趋势理论实战心法

第一篇：趋势理论实战心法

指标公式交流 龙头概念股实战心法

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MACD股市技術分析俱樂部 » 〖指標公式交流〗 » 龍頭概念股實戰心法----南山原帖

本主題由 ahfyxl 於 2005-7-30 19:45 設置高亮

龍頭概念股實戰心法----南山原帖

領漲大盤之龍頭概念股實戰心法

眾所周知：當一波行情來時，龍頭股的漲幅往往非常驚人，是否能及時逮住龍頭股?是能否跑贏大盤乃至超越大盤一倍的關鍵!市場每隔一段時間，都會有熱點或熱點板塊出現。特別在每輪

牛市行情中，領漲龍頭股那一飛沖天，天馬行空的走勢總是令眾多投資者熱血沸騰。只要有行情，必有領

漲大盤的龍頭股 。

每一輪行情總有一輪行情的靈魂，而龍頭品種總是出現在那些最時髦概念之中。

當大盤處於熊市或一波下跌行情時，超級大黑馬有時變得反而更好找，俗話說：亂世出英雄!若某股是超級大黑馬，則必將上漲，否則，也就不能稱其為超級大黑馬!既然要上漲，那肯定很多時候是大盤跌，它卻在漲!據此，尋找此類超級大黑馬，可以將每次大盤跌的時候，把上漲的個股記下來，特別是當大盤暴跌時，把上漲的個股記下來!只需這樣連續觀察、統計一周時間，若某股經常處於大盤跌，它卻在上漲，大盤漲，常常也跟著漲，這樣的個股，常常成為弱市中的超級大黑馬!

買股就買龍頭股，不到漲停非好股!

一般來說：當一波行情來時，要想及時逮住龍頭股，既難也不難!但若能按以下的方法去做，則很容易及時逮住龍頭股!當某日大盤放量上漲且盤中也拒絕回調時，這往往預示著大盤可能

要開始一波行情了，追漲需要的龍頭版塊，我們幾乎都在排序中很清晰的選擇出來了。只要在大盤下跌的

末期，或上漲的初期，排序都能很清晰的表現出將要運行的龍頭是哪一個版塊和哪一些個股。 甚至在大

盤的下跌過程中，我們也能選出哪些股票在逆市走強。當大盤轉強或處於牛市時，只需去尋找每一波的龍

頭股即可，當龍頭股滯漲時，立即尋找新龍頭;另外，對緊跟龍頭股的個股也可買進。當大盤處於盤整時，只需去尋找有題材的個股即可;在排序中看看什麼板塊的個股多、漲幅大，如：滬深排行榜第一榜的個股

中科技股多、漲幅大，那一般來說，此波行情的領漲板塊將極可能是科技板塊，那要找龍頭股就在科技股

中找!然後再看科技股中誰先放量上漲(這點對逮龍頭股非常重要!)、成交量大、漲幅于全天大多數交

易時間位於整個板塊中前三名，這個股往往成為龍頭股!

龍頭股具備五個條件

第一、龍頭個股必頇從漲停板開始。不能漲停的股票不可能做龍頭。事實上，漲停板是多空雙方最準確的攻擊信號，是所有黑馬的搖籃，是龍頭股的發源地。

第二、 龍頭個股一定是低價的，一般不超過10元 2002年兩隻龍頭000029深深房和600026中海發展都只有4元， 2003年的600073上海梅林也只有6元， 因為高價股不具備炒作空間，不可能做龍頭，只有低價股才能得到股民追捧，成為大眾情人——龍頭。

第三、龍頭個股流通市值要適中，適合大資金運作，大市值股票和小盤股都不可能充當龍頭。

第四、龍頭個股必頇同時滿足獵莊敢死隊選股操盤系統的多重條件指標的買進信號。

第五、龍頭個股通常在大盤下跌末端，市場恐慌時，逆市漲停，提前見底，或者先於大盤啟動，並且經受大盤一輪下跌考驗。

第二部分 龍頭股識別特徵

龍頭個股的識別，要求具備豐富的實盤經驗，實踐中我們總結出用兩個特徵識別龍

頭個股。

第一、從熱點切換中變別龍頭個股。通常大盤經過一輪急跌，會切換出新的熱點，如2002年3月深圳本地股，龍頭000029深深房，2002年6月金融證券板塊，龍頭000562宏源證券。

第二、用放量性質識別龍頭個股。個股的放量有攻擊性放量和補倉性放量兩種，如果個股出現連續三日以上放量，稱為攻擊性放量，如果個股只有單日放量，稱為補倉性放量，龍頭個股必頇具備攻擊性放量特徵。

第三部分 龍頭股買賣要點及技巧

買入技巧，實盤中，要學會只做龍頭，只要熱點，只做漲停，選擇的操作標的，要求同時滿足三個條件：

1、敢死隊選股系統發出買進信號;

2、符合獵莊特色指標的買進條件;

3、底部第一次放量，第一個漲停板。

買入要點：龍頭個股漲停開閘放水時買入，未開板的個股，第二天該股若高開，即可在漲幅1.5～3.5%之間介入。

賣出要點和技巧：

1、連續漲停的龍頭個股，要耐心持股，一直到不再漲停，收盤前10分鐘賣出。

2、不連續漲停的龍頭個股，用獵莊敢死隊選股操盤系統的龍頭買賣指標做判斷參考，直到龍頭買賣指標開始轉為賣出信號。

第四部分 龍頭股操作風險控制

(1) 實戰操作的根本要求是客觀化、定量化、保護化。實戰中絕對不允許有模棱兩可的操作情況出

現，市場信號是實戰操作的唯一，也是最高原則。

(2) 給出精確嚴格的止損點並誓死執行，則什麼股票我們都敢做，因為風險已經被我們鎖定，這是

實戰操盤手的最高實戰行為聖經。

注意：實盤中，龍頭個股止損點設立，強勢市場以該股的第一個漲停板為止損點，弱勢市場以3%為止損點，絕對不允許個股跌幅超過10%，如果跌幅超過10%，不應找任何理由，不要做

主觀幻想，立即止損;破止損的個股，不要做補倉動作，補倉是實盤操作中最蠢的。

強市行情的操作，可按獵莊敢死隊選股操盤系統的龍頭買賣特色指標做為買賣參考，只要是引領大盤的龍頭股，只要龍頭買賣不死叉，仍可持有和加倉。強市行情的操作，只有追逐熱點

板塊，狙擊領漲大盤的龍頭概念股票，享受龍頭股那一飛沖天，天馬行空的快感，是獲取短線暴利的途徑，也是實盤操作的最高技法，更為輕鬆做到買進漲停板後再賺一個漲停板，甚至幾個漲停板。追漲是激進型

操作的股民最推崇的方法。但如果沒有穩定的清晰的方案，那麼很容易追到高點而被套。其實追高的最大的風險在於賣點的不明確，現在有了我們的龍頭賣點，那麼不管追多高，其實都是安全的。

1、漲停板的介入點：

這個介入點非常重要，追漲停板是一項高風險高收益的投機活動，也是一門藝術。

介入點一定要在待漲停個股最後一分錢價位快被消化殆盡(只剩一百多手賣單)時要快速掛單，敢

於排隊，一般都有希望成交，而且這個點位最安全。哪怕買不上都行。留得青山在，不怕沒柴燒!最怕的

就是在股票差2--3分錢漲停時就急不可待的追進，結果往往當天被套，損傷慘重。最近的例證如雲大科技，雄震集團!均是差幾分錢而無功而反，留下一根根帶血的劍鋒。

2、漲停個股第二天上沖能力大小的評估，和賣出點的選擇：

對於強勢品種標準如下：

1〃漲停板未被打開過;

2〃早市跳空開盤小幅回檔後直接快速封停;

3.漲停後未出現過四位數的拋盤;

4.封單為五位數;

5.日k線在季托之上，股價正處於主力拉升初期或中期;

6.剛創新高，並且未遠離底位成交密集區;

7.屬於資金流向中的主流板塊品種;

8.這是最關鍵的一點!漲停後量極度縮小;

[漲停前量：漲停後量>4：1或更大]可以期望第二天獲利5-6%以上。

對於弱勢品種即漲停後被打開過的和漲停後放大量的我們採取三點一賺的原則見利潤就跑，保持現金為王的原則。

在第二天看盤的時候要打起十二分的精神，不光要盯緊分時圖，成交量，買賣三檔的變化，尤其要仔細觀察分筆成交圖，對於買盤上掛出的大買單要特別小心，此多為主力出貨前的徵兆。對於經典的拉高誘多形態，要果斷出局不能留戀。當然追逐漲停板也要結合大盤走勢和個股k線及均線形態，這樣一來才能更有效的降底風險。

