提高高考复习的有效性

第一篇：提高高考复习的有效性

有效的高考复习计划

高考的日子越来越近，高三学子的压力与日俱增，范文大全特意为大家整理了关于高考复习计划范文的相关材料，希望对您的工作和生活有帮助。

1、高考三轮复习法

第1轮复习：夯实基础，查漏补缺

(1)教学重点：系统回顾基本知识点，精讲重点和难点;帮助学生理清知识之间的内在联系，形成知识系统。

(2)具体做法：抓基础、抓课本、做配套试题是最佳办法。

(3)重要举措：模拟试题不要给出具体分数，或者分数总分可以不确定;要求把做错的题改正过来，消除前进过程中的障碍。

第2轮复习：综合复习，系统整理

(1)教学重点：从试题为载体，训练学生从全科内容角度看待知识联系;注重跨单元知识或者学科知识间的横向联系。

(2)具体做法：安排单元练习;以书本为核心，整理知识单元间的相互关系。

(3)重要举措：多做综合题，促进知识之间联系;用最少的语言总结全书的内容。

第3轮复习：实战演习，追求卓越

(1)教学重点：提高实战能力和考试分数;提高解题能力和解题技巧;防止题海战术。

(2)具体做法：分析考卷，明确努力方向;考前要准备看试题集，而不是解试题集。

(3)重要举措：始于模拟练习，终于课本;多总结，少解题。

2、考前特别指导

(1)考前，最好不要用新的参考书;

(2)考前，不要去解决新的问题，而应该把精力放在整理学过的问题上;

(3)越是有信心的科目和内容，到考前的时候就越要重新复习一遍;

(4)自己擅长的科目也要3天看一遍，否则会找不着感觉;

3、考前几天复习策略

(1)计划性：合理安排这几天的学习内容，主要是查漏补缺。

策略1——整理这个学期的模考试卷，认真看自己做错的题目。

策略2——补充自己学科当中薄弱的章节内容。

策略3——以记为主，以练习为辅，强记容易混淆的内容。

策略4——做题目侧重解题思路，同时也要做一做，训练“手性”。

策略5——看书不要再看一些细枝末节，而应该翻开课本目录，闭上眼睛去想每一章每一节的重点，难点，以及自己的易错点。

(2)科学性：按照高考的科目安排来调整每天的复习计划，调整自己的生物钟。

制定作息计划，调整生物钟

在精神状态最佳的时间内完成规定的任务是成功的秘诀。

让自己的生物钟节奏与高考的时间同步，具体的做法是：因为高考的考试时间是上午9：00—11：30和下午3：00—5：00，所以从现在开始，要求自己在每天上午8：40—11：40和下午2：40—5：10这段时间内必须坐在书桌前，不能听音乐、走动、喝水、上厕所……除了看书、做题!这是取得最佳临场发挥的重要因素之一。

(3)有效性：如果要做套题，要训练解题速度。另外复习时间侧重文科类。

(4)加强锻炼：每天找一定时间做小运动量的运动，如散步、打羽毛球、踢毽子、听舒缓的音乐、聊天等等，但特别要注意一点，千万不要进行大运动量或剧烈运动，那样不只会使自己过于疲劳，而且还有可能造成运动伤害，这样会得不偿失。

(5)放松心情：学习之余，可以听听自己喜欢的音乐，放松心情。

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(6)不要父母送考：因为送考的路上和父母说话吧，肯定没合适话题，不说话又不自然。到了考场，爸妈肯定要叮嘱几句，弄得好像自己背负革命重任似的。其实把去高考考场当作平时上学就成，别搞特殊。

第二篇： 如何提高小学语文复习课的有效性

时光荏苒,转眼间学期已过半，我们的教学即将转入到一个非常重要的阶段――复习。上好复习课，对一学期的教学工作可以起到画龙点睛的作用。为了让学生能在期末考试中取得优异的成绩，让复习成为发展学生思维、提高学生学习能力的有效途径。我们辛勤的老师们都有自己的法宝和绝招。面对低年级的孩子，应如何复习呢?怎样利用有限的时间提高复习的效率呢?下面我就结合自身的实践浅谈一下语文复习的有效方法，供各位老师们交流讨论。

