真实教育感悟范文

2022-06-05

第一篇：真实教育感悟范文

感悟真实表达真情

胶州市第十八中学李福萍

叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”《课标》也多次指出：引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

真实，是作文的生命;真情，是作文的灵魂。那么，我们该从哪几方面引导学生写出具有真情实感的作文呢?

一、感受生活

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们要获得生活的真情实感，根本的办法就是去观察生活、体验生活、做生活的有心人。这样才会获得个人具体的、独特的生活情感，才会有丰富健康的情感世界。

教师应激发学生热爱生活的情感，引导学生去感知生活的丰富多采。在作文教学中就应当让学生感受到浓浓的“生活味”，把生活带进课堂，在课堂中再现生活，让学生感受和关注生活，作好素材的累积和生活的体验。写作《环保从我做起》时，我引导学生去关注周围人们对环境的破坏，去关注全球的环保趋势„„学生发出了“从我做起、从日常生活做起，爱护我们的家园，保护地球!”的呼声。只有让学生的写作贴近了生活，学生才会有话可说，有话畅说。

二、思考生活

作文要感人就必须有真情实感。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历，它还包括作者的所想。对生活中的一事一物，我们不能仅停留于感知的表面，还要善于联系。只有经过由此及彼的联想，由表及里的思考，由感性向理性的升华，才能把握实质，获得某种启迪，最终做到“情动而辞发”。“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特。”学生对事物感受不一致，作文也就情思不一，内容各异。我班的学生写作《我的寒假生活》时，雷同的极少。有的是：好梦留人睡;有的是：与偶像零距离;有的是：„%+„%+„%=100%精彩;有的是：欢笑与思索„„精彩纷呈，富有创意。

三、筛选提炼

作文源于生活，却又高于生活。作文不是生活的简单相加，写作不是纯客观的搜集材料，还应选取最能融进作者和读者深切感受的材料。无情的山水，在有情人眼里，也就充满了情趣。“一切景语皆情语”，可曾记得：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”;可曾记得“不应有恨，何事长向别时圆”;可曾记得“杨柳岸，晓风残月” „„真诚的文章是从作者的心里流出来的，只有真正动了情，有了切身体验，才能写出富有真情实感的作文，才能打动读者。

选择素材要恰当贴切，要选取自己感受最深的材料。主要把握以下几点：

1、要真实。

文章的选材要贴近生活，强调真实，抒发真挚的情感。认真体会，用心感悟，生活中到处都有极好的题材。要引导学生把自己的认识和体验自由地表现出来。思想感情发自肺腑，就会给人以感染，就会引发共鸣。

2、要注重细节。

人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的。而最能撩拨我们心弦的也往往是一些小事。一个自然景象，一件细微小事，一次小小的风波，一次淡淡的思绪，一个温柔的眼神„„都能打开学生的感觉之门。

世间自有真情在，一枝一叶总关情。我们要练就一双慧眼，拥有一颗慧心，善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料。有个学生写《父亲》，就抓住父亲默默吸烟这一细节，表现出父亲的不善言辞、老实憨厚。《难忘你的眼神》抓住眼神这一细节，表现老师对“我”的批评、鼓励、赞许、不舍;《爱干净的妈妈》中抓住反复洗手这一细节;《遥望你的窗口》抓住灯光这一细节„„细节描写能以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。

3、要健康积极。

教师要多鼓励学生以自己的全部心思、全部真情去仔细地体验自然、解读社会、感悟人生、关注人性，从多角度、多侧面去表达自己的真情实感，时刻关注学生心灵与内心世界的真情流露，肯定他们在文章中所流露出来的独特的真切的感受。教师要对学生进行情感和审美指导，要让学生学会尊重自己的内心体验，懂得追求真善美，摒弃

假恶丑，要培养学生的健全人格，引导他们在文章中体现自尊和尊人、理解与信任、同情与人道、平等与博爱等。增强他们的社会责任感，从而培养他们昂扬奋发的思想感情。

四、学会表达

我们有了生活体验，有了强烈的情感表达欲望，还需掌握一些表达方法。

1、要灵活运用多种表达方式

让记叙成为抒情的基础。高明的记叙，本身也是一种抒情方式，如朱自清的《背影》、鲁迅的《藤野先生》、胡适的《我的怒亲》，都没有刻意地渲染感情，而是通过对事情的记叙、对人物的追忆，字里行间自然而然地倾泻出父子情、师生情、母子情。

