行选择而选择后却常陷入对另一种可能性的永恒怀念中的这种状态，当真是对人类弱点的精准描述。
人生只有现场直播而没有彩排。我们永远只能走一条路。
生命不可重来，因为这个不能重来，生命便充满遗憾。充满神秘的遗憾之美，敬告我们要珍惜注重我们的每一次选择;历史不可重来，因为这个不可重来，人类才懂得何为教训。不可重来，珍惜当下，活在当下，这始终是万物期待我们学会的真理。
所以不悔应是我们的人生态度。当我们选择一条路，便当做好坚持初衷走完全程的决心。
凡是路途便必有荆棘，。既然选择了远方，就只能披荆斩棘走下去。梵高选择的路是艺术，这是少有人走的道路。当他在这条路上迎面碰见荆棘遮天蔽日的黑暗挡住未来之时，他始终没有想到退却。不管是被教会辞退，被世人欺侮，画得不到知音的赏识，被全世界抛弃只剩下弟弟仍支持他，他选择的永远是一次次的将他对这条路的热情涂抹成颜料，暗夜里，他眼中是扭结在一起的星空，将金黄与银白缠绕，涂抹成星空，涂抹成光芒。有力的线条盘轧交错，是他内心对必将走完这条道路的全部宣告。你要欺他笑他辱他一生不得志吗?且看百年后《星空》与《向日葵》的价值。命运总不会辜负不悔的人。
不悔初衷，坚持走完全程，这是不悔的力量。
而怀念便是我们永恒的弱点。记住，我们永远不必怀念另一条道路。正如《百年孤独》里马斯对阿玛兰旭年老时的描述：“追忆起破灭的旧日时光心头一阵激荡，她竟开始怀念起年轻时最不如意的时刻，这种自怜自伤逐渐成为一种恶习。”同样，家族里的上校年老时也是“夹在两种怀念之间如同双镜对立，他不知所措”，这种怀念，决定了这个家族永久性可悲的孤独的历史循环。这是悲剧。
所以，落棋后永不后悔，永不怀念当初另一种可能，这是我们应当做的。 人生，落棋不悔。
只走一条路
薄公英选择随风飘荡的路，怀念在母亲怀里依偎的生活;小溪选择在山间缠绕，怀念注入大海的磅礴。正如美国诗人弗里斯特所言，林中有两条路，你永远只能走一条路，怀念另一条。
只走一条路，不管这条路是崎岖还是平坦。无臂钢琴师刘伟，在失去双臂后选择钢琴，每天与钢琴呆在一起，探索适合自己的脚法，即使面对钢琴老师的放弃，面对自己一次又一次的失败，他依然坚定地在这条路上走着。他选择了精彩的活着，用钢琴成就自己的价值，这条路的旅程中，抑或艰难，抑或平坦。他怀念依偎在父母身边的时光，但如同林中有两条路，他永远只能走一条路，怀念另一条。
只走一条路，不管这条路寂寞还是有掌声。著名主持人杨澜，在事业辉煌时选择去进修。因为恐惧，因为命运不在自己掌握中，只有选择去进修，用知识来使自己强大，操控自己的命运。选择去进修，意味着放弃了鲜花和掌声。在学校的日子也许是寂寞、乏味的，但强大自己和鲜花掌声只能选择一个，如同林中有两条路，你永远只以能走一条路，怀念着另一条。
只走一条路，不管这条路是成功还是成长。前奥委会主席萨玛兰奇，曾参加过世锦赛，也曾是世锦赛冠军教练，在这条路上走下去，他会获得成功，成为万人瞩目的焦点。但他想进奥运会，并一直为之做准备。在进奥委会的路上，他一次又一次地失败，但是，他却收获了成长。十八年的准备，给了他成长。成功是外在的，由别人评论，而成长是自己的，是自己内心愉悦的存在。成功和成长，注重自己的内心还是别人的评论，如同林中的两条路，你永远只能走一条路，怀念着另一条。
如同林中的两条路，选择一条路走，选择一条路怀念。人生中也会有叉路口，只能选择其中的一种人生。如同我们，为梦想拼搏的高一学子，选择了走高考这条路，起早贪黑，挑灯夜战，埋头书海，也许崎岖、也许平坦、也许寂寞。但我们无悔，因为正如林中的两条路，我们永远只能走一条路，怀念着另一条。
怀念不如相忘
怀念总是痛苦的。
欲得不到，欲见不能，只能寄于虚无缥缈的怀念，其实却是将自己拉入痛苦与失意的深渊，封闭自己的灵魂与感知，将自己的心灵困居一隅，默默地煎熬，享受着痛苦的滋味。
但是，这又是何必呢?林中只有两条路，但在我们人生的前方，却有千千万万条道路，我们却注定只能选一条，舍弃其余的千千万，但有所舍弃也必有所得。
鱼与熊掌不可兼得，二取其一，既已得之，又何需思念，怀念不如相忘。然后，珍惜现在所拥有的。既然已经做出了选择，那就应该专注地走下去。
多余的想法，带来的不仅仅挥之不去的伤痛，更重要的是，怀念，会蒙蔽住你的双眼。沿途风景正好，你却只顾垂泪伤心，错过的又岂只是村中的一条路!
