今天小编为大家精心挑选了关于《大学化工论文范文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：顾名思义，应用型大学就是以“应用”为学校教育宗旨的第一位，所以本文探讨的化工原理教学也应该本着以实际应用为主的教学理念展开。在国家教育部新课改规划的要求下，以及新型教育发展理念的普及，应用型大学教育都向广大教师在创新教学方法、丰富教学课程内容、落实教学相关实验课程、改善传统教学方式等方面提出了更严格的要求。
第一篇：大学化工论文范文
思想文化教育对化工专业大学生思想的影响分析
摘要：目前许多高校对于化工专业的学生的思想文化教育意识较为薄弱，教师在进行教学时更侧重于技术性的教学，从而忽略思想文化的教育，导致学生在思想文化上的缺失。但思想文化教育对于学生的成长具有指导性意义，不仅能够提升学生的基本思想素养，也可以培养学生的道德素质，这些对于学生的三观建立都有很大影响。因此，加强化工专业的思想文化教育的意识是必要的，国家也要求思想文化教育必须贯穿到教育中去，本文就以思想文化教育对于化工专业大学生的影响分析进行开展，具体说明其重要性。
关键词：思想文化教育;化工专业;重要性
引言
文化在一个民族的发展过程中有着不可忽视的作用，综合实力也与文化程度息息相关，在当前信息化的时代，不可否认技术是非常重要的基础，但同时也要认识到文化的重要性。以化工专业为代表，专业技能的培训十分重要，但对于学生的成长来说，思想文化教育也是必不可少。目前的普遍情况是，不仅学生意识不到思想文化教育的重要性，许多老师也觉得其作用不大，于是将思想文化教育课上成了学生的休闲课。这种环境下，学生的思想道德得不到很好的引导，班级的凝聚力以及对国家的传统文化的自信就相对较弱。本文即从以下三个方面阐述加强对化工专业学生的思想文化教育的必要性[1]。
一、化工专业思想特征
立足于当下社会，化工专业存在着十分强的技术性以及科研性，随着综合国力的增长，化工专业的发展也是极其迅速的。化工专业作为国家科学科目的重要组成部分，在长期的发展过程中形成了独特的思想特征。随着科学技术的发展，化工的复杂性也逐渐增加，技术型要求也越来越高。而化工专业的思想特征即是在实践中验证理论，在整个的学习过程中都贯穿了实践这两个字。对于化工专业来说，过硬的专业技术是必不可少，因此大学生对于实践等专业技术方面的课都十分认真;但对于思想文化教育就不太重视，于是出现了在思想教育课上打游戏，睡觉等现象。随着国民综合素质的提高，国家对于思想政治方面的课程教育也有了新的要求，因此化工专业在学习课程技术之外，还要参与到思想文化教育的过程中来。这就首先要求化工专业的大学生加强提高对于思想文化课的重视程度，在具体的社会实践教学实践中，老师也应该加强在思想政治教育方面的要求，从而提高学生的思想水平，这不仅对于学生的整体素质有所提升，也对于化工专业的发展是极为有利的。而目前化工专业的老师及学生都不太能意识到思想文化教育的重要性，并且由于其专业特性造成许多学生不乐意选择化工专业，这种想法主要是由于其工作环境以及固有的认知造成的。
二、思想偏见原因探讨
