第一篇：表情的真相范文
“我的表情，我做主”QQ表情设计大赛策划书
活动主题：“我的表情，我做主”qq表情设计大赛
主办单位：网络e家团支部
赞助单位：
活动对象：所有云南大学在校学生
活动时间：5月15-6月10日
活动目的：
互联网是一个资源浩瀚的海洋，也是一个孕育时下流行文化的地方。qq表情作为网络资源和网络语言不可或缺的一部分，有着任何文字语言都无法比拟的魅力。为了丰富同学们的网络资源和网络用语，扩展同学们的思维，激发同学们的娱乐搞笑精神和创新热情，我们网络e家团支部拟在全校范围内策划组织此次qq表情设计大赛。
参赛方法：
1. 所有云南大学在校学生均可参加此次qq表情设计大赛活动。
2. 参赛作品形式多种多样，可以是日常生活中拍到的搞笑照片，或者通过photoshop、画图等编辑软件对照片进行适当加工后的作品，当然也可以是原创的绘制作品。鼓励在作品图片中加以适当的文字修饰，使作品图文并茂，大家对作品意旨一目了然。
3. 参赛作品不求专业，只要能做到富有娱乐精神和创造力，能娱乐大众即可。
4. 请将作品于6月10日之前以电子邮件附件的形式发送到网络e家团支部邮箱：。参赛单幅作品以jpg、bmp或gif格式保存;若有多幅作品，请将作品用winrar软件压缩打包后发送。
5. 此次比赛为原创qq表情设计大赛，旨在培养大家的娱乐和创新精神，参赛者可以借鉴网上优秀作品，但不得完全抄袭。若有完全抄袭行为，一经查实，将取消评奖资格。
6. 请参赛者在电子邮件中注明自己的姓名、学号和联系方式。
奖项设置：
一等奖3名，奖励精美键盘一个、获奖证书及参赛作品集光盘。
二等奖5名，奖励精美耳机一个、获奖证书及参赛作品集光盘。
三等奖10名，奖励精美鼠标垫一个及获奖证书。
鼓励奖若干，奖励精美纪念品一份。
共青团云南大学委员会
网络e家团支部
第二篇：爱的表情
世间有爱，才有温暖;世间有爱，才有感动;世间有爱，才有动力;世间有爱，才有奇迹„„没有爱，人间将是缺少光明的黑暗地狱，有了爱，人间将是充满欢乐的美丽天堂。爱的表达有很多种，就像我们表达心中的情绪一样，爱，它也有自己的表情。
有时候，爱的表情是温柔的。每当我们生病的时候，耳边听到的大多是父母轻轻的问候，这些问候虽是寥寥几语，但是他们脸上会显露出关心的表情。即使是我们对他们大呼小叫，或是不领情，他们却总是那样包容着我们，仍然不会对我们发脾气，而是很耐心的对我们谈心，开导我们。这是一种爱的表现，正因为这样，我们的心中才会倍感温暖。
有时候，爱的表情是微笑的。我们的身边总会有多多少少的感人故事，那些做好事的人都有一个共同的特点，那就是微笑。他们用微笑传递着爱心，他们用微笑去感染身边的每一个人。在公交车让的让座，对敬老院老人的关心，向需要帮助的人伸出援手„„这种种感人的事，总是以微笑在传递和结束着。微笑往往是最好的语言，它不需要用华美的句子去装饰，却是人与人之间最好的交流方式。
有时候，爱的表情是严肃的。我们总有犯错的时候吧，老师也总有批评我们，指出我的不足的时候。那时，他们的脸上变现出来的并不是温柔，而是严肃。可常常有人认为，老师严肃地对他说话或者是批评他，就是不再喜欢这个学生了。可恰恰相反，这是爱的另一种表达方式，老师对我们严格，是为了让我们记住教训，及时改正，避免下次再犯同样的错误。这种爱，能让我们认识到自己的不足，让我们在爱的鼓励下，走向成功。
有时候，爱的表情是慈祥的。我们曾经在外婆的摇篮中牙牙学语，在外公的臂膀下蹒跚学步，曾经，我们摔过跤;曾经，我们哭过;曾经，我们被欺负过。那时候，是谁将我们扶起，告诉我们“在哪里跌倒，就在哪里爬起”?是谁鼓励过，告诉我们“明天一定会更好”?是谁安慰过，告诉我们“家是我们最温暖的地方”?还记得吗?他们的表情是慈祥的，这种爱，会让我们受伤的心灵的以最好的安抚和保护，能让我们在人生的道路上坚持以恒。
我相信，你们也曾经看到过这些表情吧?但是，你们又知不知道这是爱呢?爱的表达多种多样，一句话，一个动作，一个神态，一个表情都能够诠释得淋漓尽致„„
四川省资阳市雁江二中初三:翁家玲123
第三篇：《有趣的表情》教案
【活动目标】1、学习用简单的线条画出不同的面部表情。
2、在活动中培养幼儿的绘画兴趣。
【活动准备】
1、课件：趣味练习：观察各种表情。
2、画纸，蜡笔。
【活动过程】
一、图片导入，引起兴趣。
1、师：出示一张小朋友笑脸，提问幼儿这个小朋友在干吗?你怎么知道他是开心的?请幼儿自由回答。
教师根据他的表情出示一个课前画好的笑脸。
2、师：出示一张小朋友的难过的脸，提问幼儿这个小朋友在干吗?你怎么知道他是不开心的?请幼儿自由讲述。
教师根据他的表情出示一个课前画好的难过的脸。
二、教师操作，幼儿观察。
师：这些都是老师画的小朋友的表情，你们想不想试一试啊?