当你在伤感失去的昨天，你把今天也失去了。林中的两条路，你怎知我们的选择不是最美丽的? 抬头睁开那曾经被怀念蒙蔽的双眼，你或许会发现，陌上花开，清风微拂，上有青天白云阳光灿烂，下有鸟语花香流水潺潺。我们所拥有的何其珍贵美好，与其怀念，不如相忘。珍惜我们现在所拥有的美好，这才是我们应当做的事情。
既然我们做出了选择，那么那些被舍弃的，就应当随着清风而逝，再让它们来干扰我等 ，这岂不是自找麻烦，轻松上路，来享受我们沿路上所拥有的一切，用我们的灵魂，来感知我们所拥有的，那才是我们所应当做的事情。
怀念不如相忘，相忘之后珍惜我们的选择。“你永远只能走一条路，怀念着另一条路。”其实，最终他什么也没得到。当然，他得到了内心的伤痛与失意。
选择既定，当一往无前，把我们灵魂的触角延伸到我们的所见到所经历的每一件事物上，全身心地去享受我们所拥有的每处风景。
陌上花开，沿途风景正好，你还在怀念什么?
学会执著向前
人的一生中，会经历许多分岔路口，也许你会站在岔路口犹豫不决，不敢向前。但请记住，无论前方的路再多，心中的目标只有一个，要勇于向着自己的目标前行。
学会执著向前，不要拘泥于眼前的迷幻，因为林中的两条路，你永远只能走一条。 执著向前，不放弃当下的一分一秒。面对生命中的抉择，你也许会犹豫，也许会迷茫。但你要赶快警惕，因为留给你的时间不多了，你应当抓住现在的一分一秒，勇敢地向前。刘洋，这个二十多岁的河南女孩，以傲人的成就获得了举世关注。她是中国女航天员第一个。之所以有如此的成就，与她当初的分秒必争是分不开的。当她刚进入中国航天诚时，就已有了登上太空的决心。但是留给她的时间并不多，她要想和两位前辈一起登上太空，就要在两个月的时间里掌握前辈十四年学会的本领，这对一个女孩来说是一种极大的挑战，但她没有放弃，而是争分夺秒的练习，这两个月里她几乎没有出过航天城，一个人耐得住寂寞，抢得住时间。正是她当初在抉择面前不犹豫，在成功路上不懈怠，才使她有今天的成就。
执著向前，不迷乱眼前的花花草草。要想取得成功，就要坚实的定力，不要被眼前暂时的利益和荣誉所迷惑。他被称为中国的“飞鱼”，他曾在奥运会上大放异彩。他就是孙阳，一个中国泳坛的奇迹。孙阳很小时就表现出非凡的游泳天赋，逐渐长大后，他的成绩更是突飞猛进。他第一次代表中国参加亚洲锦标赛就夺得冠军。赛后的孙阳并没有因暂得的荣誉而放弃训练，而是更加努力，因为他的目标是世界第一。现在的孙阳已经获得了多枚奥运金牌，但他仍不肯放弃训练。正是有了这种坚定的毅力，不被眼前利益迷惑，使他一步步走向成功。
执著向前，不畏惧前方的艰难险阻。吸有敢于面对困难，才能战胜他的机会。袁隆平，中国杂交水稻之父，他当初的研究也是困难重重，第一篇论文就被许多人质疑，但他从不畏惧。直至获得今天的成功。只要有目标，敢于拼搏，成功就在眼前。
学会执著向前，一步步踏向成功的殿堂。
末 路
冷宫，残月。枯黄的落叶随风盘旋，我呆坐在窗口目睹着这残败的一切，缓缓转头，镜中女子的面容赫然映入眼帘，纵使我已心如止水，却仍不由地一怔，“这还是我吗?”