探讨化工专业对于思想文化教育不重视的原因，首先就要追溯到学生选择化工专业的原因，技术的发展使得化工专业就业问题得到了很好的改善，但仍有部分固有的想法让学生不愿意选择化工专业，学生选择专业时盲目地对于化工专业形成了一定不正确的认知，认为化学专业就是要学习实践以及做一些数据处理，就业环境以及未来的发展空间都不是很好，所以在选择专业时，化工专业就成为了不太好的选择。在这种偏见下，化工这一专业本身属于学生选择的下策，再加上对于化工专业不理性的认知，理所当然的认为化工专业只需要进行专业课学习而忽略了思想文化教育。在学习过程中自然也就不会充满太多的热情。这种情况屡见不鲜，因此在这个时候学校如果没有及时地对学生进行思想文化教育，将会产生不可逆的影响。及时地调整学生这种心态就要通过思想文化的教育[2]。
另一方面则是社会因素的影响，化工专业的要求就是要静下心潜心学习，而目前社会气息浮躁，许多学生无法沉浸在科研当中，因此没办法做出好的成绩，所以相对于其他专业化工专业更难取得成绩也更难做出好的东西，这也是化工專业形成偏见的重要的原因之一。那么针对这种情况，加强思想教育是十分重要的，如果在学校进行思想教育可以成功让学生感受到化工方面的魅力，也就可以帮助学生形成正确的思想观念，但是学校也经常会忽略学生思想教育方面的问题，学校传授学生的思想文化教育仅停留在书本知识，并且由于学校对学生的思想教育的重要性有所质疑，因此在上思想政治文化教育课的时候，学生没有办法学到很正确的思想知识，这种课堂氛围也让学生的学习效果大幅度下降，学生对于专业的兴趣也无法进行提高，这让教育工作越来越形式化，无法真正达到教育的目的，也让学生无法真正的对于化工专业产生兴趣。
三、化工专业思想教育的实践
在认识到化工专业思想形成的偏见以及原因之后，我们需要做的就是将化工专业的思想教育落实到学生的日常实践过程中去。其一，高校需要把教学结构进行调整，加强对于思想教育方面的重视，在让学生掌握好专业技术方面的知识之外，也要加强化工学生的专业思想教育，从而能让学生对于化工这个专业提起自身的兴趣，让学生能够有一个良好的学习环境，这样能让学生们心态有个良好的调整，使得学生本身就乐意为化工专业的发展拼尽全力，而不是为了就业问题[3]。其二，进行一些将思想教育渗透的活动，举办类似的教育活动会让学生在日常生活中就能感受到思想文化教育的重要性，如有关化工方面的专家讲座，可以吸引很多学生进行化工专业的探索，从而达到引起学生兴趣的目的，也可以在学校举办一些征集化工魅力所在的活动，以字面或者书画的形式让学生了解化工的伟大之处，进而感受到化工的独特之处，大家共同参与，通过思想的碰撞以及传播，让学生感受到更多有关于化学化工方面的可取之处。
结语
思想文化教育对于化工学生的影响绝对不仅止步于化工行业的发展，也对于学生的正确的价值观和人生观的形成有所帮助。因此对于化工专业的大学生群体，学校首先就要提高对于思想文化教育的重视程度，其次将思想文化教育渗透到学生的日常以及生活中。化工学生不仅要掌握扎实的专业能力，也要对专业的思想文化有一定的提升，对于化工专业的内容、化工专业的魅力应该有所了解。让学生树立对化工专业的文化自信，也要提升学生对于化工专业的兴趣，让整个学习氛围更加浓厚，在推动化学化工专业的发展的同时也让更多人能够了解化工这个专业。综上，加强化工专业大学生的思想文化教育刻不容缓。
参考文献：
[1]孙烨， 王蕊. 思政文化对化工专业高校学生思想的影响探究[J]. 热固性树脂， 2021， 36（2）：1.
[2]马燕慧. 思政教育融入化工专业教育的研究分析——评《基于文化视角的思想政治教育研究》[J]. 化学工程， 2021， 49（10）：1.
[3]刘庆. 复杂性视角下高校思想政治教育管理工作研究[J]. 现代职业教育， 2018（10）：1.