我们可以用描写展现事物蕴含的情感，用议论、抒情帮助我们直接抒发思想感情。有一名学生在《父亲》的结尾中这样议论和抒情：“父亲不会表达他的爱，或许是他表达了，而我未曾察觉?”很容易引发读者的思考与共鸣。

2、用词造句要恰如其分

写出真情实感，不在于用华丽的词语或激昂的语句，而是要做到用词造句恰如其分。要根据语言环境明确、清楚地表达意思;要具体灵活，善于从多角度写细致写形象，同一个意思，在文中可以用多个词表达，避免雷同;要生动活泼;语气应多样，用好顿号、逗号、分号、感叹号、省略号等，使感情丰富，气势不断变化。有学生写作《赛场上》，在描写男子200米竞赛时，运用表示时间短暂的词语竟多达

5个：片刻、瞬间、刹那间、说时迟，那时快、一眨眼的功夫„„将读者引入到当时的情境中。

3、凸显各种句式的表情达意功能

要善于引导学生把握有关句式的特点和作用。如文言语句含蓄典雅，口头用语简练泼辣，长句周详严密，短句简洁明快，独词句鲜明突出，感叹句便于抒情，对偶句铿锵凝练，排比句气势磅礴，反问句加重强调，引人深思。陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的不同运用，长句与短句的交替使用，倒装句的特别点缀，关键语句的反复咏叹等，都可加强表达效果。

写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬顿挫，波澜起伏。

综合运用多种句式，语言就会大放异彩。

4、发挥修辞的寓情特色

修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增强语言的形象性，这样就把事物写活了。修辞手法的运用，更能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力。

引导学生通过比喻、拟人、排比、夸张、反问等常用修辞手法的运用，抒写自己的强烈感受，达到某种特殊的表达效果。

5、适当引用古诗文等引用古诗文、谚语等，可以增添文章的文化底蕴。引用得到位、恰当，也是让人眼前一亮的制胜法宝。对于学生来说，在学会积累的同时要学会运用，应该知道如何运用才能体现出它自身意义，以及文

章所要体现的含义。例如：生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神;生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气;生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达;生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。恰当引用会为文章增色不少。

总之，在作文教学中，要引导学生写真情实感的文章，就要让学生关注生活找源头、思考生活悟哲理、筛选提炼巧选题、多种方式来表达。引导学生在写作时做到：有真意、去粉饰、不做作、这样就能做到：用我手写我心，用我心抒我情。只有有了真正发自内心的、从肺腑中流露出的真情实感，才能做到写山能情满于山，写海能意溢于海!

第二篇：中医治疗肾病的真实案例与治疗感悟

(二)

(三) 我自2007年春天发病至今，已经三年时间。在整个求医治病的过程中，我感受很多，有的甚至刻骨铭心。在此期间，我学习了许多相关知识，思考了一些问题，获得了不少感悟，现将我六个方面的认知和体会陈述于下。