一、 确定复习目标，制定复习方案

首先，在总复习前我们要了解一下本班学生的“学情”，以便对症下药，明确复习目标，突出复习的重难点。教学是一个双向互动的过程，新授课要注重考查学情，复习课同样应该重视学情的全面准确把握，只有充分而准确地分析学习需要，面向全体，因材施教，才会收到良好的效果。就比如我们班的孩子比较“灵”。自我感觉，这些孩子的接受能力都比较强 ，但我班学生对于学习最基础的字词总有自大和轻视的情绪，觉得简单而无意义，加上粗心大意，于是越是基础的，越是容易失分。所以识字写字的部分，是我班孩子相对薄弱的环节。另外就是审题能力有所欠缺,为此,复习前我通常会进行一次综合测试，了解一下学生对知识点的掌握情况。结合分析学生平时的作业、试卷，看学生哪些方面薄弱就在哪些方面多花点时间，不平均使力。二是正视差别，尽可能了解所有学生的学习情况，通过才发现普遍存在的问题，以利于针对性的讲评和有效的指导。因此，在复习的过程中，为避免重复性、大面积性、机械性地复习，我遵循的是重难点堂上变着方法多复习、简单的留给学生自主复习、学生已懂的直接采用抢答的形式复习、超纲超本超能力的只要求学习能力强的学生了解，这样可做到做到省时高效。

二、注重复习形式的新颖性、多样性、趣味性。

(1)、现在正值炎热的夏日，学生的复习往往会出现头昏脑涨、神情呆滞，一脸茫然的现象?像我所教班级多数同学偏懒，那就更要避免复习方式枯燥、单调，令学生提不起半点热情、半点兴趣。为此，我尝试通过生动有趣的游戏和活动引导学生积极参加到复习中来。如复习生字可采用同桌合作听写，看谁准确率高;以竞赛形式比比谁在五分钟内写的生字又多又难等。复习各课的词语、语文园地知识部分，可以举行知识擂台赛，组与组之间拼一拼的形式来激发学生的兴趣。这要比全班大合唱有用得多。但要注意的是既然比了就要对结果进行评判。通常我会结合班级评比栏奖励相应的小星星，学生会非常高兴。 “开火车”是我最常用的一个方法。不仅在复习词语中实用，在复习课文内容时也同样实用。低年级学生好表现，一听见开火车就做得直直的，很有激情，老师看到他们的表现，相信一节课上心情也会好的，效果自然就出来了。另外在读课文时开火车，我会不定时喊停，学生怕接不上，所以精力也很集中的。

(2)、复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式复习，多采用互动的形式。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨。“小组复习”是不错的选择。但在复习前应该先规定好复习要求，然后把权力交给各小组的组长，由小组长带领复习重点，同龄人之间的影响力是不可估量 的，有时候与其老师一味地讲啊讲，而学生在那里没精打采的听，还不如让学生在小组里兴趣黯然地复习。但小组复习这种方法也必须落实到位。一节课里得留15分钟左右用来检查复习情况，那这时就可以用知识竞赛的方式来检查，学生可以用抢答的形式来完成，这时候老师出题，学生答，师生互动起来，相信一节课就在轻松愉悦的气氛中意犹未尽的结束了。

(3)、复习也要注意劳逸结合，当看到学生表现出疲倦的状态时，要适当停一停，给他们讲讲笑话或活动活动，松松筋骨。特别是遇到炎热的天气，要灵活处理，早上较清凉，适宜集体边讲边练等偏重思维类型的复习;下午较闷热，提不起精神来，就适宜开放式的复习，通过自主的或生与生之间的互动复习，活跃课堂的气氛，让学生寻找复习的乐趣。只有这样，学生才学得有兴趣，教师教得也轻松。