作者：卢汶鸿
第二篇：应用技术型大学的化工原理教学改革探讨
摘 要：顾名思义，应用型大学就是以“应用”为学校教育宗旨的第一位，所以本文探讨的化工原理教学也应该本着以实际应用为主的教学理念展开。在国家教育部新课改规划的要求下，以及新型教育发展理念的普及，应用型大学教育都向广大教师在创新教学方法、丰富教学课程内容、落实教学相关实验课程、改善传统教学方式等方面提出了更严格的要求。 以此促成化工类专业、能够适应社会发展的技术型人才的培养。
关键词：应用技术型;化工原理教学;改革创新型教学
本文所探讨的化工原理教学改革是对于应用型大学的教育体系所说的，应用型大学的教育宗旨当然是注重实践运用，与其相对应的是研究型大学。基于应用型大学的培养宗旨和侧重点的重实践、重应用性的特点也必然导致化工原理教学的侧重点也如此。化工原理这门课程是化学应用、生物化工、食品、轻工业、化工、环境资源保护和材料等专业学生的学科基础课程，也可作为读取上述专业理论研究的学生学习参考书。从受学学生的多专业性也可以看出化工原理这门课程的基础性，基础性学科的特点大都是内容比较丰富，知识涵盖面广，所设计该学科的分支知识也较多，化工原理这门课程的学习对上述专业学生的化工类专业知识以及后续要学习的化学类课程有着重要影响，对学生们的未来就业、从业生涯和事业发展上都有着奠定理论基础的重大作用， 因此对应用型大学的化工原理教学改革创新的要求刻不容缓，本文将对如果进行改革创新以及目前我国改革探究的进程中出现的问题进行分析概述。
1 应用技术型大学化工原理教学改革方向分析
基于化工原理这门课程的基础性和知识涵盖面广且深的性质，就使得化工原理学科的学习需要学生高度的理论概括总结性、超强的动手实践操作能力、学习知识的严谨认真性以及较强的学习能力。对于学生们来说，化工原理学科的理论概然性，强操作性单凭教师的传统课堂讲授是远远不够的。学生勤奋认真的学习态度必然是重要，但如若化工原理教学的教师能改变传统教学策略，或改善教学方法理念，在保障课堂有效授课的同时诱导学生对生活实际中化工操作的发现与思考，并在思考中展开认知实践，才能使得学生一面扎实理论知识理论原理，一方面锻炼实践操作能力以此使理论知识得到巩固。因此应用技术型大学化工原理教学改革创新的方向应摒弃传统单一化的课堂教学，教师应注意结合现代互联网信息技术、多媒体课件操作、课外社会实践、实践操作大赛等众多形式组成复合、多元化的新型教学模式。就课堂教学方面来说，教师可以通过采用适当、新颖的的教学课件导入，激发学生学习化工原理课程的兴趣。 正所谓“兴趣是学生的一大良师”，激发学生自主的學习兴趣，是学生学习化工原理这门课程动力的一大强有力催化剂。多媒体课件的运用要使学生产生学习兴趣在于教师的教学课件、教学案例的全方面精致化。教师可以在教学课件中适度拓展化工原理教学内容，并采用丰富、合理、恰当的图片、视频、音频等教育资源，要尽量将静态的文字信息和抽象、高深的理论知识概念转变为动态的、形象的、声情并茂的课件信息或实际化工操作案例中，通过不断刺激学生的视听觉达到激发学生化工原理学习兴趣的目的。
2 应用技术型大学的化工原理教学改革应结合新课改要求，转换传统教学理念，灵活、巧妙运用多媒体辅助教学手段