1、中西医的特点和区别。我接受过西医的长时间治疗，也接受过中医的长时间治疗，我既吃过大量的西药，也服过大量的中药，我觉得中医与西医确实各有特点。西医研究的对象是疾病，中医研究的对象是人，是人的健康。西医的哲学基础是还原论和机械论，中医的哲学基础是整体论和辨证法。西医理论形成的基础是物质形态的人体，其所要把握的是人的器官实体及其分子结构和化学成分等。中医理论形成的基础是人的整体生命状态以及人与自然的协调关系，其所要把握的是人体功能结构关系及其在生命活动中的作用。西医的重点是治已病，追求治愈目标。中医则特别注重治未病，强调养生保健。西医往往是头痛医头，脚痛医脚，主要在局部上做文章，多是治标。而中医则是调整人体生命状态，注重人与环境的关系，注重人体各部分、各层次、各脏腑组织之间的联系，因而往往能够标本兼治。西医治病是采取对抗性治疗法。首先着力寻找有形的致病因子，如细菌、病毒等病原体，确定人体受损的精确空间定位，然后通过人工合成药物或手术等去直接杀灭、清除细菌及病毒等病原体，从而排除病因和修复受损的人体部件。西医这种方法的结果是道高一尺，魔高一丈。首先，病原体及药物的研究存在滞后性;其次，细菌及病毒的耐药性不断增强，并不断发生变异，使得我们防不胜防。中医治病则是采取扶正祛邪法。扶正就是通过中药或针灸等手段，调动和强化人体本身的抗病能力及功能修复力，调整人体生命状态对常态的偏离，从而恢复人体内在平衡。而祛邪不是直接去跟细菌和病毒斗，不是将病邪赶尽杀绝，而是通过改变引起细菌及病毒过量繁殖的人体环境，把病邪控制在人体可承受的程度。打个可能不太贴切的比喻，南宁市的南湖由于各种污染，超出了其本身的自净化能力，使其中的腐败菌大量繁殖，一度出现湖水发臭，鱼儿翻死的现象。如果要中医与西医来解决这个问题方法就可能不同。西医会先检测湖水中主要有哪些细菌及病毒，然后配制杀灭这些细菌及病毒的药水倾倒湖中，这种方法可能会奏效于一时，但不能从根本上解决问题。而中医的方法则是引活水进南湖使之循环流动，改变南湖的水环境，恢复其生态平衡，从而达到使湖水变清的目的。总体说来，看西医比较贵，而且技术越发展费用越高，超出了许多民众的承受能力。相对来说，看中医比较便宜，切合广大民众的承受能力。西医是在古希腊和罗马医学的基础上发展起来的现代医学，真正的现代医学的诞生还不到200年。但西医由于插上了现代科技的翅膀而突飞猛进，发展很快。现在西医的学科越分越细，科室越来越多，但医生的知识面却越来越窄。中医早熟，历史悠久，历经两千多年而不衰，但发展缓慢，至今基本上还是老面孔、老套路。几千年来，中医药对中华民族的繁衍生息做出了巨大的贡献，受到了人民的信任和依赖。然而，自辛亥革命起，在弱国心态的影响下，中医药被视为旧文化传统的糟粕，经常受到所谓“不科学”的评价，这使许多中医界人士也自认为是游离于科学大军之外的弃儿，甚至造成部分中医界人士对“科学”一词的反感。实际上，这些都是错误的认识。何谓科学，科学是指反映客观规律性的知识体系，正如民主、自由、人权不是西方国家的专利一样，科学也并非只产生于西方国家。中医与西医是由于采用不同的认识方法并与认识客体建立了不同的耦合关系而形成的关于生命科学的两大知识体系，是生命科学的两大分支。因此，我们要理直气壮地说，中医药学是一门科学，是一门具有原创性和独创性的东方医学科学，它是生命科学的重要组成部分。中医在主张天人相应，道法自然;强调整体观念，实行标本兼治;重视治未病，注意养生保健;以及治疗的经济性和“简便廉验”优势等这些方面，代表了世界医学发展的方向。中医理论与实践的意义并不局限在医学领域，中国科技界泰斗钱学森1988年在《中医通讯》上发表文章指出：“中医的理论和实践，我们真正理解了，总结了以后，要影响整个现代科学技术，要引起科学革命。”