教师操作，请幼儿仔细观察并讲解绘画重点：让幼儿知道笑脸是嘴巴上翘，用笔往上画一个弧线。难过的脸是嘴巴往下，用笔往下画一个弧线。
三、教师范画，让幼儿猜表情。
1、用三角眉(生气时的表情)
2、闭着眼睛(睡觉时的表情)
四、幼儿作画，教师指导帮助。
幼儿操作绘画，教师帮助指导。
五、展示作品。
第四篇：《生动的表情》教案
教学目标：
(1)应知：人物表情变化的特征和规律(认知目标)
应会：能用简洁的线条画有表情的头像(能力目标)
(2)培养学生对人物画的初步兴趣，增强学生对周围人物表情变化的洞察力，拓展学生对人物面部表情的联想。(情感目标)
教学重、难点：
重点：通过对人物表情的观察、分析，使学生掌握人物面部表情变化的特征和规律。 难点：学生能用简洁的线条概括表现生动的表情。
学习材料：(1)教具 多媒体设备，课件(2)学具 油画棒，彩色水笔，水粉颜料，画纸铅笔等常用美术工具。
教学过程：
一、导入，创设教学情境，激发学生的好奇心，引入课题。(演一演) 老师让学生演一个情景哑剧，由老师念剧本，学生用面部表情来表演剧情。
剧本：小A拿着试卷，垂头丧气地回到家，爸爸看了试卷上若大的“60”分，双手插腰，瞪起大眼，歪着嘴巴，正要开骂，小A的妈妈笑咪咪地走上前来，对爸爸说：“我们不是参加了学校的家长吗?不能对孩子实施打骂教育，要鼓励教育!”爸爸听后，也眯着眼睛笑起来，安慰小A。小A目瞪口呆，睁大眼睛，一副惊讶的表情，不感相信爸妈的突然变化，随后，也笑着，用手抓抓头皮，向爸妈保证，以后一定好好学习。
二、学生自主探索，发现问题，找规律 (1)找一找：刚才的哑剧里出现了几个表情? 生：悲伤，愤怒，笑，惊讶
(2)比一比：不同的表情有什么特点和规律? 学生讨论回答，师总结规律
笑：喜悦和满意时，颧骨肌肉收缩，下眼睑中部向上，外眼角向下拉长，双眉平展，同时嘴上翘。
惊讶：眼圆睁，眼珠突出，眉上抬，鼻孔扩张，口部自然张开。 悲伤：眉头紧缩，眉梢、眼梢、嘴角等向下拉长。 愤恨：眉头微皱，眉梢竖起，眼圆睁，鼻孔扩张，口紧闭，嘴角向下方拉长。 教师在总结过程中，出示各种表情图片，让学生根据图片和归纳的表情特征画出简单的概括图。
(3)看一看：(不同表现形式的范画) 线描，素描，卡通画 (4)画一画：
A：创作一幅带有表情的头像画，可以照自己的照片或者对着自己的同学写生，也可以画自己熟知的人的表情画，表现形式不限。
B：用一句话表现画面意图 (5)评一评： A：看谁的画最有特色 B：猜猜画的是谁，是什么表情 C：老师总结点评
三、课堂拓展：(1)更多创意表情画(教师出示图片，学生观赏讨论)
(2)人物表情在生活各方面的运用(以学生讨论为主)
第五篇：表情丰富的脸
表情丰富的脸(上)
教学内容：
本课属于“造型·表现”的学习领域，是表情单元系列中的第一课。人的表情千变万化，只要仔细观察就能创造出丰富多彩生动有趣的人物表情。本课贴近学生的日常生活，可以为学生的创作提供多种素材和创作空间。艺术家常会捕捉生活中人物表情的生动一刻，运用多种创作手法，创造出打动人的艺术形象。在教学中要引导学生仔细观察、比较，懂得丰富的表情与人物的内心情感变化和五官紧密相连，喜怒哀乐通过五官的变化可以充分地体现出来。文学家用文字塑造了一个个让我们充满了想象的人物形象，这时候文字在你的眼前就立了起来。本课立足于文字的演绎和丰富表情之间的联系，加深了学生感受，丰富了学生的想象，拓宽了创作思路。这样的设计可以让学生在描绘表情的时候，同时感受文字的魅力，两者相辅相成，达到学科综合的目的，也符合新课标的要求。欣赏学生在观看视频时的表情变化，让平面的文字演变成丰富的表情是本课的亮点。 教学目标：