另外對於放量漲停好還是縮量漲停好，我個人認為如果縮量漲停有時說明市場拋壓較輕或已控盤主力拉抬輕鬆，有時也有股民看好後市而惜售的成分，往往容易形成連續漲停。但是如果是被暴炒過的大牛股，一但進入下降通道，上方遠離套牢密集區，下方遠離主力成本密集區縮量漲停多為出貨的中繼形態。第二天大多低開低走。放量漲停，尤其在前期小頭部處的放量漲停，一方面說明主力做多意願堅決，並不惜解放所有的套牢盤其志在高遠，另一方面也顯示了主力雄厚的資金量和強大的實力。只要未遠離主力成本密集區放量漲停往往會形成一波大行情。

無論是縮量漲停還是放量漲停，在其漲停後不出現大拋單就是好品種! 只有在突破成交密集區和前期頭部回抽(洗盤兼測支撐強度)確認時，一定要求縮量。尤其創新高後縮量說明滿盤獲利無拋壓，洗不掉的是主力籌碼，為高控盤莊股。一個從未漲停過的股票很難想像能走多高。

三個關鍵點：

〈1〉漲停前量：漲停後量>3：1漲停後量越小越好，

〈2〉封單越大約好，最好大於5位數

〈3〉漲停板出現在早市，並且不曾被打開過。

工作程式

1、對第二天交易的準備階段：

A、晚上9：30—10：10，查看有關符合條件個股的股評，第二天的公告資訊，股評對大勢的預測，對股市有重要影響的事件發展情況，必要的話再看看龍虎榜資訊;

B、第二天早上9：00—9：15，看看有沒有突發時間、消息，順便回憶一下昨天晚上看過的資訊，根據公告資訊預計一下今天可能封漲停的股票，做好心理準備;

2、交易階段：

A、9：15—9：25，需要集合競價的開始進行集合競價，密切關注昨天符合條件個股的開盤情況;

B、9：26—9：30，對於今天需要賣出的股票，根據開盤情況，需要調整交易目標價格的立刻調整，重新委託，同時密切關注開盤高開比較多的股票;

C、9：30—9：35，要保持高度警惕，準備賣出的股票要盯住盤面，隨時準備賣出。經常看看漲幅榜，密切關注出現的可能目標股，查看其基本面情況(流通盤、收益、淨資產)，計算好漲停價格和準備買進數量，做好買進準備，該事先做好委託的先做好委託，隨時準備確認委託;

D、9：35—10：10，如果已經委託但沒有成交，估計好自己的買單排隊情況，如果成交希望大，堅持不撤單，如果希望不大，又有新的目標股出現，做好撤單準備和新委託準備;已經成交的，在今天剩餘的交易時間裏可以放鬆休息，只要不時看看已經買進個股的表現即可;

E、10：10—11：30，如果出現感覺特別好的可能目標股，可以做好交易準備。如果出現想買進個股但無法買進給出新的買進機會(漲停被打開又被迅速封住)，依據情況做好買進準備;

F、1：00—1：15，特別警惕，關注可能出現的目標股;

G、1：15—2：00，注意可能出現的目標股，但這時關心的目標股以很小的換手率即可封住漲停的ST股為主;

H、2：30—3：00，原則上不進行買進交易，除非大盤在突發利好的情況下出現力度很大的反轉。

3、總結階段：

3：00—3：15;把符合條件的個股放進自選股，為第二天觀察它們的表現做好準備;對於買進的股票，根據今天的盤面和大盤情況，估計明天的開盤價位和可能出現的高點位置，估計好明天準備賣出的價格區域，確定好賣出方式和出現意外情況的應對方法。

第二篇：消防理论知识培训、消防技能培训、消防走火实战学习培训

一、课程项目:

消防理论知识培训、消防技能培训、消防走火实战学习培训。

二、培训目的:

为了更好地做好公司安全工作,让全体义务消防员掌握一定的消防常识及灭火、疏散和逃生等技能,提高全员安防意识确保公司人员生命及财产安全。

四、培训地点:

五、培训方式:授课讲解、案例分析、动作示范、个人操作。

六、授课人:

七、受训人员:全体义务消防员。

八、培训内容:

1、公司周围及内部环境的了解。

2、消防理论知识培训。

3、消防技能培训。

4、灭火、走火演练培训。

5、火险处理程序。

课程详细内容:

一、燃烧的基础知识:

燃烧,俗称着火,是指可燃物与氧或氧化剂作用下发生的释放热量的化学反应,通常伴有火焰和发烟的现象。在时间或空间上失去控制的燃烧所造成的灾害叫火灾。

任何物质发生燃烧都有一个由未燃状态转向燃烧状态的过程,这个过程的发生必备三个条件,即:可燃物、助燃物和着火源,并且三者要相互作用。

1.可燃物:凡是能与空气中的氧或其他氧化剂起化学反应的物质称为可燃物。

2.助燃物:凡是能帮助和支持可燃物燃烧的物质,即能与可燃物发生氧化反应的物质称为助燃物3着火源:凡能引起可燃物与助燃物发生燃烧反应的能量来源称作着火源。

二、燃烧的类型与火灾形成的条件:

1、燃烧的类型可分为闪燃、着火、自燃、爆炸等几种。

2、火灾形成的条件:必须要有着火源、可燃物、助燃物缺一不可。

3、预防火灾的基本措施:

三、预防火灾就是要消除产生燃烧的条件

1、控制可燃物

2、隔助燃物

3、消除着火源等措施破坏产生燃烧的条件。

除了从物质上、客观环境上做好防火工作外,强化人们的防火防灾的主观意识更为重要。只有让人们懂得了怎样防火并重视防火,才能自觉遵守各项防火规章制度,杜绝火源,采取必要的防火措施。唯有如此,才能真正消除产生火灾的条件。

四、火灾有哪几种类型,各类火灾怎样选用灭火器具

凡失去控制,对财产和人身造成损害的燃烧现象,叫火灾。按燃烧的性质划分,火灾有五种类型,各类火灾所适用的灭火器如下:

A类,指含有碳固体火灾。可选用清水灭火器,泡沫灭火器,磷酸铵干粉灭火器(ABC干粉灭火器)。

B类,指可燃液体火灾。可选用干粉灭火器(ABC干粉灭火器),氧化碳灭火器,泡沫灭火器只适用于油类火灾,而不适用于极性溶剂火灾。

C类,指可燃汽体火灾。可选用干粉灭火器(ABC干粉灭火器),二氧化碳灭火器。

易发生上述三类火灾部位一般配备ABC干粉灭火器,配备数量可根据部位面积而定,一般危险场所按每75平方米一具计算,每具重量为4公斤。4具为一组,配有一个器材架。危险性地区或轻危险性地区可适量增减。

D类,指金属火灾,目前尚无有效灭火器,一般可用沙土。

E类,指带电燃烧的火灾。可选用干粉灭火器(ABC干粉灭火器),二氧化碳灭火器。

五、各类灭火器的使用方法: 二氧化碳灭火器的使用方法:

灭火时只要将灭火器提到或扛到火场,在距离燃烧物5米左右,放下灭火器,拔出保险销,一手握住喇叭根部的手柄,另一只手紧握启闭阀的压把。对没有喷射软管的二氧化碳灭火器,应把喇叭筒往上扳70~90度。事业时,不能直接用手抓住喇叭外壁或金属连接管止手被冻伤。灭火是当可燃液体呈流淌状燃烧时,使用者应将二氧化碳灭火剂的喷流由近到远向火焰喷射。如果可燃液体在容器内燃烧时,使用者应将喇叭筒提起,从容器的一侧上部向燃烧的容器喷射,但不能将二氧化碳射流直接冲击可燃液面上,以防止将燃液体冲击容器而扩大火势,造成灭火困难。