随着目前国际信息电子技术的迅猛发展，为各类课堂教学带来更丰富多元的辅助手段，给教师的化工原理教学课件设计、规划带来更多选择，给学生带来更直观、形象、丰富的教学体验。多媒体课件的教学成果日益突出。同样，在应用技术型大学的化工原理教学进程中，若教师科学合理运用计算机信息技术展开多媒体教学操作，能够很大程度上突破化工原理知识的深奥难懂性，能够有效改善学生对抽象概念的记不清、记不住、记不久现象，同时也给学生带来全新的课堂学习体验，为学生们提供更多的化工原理学习资源与便利，进一步培养学生对化工理论研究的兴趣。一方面多媒体课件的图文声像并茂，多方位、动态的反映化工原理教学中研究对象的同时调动学生情绪和注意力。通过多媒体放映，可以实现学生们对实际生活中化工操作的情景再现，并通过对该现象的认真观看产生感悟与思考。培养学生们关于化工操作背后原理的深入理解与感悟，并加深学生对相关化工原理概念的印象。这些教学中多媒体课件的优点都能够有效提升学生们的学习质量，促进学生在良好学习体验的同时也提高整体学习素养，从而带动整个应用技术型大学化工原理教学的改革进程。
3 加强对化工原理课程的实践教学
马克思曾说实践是检验真理的唯一途径。同样，真理的探讨也来源于实践认知，化工原理知识与实践化工操作具有紧密的联系性，化工原理知识来自于实际操作的总结概括，只有在实践体验后才能理解原理知识的背后运用意义。课外实践活动是课堂教学的延伸和高效补充剂。如果说课堂上的化工原理教学是严谨认真严肃的，那课外化工原理实践活动便是丰富活泼充满未知性的。教师正事可以利用这种未知性、好奇性打开学生对未知的化工原理知识的“猎食”，让学生在一种相对开放、放松、真实的化工实践环境下，挖掘出其学习化工原理知识的潜力，也更能通过真实的化工操作体验将课堂所学的纸质版的理论知识转化为灵活生动的实践操作，这即是对理论知识记忆的巩固加深又是对化工原理教学的升华。高频率的化工实验后教师也可趁热打铁，组织开展有关化工原理操作的创新改良的比赛，培养学生将理论知识巧妙运用于实践化工生产生活中，一场实践操作中的改良创作是对多个理论知识点的透彻理解的基础上结合学生的想象力、动手实践能力的有机结合，是将学生培养成适合现代经济发展的复合型人才的有效举措。
结束语：
纵观全文所述，对于化工原理教学这门课程的改革创新教学，应本着符合新课改要求的总体理念，紧抓应用技术型大学培养实践操作性强、适应现代社会高速发展的技术型人才的目标，着眼强调教学的重实践，相对轻理念的教学目标，立求大规模、高强度培养学生的实践操作能力，培养学生讲理论知识巧妙运用于实践化工操作中，为高速发展的经济社会培养更多优秀的技术型复合型人才。
参考文献
[1] 白娟， 张兴法， BAIJuan， et al. 应用型高校化工原理课程教学改革探究[J]. 广州化工， 2014(22).
[2] 朱慧琴， 赵春梅， 王婷. 应用型本科院校化工原理实验课程教学改革探索[J]. 广东化工， 2017(12).
作者：张秋荣
第三篇：能源化工专业委员会在华东理工大学召开学术交流会
2009年1月10日，能源化工专业委员会在华东理工大学逸夫楼报告厅召开年度工作会议暨学术交流会，会议邀请煤液化及煤化工国家重点实验室主任、兖矿集团总经理助理孙启文博士和上海石油化工研究院副院长、总工程师杨为民博士作学术报告。同时，会议还安排来自企业和学校的5位代表作论文交流。出席会议的代表共90人，会议由专业委员会主任王辅臣教授主持。
孙启文博士“煤间接液化技术发展与展望”的报告，介绍了煤液化技术在我国国民经济和国家战略中的重要地位，我国自主煤间接液化技术的开发历程、核心技术以及示范装置的建设进展。杨为民博士“新能源化工技术研究进展”的报告，介绍了新能源化工发展的几个核心技术及开发进展。如甲醇制烯烃、甲醇制丙烯、甲醇制二甲醚、甲醇制柴油等技术，指出新一代煤化工正在与石油化工交叉融合。本次学术交流会得到与会者的高度评价。上海化工研究院张长远、华东理工大学煤气化教育部重点实验室展秀丽、上海石洞口煤气制气有限公司牵海涛、化学工程联合国国家重点实验室祝贺和华东理工大学能源化工系王国龙等进行了论文交流。
通过委员的充分讨论，初步决定下届能源化工“上海能源化工论坛”学术交流会在上海交通大学召开。
(能源化工专业委员会)
作者：能源化工专业委员会