语气词啊音变儿化

第一篇：语气词啊音变儿化

普通话音变——儿化教案

王增伟

一、授课题目

儿化

二、教学目标

1、知识目标

理解儿化的定义、作用，掌握儿化的发音规律

2、能力目标

指导学生读准常用儿化词

3、情感态度、价值观目标

使同学们的普通话更标准、更地道，进一步激发同学们学习普通话的兴趣，增强对自己祖国语言的热爱之情。

三、教学重难点

儿化的发音要领

儿化的作用

儿化的发音规律

四、教法学法

1、讲授法

系统、详细地讲授儿化的定义、作用和儿化的发音规律，使学生对儿化有一个系统、明确的认识。

2、创设情境法

引导学生去发现并说出日常口语中的儿化词语，从中发现儿化韵朗读中出现的错误，指导正确的儿化发音要领。

3、示范、模仿法

教师示范发音要领，学生做模仿、跟读训练

4、练习法

通过对比练习，分析儿化与非儿化音节的不同，从而全面掌握儿化的作用。

5、合作探究法

充分发挥学生的积极性、主动性，教师逐步引导学生去深入思考探究儿化的发音规律。

六、教学过程

(一)激趣导入 绕口令：

小兰儿

有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿。

又打醋，又买盐儿,还买了一个小饭碗儿。

小饭碗儿，真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿。

中间还有个小圆点儿。

1、儿化定义：在普通话中，元音er可以单独成为音节，同时它也可以同其他韵母融合成一个音节，使这个韵母转变为卷舌韵母，这种语音现象叫“儿化”。

例如：点儿

豆儿

猴儿

核儿

壳儿

块儿

球儿

(二)落实基础，逐层引领

2、儿化的作用

儿化可以区别词义

2 头(脑袋)

头儿(带头的人)

眼(眼睛)

眼儿(小窟窿)

信(信件)

信儿(消息) 儿化可以区别词性

盖(动词)

盖儿(名词)

画(动词)

画儿(名词) 儿化可以表示细小、亲爱、喜爱的感情色彩 小球儿

脸蛋儿

纸条儿

宝贝儿

小孩儿

金鱼儿

3、儿化音变的规律 对比分析

①号码儿(hàomǎr)

粉末儿(fěnmòr)

小猴儿(xiǎohóur)

唱歌儿(chànggēr)

半截儿(bànjiã)

打球儿(dǎqiúr) 玩意儿(wányåer)

毛驴儿(máolǘer) 词儿(cãr)

事儿(shâr) ②刀背儿(dāobâr)

有味儿(yǒuwâr) 心眼儿(xīnyǎr)

窍门儿(qiàomãr)

电影儿(diànyǐr)

帮忙儿(bāngmár) ③麦穗儿(màisuâr)

干劲儿(gànjiâr) 飞轮儿(fēiluãr)

合群儿(hãquãr) 儿化音变的规律有：

3 (1)单韵母的儿化

① 韵母是a、o、e、ä、u的，韵母不变，加卷舌动作r

② 韵母是i、ü的，韵母不变，加er

③ 韵母是-i(前)、-i(后)的，把-i(前)、-i(后)变成er (2)韵母的尾音是-i、-n、-ng的，去-i、-n、-ng，加卷舌动作r (3)韵母是ui、in、un、ün的，去i或n，加er

(三)拓展训练，规范发音 (1)词语发音练习：

号码儿

豆芽儿

野花儿

山坡儿

大伙儿

小孩儿

宝贝儿

一块儿 一会儿

小米儿 小鸡儿

小曲儿

金鱼儿

写字儿

没词儿

枪子儿

铁丝儿

头发丝儿

帮忙儿

竹筐儿

小样儿

板凳儿

电影儿

没空儿 (2)绕口令练习

小哥俩儿

小哥俩儿，红脸蛋儿，手拉手儿，一块儿玩儿。 小哥俩儿，一个班儿，学造句儿，一串儿串儿， 唱新歌儿，一段段儿，学画画儿，不贪玩儿。 画小猫儿，钻圆圈儿，画小狗儿，蹲庙台儿， 画只小鸡儿吃小米儿，画条小鱼儿吐水泡儿。 小哥俩儿，对脾气儿，上学念书不费劲儿， 真是父母的好宝贝儿。

