浅谈构建校本培训“12345”新模式

“抓好教师培训就是从根本上提高教学质量”, 中小学教师继续教育是特指对取得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素质进行的培训, 是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。认真落实“国培”“市培”“县培训”和“校本培训”中的各项任务, 重点抓好校本培训。

一、突出“1”个核心

教师培训的核心是教师专业可持续发展, 其关键是抓好中小学教师继续教育的工作重点:1.思想政治教育和师德修养;2.专业知识及更新与扩展;3.现代教育理论与实践;4.教育科学研究;5.教育教学技能训练和现代教育技术;6.现代科技与人文社会科学知识等。

二、构建“2”项机制

一是培训考核机制。学校建立教师继续教育和教研工作的考核机制, 将学校教师培训工作常态化, 强化过程管理, 突出学校特色, 评选先进教研工作者, 鼓励教师终生学习, 不断提高教师业务素质。二是名师评价机制。学校要建立骨干教师、学科带头人和名师评价、考核和奖励机制, 利用他们的丰富教育教学经验, 对学校各类教师开展有效校本培训。

三、抓住“3”个要素

(一) 抓教师个人培训

1.组织老师认真学习有关新课程改革的各种重要的精神, 和有关指导性思想, 让老师们的心目中对新的课程标准有一个深入的了解, 在课改的指导思想上不至于出现偏差。2.教师认真加强业务和政治思想方面的学习, 在思想上和业务上都要达到新课程大纲所要求的标准。3.学校要根据本校的实际情况, 培训教师应对具体实施情况中出现问题的方法。

(二) 抓教研组建设

教研组是学校校本培训的基层组织, 是新课程改革的前沿阵地。因此, 从教研组建设做起, 是校本培训的一种切实可行的途径。

一是要选准研究课题。每学期一个组自己拟定一个教研主题, 整个学校的教研活动就围绕这个主题进行研究, 以增强研究的目的性;二是要关注师生需求。在拟定教研计划时, 不仅考虑教师的教学, 也要考虑学生的学习, 因为新课程改革的最终目的是发展学生。有了准确定位, 教师从计划到过程才有可能真正成为校本教研的主人, 才有可能使校本教研成为教师的必须, 成为教师提高和发展的平台。

(三) 抓专业研究队伍

学校专业研究人员主要包括学科骨干 (带头) 教师、科研人员、外聘教师。专业研究人员的“专业引领”是校本培训向纵深可持续发展的关键。校本培训要围绕“本校”的事实和问题进行的, 专业研究人员的参与是校本培训不可或缺的因素。“专业引领”的实质是理论对实践的指导, 是理论与实践之间的对话, 是理论与实践关系的重建。教师要加强理论学习, 自觉接受理论的指导, 努力提高教学理论素养, 增强理论思维能力, 走研究型教师之路。

“专业引领”的主要形式有学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询等。其中教学现场指导是最有效的形式, 也是最受欢迎的形式。实践证明, 专业研究人员与教师共同备课、听课、评课等, 对教师的帮助最大。“导是为了不导”, 专业研究人员要立足于提高教师独立教学能力、独力研究能力来进行指导。专业研究人员在组织参与评课的时候, 一定要冲破传统世俗观念, 不搞形式主义, 要注重实效, 实事求是。

教师个人、教研组团队、研究人员是校本培训的三个核心要素, 他们构成了校本培训的三位一体的关系。教师个人的自我反思, 教研组团队的同伴互助、专业研究人员的专业引领这三方面, 构成了校本培训的新内涵, 它们是开展校本培训、促进教师专业成长的三种基本力量。“自我反思”、“同伴互助”、“专业引领”三者具有相对的独立性, 同时又是相互补充、相互渗透、相互促进的关系。只有充分发挥“自我反思”、“同伴互助”、“专业引领”各自的作用并注重相互间的整合, 才能有效地促成校本培训制度的建设, 才能使校本培训向纵深可持续发展。

四、建立“4”项制度

一是“学习”制度。人人建立培训学习笔记, 写好心得体会, 每学期不少于一万字;二是备课”制度。小学以中心组、中学以年级以学科组, 每周要提前备好下一周的课。定期开展集体研究备课;三是听课”制度。要求教师要会讲、会说、会评, 教师每学期听课不少于20节, 校长每学期听课不少于40节。教师要有听课卡和评课笔记;四是研究”制度。每位教师要增强研究意识, 课题意识, 养成理论学习和实践反思的习惯, 使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体。每位教师要根据课程改革的目标, 结合学校和个人实际, 选择和确立研究课题。同时, 可结合日常教学活动, 围绕某一典型案例或教学细节, 每学期选择1-2个主课题, 自觉用新理念和新观点进行剖析和研究, 并能写出有价值的课题论文1-2篇。

五、落实“”项措施

一是制定周密计划。年初学校制定校本培训计划, 教师制定个人培训计划, 一个完整的培训计划是完成教师继续教育的前提。二是开展有效培训。学校根据计划, 要对教师进行相关要求、知识、目标等培训, 充分利用教职工会议、专题会进行专题培训。三是落实常规活动。学校有序开展教研活动, 如集体备课、听课、仪课、评课、新教师汇报课、教师优质课竞赛等活动, 让教师在活动中接受培训, 提高教师业务素质。四是建立监督机制。各类活动要落到实处, 必须建立监督机制, 每次活动过程要检查考勤, 要总结, 形成过程性材料, 为考核作准备。五是完善考核制度。定期对教研活动、教师继续教育、教师科研等进行专项评比, 实施优秀表彰, 其结果与评先、选优、评职和晋级挂钩, 推动学校校本培训工作, 促进教师专业发展。