(4)、教师要关注到优等生和学困生的差异，针对他们的特点制定专门的复习计划，进行分期分层训练，保证让每个孩子都能有不同的进步。

(5)、复习时要善于激励，小小的物质奖励也重要。

除了巧用各种策略以外，教师还要善于激励。在复习中鼓励学生树立信心，鼓励学生你追我赶，鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题，并以个人或小组为单位奖励他们学习奖章。教师的奖励要遵循民主、平等的教学原则，不但要奖励复习表现好的同学，也要奖励有进步的同学，或在复习中能互帮互学的同学。除了精神上的奖励，适当的、小小的物质奖励更能激起学生复习的积极性和对学习目标的追求。这种物质奖励大到一个小本子，小到一个小贴画，值不了多少钱，但对于低年级学生来说是个不小的诱惑，为此他们可以孜孜以求，复习的效率也会因此而提高一大截。

三、设计试题，查漏补缺

在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。

1、教师可用模拟试卷或四清中搜集整理的试题，对学生进行测试，来验证学生的能力达到了何种水平。但不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善。

这一环节，可采用课外出题——课内测试——课外批改——课内改正的形式完成。课外出题、批改可让学生有充足的时间。课内测试可培养学生考试的纪律性和增强他们的时间观念。课内改正，有老师的指导、提醒，能让全班同学更好地查漏补缺、掌握知识。 具体可以这样做：

一年级：

1、汉语拼音部分：准确的掌握声母、韵母、整体认读音节、特殊音节(如零声母音节、三拼音节等)以及一些拼读规则。

2、学过的生字要准确掌握(字形、笔顺、结构、重点笔画、偏旁部首等)，教师可以在全部听写过关的基础上，用学过的生字组成词语，放在词语中再让学生强化记忆。还要注意同音字、形近字的比较、多音字的掌握，还有一些表示动作呀、数量呀这样的生字，一定要借助语言环境、借助生活让学生准确区别与运用。

3、结合教材中“识字教材”的特点一定要让学生观察图画(不能忽略图的再温习)，了解字义，铭记字形。

4、积累、背诵一定要让学生准确、流利的背诵，同时背诵内容中的生字、词语还要再强化，让学生背会、写对才行。

5、抓住课文中的一些重点片段对学生渗透一些简单的阅读能力的训练。

6、重视指导学生写完整的一句话或几句话的练习。 二年级：

1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。抓住每个练习的特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。

复习策略：

复习难点是帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

1、汉语拼音：立足让学生进一步熟悉和练习巩固。

2、字 词：复习和掌握一些常用的识字方法(加一加、减一减、换一换、合一合等)。辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引导学生根据生字的偏旁，来判断它们的用法，重在引导学生在运用和积累的过程中，发现和总结出它们各自的用法。结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，或者进行一些口答或者书面的填空。

3、句子：通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。

4、积累：避免太枯燥，可以做一做趣味性的游戏，让学生进行找朋友的搭配练习或让学生进行书面的补充填空，也可以让学生照样子来说一说。

5、阅读：阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。正确、通顺地拼读文字材料，知道大致的意思。结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。运用指定的符号在文中找到要求的语句。在文字材料中，寻找问题的答案。展开想象，感受语言的优美，进行语言的积累。

6、写话：本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点：(1)仔细观察画面，弄懂图意。(2)积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。(3)根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。(4)认真检查写好的句子，发现错别字及时改正。

总之，如何进行复习是广大语文教师都热衷探讨的话题，以上只是我摘其一二来谈谈。随着教学改革的不断深入，大量的语文教师将会不断总结更好的复习经验，本人热切希望各位同行也能参与此交流讨论中来，以帮助学生巩固所学知识，提高学生的学业成绩中做出更大的贡献。为我们的伟大的教育事业贡献一份力量!

有了明确的目标，合适的方法，及时的反馈，有了老师和同学的共同努力，小学语文复习课的有效性一定会大大提高。

第三篇：浅谈提高小学高年级语文复习教学有效性的策略

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浅谈提高小学高年级语文复习教学有效性的策略

李剑丰

【摘 要】根据小学高年级学生和新教材的特点，小学高年级语文复习教学有效性的提高，可以从布置学生课前预习;合理分配课堂教学时间;准确把握复习教学节奏;营造良好的课堂气氛;巧妙创设课堂教学情境;灵活运用语文复习教学方法、技巧、策略，并结合小学高年级学生的记忆规律等方面去研究和探索。