使用二氧化碳灭火器时,在室外使用的,应选择上风方向喷射,在室内窄小空间使用的,灭火后操作者应迅速离开,以防窒息。

ABC干粉灭火器的使用方法

体火灾时,应注意不能将喷嘴直接对准液面喷射,防止喷流的冲击力使可燃液体溅出而扩大火势,造成灭火困难。如果当可燃液体在金属容器中燃烧时间过长,容器的壁温已高于扑救可燃液体的自燃点,此时极易造成灭火后再复燃的现象,若与泡沫灭火器、石棉布联用,这个道理。报告时一定讲清楚发生火灾的单位和详细地点,并尽可能讲清楚着火的对象、类型和范围。及时、准确报警,消防部门在接到报告后,就能迅速调派消防车赶到着火地点,并针对燃烧物的性质"对症下药"及时将火扑灭。

六、灭火的基本方法有哪些

我们认识到燃烧必须同进具备三个条件-可燃物质、助燃物质和着火源。前面我们已经介绍灭火都是为了破坏已经产生的燃烧条件,只要能去掉一个燃烧条件,火即可灭。根据这个基本道理,从灭火斗争实践中,人们总结出以下几种基本方法。我们只要撑握了这些基本方法,就可以按照客观的实际情况,创造出多种多样具体的、有效的灭火方法来。

1、隔离法:将着火的地方或物体与其周围的可燃物隔离或移开,燃烧就会因为缺少可燃物而停止。实际运用时,如将靠近火源的可燃、易燃、助燃的物品搬走,把着火的物件移到安全的地方;关闭电源、可燃气体、液体管道阀门,中止和减少可燃物质进入燃烧区域;拆除与燃烧着火物毗邻的易燃建筑物等。

2、窒息法:阴止空气流入燃烧区或用不燃烧的物质冲淡空气,使燃烧物得不到足够的氧气而熄灭。实际运用时,如用石棉毯、湿麻袋、湿棉被、湿毛巾被、黄沙、泡沫等不燃或难燃物质覆盖在燃烧物上;用水蒸气或二氧化碳等惰性气体灌注容器设备;封闭起火的建筑和设备门窗、孔洞等则灭火效果更佳。

3、冷却法:将灭火剂直接喷射到燃烧物上,以降低燃烧物的温度。当燃烧物的温度到该物的燃点以下时,燃烧就停止了。或者将灭火剂喷洒在火源附近的可燃上,使其温度降低,防止辐射热影响而起火。冷却法是灭火的主要方法,主要用水和二氧化碳来冷却降温。

4、抑制法:这种方法是用含氟、溴的化学灭火剂(1211)喷向火焰,让灭剂参与到燃烧反应中去,使游离基链锁(俗称("燃烧链")反应中断,达到灭火的目的。

以上方法在实用中,可根据实际情况,采用一种或多种方法并用,以达到迅速灭火的目的。

七、怎样参与灭火

"火光就是命令,火场就是战场"。在历次灭火战斗中,出现了许多为保护国家财产和人民生命安全而奋不顾身的先进事迹和英雄人物。然而,火场常常是人员众多,情况十分复杂的场所,要迅速地扑灭火灾,必须统一指挥,协调一致,才能做到有计划、有步骤、有成效地进行灭火战斗。我们又应该怎样做呢?

1、"一切行动听指挥"。为了有效地进行灭火,火场一般都要成立指挥机构。工厂发生火灾,好多员工常常是灭火战斗的积极参加者。在火场上应自觉地听众指挥机构的指挥,是有秩序地进行灭火的关键。参加灭火战斗的员工和各专业队伍,在火场指挥机构的统一领导下,一般要组成四支队伍协同战斗:一支是灭火战斗队伍,协同公安消防队伍扑灭火灾;一支是抢救人员和物资的战斗队,主要协助公安消防队抢救人员和疏散主要物资;一支是警戒火场,维持秩序的战斗队;一支是后勤队,负责救护伤员,供应战斗用的物资、器材和茶水。在火场上战斗异常紧张,分配什么工作就要干什么工作,而且要主动积极,认真干好。

2、要提高警惕,遵守火场秩序,防止坏人乘火场混乱之机,窃取财物,进行破坏活动。

3、在灭火战斗中,要注意安全,避免不必要的伤亡。火场一般都较复杂,越是复杂的火场,越是要有条不紊。既要发扬一不怕苦,二不怕死的精神,敢于战斗,又要避免不必要的牺牲,讲究科学方法,善于战斗。要攻得上,撤得出,切忌盲目行动。火场人员多,流动频繁,人们思想处于紧张状态;器械多,经常挪动;杂物多,通道不畅;人、物相互撞击情况经常发生。有的火场带电,甚至有危险物品。许多安全问题,领导和他人难于关照,主要靠自己勇敢机智,谨慎行事,保障自身安全。

八.人身着火怎么办

第一,不能奔跑,就地打滚。一所大学有一同学在进行试验时,不慎将正在燃烧的酒精灯打翻,酒精溅满了衣服,沾到那里,烧到那里顿时全身起火。由于来得突然。她和一些在场的同学都惊慌失措,异口同声的叫:"快跑!快跑!",结果火越烧越旺。后来还是一位老师有经验,命令身上着火的同学"打滚"。那位女同学就地打滚后,在同学的帮助下,很快把火窒熄。可是,由于前面来了个"快跑",所以烧伤仍然不轻。

第二,如果条件允许,可以迅速将着火的衣服撕裂脱下,溱入水中,或踩,或用灭火机,水扑灭。

第三.倘若附近有河,塘,水池之类,可迅速跳入浅水中,但是如果人体烧伤太大或烧伤程度较深,则不能跳水,防止细菌感染或其它不测。

第四.如果有两人以上的人在场,未着火的人需要镇定,沉着,立即用随手可以拿到的麻袋,衣服，扫帚等朝着人身上的火点覆盖,扑,掼,或帮他撕下衣服,或将湿麻袋,毛毯把着火人包裹起来。

第五.用水浇灭。但应注意,不宜用灭火机直接往人体身上喷射。

九.楼梯着火时楼上的人如何脱险

现代工厂高楼甚多,几乎厂房都在一起,厂内存放的物品又比较复杂,我们工作,生活在这些场所一旦出现火灾,由于没有思想准备,可能会惊慌失措。当发现楼梯口烟雾弥漫或熊熊烈火烧着楼梯时,更是急得团团转,不知如何是好。 在这种火灾面前,我们要有压倒它的勇气,要有临危不惧的精神,要有敢于的战胜它胆识。当然,首先是要镇定自己的神志,保持清醒的头脑,想办法就地灭火,能扑灭的尽量扑灭。列如,用谁浇或用楼内的灭火机和消防设施。用湿棉被等物覆盖等等。如果不能马上扑灭而火势越烧越旺,人有被火焰围困的危险,这时,我们应该辟免不必要的牺牲,设法脱险可从 屋顶或阳台转移;是否可以破墙而走;是否可以越窗而出 ;可不可以 借用下水管、竹竿滑下来;是否可利用绳子、皮带等物滑下来;可不可以进行逐级跳越而下等等,只要多动脑筋,一般是可以解救的。

如果有小孩、老人、病人等被火围困在楼上,应及时抢救。如果 用被子毛毯、棉袄等物扎好,有绳子用绳子,没有绳子用撕裂的被单结起来当绳索荡下来,或投于邻近房屋的阳台、屋面上等等,争取尽快脱险。

呼救,也是极为重要的。 被火围困的人 。没办法出来,周围群众听到呼救,也会设法抢救的。

十.火险的处理程序:

1.第一时间切断电源并报警、扑救、疏散人群及物资。

2.报警不仅仅是拨打"119火警电话"同时应拉响警铃通知其它人员并集合义务消防队快速有报警时效地组织扑救,疏散人群及物资。

3,应讲明着火位置,火灾性质及大小,并讲明附近有标示性的建筑物,同时应安排相关人员到附近路口迎接消防车,并为消防车开辟通道,以便消防队能及时准确地赶到火灾现。楼房着火,浓烟往往朝楼梯口通道蔓延,楼上的人容易产生错觉,以为楼梯已被烧断,没有退路了,其实并未烧着,完全可以设法掩护面部夺路而出。如果被呛得透不过气来,可用湿毛巾捂住嘴鼻,贴近楼板或者干脆蹲下来走。即使楼梯被火焰封住了,在无出路时,也可以用湿棉被等物作掩护及早迅速冲出去。