2、扶阳学派何以崛起。中医药始于炎黄，形于秦汉，兴于宋元，成于明清。中医的理论高峰在中医经典，如《黄帝内经》、《伤寒杂病论》等。相对于西医来说，中医早熟。但中医并非就没有发展的空间了，事实上，中医一直在缓慢地发展着，最近的一个重要发展，就是自清末民初扶阳学派的逐渐崛起。虽然扶阳学派至今仍未被主流中医完全接受，但它的影响日益扩大，它的强大生命力正日益显现。董博显然是属于扶阳学派的。扶阳学派在理论上的特色，是在人体阴阳关系上鲜明地提出了阳主阴从的观点，即阳为主导，阴为从属。扶阳学派认为，阳气是人体生命活动的原动力，是人的生命之根本，阴阳平衡是以阳为主导的相对平衡。而主流中医虽然也不否认阳气重要，但在阴阳关系上始终强调阴阳动态平衡，一点不能偏，一偏就是病。中医教材都受这种观点影响，如《中基》中阐述阴阳的关系是：“对立制约，互根互用，消长平衡，相互转化。”应该说，扶阳学派提出阳主阴从的观点是对中医传统理论的一个创新。扶阳学派在医疗实践上的特色，是以扶阳为治病要诀。其处方用药的特点是比较普遍地而且是大剂量、长周期地运用以附子、干姜、桂枝为代表的辛温回阳药。对于阳虚证，扶阳学派与主流中医都认为要扶阳抑阴，但在扶阳药的用量上则往往有差别。对于阴虚证，主流中医主张用滋阴潜阳法治疗，即用寒凉药清泄阳热。而扶阳学派则认为，阴精是由阳气凝聚化生而成的，阴虚的本质仍然是阳不足，因而主张用助阳生阴法，即扶阳气，降虚火，化生阴精的方法。这是扶阳学派与主流中医的最大分歧。扶阳学派之所以能够崛起，其原因有三： (1)它有现实的社会需求。近代中医曾出现过温病学说，虽然它解决了新型瘟疫问题，但它关于阳证多阴证少的观点却在中医界盛行了数百年，一直影响至今。与这种观点相应的是在中医中滥用寒凉药的现象比比皆是，甚至清热降火成了社会许多民众的一个习俗。然而，现实情况则完全相反。许多年来的多次测试中，发现在广大人群中阴证大大多于阳证，阴阳平衡的健康者约占百分之十几，阳虚者(即阳气不足者)约占百分之八十，阳亢者不到百分之二三。按“六经体质”划分，三阴体质的人占了绝大多数，三阳体质的人则越来越少。出现这种情况，也许是因为现代人工作学习压力过大，生活节奏过快而损了阳气，也许是因为现代人喜好过夜生活，生物钟违背了自然节律而伤了阳气，也许是因为现代人爱喝冷饮，吹空调，常吃西药和寒凉中药而耗了阳气，总之，与现代人的工作生活方式密切相关。正是适应社会上阳虚者众多的现实，正是为了扭转由于滥用寒凉药而导致中医疗效下降的局面，在中医界扶阳学派应运而生，并逐渐崛起。应该说，重视扶阳，有十分重要的现实的社会意义。 (2)它在理论上有辨证法的有力支撑。扶阳学派关于阳主阴从的观点，完全符合唯物辨证法的矛盾法则。唯物辨证法的矛盾法则告诉我们：矛盾着的两方面中，必有一方面是主要的，他方面是次要的。其主要的方面，即所谓矛盾起主导作用的方面。事物的性质，主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。扶阳学派正是以这样的观点来解释阴阳关系和人的生命活动的。传统中医理论视阴阳为人体生理关系和病理反应的总纲。扶阳学派认为，在阴阳之间，阳为主导，阴为从属，在人体生命活动中，阳气起主要的、决定的作用。正如当代名医李可老先生所说的：“正邪交争的焦点，全看阳气的消长进退，阳虚则病，阳衰则危，阳复则生，阳去则死。” (3)它相对较好的疗效使之能够脱颖而出。医学中任何流派的生命力，最终取决于它的疗效。有人曾对扶阳学派医生的治疗效果与其他医生进行比较，发现扶阳学派医生疗效相对较好，治愈率相对较高。这也许是由于众多的慢性病、重病和疑难杂病大都属于阳虚证，重视和强化扶阳的治疗更为对症。当然，任何医生都不可能包医百病，况且扶阳学派医生中也有水平高低和经验多少之分，对于他们比较陌生的、相当复杂的或者已进入晚期的病例，他们的治疗也不一定有把握，但应该说，他们治病的总体疗效，相对较好。

3、邵氏新药为何不能包打天下。中医对治慢性病有优势，那为什么我服了邵霞龄教授研制的国准字号中药新药却又效果不佳呢?现在细想起来，这根本的原因就在于违背了中医辨证施治的原则。我并不否认邵氏新药是治疗肾病的有效药物之一，否则它就不可能获得国准字号，然而，任何一种药品都有其一定的适用范围。要知道，肾病是一大类病，肾病中又有许多类型，最常见的肾病就有急慢性肾小球肾炎、紫癜性肾炎、狼疮性肾炎、糖尿病性肾病、痛风性肾病、肾病综合征、肾孟肾炎、肾结石、慢性肾功能衰竭、尿毒症等十多种。就算是患同一种类型的肾病，由于病人的体质差异、老幼之分、病因区别、病情轻重、病程始末、并发症异同等多种因素，治疗用药就不可能完全一样。想用一两种药包打天下，治所有人的和所有类型的肾病，是注定要碰壁的。医生治病的精髓就在于具体问题具体分析，西医是辨病论治，中医是辨证论治。中医讲的这个“证”，是指一组有机联系的症候群。邵氏新药不对我的“证”，自然效果就不会好。还应指出的是，邵氏新药的推广方式也是有问题的。药品不同于一般商品，它必须在专业医生的指导下使用。而邵氏新药采取专营店的模式，通过一本小册子的夸大宣传，吸引人到其专营店买药，由一群药品的销售推广人员来指导病人用药。这实际上是一种废医存药、弃医用药的方式。而废医存药、弃医用药战略在日本有过失败的教训。日本没有中医大夫，也没有一所中医药院校，日本的中药(汉方制药)由西医辨病使用，结果就发生过不懂中医的医生不辨证论治仅辨病使用中成药而死了人的“小柴胡汤事件”。药用好了是利，用不好则是害。