【关键词】小学高年级;语文复习;有效性

新课程改革以来，教师的教学方式正悄然发生着变化。小学高年级语文复习教学有效性也成为课改之路上值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与，提高小学高年级语文复习教学效率，是我们一线教师所追求的目标。

如何衡量新课程下小学高年级的语文复习教学是否有效呢?笔者认为，可以从以下几个方面去思考：

1. 语文复习教学是否关注学生的掌握知识规律。

2. 语文复习教学是否促进语文的学习。

3. 语文复习教学是否呼唤效益意识。一句话，学生语文能力、语文素养的提高应该是衡量教学有效性的根本标准。

如何才能更好地提高小学高年级语文复习教学的有效性呢?根据小学高年级学生和新教材的特点，笔者认为可以从以下几方面去研究和探索：

一、布置学生课前预习

新课程明确提出培养学生自主学习习惯与能力，而这种要求在小学高年级尤其表现在课外的复习预习环节。学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思考，可以获得与文本相关的大量信息，为复习相关课文奠定一个坚实的基础。更重要的是在复习过程中，学生进一步熟读课文，复习生词，进一步理解词句意思。这样一来，复习的课堂教学中节省了大量的时间，教师只要进行纠正、引导、巩固等，就可以实现复习教学的目标，事半功倍。因此，只有指导好课前的有效复习预习，复习课堂上才能有效地指导自主学习。指导学生复习预习，可以从以下几方面入手：

1. 教给复习预习方法

宋朝学者朱熹读书时喜欢用各种彩色笔做记号，初读时，把有体会的地方用红笔画出，再读时用青笔画出，以后用黄笔，最后用黑笔，他说这样可以“渐渐向里寻到精英处”。做记号的方法对学生也是非常适用的，教师可事先和学生商量几种常用的记号，比如直线表示比较重要的内容;直线加点表示特别重要的内容;圆圈表示关键的词语;问号表示对句子或观点的质疑等等。

2. 带着问题复习预习

心理学研究证明：带问题读一遍比不带问题读五遍效果要好。但是，小学高年级学生自主学习的能力还是不够。因此，教师开始时应该给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，指导学生复习预习。以后逐步可以给学生布置复习提纲，在教师复习提纲的引领下让学生在复习方面进行预习。

3. 鼓励质疑问难

学生复习预习时，除了再认字、再读课文以外，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题用符号记下来，为复习时弄懂这些问题做好思想准备。

二、合理分配课堂教学时间

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一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。而对于小学高年级的小孩子来说，集中注意力的时间就不长。这也就意味着老师在复习的时候更要突出重点，而且要采取各种教学方式吸引孩子的注意力，根据孩子注意力的能力让他在有效的时间里发挥他的潜力。

三、准确把握复习课堂教学节奏

1. 把握课堂教学的节奏，在小学高年级语文复习课堂教学中应讲究“动静互补”

所谓“动”，就是学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论。所谓“静”，就是教师讲，学生安静地听。一堂成功的语文课，应该是能使学生“静”的时候“动”起来，“动”的时候“静”下来。

2. 把握课堂教学的节奏，在小学高年级语文复习课堂教学中应讲究“疏密结合”

对非重点的内容或学生自己可以学得懂的部分，应该放手让学生自学，或以读代讲，这是教学上的粗线条，是写意;而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

3. 把握复习课堂教学的节奏，在小学高年级语文复习课堂教学中也应讲究“张弛有度”

在复习教学中，教学内容简单的，可以指导学生读读写写，如果内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。这就是复习教学上的“张弛有度”。

四、营造良好的复习课堂气氛

良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲、思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。那么，在小学高年级语文课堂教学中，该如何营造良好的课堂气氛呢?