如果楼梯确已被火烧断了,也应冷静想一想,查一查,是否还有别的楼梯可走;是否场。

十一.义务消防分组

一支是报警接警队伍,一支是灭火队伍,,协同公安消防队伍扑灭火灾;一支是抢救人员和物资的战斗队,主要协助公安消防队抢救人员和疏散物资;一支是警戒火场,维持秩序的战斗队;一支是后勤队,负责救护伤员,供应战斗物资、器材和茶水。在火长上战斗异常紧张,分配什么工作就要干什么工作,而且要主动积极,认真干好。

第三篇：大学体育羽毛球课理论作业：对羽毛球实战的认识

我对羽毛球实战的认识

——大学体育羽毛球课理论作业

一、 重点规则

赛前，采用挑边的方法(抛硬币)来决定发球方和场区。挑边赢者将优先选择是发球或接发球，还是在一个半场区或另一个半场区比赛。输者在余下的一项中选择。

21分制实行每球得分，每场比赛采取三局两胜制，先到21分的一方赢得该局比赛。如果双方比分为20:20时，获胜一方需超过对手2分才算取胜;直至双方比分打成29:29时，那么先到30分的一方获胜。首局获胜一方在接下来的一局比赛中先发球。

发球时，在击球的瞬间，发球员的拍杆应指向下方。过腰违例：发球时，在击球的瞬间，整个球应低于发球员的腰部。球应落在规定的接发球区内。当发球员得分数为0或偶数时，双方运动员均在各自的右发球区发球或接发球发球员的分数为单数时，双方运动员均应在各自的左发球区发球或接发球。

不得在对方场区上空击球。挥拍动作应连贯。球不得从网下或网孔穿过或触及天花板或触及运动员的身体或衣服。

二、 技术心得

1. 技术运用

由于我身高不高，因此我在实战中偏爱平高球与放小球。

通过高质量的平高球，我可以迅速回位，看着对方徒劳跳起望球兴叹。即便对手勉强回球，就以我喜欢的网前小球终结掉这个回合。或者轻吊对方网前两边后，以一个直线或斜线的平高，把正在调整回位中的对方的重心打乱，让对方无法启动到位。

线路、速度和落点的变化要多端，节奏、手法和意识的瞬变相对较难。在提高技战术水平的基础上，“抬起眼睛打球”，斗智斗勇，以变化取胜。 2. 心理因素

在比赛中，我遗憾的输掉了第一场比赛，技术固然是一方面，而心理素质才是输球的重要原因。一开始因紧张落后较多，好不容易追上比分，却在比赛进行到7比8时，心理上产生思想包袱，反而使技术施展不出，之后一分未得。 这是鲜活的教训，任何优秀的运动员都离不开一颗“冷酷”的心，NBA费舍尔屡次绝杀、网坛纳达尔决胜盘几乎不败„„是的，出色的心理素质是一份心理保障;是临危不乱的气质;是跃过胜利之门的昂首阔步。

三、 课余锻炼

在体育课上短短的一个多小时对于羽毛球技术的提高是远远不够的，课余时间的练习必不可少。最忌三天打鱼两天晒网，我们需要利用球场下的时间，有针对性的锻炼手腕力量，锻炼腰部力量，锻炼步法的频率等。依靠身边的简易工具和少量的空闲时间，就可以全面的锻炼自己各项身体素质，不但球技上能有所突破，更加增强了自己的体能。

正是有了课上课下的多次练习，我才能够在最近的校团委羽毛球比赛中荣获冠军。

第四篇：体育教学理论与方法未来发展趋势

对于一个身在北方的学校，天气往往是阻碍体育课教程的客观条件，而学校一些外在的体育器材也是阻碍体育课的发展，例如：在北方学校很少有学校有体育综合馆，而一些偏远的学校就更不会有馆了。针对于我们学校现有的体育器材条件，浅谈一下体育课程的开展情况。我们学校的体育教学是这样安排的，高一学年必修，高

二、高三学年选修，至于各学年上课的内容，由各学年的备课组长定。我们学年教学开展情况，高一，田径、武术、毽球、冰上。高二，乒乓球、羽毛球、足球、篮球、冰上。高

三、网球、排球、足球、篮球。在这里值得一提的便是冰上教学，2011年根据黑龙江省省委书记提出的发展黑龙江省冰上体育特色教学，一经提出黑龙江省各个市积极响应，为此我们学校也开展了冰上体育教学，这对于北方学校冬天上课难的问题就迎刃而解了。冰上教学，从单脚支撑到弯道滑行共学习了两个学期，大部分学生的掌握情况还是很理想的，学生在学习时都能够虚心请教，积极练习。冬天教学课程是根据天气情况和外在因素而开展的，东北是典型的冬天长、夏天短，所以开展起来是很方便的，对体育教学还是提供了一门新的教授课程。但是，对于春秋和夏天来说，体育课是进行选修体育项目的，但是也会存在一切弊端，学校只有一个篮球馆，选修羽毛球与乒乓球的同学是在馆里学习的，但是场地有限制，这样对体育老师的教学能力就有了很大的难度，既要把课上的教学内容传授给学生又要保证课上的教学质量与课堂的纪律。这样就要求教师要进行集体备课与个人备课，在新课学习前，教师要为学生出示精心编制的预习提纲，让学生根据预习提纲进行自学课本。预习提纲是学生预习的“指向针”。把学生在本节课应该掌握的知识、技能、解题规律都编成各种各样的问题，让学生通过对每一个问题的思考、探究去学习新知识和掌握新技能。对预习的内容要能及时反馈，教师再根据学生预习中暴露出的学情再进行有的放矢的二次备课，不断生成新的学习目标、重难点问题，调整和完善自己的教学过程和教学策略，为新授课做好充分的准备。

建立集体讨论、资源共享、个人调控、教后反思的集体备课制度。在备课过程中要注意根据学生的学习情况，找准教学的起点;要客观分析冰上教学的技术动作，优化教学内容;要注意目标的可检测性，制定明确、具体、科学合理的课时教学目标;要选择有利于改变学生学习方式的课堂教学组织形式，注重自主学习、合作学习、探究学习。备课组从本学校的实际出发，及时解决教学中出现的问题，相互切磋，加强交流，取长补短，共同提高。 集体备课、协调合作是提高教学的前提。备课要有化解重点难点的“分解”动作，教师要对教学内容融会贯通，对相关知识点能举一反三，从不同的角度切入同一个问题，使学生温故知新、触类旁通。注重教学后反思，不断总结经验教训，通过反思不断提高教学能力。转变教学行为，做学生的促进者、做教育教学的研究者、做课程的开发者和建设者。

在教学中尝试自主、合作、探究的学习方式，兵教兵的教学模式。 体验学习、合作学习、探究学习等学习方式在课堂教学中被广泛的运用，多种教学方法的综合运用，为课堂教学改革注入了活力。新型的教学方式和学习方式的运用，也为学生的自主学习提供了空间，学生在学习上的主动性和积极性得到了一定程度的发挥，学生的学习兴趣和学习热情被调动起来，学生的学习能力得到锻炼和培养，学生的自主学习能力增强，为以后的学习打下了良好的基础 。(.避免合作学习的盲目性。合作学习要有实质性问题，小组讨论流于形式的较多。表面热热闹闹，实则无效。)要关注学生以及不同水平的学生。在教学中学生是主体，在教学过程中，如何根据学生的认知水平和学习经验，以学论教。要给予学生一个学习独立思考的空间，要根据学生认知规律，进行教学设计。同时，要考虑到学生的学习水平参差不齐，学生之间是有差异的，要对弱势的学生多给予一些关照，做到让好学生得到发展的同时，弱势学生也能获得学生一定的学习效果。

实施目标教学可从以下几方面着手：(1)定标”。教师在上课前，必须制定或选择明确具体、可行的科学化、行为化的教学目标。(2)亮“标”。在课堂上教师—开始就要让学生知道这一节课要干什么，要完成什么任务，要达到什么要求。(3)靠“标”。教学方案设计的合理性以及教学方法、手段选择的科学性与否等都要依据是否有利于既定的教学目标的顺利完成来衡量。如果不利教学目标的顺利完成就要及时进行调整。(4)看“标”。一堂课教学效果的好坏最重要的是要看教学目标达成度的高低。我们一般把85%以上的学生通过85%以上的当堂达标形成性测试题作为教师完成课堂教学任务的基本标准。否则，则视为没有完成教学任务。经过多年实践证明，开展目标教学，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。

在课堂上教师要能够对学生进行适当的激励性评价, 创建了一种民主、宽松的课堂教学氛围，新型的师生关系已经确立，教师成为学生学习的组织者、引导者、学生学习的促进者，让学生在学习中自主的学习和探索。