4、激素为何要慎用。我在整个治病过程中，受到的最大伤害就是服用了激素。激素虽然对某些病的治疗能起一定的作用，但它有十大副作用，这些副作用涉及方方面面，根本无法完全防范。以我为例，医生在给我上激素的同时，针对两三种副作用配发了相应的药品，但总不能对十大副作用都配发相应的药品吧，如果那样，我要吃多少药才行呢? 正是由于激素有许多副作用，所以现在国外使用激素已经非常慎重，倒是我们国内的医生还在滥用激素。国内医生爱用激素是因为它效果往往来得比较快，往往可以使一些病的症状较快得到缓解。但在中医看来，激素之所以效果来得较快是因为它能够把肾精中储存的能量很大的元气释放出来使用，而元气是管人的寿命的养命之气。使用激素虽然可以使某些病的症状得到缓解，但却耗损了人的元气，甚至会使人元气大伤，由此会带来一系列严重的后果，这些后果可能会比眼前所要治的病还要严重。如果我把使用激素比作饮鸩(毒酒)止渴有点过头的话，那未我把使用激素比作喝自己的血来止渴就并不为过。所以，当医生要决定对病人使用激素的时候，当病人要为使用激素而签字的时候，你们可要慎之又慎呵。

5、中医院为何被西化了。某中医学院在我区有几所附属医院，这些附属医院的院长和各科主任大都是当地的“名中医”。按理说这些医院都应该属于中医院，然而奇怪的是这些医院都不愿意承认自己是中医院，而说自己是“综合医院”。这些医院的诊疗手段以西医手段为主，治疗用药亦以西药为主，中医方法和中药只是有时“配合”一下，敲敲边鼓而已。可以说，这些本该是中医院的医院都已经被“西化”了。实际上，哪怕是挂出中医院牌子的医院，情况也基本如此。这种状况使我产生了一个深深的忧虑：如果我们的医院都不愿用中医方法治病，那未作为优秀中华文化重要组成部分的中医药又如何传承下去呢?难道仅仅靠一些“散兵游勇”式的民间中医大夫来传承吗? 为了弄清中医院为何被“西化”的问题，我查看了一些资料，这里谈谈自己的一些肤浅认识。中医院之所以被“西化”了，其主要原因并非这些医院的领导和医生对祖国传统医学不忠诚，而是现行体制和政策使然。其一，“以药养医”模式制约了中医药的临床应用。多年来，我国实行“以药养医”模式，使药品收入成为医院的主要收入来源。在政府补助、医疗服务收费和药品销售差价收入这三个医院收入的主渠道中，药品收入一般占医院总收入的55%以上。而现实的情况是，西药比较贵(尤其是进口西药更贵)，中药材则相对便宜得多。据2003年广州的调查，以中医药为主治疗一个SARS(非典)患者约需5000元人民币，而西医治疗一个SARS病人需要10万元人民币。在这种情况下，中医院如果只开中药，收入就十分有限。可见，“以药养医”模式极大地制约了中医药的临床应用。其二，现行政策鼓励投入大、成本高、收费贵的医院。为了增加医疗服务收费，各综合医院竟相引进CT、核磁共振、中子刀、伽马刀等一系列高技术设备。中医院如果只是靠“望、闻、问、切”来诊断，只靠中药处方、针炙推拿等手段治病，其医疗服务收费能有多少呢?遗憾的是现行政策又是厚前者而薄后者的，例如许多省市对同级中医院和综合医院的定额结算标准，中医院都低于综合医院。由于定额结算标准偏低，超支费用由医院承担，使许多中医院都不同程度地在“负成本”状态下运行。这不是逼着他们“西化”吗?其三，现行体制使追求经济效益成为医院的核心任务。在我国推进市场化改革和确立市场经济模式后，政府卫生投入的比重一度逐年减少。1980年我国政府卫生投入占全国卫生总费用36%，至2000年下降为不足15%。在这种情况下，医院的“创收”成为与其生存发展攸关的大问题。许多医院为了增加医疗收入，追求经济效益，不同程度地出现诸多不良倾向，如叫不必住院的病人住院，增加不必要的检查，中医大夫开西药，西医大夫开贵药，小病大治，动员病人做不必要的手术，拖长病人住院时间，诱导病人长期服药和购买贵重保健品等等。这些情况，我与许多住院病友都有切身感受。病友们私下议论说：现在的医院商业味道太浓了! 这些年来，医院的经济效益不断提高，医护人员的福利待遇也水涨船高，然而，伴随而来的却是医药费用的剧增，医疗卫生成本的大幅上升和国家卫生资源的巨额耗费，这给政府(医保)和民众都带来了沉重的负担。同时，不少医院的经济效益是上去了，但医德水准却下来了。从1991年到2001年，我国卫生总费用10年间增长了近5倍，占GDP的比重达到世界平均水平，然而2000年世界卫生组织对全球191个成员国的卫生总体绩效进行排序，中国却排在第144位。我国医疗卫生绩效如此之低，这难道还不应该引起我们的深思吗? 这里问题的关键在于重新确认公立医院的公益性质，即使在市场经济条件下，医院也应该是政府实行一定福利政策的公益事业单位，而不能把医院一概等同于以赢利为目的的企业。医院追求的不应该是医疗收入，而应该是价格效益比。为此，政府一方面应加大对医院的投入，解除他们生存发展的后顾之忧，另一方面应在政策上鼓励哪些花少钱又能治好病，群众满意的医院，而不是鼓励哪些成本高，收费贵，使民众和医保不堪重负的医院。我们期待新一轮的医改能够取得实质性的进展和成效。