1. 根据教学内容营造气氛

教学内容是创造课堂艺术氛围的凭借和依据，教师要努力使课堂气氛与教学内容的情调一致。教学内容对教学氛围的营造，起着定向的作用，因而教学气氛应当因文而异。

2. 研究知识难度，让学生跳一跳能摘到果子

事实证明，只有难度适中，学生经过努力能够理解和掌握的知识才能使学生在学习过程中产生积极的内心体验，学生就会本着一种激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，在学习中意识和感觉到智慧的力量，体验到创造的欢乐，这样在课堂上就易于形成良好的学习气氛。

3. 复习教学方法力求新颖有趣

新颖有趣的教学方法是有效地引起学生无意注意的诱因，也是营造良好的课堂教学气氛的诱因。教师应该因文而异，采用各种新颖有趣的教学方法，比如：巧妙精当的导语，幽默诙谐的课堂讲解，精巧的板书设计，促人深省的提问，新颖别致的直观图示等，激发学生的学习兴趣，活跃学生的学习气氛。

五、巧妙创设复习课堂教学情境

教师要根据教学的需要创设一系列情境，如“生活情境”、“图画情境”、“实物情境”、“活动情境”、“挑战情境”、“问题情境”、“体态情境”等等，丰富学生的感性认识，使学生变得喜学、乐学。一般说来，小学高年级语文课堂情境的创设可以从以下几方面去考虑：

1. 创设复习情境

导入复习课的方式很多，教师创设情境，就可以激发学生的兴趣，主动参与到学习之中来。如教学《山中访友》一课时，笔者一边用电脑播放风景一边说：“同学们，今天我要带大家到一个旅游胜地访问朋友去。我想，那里的山、那里的松、那里的迷蒙云雾、那里的温泉，一定会使你以为进入了人间仙境。同学们，想不想去领略那神奇的风光呢?”教师用充【中国论文榜】——各类省级、国家级、学报和核心发表服务，写作指导润色服务，翻译服务 【中国论文榜】——各类省级、国家级、学报和核心发表服务，写作指导润色服务，翻译服务

满激情的导语，加上多媒体创设的优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与到学习之中。

2. 创设情境，进行朗读和说话训练

小学高年级学生在课堂上展示自己，无非是读、说、演等活动。因此教师在课堂上更要注重学生的朗读和说话训练，让学生敢于展示自我。

新课标指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行，要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要在课堂内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”在教学中，笔者根据教材内容，借助实物、图片、声像、表演、语言描绘等，创设一个个生动活泼的场景，让孩子们置身其中，乐而动情，进而情动而辞发，较好地展示自己。

3. 创设情境，拓展课堂

“让语文走进生活，在生活中学习语文”，教学中笔者一直有意识地让孩子们深切地感受到：语文离我们很近很近。这样，学生便会更加自信，更加主动地去学习。如识字教学时，大街上、车厢里、商店广告牌„„到处都成了学生识字的地方，课程资源无处不在，语文教学走进了生活。

六、灵活运用课堂教学技巧

斯霞老师讲得好：“讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑;讲到愤怒的地方，情绪就激昂;讲到悲伤的地方，声音变得很低沉。”教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。

总之，笔者认为，有效的语文复习课堂教学不管方法如何变换，不管模式怎样不同，都应当实现三个回归：回归原点——课堂价值;回归本体——语文学习;回归落点——学生发展。新一轮基础教育改革对语文教师的素质提出了更高的要求，要全面提高学生的语文素养，教师要有较高的语文素养。

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第四篇：高考复读生最有效的复习方法

1、高考复读生复习应集中薄弱科目

(1)高考复读生通过已参加的高考知道了自己的强项和弱项。提高弱势科目的分数是主要课题。弱项是因长期不重视或感到难学而产生的科目，必须采取果断有力的措施加以大幅提高。提高弱项是复读成功的关键因素，所以从高考复读开始就要给弱势科目多分配时间。

(2)薄弱科目和单元是通过努力就能大幅提高分数的“金矿”。永远的拉分科目——数学就是投入精力即会涨分的科目。

2、高考复读生成绩应在短期内提高

长时间的慢慢提高对大多数科目没有必要，且消磨锐气，要在一定时间段内刻苦投入，在成绩开始提升时加把劲儿，争取在较短时间内大幅提高成绩。

3、成绩提高“四大件”