1.观察各种人物形象的表情，了解丰富的表情与人的内心世界、情绪变化、五官紧密相连。喜怒哀乐在五官的表现上会有不同的变化。
2.通过文字的描述，发挥想象画出文字背后的丰富表情。 3.激发学生热爱优秀的祖国汉字文化，体会文字的魅力。 教学重难点：
1.学会观察，了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。
2.通过平面的文字发挥想象，运用画笔创作出各种表情丰富的脸。 课时安排： 1课时 教学准备及手段：
教师准备：课件、炭笔、水彩笔、油画棒、皮纹画纸。 学生准备：炭笔、水彩笔、油画棒。 教学方式、手段：
直观欣赏、对比法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。 主备人： 教学过程：
一、设疑激趣
师：同学们老师先请大家看一段视频，大家要有足够的思想准备，如果实在看不下去，可以闭上眼睛。你们准备好了吗?
播放达人秀“表情帝”杨迪的视频，在观看的过程中老师用相机抓拍学生在观看时紧张——放松——开怀大笑的各种表情。 师：同学们刚才看得真开心啊，你们看到的是表情帝的搞笑表情，看的时候会开怀大笑。知道吗?我也在观察你们的表情，一点不输于表情帝哦，想不想看?
二、欣赏表情
(老师通过相机数据线直接把抓拍的学生表情一一呈现在大屏幕上) 师：谁来用词语形容同学们的这些表情?
生：好奇、呆若木鸡、紧张、开怀大笑、喜笑颜开„„
三、导入新课
师：看看，如果没有老师的抓拍，恐怕我们自己都不会知道表情可以让人的脸变得那么生动，请大家想一想，为什么一开始大家的表情很平常或者说很好奇，到后来又变成开怀大笑?我们脸上表情的变化是因为人的什么地方先发生了变化?(引导学生说出人内心的情感发生了变化)
师：今天我们就来画一画“表情丰富的脸”。
四、揭题新授
师：就是这些表情丰富的脸，吸引着古往今来的艺术家们，他们捕捉人物表情最生动的一刻，把它们定格下来，通过各种艺术表现手法创作出了一个又一个让人难忘的形象。
(一)观察表情 语言描述
谁能用一个词语或成语来形容你看到的这个表情? 1. 出示说唱俑的脸部特写。
生：喜笑颜开、眉开眼笑、乐不可支„„
师：真不错，不得不说我们中国汉字很神奇，你们说的词语来形容这个表情是最贴切的。人在笑的时候真的是颜面舒展，眼角嘴角都会上翘，他的五官在这种状态下还有何特点?
生：眉毛、眼睛弯弯、嘴角上翘、抬头纹很深„„ 师：知道这个人物是干什么的吗?他是一个说书人，从他生动的表情再加上他夸张的动作(课件完善整个说唱俑的形象)可以想象，这是一个多么有趣的说书人啊，这个人物的塑造，让每个看到他的人都会被感染到，你仿佛能听到他眉飞色舞的说书声，起到了无声胜有声的作用。
2. 我们再来欣赏一个人的表情。(出示古代仕女头像)
师：你能用词语形容她的笑容吗?这样的笑容带给你怎样的感受呢? 生：甜美、含蓄、恬静„„
师：真好，古人讲究笑不露齿，在这尊塑像上我们看到了一种女性含蓄的带笑的表情。
(同时出现说唱俑和古代仕女的图片) 总结：同样是笑容，请仔细观察说说两者五官的区别。在笑的表情里，我们看到了不一样的画面，再想一下为何他们的表情有如此大的区别。(引导学生分析说出因为两个人的身份不同，展现的表情也不同)
3. 出示武士塑像。
师：谁来用成语说一说他的表情呢?