通过学习现代体育理论的教学中未来域发展趋势而言，了解现代体育教学理论的发展趋势与展望。

一、现代体育教学理论的发展趋势与展望

近些年来，我国体育教学理论的研究领域正在发生着深刻的变革，对学校体育教学实践产生了深远的影响，体育教学理论研究的思考范围正在不断地开拓，得到了更广阔的发展空间。为了适应高速发展的科学技术对人才培养的需求，我们应在全面回顾和审视我国体育教学理论的发展道路、取得的成绩、存在的问题的基础上，科学的把握未来体育教学理论的发展趋势，这对于我国体育教学理论学科体系的构建，提高广大体育教师的教学理论素养，使其能够以科学的教学理论指导体育教学实践，将是大有益处的。沿着现代体育教学理论发展的轨迹，可以将发展趋势发展为以下几个主要方面：

(一)体育教学思想逐渐科学化

科学化的核心是什么呢?应该是按教学规律办事，用科学的理论指导体育教学实践。由于我国体育教学经历自然体育、经验体育思想的影响，所追求的主要是个体水平上的生物学效果，体育教学科学化程度比较低。经过几十年的探索与改革，体育教学思想从比较单一的传统的教学思想，发展到多种体育教学思想互相争鸣和互相借鉴，初步形成百花齐放、百家争鸣的氛围，围绕教育方针和21世纪人才培养目标的贯彻，素质教育思想、主动体育思想、终身体育思想和树立“健康第一”的思想等将具有强大的活力和生命力。随着社会科学、自然科学、心理科学和“三论(系统论、控制论、信息论)”的广泛应用与发展，体育教学也重视对自身规律的研究，从而促进了体育教学向科学化的方向发展。体育教学思想逐渐科学化将体现在以下几方面：

1.体育教学要与社会发展的需要相适应。

这体现了教学活动与社会需求之间的必然联系。体育教学应根据社会的发展状况和学生身心发展的特点进行体育教学，从而决定体育教学目标以及与之相适应的教学内容、方法和手段。体育教学要与学生身心发展的特点和学生的可接受性相适应，揭示了体育教学从纯生物学效果向“生物的、心理的、社会的”三维体育发展的趋势。 2.体育教学的教养、发展、教育的职能是在体育教学过程中统一实现的。

体育教学是教学职能的载体，体育教学的教养职能表现在使学生掌握一定的体育文化科学知识与技能，增强体育文化素养;体育教学的发展职能表现在除增强学生体质，提高人体各项能力外，还应有效地发展学生的智力、情感、意志以及观察、思维、创造能力等;体育教学的教育职能体现在寓思想品德教育于体育教学过程之中;体育教学具有的教养、发展、教育三种职能都是对提高身体能力以外其他各方面的提升。例如，这种体育文化素养不仅体现在参与体育运动的能力，还要学会如何欣赏体育竞赛，如何发现运动美的一种能力，还可以通过参与比赛运动增强团结意识，培养不认输、勇于承担责任勇于面对困难的思想品格。

3.重视体育教学过程中的信息反馈，体现“以教师为主导，学生为主体”的教学指导思想。 从总体上看，教师的教是代表社会的要求，是社会文明所要达到的内容，这在客观上决定了教师的主导作用，只有充分发挥教师的主导作用，体现教师的教学风格，才能最大限度发挥教师教的能力。再者，教师的教又是以学生的学为转移的，从而体现了学生的主体地位。因此，必须发挥学生的主观能动性，激发其自觉性、积极性、创造性。体育教学的最优化也正是取决于教学内外条件和因素的最佳配合及协调统一上。

(二)体育教学目标日趋综合化

体育教学目标的确定，反映了社会、生产和科学技术发展的客观要求。在社会缓慢发展时期，科学技术不发达，因此，过去相当长的时间里受前苏联体育教育理论的影响，体育教学的主要任务是围绕着让学生掌握“三基”，注重增强学生体质为目标进行。随着社会的发展，尤其是在当代生产力高度发达的形势下，通过体育教学不仅让学生掌握体育基本知识、技术与技能，培养学生健康的体魄，而且要使学生具备较高的智能和创造能力，健全的个性以及良好的品德。因此，如何使学生得到统一协调的全面发展，成为当代体育教学的重要任务和追求的目标。

1.掌握体育知识技能与发展学生的智能相统一

体育教学是从属于学校教育的一个子系统，是学校教育目标系统的一个具体的方面。掌握体育知识、技术技能与智能的发展是紧密联系，互为条件、相互作用的。掌握体育知识、技能技术是发展学生智力，培养创造能力的基础和前提，而智能的发展又是获得知识、技术技能的重要条件，两者是辩证统一的关系。因此在制定体育教学目标时，不仅要把传授体育知识、技术技能作为教学目标，而且要把发展智能，培养创造能力作为体育教学的基本目标。例如，培养学生会观察、多提问、勤练习、善思考的能力也是智能培养的一种体现，这四种能力也是智能培养的基础。观察力是智力发展的窗口，学生通过主动观察、从不同角度观察、观察教师、观察自己、观察别人，都会加深动作表象，巩固动作记忆，也利于自己发现问题;多提问是在教学中学生要多谈谈自己的感受，对于教师所教授的内容有疑问应该大胆提出，得到解决之后才会印象深刻;勤练习是指在教师讲解之后给学生留下充分时间，由学生自主练习，养成习惯，并由学生分组练习、互教互练，不再是单纯的教师指挥学生的练习;善思考是学生在学习过程中，对于所需内容进行总结和思考，教师可以组织以探讨会、评论会等多种形式在课上课下进行讨论，培养学生发现问题和解决问题的能力。

2.认知因素与非认知因素协调发展 首先解释认知因素与非认知因素。

认知因素是指认知活动或认知过程，包括信念和信念体系、思维和想象。

非认知因素非认知因素又称非智力因素，它最早是由美国心理学家亚历山大(w.p.alexander,1953)提出，是指人们在进行各种活动时除智能因素以外的但对智能的发挥或发展有影响的心理因素。它主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等，具体说来它有以下一些心理因素所组成：成就动机、求知欲望、学习热情、自信心、自尊心、好胜心、责任感、义务感、荣誉感、自制性、坚持性，独立性等。

学生的全面发展不仅是认知因素方面的发展，而且涉及到情感、意志、兴趣等非认知因素方面的发展。在体育教学中重视发挥学生的主观能动性，注意激发学生的积极性、自觉性、主动性、创造性，让学生成为学习的主人。例如当前进行的“快乐体育”、“成功体育”等教学改革就十分重视培养和发展学生的非认知因素，变“苦学”为“乐学”，对我国当前的体育教学产生重大的影响。

3.注重学生身心和谐发展

学生的和谐发展不仅指身体发展，而且包括心理的发展。前苏联著名教育实践家、教育理论家苏霍姆林斯基认为：“由于经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能够形成人的性格，锻炼人的意志力。”体育教学中，学生的知识、技能智能、情感、思想品德、身体发展等，应始终置于综合培养之中。随着社会的发展，体育教学目标日趋全面，其根本目的在于使学生全面协调地发展，塑造健全完美个性的人。

(三)体育教学方法整体优化

确定了体育教学目标，具备了相应的教学内容之后，体育教学方法的选择和运用就成为体育教学系统一个十分重要的问题。教学方法的合理组合、正确运用，是实现体育教学最优化、提高体育教学质量的重要条件之一。传统的体育教学比较注重教师的讲解示范，强调课的组织严谨，而学生则处于被动的模仿学习状态，体育课的效益难以提高。因此，专家学者、体育教师在继承传统的教学方法的同时，也在不断借鉴国外先进的教学方法，并不断地创新和发展，使体育教学方法达到最优化，具体表现在：

1.改革体育教学方法的主导思想，提倡启发式

体育教学方法不仅是传授体育知识、技术技能的手段，而且也是培养学生主动练习和终身体育锻炼习惯的重要途径。在这种思想的指导下，开始重视教师与学生和学生与学生的合作，这种合作可以加强师生之间的沟通和交流，如在课堂中运用“小群体合作教学”的方法，本着以学生为主体、愉快学习的原则，通过学生之间的互相合作，使学生间相互学习，相互帮助，教师再针对问题及时给予指导，即可以改善课堂气氛，又可以大面积提高体育教学质量。