有专家提出高考复读是从“屁股->手->脑袋->心”的过程。 第一阶段(屁股)：态度决定一切

能长时间坐得住已经意味着成功的一半。检查一下自己的屁股是不是固定在课桌的面前，这是成功的第一步。成绩大幅提高的学生第一个共同点是能用“屁股”学习，做到在座位上最少两个小时不挪窝(高考就是2-2.5小时)。两小时不动，慢慢习惯了再适当延长时间，随着时间增加再提高效率。 第二阶段(手)：空想不是社会主义

学习不能空想，如果手在休息，只用眼睛，就像用没有穿线的针缝衣服一样。随着动手写过的纸张的堆积，你会看到成绩在上升，也许在你自己都感觉不到的时候，成绩就已经进入了高分段了。 第三阶段(头脑)：跳出机械学习

把自己的头脑动员起来，进入自我开拓的阶段。在了解高考出题原则后，从基础阶段开始，按各科特点自我开发适合自己的学习方法，变被动为主动，提速前进。 第四阶段(心)：全心全意热情投入

全神贯注，全力以赴。方法有效，大幅提高，能感觉到学有所成的喜悦、充实、满足、幸福……因而有可能获得预料之外的成绩。

4、高考复读一切从“新”开始

建议高考复读生学习用新教科书、新笔记本开始学习人，一切从“新”的开始。

(1)高三使用过的书和笔记本做过很多标记，会容易掌握和感到亲切。但是联想到失败的记忆也会对发掘新的意义成为障碍;

(2)高考复读是新的人生。不要迷恋过去，不要满足于高三掌握过的内容，要以开拓精神来更宽、更深地学习。

5、制定可行性计划

过高的计划不但不能完成，而且会丧失自信心和进取精神，时间一长就会原谅自己，把完不成任务看成是应当的。无法实现的计划没有意义，自我计划是对自己的承诺，不管什么情况都要实现。高考复读生应该通过圆满完成计划树立必要的自信心。

6、以周为单位进行学习

学习计划以周为单位制定最为有效。一星期中只做6天的计划，把星期天空出来。学习计划一定要完成。每周六晚上睡觉前享受完成目标的成就感和欣喜

复读生如何最大限度提高高考成绩

无论是高分段考生还是一般同学，要想复读成功，必须做到以下几点，也是我们对复读考生的几点建议：

1、要认真写一份高考总结

精华要求复读的学生每人必须写一份高考总结，对自己的高考认真反省，总结经验与教训，认真分析自己的成功与失败，得与失。只有彻底的认识到自己的问题所在，才可能在未来的复读学习中，加以改进，才可以产生动力，才能够提升自己的认知水平，才能产生知识的升华。提高成绩才有可能。

2、制定周详的复习计划

对每一科都有制定切实可行的复习计划，计划要实际，要分解到每一周必须复习的内容。并且每周检查自己计划的落实情况。通过复习使自己强项更强，弱项必须拿下，对于复读计划落实非常重要，不要范同样的错误。

3、认真听讲

有许多考生认为该讲的都已讲过，听不听不重要，这是大错特错的。我们的老师是多年的高考把关老师，对高考有丰富的经验。听课听的是老师的思路、方法、技巧，不是知识的重复，而是知识的提炼、能力的培养、知识体系的形成。在听课的同时要随时提出问题，与老师和同学形成交流、探讨，形成课堂良好的学习氛围，互相启发，共同提高。

4、重视基础，回归课本

无论高分段学生还是中等生、较差生，在高考中基础题都有丢分现象。因此夯实基础是关键。精华有一位物理特级教师唐老师说过一句话，“现在的孩子不念书”。不看书是复读生的通病，也是学生高考成绩不佳的原因之一。我们的知识大多数来源于课本，读书破万卷，下笔如有神。高考破几本，考试才有准。如果你把高考的课本认真阅读三遍，相信你对知识的理解会加深一步，你的考试得分率会有不少提高。

5、强化训练

百闻不如一见，百看不如一练。复读需要一定量的题目训练，有了量的保证，才有质的提高，训练题应该以高考真题为主。除了做难题，更要做基础题，并且要保证基础题的正确率。解难题主要总结规律，找思路、寻方法。将难题分类，找出解题方法，为高考获取高分打下基础。