生：怒目而视、凶神恶煞、面目狰狞、凶猛威武„„
师：这是一个古代武士，会舞刀弄枪，所以他的表情会凶一点，我们一起来分析人在愤怒时候的五官特点。
(学生观察总结：眉毛上扬，双目圆瞪，呲牙咧嘴，当这些面部特征聚在一起就可以表现一个人愤怒的样子了。)
4. 出示图片。
师：其实同学们发现了吗，表情的变化主要就集中在眉毛、眼睛、嘴巴上，抓住这些部位的特征就可以了。
5. 师表演：现在老师也来学着做一个表情，大家猜猜是什么表情?老师演绎请同学猜一猜。(害怕、恐惧、受惊„„)那我们来看看画家怎样描绘人在惊恐状态下的表情。
欣赏：蒙克《呐喊》。分析画家表现人物恐惧表情的方法。(画家抓住了人在惊叫、恐惧时的表情特征，用扭曲的笔触变形的手法画出了让人毛骨悚然的形象，表现人类的绝望、恐惧)
总结：同学们，通过刚才我们的观察和交流，我们来总结一下，人的面部表情变化首先是要人的内心情感发生变化，带动人的脸部肌肉五官的变化才能塑造出丰富的表情，喜怒哀乐可以一一呈现，也就是说通过表情和一个人的眼神我们可以看到人物的内心。
6. 出示人像《敏感者》。
师：看到这张表情，谁来说说画面的主人公是怎样的一个人? 生：敏感、神经质、警觉、阴险„„
师：说得真好，这幅作品的名字叫《敏感者》。你看，大家的感觉和画家是多么接近。我们通过观察人的表情读懂了人物的内心，并用词语准确描述了出来，我们知道文字是平面的，没有颜色，没有味道，没有声音，但是我们可以透过对文字的解读，看到文字后面的表情。这个很有意思，我们一起来试一试，做个游戏好不好?
(二)演绎表情 描绘表情
师：老师请两个同学上来面对大家，我出示描述表情的词语，请你们大声读给他俩听，让他们演一演，比一比，看谁能抓住这个表情的五官特征来表演，下面的同学要仔细观察。(师请四个同学分两批表演捧腹大笑、怒发冲冠、嚎啕大哭的表情) 师：他们演得真不错，你们看，老师手里还有三个刚才他们演表情的嘴巴，我再请三个同学上来，请你找出相应的嘴巴并把它贴在黑板上，再在嘴巴的上方添上其他五官。谁愿意来试一试?
(请学生上台添加五官，针对学生完成的画面教师调整并示范最后完成脸型的塑造，呈现一个完整的表情。在此过程中提示画面要点，对表情可以进行夸张，注意表现出不同性别，不同年龄的外貌特征，老师可以对学生的画面边修改边点评。)
(三)欣赏作业
师课件出示其他班级学生的优秀作业与大家一起欣赏评述。 师：欣赏了刚才我们班同学的精彩表现后，大家再来看一看其他班学生的作业，这些作业你们最欣赏哪一幅，为什么?这两张画和刚才看到的有什么不同?(夸张)他们都用到了哪些绘画工具来表现的?猜猜他们画的是什么表情?有了词语的描述这些表情是不是更形象啊?老师再为大家提供一些描述表情的词语，可以帮你塑造出更多生动有趣的表情，为我们提供想象的空间。
五、学生作业
师：现在就请大家拿出作业纸，把你看到的表情或者你感兴趣的表情，通过画笔画出来，注意五官的变化，相同的表情在不同性别不同年龄的人的脸上会有不同的变化，并且给自己的图画取个名字。(课件循环播放人物表情画面和学生作业)
六、作业展示
将不同的人物表情贴在表情展板上。师生共同参与点评，有互评、自评、点评，评价过程可关注学生的双基能力。
七、课后拓展 师：今天我们用画笔来描绘了各种表情，其实表情可以通过各种表现手法来塑造，除了文字、画画，还可以是这样的，你们看相同的表情在不同的光线下还会产生不同的效果。还可以这样表现(泥塑作品)，也可以这样(剪贴)，甚至还有用人体进行表现，人类的想象力是无限的，在我们生活中还有许多日用品用了各种表情来装饰，使我们的生活充满了情趣与活力。不管是哪种方法，我们都要做个生活中的有心人，学会观察，这样才能创作出生动的形象。
结束语：同学们，我们的人生充满了酸甜苦辣，在成长道路上会有各种喜怒哀乐，老师希望你们从小就学会培养积极的心态，这样才能更好地迎接人生每一次的挑战。