2.对体育教学方法进行分类

体育教学方法的重要问题是要将众多的方法进行科学的分类，从而根据各种方法所具有的不同特点划分归属，建立体育教学方法体系，从整体上把握不同的教学方法的共同特点、作用和使用范围，以提供最佳的教学方法选择。对于这一点我国的体育教学理论曾经有多种分类方法，不同的学者有不同的方法，也有着不同的分类，通过总结、比较、分析，我国常用的体育教学方法可分为四大类：第一类，根据教学活动的主体性将教学方法归纳为三种基本类型，即教师主导型、学生自主型和师生互动型教学方法;第二类，根据体育教学任务进行分类，将完成某一类教学任务常用的方法相对地分为一类。例如传授体育与卫生保健知识，掌握运动技能，锻炼身体的任务等;第三类，根据师生之间信息传递的方式进行分类，将信息传递方式相同的方法性对地分为一类，例如视觉信息、听觉信息传递等;第四类，主要根据体育教学方法使用对象进行的综合分类。例如普通体育教学方法(讲解法、动作示范法、练习法、程序教学法等)，大纲中各项教材的具体教学方法(短跑教学法、调高教学法、游戏教学法等)。这也是一种分类方法，但是，如何分类才是最科学、合理、实用的，仍是今后需要研究探讨的课题。

3.体育教学方法的优选

它是从教学效益的最佳化着眼选择体育教学方法最优化结合的方案。因此，应以整体的观点从多方面考察教学方法的功能。一般来说，应注意以下方面：教学方法是否符合教学原则的标准，教学目标的标准，学生学习锻炼的可能性标准，现有的教学条件标准，教师自身的特点标准。要达到理想的教学效果，单纯使用某一种教学方法是不行的，所以教师应以启发式教学为指导，综合运用多种教学方法，发挥体育教学方法的整体优化功能，促进学生的全面发展。

(四)体育教学模式的多样化

教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对的、系统化和理论化的教学范型，它要提供如何有效地达成既定教学目标的程序。体育教学模式在我国开展研究的时间并不长，对于体育教学模式的本质、概念、特点等还没有取得一致的意见，但是对于教学模式在体育教学理论中的积极意义确已逐步形成共识。

1.体育教学模式是联系体育教学理论与实践的有效途径

它既具有理论性，又具有可操作性。其理论性在于它是在一定的教学思想的指导下，对体育教学过程的各要素加以互相组合，以实现某一教学任务的策略体系，是对体育教学规律、原则的反映，其实践性在于它不同于一般的教学理论， 是对一般教学理论的具体化、可操作化，因而易于在体育教学实践中应用，为教师提供成套的教学方式和策略，使教师明确如何进行教学，成为师生双方教学活动的指导。这对于解决我国体育教学理论与实践的结合，丰富和拓展体育教学 理论的研究具有重要的意义。

2.体育教学模式日益突出学生在体育教学中的地位，强调发挥学生的主体作用 现代体育教学模式重视学生的自我探索，让学生掌握学习方法，把教师进行必要的讲解、示范、引导与学生的观察、讨论、练习有机的结合起来，为发挥学生的主动性创造条件。例如，“成功体育教学模式”、“发现式教学模式”、“ 情景教学模式”等。

3.体育教学模式向多样化和多种并存的方向发展

教学模式是教学系统和教学过程的具体化和实际化。由于设计的原理不同，其相对应的教学模式在结构和功能上也会有所不同，这就形成了多种多样的体育教学模式，教学模式不同于教学方法和教学组织形式，它只是一个实践的框架。随着体育教学改革的深入发展，广泛地吸收国内外先进的体育教学模式，又不断创造新的体育教学模式并将之付诸实践，我国的体育教学模式正向着多种模式并存、相得益彰的方向发展，模式开始多样化，互相借鉴、补充，正在形成各自的特色。

(五)体育教学手段的现代化

体育教学手段的现代化是把现代技术引进体育教学领域，随着科学技术的飞速发展，人们已逐步认识到教学手段对沟通信息，调控教学，加强教师的指导水平，提高体育教学质量的特殊作用，于是，教学手段的现代化建设逐渐为人们所重视，同时现代化的高效率的体育教学手段也在不断革新，这也成为现代文明与进步的标志。

1.教学场馆与设施的现代化

随着经济的发展，科技的进步，国家对教育事业的重视，逐渐加大了对教育事业资金的投入，提高了硬件设施的质量和数量，使得学校在硬件方面更加完备。如体育场馆的修建，健身房、游泳池、网球场的配备，健身器材的增加，以及电子测控手段的应用，都有效地促进了教学手段的现代化。

2.视听技术的广泛应用

高水平赛事越来越多，更多的体育明星成了学生们的偶像，随着媒介平台的宣传力度的扩大，电视、录像、音响、计算机、多媒体等光电设备被广泛应用到体育教学当中，例如让学生观看一些重要赛事、了解学生所关注明星的信息，以及通过多媒体向学生分析明星的技术动作特点，这些都能增强学生对体育运动的关注，提高信息的反馈效果，有利于调控教学过程，提高体育教学质量。

3.体育教学器材设备向普适性、多功能方向发展

体育教学器材设备建设体现了不同年龄阶段学生身心特点和需求，并朝着新颖、美观、趣味性与实用性结合，一物多用、经济、耐用，使用方便、安全，充分利用校园环境和各种废旧物资，充分发挥学校、师生、家长、群众的积极性的方向发展。

(六)体育教学评价的标准化

体育教学评价是依据体育教学目标与标准，对体育教学的质量进行定量与定性的价值判定。它是促进教学目标实现和学科建设的重要手段，教学是教师和学生共同参与的一种活动过程。教师在预定的教学目标指引下，运用多种方法，循序渐进，使学生的学习行为都能够随着教学的进展而有所改变，进而达到既定的教学目标。要知道教学结果是否达到预期的目标，就必须针对结果实施客观公正的教学评价。

在当前体育教学改革中，体育教学评价的问题越来越受到人们的重视，科学准确、全面地评价体育教学的质量，不仅关系到体育教学质量的提高，广大青少年学生的身体健康，而且关系到体育教师教学水平和综合素质的提高，促进体育教学改革的发展。要想真正达到体育教学评价的标准化，就应该做到以下几点：

1.充分重视教学评价在体育教学中的重要性，树立正确的现代体育教学评价的思想观念 正确的思想观念是体育教学评价理论研究和改革实践的灵魂。教师树立现代体育教学评价的观念，就是要充分认识教学评价在促进人的全面发展过程中的重要意义，建立教学评价为体育教学服务的体系，促进体育教学发展的观念，将评价做为常用的教学手段，使教学评价真正成为体育教学改革发展的动力。

2.客观综合地发挥体育教学评价的教育功能和管理功能

教育功能和管理功能是体育教学评价的两个有机联系的基本功能，在实施体育教学评价的过程中，注意把教学评价与体育教学的其他组成要素有机地结合起来，不能为评价而评价。综合功能有效发挥应是在开展体育教学评价活动中始终要注意的重要问题。

3.建立适合中国国情的体育教学评价指标体系

体育教学评价指标体系的建立，是使体育教学评价走向科学化的基础。一方面，我们应加强体育教学评价体系的课程理论研究;另一方面，要结合理论研究开展体育教学评的价实验改革研究。在借鉴国外先进的教学评价有益经验的同时，结合我国自己的实验研究，转化、吸收、创造出具有中国特色的体育教学评价理论体系。

二、现代体育教学方法的发展趋势与展望

改革开放以来，体育教学方法理论与实践已经成为一个重要的研究领域，在积极学习国外的体育教学理论与方法的同时，国内的专家、学者、教师也从不同的角度、不同的层面出发，进行了各种规模、多种多样的教学方法的改革与实验，研究出了许多适合我国学生实际情况的新教学方法。从对现代教学方法特点的分析研究中，可以看到当代体育教学方法研究与发展的整体趋势主要表现在以下方面：

(一)体育教学方法的目标将更加突出“健康第一”的指导思想

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立„健康第一‟的指导思想，切实加强体育工作。”