十年前，我还是刚及笄的年纪，便已生得明眸皓齿，肤若凝脂，当真是明艳得让花朵都失去了颜色。对于自己的美丽，我一直都是心知肚明的，因而早早便向爹爹禀明心迹，我要入宫，只有那里才有配得上我如此美貌的男子。
次年春天，我如愿 踏入了宫门，只记得临行前爹爹向我交待：“这是你自己选的路，你就要自己走下去，一入宫门似海，你当真要去就不要后悔。”我坚定地转身，像我这样的女子定是要让那俯视天下的人视为珍宝的，怎会后悔?
刚刚入宫时，我同其他姐妹还相处不错，毕竟都是同龄人，相互交心也容易，但我明白，现在这里的每一个人渴望的都 是同一件事，那就是成为皇帝眼中的花朵，可我并不担心，因为我自信于我的容貌，我不认为普天之下有哪个女子比我更配成为皇帝眼中的美艳之花。
我的信心一直没有丧失，事实也证明我的坚持是对的，我终于入了皇帝的眼，他初见我时那片刻的惊诧让我的心都要飞起来了，只那一瞬，我便我知我的人生将要步入一个新的台阶。
慢慢的，我开始不满于自己的现状，皇帝虽宠我，但我的上面没有那么多女人，我要向他们一一行礼，那些年老色衰的妇人怎么配，我开始更加努力的吸引皇帝的垂怜，同时一步步算计着别人。我的美貌是果然是最好的利器，我一步步地向上升着。
我在快乐中不能自拔，那坐拥江山的男子为了换我一笑不惜将昔时宠妃打入冷宫。我想这才是我最终的意愿。那些在我手上同舟共济的妃嫔都曾向我说过一句话：“我的今日便是你的明天。”我笑一笑，对她们抱以不屑，怎么会?
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。朝去暮来，当我日渐被皇帝疏远的时候，我感到了一丝的不安;当我看到了一群群年轻貌美的女子开始在皇帝身边绕来绕去的时候，我感到了莫名的惶恐;当我被一卷松散的圣旨击倒在地的时候，我触摸到了绝望。
我搬入了冷宫。
镜中的女子虽仍貌美，但那眼角丝丝细纹已表明了青春不再。也许当初嫁与一平常富家子弟，命
运会完全不同，但那只能成为梦中的怀念。路，既选了，就得走下去。
月亮，渐渐隐入云层;前方的路，茫茫中失去了尽头。
未选择的路
美国
弗罗斯特
黄色的树林里分出两条路
可惜我不能同时去涉足
我在那路口久久伫立
我向着一条路极目望去
直到它消失在丛林深处
但我选择了另外一条路
它荒草萋萋，十分幽寂
显得更诱人，更美丽
虽然在这条小路上
很少留下旅人的足迹
那天清晨落叶满地
两条路都未经脚印污染
啊，留下一条路等改日再见
但我知道路径绵延无尽头
恐怕我难以再回返
也许多少年后在某个地方
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我选择了人迹更少的一条
从此决定了我一生的道路
诗歌思路：伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息
这句诗究竟写什么呢?这首诗表面上似乎是在写自然界的道路，但实质上暗示的却是人生之
路。诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。
既然是选择，为什么重点又写未选择呢? 其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现
实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。
从中你有何感悟呢?人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎
重;人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择;做出选择之后，就要执著向前。
第四篇：未选择的路教案
《未选择的路》教案 【教学目标】
1、知识和能力目标：
了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理;理解象征和比喻的区别。
2、过程和方法目标：
通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。
3、情感态度和价值观目标：
学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
【学情分析】
学生正处于人生道路的关键时期，对这首诗歌的理解应该是很容易的，但对于人生道路的选择可能会很茫然，所以教授时应该注意引导学生应如何选择人生的道路。 【教学重点】
有感情的朗读和背诵全诗;理解诗中的哲理;为什么诗人重点写那一条未选择的路。 【教学难点】
学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 【课时安排】
一课时。 【教学设计】
一、导入新课
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，李白有“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨;辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。今天我们一起来看美国诗人弗罗斯特对道路选择的思考。
二、检查预习(首先，我来检查大家的预习情况，谁来告诉我作者的有关情况)
1、作者介绍(学生交流课前搜集到的资料，教师适时补充。)
参考资料：弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。
2、字词预习：给下列生字注音
弗(fú) 涉足(shè) 伫立(zhù) 萋萋(qī) 幽寂(yōu jì) 延绵(yán mián)
三、整体感知(下面我们来熟悉诗歌的内容，请大家自由朗读) 1、(现在我们来听读诗歌，请大家标出朗读的节奏)
教师范读或播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自由读。 停顿示例：
黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽; 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见! 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的一条， 从此/决定了/我一生的道路。
(这是一首意境很美的诗歌，我们一起来读，要读得意味深长) 2、学生朗读展示。
3、整体把握，理解诗意
(1)全诗共四个诗节，请用简洁的语言概括每一小节的意思(学生自由发言，教师适当点拨)
小结：伫立(思索)—决定(选择)—选择之后的惆怅—多年后的回顾叹息 ⑵ 《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义?这是一种怎样的表现手法?你还学过使用这种手法的课文吗?(适当讲解象征与比喻的不同) 提示：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。
本诗采用了象征手法;我们学过的课文如《在山的那边》、《行道树》《纸船》等。
知识链接：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。(要注意象征与比喻的区别)
比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
文学中常用的表现手法还有：对比、反衬、白描、烘托、引用、托物言志、借景抒情、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托、联想、想象、铺垫、悬念、伏笔等。
三、合作探究，深入学习(四人小组合作学习，然后全班交流讨论)
1、诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”，“人迹更少的一条”“道路”?