6、治病是一个人生大课堂和大考场。这次治病过程我的一大收获是前所未有地关注起自己的健康问题。我61岁以前没有得过什么大病，因而对自己的健康问题不太在意。这次得了大病，我可谓亡羊补牢。在治病过程中我读了很多有关书籍，尤其是读了许多中医和养生保健方面的书，真是获益非浅。我觉得中医理论博大精深，确实是优秀中华文化的瑰宝，应该千秋万代传承发扬。社会上的人们兴趣各异，喜好不同，而在我看来，读书学习，其乐无穷。治病过程对于患者来说又是一个大考场。一是考你人生态度是否积极，对疾病能否坦然面对，既来之则安之，积极配合医生进行治疗。二是考你的意志力，面临病痛折磨是否坚强，配合医生治疗能否坚持不懈，往往疗效就在你坚持一下的努力之中，半途而废则前功尽弃。三是考你的学习力，能否在治病过程学到一套养生保健，强身驱病的知识，所谓吃一堑，长一智。治病对病人来说是一个大课堂和大考场，对医生来说又何尝不是一个大课堂和大考场呢?一个医生，既要在自己确诊的病例中增强信心，又要在自己误诊的病例中吸取教训，既要在自己治愈的病例中总结经验，又要在自己没治好的病例中反思原因，只有善于从正反两个方面学习的医生，才能不断提高自己的医术水平。医生在治病过程中的考试，一是考其医术，二是考其医德。医德说起来容易做起来难，在现实中那种真正不计名利，一切为病人着想，对所有病人一视同仁，以济世救民为己任的精诚大医并不多见。

第三篇：教育故事真实案例

教学形式多样化案例

永昌小学高智美

上课铃声响起，班上学生由带读小组成员带动开始课前读书，以开水每个人都声音响亮，精神饱满，5分钟过去，再一看，三分之一的人已经开始“开小差”，再过几分钟，一半的人不知道读到哪里，听一听声音，已经是有气无力，毫无感情，我不禁想到，读书都如此，课堂教学又能好到哪里，因此我就不断寻求和实践新的教学方式，经过一段时间的努力后，我所教的班级有一些好的收获，现就将我的教学方法归纳为如下几方面。

(一)课前

好的导入是一堂课成功的一半，好的导入能激发学生学习兴趣，启发学生思考，促进学生产生学习欲望，我曾听过一堂课的导入是这样的：某校进行教师公开课评比，一位新教师当天要上的课是《黄继光》，孩子们在家里已经预习了课文，上课时教师先叫孩子们讲一讲自己崇拜的英雄人物，讲完后，教师问全班：“你们知道老师最崇拜的是谁吗?”全班异口同声回答：“黄继光”，这时的老师在讲台上真是哭笑不得。由此案例，不禁引发我的思考，导入到底应该怎样才能更加自然流畅呢?我在教学中主要实践了以下几种方法：