体育课程教学改革强调突出健康目标就是要营造有利于学生身心健康发展的良好环境和氛围，关注体育教学中学生的个体差异，并从实际出发，打破一堂课一个标准负荷、一次考试一个尺度“一刀切”的格局，改变传统封闭的体育课程与教学设计模式，多视角、多维度地关注学生主体作用和参与意识，提高体能水平与体育的乐趣，这样才能有利于学生身心健康发展。当今体育课程提出以教学达标统领教学内容的选择，强调要突出教师和学生对教学内容的选择性，以激发学生运动兴趣，有针对性的选择不同的体育教学方法，这一发展趋势就是要强调突出健康目标。“突出健康目标”对体育教学方法的选择与开发运用提出更高的要求。

(二)体育教学方法的研究将更多的借鉴现代心理学的研究成果

现代心理学的研究不断取得突破性进展，使得人类对自身的认识更加全面和深刻。在心理学研究领域中，教育心理学、学习心理学、认知发展心理学、创造心理学等相关学科理论的研究，以及对学习活动中智力因素、非智力因素的深入研究，都对现代体育教学理论和教学方法的研究与探索有所启发，并在一定程度上产生了极其重要的促进作用。

在当代产生广泛影响的现代教学方法和教学模式，例如斯金纳提出的“程序教学法”，布鲁纳倡导的“发现式教学法”，洛扎诺夫提出的“暗示教学法”以及前苏联赞可夫、巴班斯基等人的教学方法理论，无一不是建立在心理学研究成果的基础之上。因此，现代体育教学理论的发展及教学方法的科学化，必须与现代心理学建立起密切的联系，要以现代心理学的研究成果作为现代体育教学方法研究的坚实理论基础，构建和发展现代体育教学方法的理论体系。

(三)在体育教学方法中将更加重视非智力因素的作用

体育教学方法更强调将感知、思维与实践这三个环节紧密地结合在一起，通过生动的感观、认真的思考、积极的运动，来有效地达成体育教学目标。近年来，学校体育工作者对非智力因素进行了深入的研究和探讨，认为人的意志力、兴趣、情感、性格等非智力因素，对促进学生的能力和治理发展具有比较重要的作用。

非智力因素广义上讲就是有利于人们进行各种各样活动的智力因素以外的全部心理因素的总称。从狭义上说，非智力因素是由以下五种因素组成，即：兴趣、动机、情感、意志、性格。以狭义的非智力因素看，它在学生学习过程中的作用是显而易见的。作为一个整体，非智力因素的功能是多方面的，归纳起来，它具有动力、定向、引导、维持、调解、强化等一系列密切联系的作用。在教学中，非智力因素能转化为学生的学习动机，成为推动他们进行各种学习活动的内部动力，而且其内部驱力较大，维持时间也较长。因而现代体育教学法很注意研究和发挥非智力因素的作用，强调激发、利用和培养学生的非智力因素，这是体育教学方法发展的一个重要方面。

(四)体育教学方法要与教学实验紧密配合

教学实验是建立和发展现代体育教学理论和教学方法的重要源泉，是检验其理论科学性的重要手段。教学实验可以验证人们提出的教学理念、教学方法的科学性与先进性，并可以为发现和构建新的教学方法提供必要的基础和实践依据，可以对引进和借鉴的教学理论和教学方法进行检验、改造和发展，最后形成适合本国或本地域特点的教学理论和教学方法。新构建的教学理论与方法具体化并付诸于教学实施的操作程序，而实验的结果又将进一步检验、充实、完善这些理论和方法的科学性、先进性和可操作性。

现代教学理论和教学方法的研究发展表明，正是由于教学实验广泛深入的开展，促进了教学理论和教学方法研究不断走向现代化，不断丰富了教学理论和教学方法的内涵，从而形成了今天多样综合的教学方法体系。因此，教学方法研究与教学实验的紧密结合，成为现代体育教学理论与教学方法研究发展的重要标志之一。

(五)以系统化、组合化、多样化的观点研究体育教学方法

现代系统论的科学发展对教学理论的研究产生了深刻的影响，并成为对教学过程进行整体研究的理论依据之一。按照系统论的理论观点，现代体育教学方法的研究是体育教学系统的一个重要组成的要素。依据系统理论研究教学方法体系，首先不能脱离教学实际，孤立地研究教学方法，而必须从构成整个教学体系的各个要素之间的相互联系着眼，去研究和考察教学方法的功能与作用效果，并从体育教学方法在教学过程整体结构中的功能定位出发，研究如何使它在教学实施过程中与其他构成要素有机结合，以实现整体和最佳功能为指导思想，发挥体育教学方法的自身有效作用。其次，要打破传统的各种教学方法彼此孤立，缺乏相互联系的讲话、形而上学的状态，将各种体育教学方法按照科学的方法，祖健成为系统化的教学方法体系。在这个系统中，每一种体育教学方法作为该系统中的一个组成要素，既有其自身特点、使用范围和条件，又有与其他教学方法的结合点。从一定意义上说，现代体育教学方法的多样化是实现体育教学方法综合化、系统化的基础和前提。现代体育教学方法研究的重点并不在于创建新的方法，而重在研究各种教学方法的结合、组合、综合，在于发觉教学方法的潜在功能，构建教学方法整体的最优化理论体系。

结合上诉体育教学理论的研究，对我们现有的体育课也有了一定的教学模式与改进，理论知识的学习，对未来教学目标与传授的教学内容也有了一定的改进，对校本教材的发展也有了理论基础的前提。

第五篇：新世纪财务管理理论的发展趋势论文

20世纪是财务管理学从独立走向完善的世纪。从20世纪初期的筹资管理，到二战后的资产管理(内部控制财务管理)，到60年代中期的投资管理，再到70年代的通货膨胀财务管理，以及80年代中后期的国际经营财务管理，这五次飞跃性的变化，被称为财务管理的五次发展浪潮。财务管理理论与实践的发展，是理财环境综合作用的结果，21世纪的财务管理面临着更加纷繁复杂的社会环境，必将对我国财务管理理论的研究产生前所未有的深刻影响。一、WTO推动下的经济全球化浪潮势不可挡

近二十年来，在技术进步与各国开放政策的推动下，经济全球化进程逐步加快，成为世界经济发展的主流。我国企业在21世纪初面临的最重大的经济环境变化就是我国正式加入了WTO，它标志着我国经济将进一步融入世界经济大潮之中。在这种情况下，企业只有不断创造出自己的核心竞争力，才有可能在激烈的国际竞争中生存并发展下去。加强企业财务管理，提高财务管理水平，对增强企业核心竞争力具有十分重要的作用。入世对企业财务管理也将产生重要的影响。

(一)金融市场变化对财务的影响

在经济全球化浪潮中，对财务管理有着直接影响的是金融全球化。加入WTO后，我国将逐步放松外资金融机构准入的范围和区域限制，随着越来越多的外资金融机构进入我国，必将对我国的金融市场、企业的筹资和投资产生极大的影响。

第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。

第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，同时也派生出利率风险、汇率风险和表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大。如何规避风险，将成为入世后企业财务管理面临的重要课题之一。

第三，国内外金融市场竞争的加剧，将促使我国金融机构加快建立现代企业制度的步伐，国家对金融市场的监管也将进一步规范，这必将使金融市场配置资源的功能得到有效发挥。

(二)经济结构变化对财务的影响

入世将进一步推动我国经济结构的调整。一方面，加入WTO后，我国的产品可以在WTO的成员国(或地区)中享有多边的、无条件的最惠国待遇，这无疑将使我国企业增加跨国经营活动，从而对企业跨国财务管理提出了更高的要求;另一方面，入世将对我国原有的一些受保护的部门及资本、技术密集型部门产生较大冲击，而一些具有相对优势的劳动密集型产业以及已形成规模经济且技术成熟的部门则将从中受益，这必将影响到我国企业资金运动的方向及规模。企业内部重构时的资产剥离、并购时的资本运作、破产时的权益清算等，都将成为财务理论研究的重要课题。

(三)法规财税环境变化对财务的影响

WTO有一套各成员必须恪守的涉及贸易、结算、财务等诸多方面的规则，要求我国的企业也必须遵守。企业财务管理人员必须熟悉这些新的法律法规，否则就可能导致财务决策失误，或招致不必要的诉讼及处罚，更有甚者，可能将企业推入破产或被恶意并购的深渊。加入WTO后，关税也将大幅度削减，非关税壁垒将逐步消除，其他主要税种的收入也将受到不同程度的影响，这将直接影响我国企业的税收筹划。另外，国家对国有企业的财政补贴支出将逐步削减，企业的筹资任务将更加艰巨，因此，加强财务管理就显得更加重要。