2、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢?
3、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理? 提示：
1、“这条路荒草萋萋，十分幽寂”，显得“更诱人，更美丽”;也因为“人迹更少”，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道;正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。
2、这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第
三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。
3、人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。但也要有魄力，勇于创新和进取。
四、拓展延伸，总结反思(同学们，读书就是生活，生活就是读书，汪国真的《生活》或许会让我们有更深的感悟。让我们一起来读这首诗)
1、抄读汪国真的《生活》一诗。请回答，你最喜欢哪一首诗，并简述你的理由。 你接受了幸福/也就接受了痛苦/你选择了清醒/也就选择了糊涂/你征服了别人/也就被别人征服/你赢得了一步/也就失去了一步 /你拥抱了晨钟/怎么可能拒绝暮鼓
提示：汪国真的《生活》一诗告诉我们：生活让我们学会了不计较得失，但更多的是教会我们一种在得失之间作出选择的能力。
2、教师小结： 同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说“一失足成千古恨”、“习惯决定性格，性格决定命运”。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确的选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长!
五、作业
1、练笔：请同学分别写出走大路或走小路的感受和结果，可以是诗歌，也可以是一段小散文。200字左右。
2、阅读：课后搜集并阅读弗罗斯特的诗。
第五篇：《未选择的路》教案设计
教学目标： 1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
2. 学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。
3. 了解一点关于象征的知识。
教学重点： 理解诗中所蕴含的人生哲理;诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。
教学难点： 对于象征的理解。
教学方法： 多媒体教学;师生共同探讨，师点拨小结。 教学时间： 一课时 教学内容和步骤：
一.导入新课：
聆听歌曲《天路》。
说到路， 大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗?是的。然而我们可曾思索过：这路和我们的生活有什么内在的联系?
古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写：李白有“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨;屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向;辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹;鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的想法。这样看来人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。那么，他要告诉我们的是什么呢? 二.作者和有关背景简介
“作者和有关背景”这一问题，谁能帮大家解决?
师归纳小结。
三. 读诗
1.听课文录音，查找生字词。 注意下列字形
弗 涉足 伫立 萋萋 幽寂 延绵
2.生配乐朗读诗文 四. 品诗
首先整体把握
(1). 这首诗共四节，第一节是说什么? 诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都很向往，但却不能同时都走，必须选择其中一条;而一旦选定了一条，就再也没有回头的机会了。这是多么无奈又无助啊!(先由学生叙述，师再小结。回答完整的，可不必小结) (2). 谁来告诉大家你对第二节内容的理解?
- 1
你的路/已经走了很长很长/走了很长/可还是看不到风光/看不到风光/你的心很苦/ 很彷徨
没有风帆的船/不比死了强/没有罗盘的风帆/只能四处去流浪 如果你是鱼 /不要迷恋天空 如果你是鸟 /不要迷恋海洋
八、送你一首诗 《无悔人生的选择》
前方征途漫长修远/星辰之海一望无垠/我们都生活在自己的追求中/为了虚幻不定的人生
奋斗/永不放弃/无悔人生的选择
九、再读美文
课堂小结：
这节课我们欣赏了《未选择的路》，诗人虽然写了选择的路，但是重点却放在了未选择的路上。题目也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又要写未选择呢?其实未选择也就是选择，是舍弃。然而正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。人们常用“想当年我要是......现在就会怎样怎样了” 所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已选择的路。这也正是人生的真实写照。这样使这首诗增加了忧郁的情绪。
诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读来耐人寻味。 借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。采用了象征手法，告诉了我们一个深刻的道理。人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择，切不可随意盲目!
板书设计：
未选择的路
弗罗斯特
选择前的沉思→选择更幽、更美的一条路→踏上自己的路→感叹“未选择的路”
象征
自然之路 ——————————→
人生之路
选择要慎重