4 (3)词语注音练习

风车儿

秧歌儿

爆肚儿

枣核儿

半截儿

名牌儿

刀背儿

乖乖儿

麦穗儿

果汁儿

锯齿儿

有事儿

(四)课堂小结

通过本节课的学习，希望大家都能掌握住儿化的定义，儿化的作用和儿化的发音规律，其中儿化的规律是本节课的难点，希望同学们能掌握规律，举一反

三、灵活运用，使普通话更自然、更标准。

(五)作业布置

朗读课本145页儿化词语表

请同学们朗读《普通话水平测试题》作品17号

(六)板书设计

儿化

一、儿化的定义

二、儿化的作用

1.区别词义

2.区别词性

3.表示细小、亲切、喜爱的感情色彩

三、儿化的规律 1.单韵母的儿化

2.韵母的尾音是-i、-n、ng的儿化 3.韵母是ui、in、un、ün的儿化

第二篇：音变规则

音变

一、变调

(一)上声变调

1、 上声的全调值应当是214(为“全上”)。但只有在读单音节或者上声音节处于词尾时，我们要把214调值读全。特别是在普通话水平测试的第一项及第二项测试中强调这一点。如：走，甩，想，大胆，历史，一起，宽广。在朗读和说话过程中，除了极少数需要特殊强调的词之外，一般都不读全上，只读半上211。

2、当上声音节位于非上声字之前(阴平、阳平、去声、轻声)时，只读半上211。如：

好书，火车; 祖国，朗读，讨论，感谢，姐姐，脑袋

3、 当两个上声字相连时，前一个音节变阳平，后一音节仍读全上。如：领导，演讲，了解，厂长，处理，尽管

4、 当三个上声字相连时，根据意思(即词语结构)变调：

⑴当词语结构是“双单格”时，前两个上声字调值变为阳平，第三个字仍读全上，如：

展览/馆，虎骨/酒，管理/组，勇敢/者，手写/体，草稿/纸， 水彩/笔, 洗脸/水

⑵当词语结构是“单双格”时，前面一个字变半上(211)，中间一个字变阳平，第三个字仍读全上, 如：

很/理想，老/保守，纸/雨伞，请/允许，小/拇指，冷/处理， 小/海岛

5、 三个以上上声音节相连，先根据语意或气息分节，然后按照以上变调规律变调。如：

永远/友好, 请/往北/走，给你/两碗/炒/米粉

(二)“一”和“不”的变调

1、“一”的变调：

(1)“一”的本调为第一声阴平，但实际上，它只有在读单音节字词、处在词句末尾或者表示序数时仍念本调。 如:

一、一二一，统一，第一，始终如一，一九三九年; (2)“一”在非去声前(阴、阳、上)变去声。 如：

一斤，一天;一瓶，一年;一桶，一小时;

(3)“一”在去声前变成阳平。如：

一个，一定，一块，一旦，一共。

2、“不”的变调：

(1)“不”的本调是去声，“不”在读单音节、处于句尾以及非去声前仍读本调去声。如：

不，偏不! 谁敢说个“不”字? 不听， 不来， 不好。 (2)和“一”一样，“不”在去声前变成阳平。如：

不见，不是，不对，不露声色

3、“一”、“不”夹在词语中间一般读轻声(不是必读)。如: 听一听，闻一闻，想一想，看一看, 用不着，行不行，买不起，差不多

二、轻声

轻声只能体现在词语和句子中，不能独立存在，助词和语气词(如：吗、的、了、吧)也不例外。因此，在读单音节字词时，不能读轻声。

(一)轻声的发音描述： 轻声词前音读得较重较长，后音读得轻短模糊。轻声在非上声(阴平，阳平，去声)音节后，读短促的低降调(调值31);在上声音节后，读短促的半高平调(调值44)。轻声的调值是由前一个音节决定的，与原调值无关。如：

妈妈、爷爷、爸爸、收成、朋友、事情(调值31) 奶奶、养活、女婿、马虎、喜欢、嫂子(调值44)

(二)变读轻声的规律:

1、重叠式的名词和动词，后一音节读轻声。如：

妈妈，星星，娃娃，婆婆，姐姐，姥姥，舅舅，爸爸;

听听，说说，谈谈，闻闻，走走，想想，看看，跳跳 (注意:动词两个上声重叠，第一个字先变阳平，再读轻声。)

2、句尾的语气助词“吧、吗、呢、啊”读轻声。 如： 来吧! 行吗? 干活儿呢! 走啊!