1.借事导入

今天是周一，学校举行每周一次的升旗仪式，升旗仪式结束回到班里后，我让同学回忆一下刚才的升旗仪式上自己是怎么做，怎么想的，同学们各自发表了自己的看法：身子要挺直、少先队员要敬礼、双眼要注视国旗，唱国歌时声音要洪亮……在同学们的这些回答中，我顺利的导入了今天的新课----《升国旗》。

2.留下悬念

我们班每天做完课间操我都要求孩子们跑接力赛，由于每天坚持，所以在校运动会上取得了较好的接力赛成绩，到了后一年的运动会，孩子们因为上一年的优异成绩，加之又是每天练习，所以根本没把比赛当做一难事，但这次赛后成绩却是出乎意料又在情理之中的第三，接这次比赛，我告诉同学们在很久以前，蜗牛是有翅膀的，但现在蜗牛却没了翅膀，它丢翅膀的原因在第二天课文里会讲到，有想提前知道的同学可以读一读《蜗牛的奖杯》这篇课文。

通过上面这两种方法，使我的课堂进入成为顺理成章的事情，孩子们很自然的就可以进入到课文中去，使授课成为自然流畅的事。

(二)课中

1.演一演

在低段教学中学生对课文的理解仅仅依靠老师的蒋介石不够的，所以在课堂上我会用演一演的方式让学生感受，在给学生上《小稻秧脱险记》一课时，我演小稻秧，让同学们演杂草，让同学们感受杂草将小稻秧“团团围住”“不由分说”“蛮不讲理”与小稻秧抢营养时的情景，让同学们能直观的去“看懂”这几个词。

2.唱一唱

对于某些课文是改编过歌曲的，在上完课后我会让同学去学唱那首歌曲，而不单单让学生读课文，如《让我们荡起双桨》，孩子们用场的方式在不经意间就记住了课文，理解了课文。

3.看一看

在我的教学中，我常常会借助多媒体来让学生理解一些不容易用语言表达的地方，在上《夕阳真美》一课时，夕阳的美用语言形容孩子们始终无法感受，所以我就给孩子们看了许多夕阳的图片，孩子们看后终于亲身感受到夕阳的美，在读文章时也读的更“美”了。

4.听一听

课上，我还会让同学们听课文录音，听老师读课文，听同桌读课文，让孩子们自己来听一听，自己读的音是否准确，句子是否通畅，孩子们反复训练后不仅会改正自己不对的，还能给别人当评委呢!

5.猜一猜

在识字教学中我会用猜字谜的方法让孩子学字，如“洒”字的教学，我会说：西山下雨了。孩子们很快由我的字谜中“雨”会想到三点水或者是两点水，这样孩子们不仅感兴趣，而且能理解偏旁部首的含义，久而久之，不仅孩子们会猜，他们也能自编，就像一年级汉语拼音的：一个圆圈o o o，一个城门n n n等，都是孩子们自己编的。

6.摸一摸

在二年级时，下了一场雪，对于昆明这样的城市是很稀奇的事，我当然不会放过这样的机会，我让全班同学都去操场玩雪，孩子们当然兴奋的不行，摸雪的，玩雪的，尝雪的，看雪的……当然，让孩子们玩雪可不是白玩，回到教室，我让孩子们各自说了自己对雪的感受，之后就是顺理成章，将感受写下来，就这样一篇习作就初步完成了。

(三)课后

1.续一续

孩子们对于童话类的课文总是有浓烈的兴趣，总是想发表一下自己的看法，而童话类的课文结尾也总是给孩子们留下续写的空间，就如《狼和小羊》一课，我们班续写的结尾就各种各样：狼还是将小羊吃掉的，小样的妈妈出现打跑狼的，猎人帮助小羊脱险的，狼和小羊成为朋友的……这样的续写不仅又是一次小练笔，也是孩子们自主学习思考的成果展示。

2.画一画

画画是孩子们最喜欢的劳动之一，我常常让孩子们为课文配图画，为诗配图画，从孩子们的图画里我可以知道孩子们在课堂上学到了什么，学到了多少，而且画画还训练了孩子们的美感，有些孩子还会将图画做成立体的，在《航天飞机》一课后，我就让孩子们为航天飞机做一张名片，有一个孩子就做了一架在太空中的航天飞机，甚至画出了银河，地球，月球等等，这样的形式孩子们既动了手又动了脑。