6、学习是艰苦的劳动，复读是非常辛苦的过程

凡是高考成绩不理想的同学，80%的同学可以用一个字概括，就是“懒”。勤奋出天才，不吃苦中苦，难得甜上甜，一分耕耘，一分收获。学习要有坚强的毅力，百折不挠的精神。只有痛下决心，不畏困难的人，才能达到胜利的彼岸。

第五篇：立足于实效性的艺术生高考语文复习

一、语文科高考目标：

备课组同仁必须竭尽全力，摈弃偏见，发挥最大合力，利用考前3个月最大限度地提高学生的语文应试能力，尤其要致力于提升经过艺术联考、单考后确定的重点生和名校生的成绩，整体提高语文学科对考生总分的贡献率，争取高考获得好成绩，把艺术生送进更多、更好的艺术院校深造。

二、艺术生(音乐、美术等)语文复习的现状：

艺术生刚进入高三便开始了长达数个月的艺术封闭训练，导致他们对语文科的备考变得生疏和懈怠，艺术联考后的语文测试表明学生的遗忘程度相当高(表现为基础题失分严重，诗歌鉴赏、现代文阅读答题不够规范，作文扣题意识淡薄等)，学科前景不容乐观。另外，艺术班的学生常常有重术科轻文化的思想，课下用在语文学科上的时间捉襟见肘。没有了普高班第一轮的基础、第二轮的加强，直接进入最后冲刺阶段的艺术班学生面对大量专题性的复习无从下手，老师每天很辛苦，学生也很痛苦。经常是老师讲得面面俱到、口干舌燥，学生听得是头晕脑胀，昏昏欲睡。因此，语文课堂的有效性就显得十分重要。老师们如何将自己对考点的理解转化为学生考场的有效操作，使学生对知识的掌握真正能从“懂”到“会”、“对”、“熟”

“巧”的程度，就需要我们深入研究课堂教学策略，向课堂要效果。

三、艺术生复习策略：

(一)备考进度安排：

高二下学期3月-8月(南海区摸底考试前)：语文科第一轮系统、全面不留死角的复习。扎实打好基础，求稳求准，实效第一。现在各校甚至同一间学校在不同年份中对艺术考生的复习时间与进度安排均不统一，随机、随意性大，未能常规化、制度化，弊病较多，所以一定要在考生进入艺术封闭训练前有一轮完整的复习。

高三上学期9月-下学期3月(广州一模前)：艺术封闭训练及艺术联考、单考。期间可能有一些零散的语文学习时段，但由于不确定性大，考生人数、状态均不利于文化课学习，建议这段时间复习重点为必背诗文和时事素材积累、语基小练习等。

高三下学期3-6月(最后一次校内模拟考前)：二轮复习，查漏补缺，对复习中存在的问题，特别是失分较严重的知识点进行针对性训练。5月前狠抓基本知识和基本技能的训练，提高考场应试的技巧;5月后以综合训练为主，并有所选择地进行重点特训(如语言运用、论说文答题技巧、文言文断句与翻译、默写等)，培养做题的感觉。克服高原现象，积极挖掘学生的非智力因素，巩固复习效果。

(二)备考措施：

一)了解高考变化，加强备考研讨。

1、研读考纲，明确高考试题的设题方式及能力层级的要求，重视基本教学目标的落实和学生个性感知探索的有机结合。

2、分层集体备课，加强备考的针对性。备课组研讨活动分层进行(艺术类备考—普通类备考—重点生备考—学科整体等)，加强艺术类、普通类、重点生各自的备考针对性。学科整体备考研讨约2周一次，其他则贯穿全程，不定期举行。

3、重视考试：通过每次考试训练学生如何审题，如何仔细阅读题干和题肢，领会命题意图，

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使答题做到思路清晰，要点醒目，术语准确，书写规范，充分挖掘和发挥自己的非智力因素，全面提升学生的应试技能;善于利用每次考试来反省、调整和指导自己的复习。