(四)人才环境变化对财务的影响

加入WTO后，企业人力资源竞争将更加激烈，国内企业如何留住优秀人才，甚至吸引国外管理人才流入，将成为企业财务管理的重要课题。在企业经营国际化的进程中，高级财务管理人员不但要精通会计、审计、财务管理理论与方法，了解相关的法律法规，熟悉企业经营管理的全过程，熟练掌握外语和计算机知识，而且必须具有全局观念和组织协调能力，有敏锐的洞察力、开放性思维和创新意识。目前，我国财务管理人员还远不能达到这样的要求，提高人员素质将成为财务管理的重要任务。

二、知识经济是未来时代的发展趋势

人类社会在经历了农业经济、工业经济时代后，正在步入知识经济时代。知识经济使传统以物质形式的资本为主要内容的配置结构改变为以知识资本为主的配置结构。为适应知识经济时代的要求，财务管理理论必将拓展出全新的领域，表现出与传统财务管理完全不同的新特征。

(一)无形资产管理将成为财务管理的重点

知识经济使技术成为企业生产要素的核心，专有技术、专利权、商标、商誉和信息等以知识为基础的无形资产对经济增长起着决定性作用。据统计，在经济发达国家，科学技术在经济增长中的贡献率已高达60%～80%。无形资产在企业总资产中所占的比重越来越大，它对企业未来现金流量的影响不容忽视。因此，无形资产管理必将成为企业财务管理的重要内容。

(二)知识资本的所有者将参与企业收益的分配

在从工业经济

向知识经济的转变过程中，信息、知识、技术以及接受、利用、加工、创造这些信息和技术的员工在整个财富创造过程中的作用日益重要，知识成为企业价值的主要决定因素。随着知识在经济发展中地位的日益提高，必然要求确立知识资本的地位，使知识及利用知识、创新知识的能力成为重要的分配依据。这样，知识资本的所有者将在更大范围内参与企业收益的分配。与此相适应，企业传统的收益分配格局将被打破，企业员工的工资及其他形式的报酬将会提高，资本所有者的报酬将相对减少。

(三)财务管理方法日趋网络化、虚拟化

知识经济拓宽了经济活动的空间，改变了经济活动的方式，使之呈现出明显的网络化、虚拟化特征。容量巨大、高速互动、知识共享的信息技术网络，构成了知识经济的基础设施，企业竞争将更多地体现在网络上。另外，随着经济活动数字化、网络化的加强以及新的媒体空间的开辟，信息处理将更多地在媒体空间上虚拟实现，这必然要求财务管理更加适应经济网络化、虚拟化的发展。

(四)风险管理将成为财务管理的重要内容

在新的世纪里，由于受信息传播速度加快、媒体空间扩大、产品寿命周期缩短以及无形资产投入增加等因素的影响，企业必将面临更大的风险。另外，随着知识经济的发展，以高新技术为内容的风险投资在企业投资总额中的比重日趋上升，而高新技术产业的高风险性，使企业的投资风险不断增加，这些都使风险管理在财务理论研究中的地位进一步提高。

三、财务管理理论必将全面创新

在知识经济和经济全球化的时代，企业财务管理必须从理财观念、理财目标、理财内容上进行更新、调整与拓展。

(一)建立企业财务理念体系

企业财务理念，即企业财务管理观念，是进行财务管理工作的基础。完善的企业财务理念体系包括三个层次，即企业财务的核心理念、基础理念和业务理念。核心理念是最基本、最重要的财务理念，具有导向性和高度概括性的特点。基础理念是指财务管理中一些具有基础性和综合性特点的理念，如代理理念、资金时间价值理念、风险理念、税务规划理念、资本运营理念、财务专门化理念、资本保全理念等。业务理念是指在处理各类具体财务管理业务时应树立的一些观念，这些理念是针对某类财务管理工作而发挥作用的，它们分别体现在企业筹资、投资、资本运营、收益分配、特殊财务问题处理等业务工作中，如资本结构理念、财务杠杆理念、资产组合理念、分配政策理念、目标成本与目标利润理念等。上述三个层次的财务理论相互依存、相互影响、相互协调，构成了一个有机的整体。

我国企业的财务理念变革面临着双重压力，不仅要进一步完善市场经济的财务理念，还要适应新时代的要求进行财务理念的创新。也就是说，企业还必须树立全球化理念、网络财务理念、知识资本理念和以人为本理念等新的观念，从而逐步形成与完善新时代的企业财务理念体系。

(二)确立新的财务管理目标

经济环境不同，对财务管理目标的认识也不同。传统的观点有两种，即利润最大化和股东财富最大化。市场经济是一种竞争经济，竞争的结果使企业或者得到超额利润，或者得到平均利润，或者无法得到利润而出现亏损。得不到平均利润的企业将在竞争中被淘汰。因此，在市场经济中，企业获取利润的多少，表明了企业竞争能力的大小，决定了企业的生存和发展。基于这样的理由，利润最大化被认为是企业财务管理的目标，但是，从现代企业管理的要求来看，把利润最大化作为企业财务管理目标存在很大的局限性。片面追求利润最大化会导致企业短期行为严重，从而出现资源掠夺式经营、破坏生态环境等问题，成为社会持续发展的重大障碍。二战以后，以英美为首的资本主义国家的股份制经济得到迅猛发展，企业只有以股东财富最大化为公司目标，股票的价格才能受到投资者的追捧。因此，股东财富最大化又被认定为企业理财的新目标，但是，由于股票的分散和信息的不对称，经理人员为实现自身利益的最大化，有可能以损失股东的利益为代价作出逆向选择。另外，股票价格除了受财务因素的影响之外，还受其他因素的影响，股票价格并不能准确反映企业的经营业绩。所以，股东财富最大化目标也受到了理论界的质疑。

随着新经济时代的到来，投资理念在发生变化，投资者注重的是企业未来的发展，即企业的成长性，企业所拥有的财务资源在未来时间内带来多少现金流量增量将成为衡量企业成长性的主要标准。财务资源不仅包括传统意义上的实物资源，还包括人力资源、环境资源和信息资源等。在知识经济时代，企业成长的关键在于拥有有竞争力的核心技术，而这一核心技术就是企业拥有的人力资源和信息资源。因此，企业必须树立以人为本的经营理念，这是企业可持续发展的源泉。同时，企业要处理好与自然的关系，企业对自然的贡献大，其价值才能得到体现，企业如果因排放废气、废水等对自然环境造成损害，它就要付出代价。所以，环境资源也是关系企业成长的因素之一。信息是决策的基础，拥有了信息就拥有了市场，企业就找到了发展的方向。所以，信息资源也是影响企业成长的重要财务资源。由此看来，企业价值最大化将是财务管理目标发展的新方向。

(三)拓展财务理论研究内容

财务管理理论研究内容，取决于财务管理环境与财务管理实践的需要。在新的世纪里，财务管理理论研究应将其视野拓展到新的领域。

1.重视置于金融环境之中的财务理论研究。

财务管理理论的发展与金融市场的发展密切相关，财务理论的研究离不开对金融市场的研究。随着我国金融体制改革的进一步深化，金融市场必将不断成熟与完善。因此，应将财务理论置于金融环境之中来进行研究。

2.重视对国有企业改革中的财务理论研究。

目前，在对国有企业的改组、改造过程中，出现了许多亟待解决的财务管理问题，如资本结构优化，多元投资组合的确定，利润分配政策的制定，内部财务管理机制的建立，企业价值的评估，证券市场的有效性，信息披露的规范化等。加强对这些问题的研究，对于推动我国财务管理理论与实践的发展，促进国有企业改革，有着重大的理论和现实意义。

3.重视配套改革中的财务理论研究。

为了进一步深化国企改革，必须积极推进各项配套改革，如建立有效的国有资产监管和营运机制，健全社会保障体系等问题。在这些配套改革中，必将出现许多新的财务管理问题，比如，国家作为社会管理者应如何对企业财务活动进行宏观调控和指导?国家作为国有资产所有者应如何对国企财务进行管理和监督?如何对退休基金、住房基金等有关基金进行管理和投资?只有重视和解决好这些问题，才能为推进国企改革创造良好的社会环境。

4.重视对国际财务管理理论的研究。

随着国际筹资、投资、结算、纳税等业务的逐步开展，对国际财务管理理论的研究已成为客观需要。重视国际财务管理理论研究，有助于促进我国外向型经济的发展，并丰富我国财务管理理论体系。