第四篇：银行的真实待遇解密.docx-公略教育

银行的真实待遇解密

银行的省级分行，其实就是一个大型的营业部。因为每年总行制定出来的营业额指标、各种产品销售指标、存款新增、利润等等都是需要一层一层以任务的形式下发到省级分行、然后省级分行再往下分配至各个市，然后到各个支行，最后到个人。所以在省级分行，营销永远都是第一位的。当然工资最高的人群中，大部分都是各条业务线上的客户经理。一般来说，银行的工资结构主要是基本工资+绩效工资+专项奖励。基本工资就是你的岗位工资加履职津贴。这一部分的收入是固定的，所谓的岗位工资就是这一部分的收入主要由你的岗位和职级决定，柜员、客户经理、支行行长、部门经理的岗位工资都不一样，但是对于个人而言，除非你的岗位和职级变化了，你的岗位工资才会变化。

举一个例子，比如说一个新进的研究生和本科生，刚开始都是要从柜员做起，他们的岗位是相同的，但是研究生的职级评定是要比本科生高一个级别，所以研究生的岗位工资是要比本科生高。履职津贴也很好理解，就是在这个岗位上的工作表现，一般来说，只要你不请假，这部分钱都是不会扣的。在银行里，基本工资是让你解决温饱的，所以这一部分并不是你收入的重要来源。收入的绝大部分是来源于绩效工资，所谓的绩效工资就是用一个综合的评判标准来衡量员工对于银行的贡献值，这个数值越高，那么绩效工资就会越高。绩效工资是怎么算的呢? 在行内培训的时候我专门跟人力资源部的同事问了一下，实际上就是一个多种指标的加权值。这个加权值包括了季度奖金和年终奖，当然某些银行是绩效是一月一发，再加上年终奖。所以一个员工的绩效工资是首先跟总行挂钩，总行今年的利润增速是否达到预期，存款新增额、贷款新增额、不良资产率等是否都达到了预期，总行的薪酬委员会会根据今年的指标完成情况来决定将多少利润作为绩效工资分配，分配的原则是根据各个省级分行的任务指标完成情况而定。之后就是按照支行的任务指标和个人的任务指标来最终核算。绩效奖金是跟多个指标挂钩的，有时个人的任务量完不成，并不意味着你的绩效工资一定就很低，因为可能支行和以上的机构任务量完成的比较好。所以在前几年银行赚的盆满钵满的时候，无论是国有行还是股份制银行的员工都过得相当滋润。从我所在省份的情况来看，国有行基本工资和绩效工资的比例大概是1:2左右，股份制商业银行大概是1:5左右，城商行绩效比例更高，任务量也是相对来说比较大。也有例外的，就比如说在我所在的省份，农村信用社坐拥4000亿以上的存款，一个农信社的存款也不比工农中建交加起来少多少，而且员工也没有什么任务指标，据说他们一个季度的季度奖金就已经能够和某些银行的年薪相媲美了，哎，我为什么没进农信社呢。

工资的最后一部分是专项奖金，这一部分主要是跟在基层的员工相关，包括销售各种卡、理财、保险、网银等产品的回佣，这一部分就是主要就是看个人了。除了工资性收入，银行还会发一些补贴，什么油补、餐补、通讯费、消暑费、购物卡等，有些银行的补助蛮高的，比如说我行，哈哈。

特别要强调的一点是，由于八项规定，现在什么国庆劳动节银行都不怎么发钱了，过年过节发油米的也少了，不过请放心，这些将会以其他的形式来补偿，至于是什么形式，那等你们进了银行就知道了。银行员工的福利还是不错的，应该在所有行业里来说是属于偏上的。基本福利就是五险一金，住房公积金前几年基数被下调了，但是一年还是有个2W多3W，现在还多了个企业年金，这个挺给力的，就是补充养老保险，意味着退休后的养老金拿到手的会更多，据说银行是按照1:5的比例来缴纳的，就是如果员工缴纳100，那么银行这边会帮缴纳500。

银行的待遇基本上就是这么多，再有的就可能是比如说行长有时会带我们去休闲山庄泡泡温泉，打打高尔夫之类的。如果运气好的话，可能还会得到团购房的指标，跟银行关系好的房地产商会把部分楼盘让利出售，价格会比市场价低不少，但是这都是可遇而不可求的了。

我所了解的银行待遇大概就是这么多，每个省份不一样，但是都大同小异。具体拿多少钱，我就不说那个数字了，因为每个省份不同也很难做参考，但是肯定是要略高于其他行业的，而且做薪资对比的时候，切记要同等岗位和资历的来比，总不能拿一个柜员的收入去跟国企的处长比吧，这个大家都懂的。