4、高考作文越来越反对套作(观点套用、材料套用、结构套用)，提倡真情实感(写自己对生活的感受、社会现象的看法;避免议论陈旧化，论据要鲜活;反对结构的模式化，尤其是分论点并列式)。要重视加强作文审题训练，题目和素材要更注重关注社会生活，关注人生发展，关注自我完善的人文性。

二)狠抓基础知识与基本技能的训练，要求学生稳拿“基本分”，构筑“保险防线”。

1、经常性进行专项基础知识训练，提高午练、晚练的针对性，少讲多练，练后及时评改，并要求学生随时温习做过的内容，在理解的基础上达到巩固、提升、迁移运用的目的。

2、重要资料的储备与利用。要求学生重新整理语文科资料(笔记、背诵材料、各类知识总结、主要考试试卷等)，单独管理，随时温习，作为考前必备的复习材料储备。

3、长期抓好名句名篇的背诵，早读或随堂抽查。

4、以掌握文言文课内基本篇目带动文言文课外阅读，攻克文言基础差的难关。从实词、虚词、句式的掌握积累，到断句、翻译、文意理解都以必背篇目(《劝学》《师说》《赤壁赋》《阿房宫赋》等)为主线，解决学生害怕文言文的问题。

5、作文整体要稳，必须保住半壁江山，对优生则可提出更多要求，尤其是打造亮点。 三)加强时事积累和作文基本功训练，提高阅读写作水平。

1、重点指导学生如何写好规范(卷面整洁、符合题意、内容充实、结构清晰)的议论文或议论性散文，个别优秀学生可以进行散文的单独辅导。

2、作文统一命题进行训练，明确要点，印刷写作指导和范文。每次评讲涉及一个专题，侧重在学生的现有基础上加以引导提高;重视面批，提高学生的写作自信。

3、抓好语文表达的基本功训练，以语言表达为依托加强文采训练，提高表达能力。

4、作文评改的变化使备考方向要更加明确：如要狠抓审题，提高审题水平，抓各种题型的审题步骤与方法，抓解读、理解与思考，挖掘题目中的潜在限制等;要积蓄思想，广东作文越来越要求有真实的生活体验与认识，有独立思想易得高分;训练原创作文，避免套作，重点训练构思。

5、帮助艺术生整理写作素材，让艺术考生克服害怕心理，能在短时间内适应写作，能在考场“有米煮饭”，并力求“米饭可口”，以保住语文高考的“半壁江山”。 四)重点生、名校生辅导：

1、根据学生具体情况确定不同的分数目标(90分、100分、110分)和训练重点(基础差的以训练基础为主，基础好的则增加适量的训练);

2、集中上课，单独辅导，由各自的任课教师全程负责;

3、午练、晚练、测试必改，并详细反馈;

4、作文必须面批，不合要求的必须重写，直到符合要求为止。

四、注意事项：

1、把握“三不讲”原则：即会的不讲、看书明白的不讲、讲了也不明白的不讲。

2、消除“学科麻木”现象：

和其它学科相比，语文学习有个特点是“成就感”不强，有些同学对语文学习觉得很渺茫，难于产生“成就感”，由此也产生了“学科麻木”现象。它对语文复习备考是具有破坏性作

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用的。其实，通过学习，实际上是学到了知识，取得了进步，只是学生自己没感觉出来罢了。同理，少读书了，少听课了，少做题了，很可能会出现知识漏洞，出现能力缺陷，也只是学生自己没感觉出来罢了。所谓的“成就感”不强只是属于一种错觉。一定要消除这一“麻木”现象，不能放松语文复习。要坚信，有学必有得，小学小得，大学大得。

消除“学科麻木”有一个较好的方法就是：寓教于乐，激发兴趣。教师要遵循认知的规律，训练要由浅入深，逐步推进，让学生尝到成功的喜悦，树立答题的信心，从而大大激发学习的兴趣。

广东2012年普通高校招生录取最低控制分数线 科类/批一批 二批A 二批B 三批A 三批B 次

文科类 589 理科类 585 体育类 美术类 音乐类 0 0 0 545 523 0 3 7 502 484 8 0 0

445 400 0 5 0

300 300 293/186 260/180 270/170 424/24348/20343/19316/19360/24340/22328/21280/19360/24324/21307/21290/19 3