3、助词“的”、“地”、“得”、“着”、“了”等读轻声。如：

他的， 渐渐地， 大得很， 说着话， 走了

4、名词和代词的后缀“头”、“子”等和表示复数的“们”读轻声。如：

石头，念头，桌子，村子，我们，你们，他们，同学们

5、人体的许多部分读轻声：如：

脑袋，头发，眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，舌头， 下巴，喉咙, 胳膊，巴掌，指头，指甲，骨头，屁股等。

6、处所名词后的方位词一般读轻声(不是必读)。如： 墙上，地下，外边，屋里，东面

7、趋向动词一般读轻声(不是必读)。如： 躺下，拿去，起来，送过来

(三)部分无规律的轻声词: 白净

动弹

比方

别扭

畜生

称呼

刺猬

窗户

凑合

答应

打扮

打听

耽误

东西

地方

队伍

耳朵

告诉

官司

关系

故事

活泼

糊涂

伙计

记性

交情

咳嗽

窟窿

快活

困难

粮食

凉快

老实

力气

骆驼

麻烦

买卖

迷糊

明白

名字

暖和

难为

能耐

盘算

牌楼

朋友

便宜

漂亮

脾气

清楚 认识

热闹

扫帚

收拾

思量

岁数

舒服

挑剔

唾沫

稳当 尾巴

位置

喜欢

消息

学生

学问

衙门

钥匙

衣服

意思 养活

月亮

应酬

云彩

扎实

在乎

状元

眨巴

自在

琢磨

注：在《现代汉语词典》和《普通话水平测试实施纲要》中，凡是在后一个音节不标调的词为必读轻声词，读错要扣分。后一个音节标注声调符号，但在这个音节前加一个圆点的词不是必读轻声词，是“重· 次轻”格式, 如：太阳(tài·yánɡ)、父亲(fù·qīn)、力量

(lì·liànɡ)等，无论是否读轻声都不会扣分。在朗读作品和说话时，将“重·次轻”格式的词语读成轻声，则语感自然，是普通话水平较高的表现。

(四)注意：有些词读轻声与不读轻声有意义上的区别。如： 东西、大方、兄弟、地道、买卖、地下、运气、精神、 大意、老子、人家、地方、等。

新大纲“普通话水平测试用必读轻声词语表”及其分类表见附件三

三、儿化

儿化是指没有实际意义的后缀“儿”，不自成音节，与前一个音节融为一体，只作为卷舌动作附加在前音节末尾，使前一个韵母发生卷舌音变，成为“儿化韵”。

(一)儿化的变音规则：

1.音节末尾音素是ɑ,o,e, ê,u的，直接加“r”,韵母是i, ü的，直接加“er”。如：

号码儿ɑ---ɑr

耳膜儿、粉末儿o---or

模特儿e---er

旦角儿ê---êr

没谱儿、梨核儿u---ur

玩意儿、小鸡儿i---ier

小曲儿、痰盂儿ü----üer 2.韵尾是i,n的，将其去掉后加“r”或“er”。如：

小孩儿，加塞儿ɑi---ɑr

刀背A儿，摸黑儿ei---er ,

好玩儿 uɑn---uɑr

纳闷儿，别针儿en---er

有劲儿，送信儿in----ier

合群儿 n----er

3.韵尾是nɡ的，去掉nɡ，使前面元音鼻化并加“r”。(注意前、后鼻音儿化后的区别：前鼻音去掉韵尾后，韵母不鼻化;而后鼻音去掉韵尾后，韵母要鼻化。)如：

瓜瓤儿 ɑnɡ----ɑ(鼻化)r

抽空儿 onɡ----o(鼻化)r

夹缝儿 enɡ----e(鼻化)r

(对比非鼻化：一份儿en---er) 蛋黄儿uɑnɡ----uɑ(鼻化)r (对比非鼻化：铁环儿uɑn---uɑr) 4.韵母是舌尖元音-i(前、后)的，去掉-i, 换成“er”。如：

瓜子儿,石子儿zi---zer

没词儿，挑刺儿ci----cer

细丝儿 si---ser

墨汁儿 zhi---zher

锯齿儿 chi---cher

记事儿 shi----sher

四、“啊”的音变

在汉语中，“啊”是表达语气、感情的基本的语气助词。“啊”在句首或单用时读音为“啊”，而在句尾时，受前一个音节末尾音素的影响，读音要发生变化。

(一)“啊”的音变规则：

1.“啊”前面音节末尾的音素是ɑ,o(不含ɑo,iɑo),e,ê的，“啊”变读为“yɑ”。如: ɑ:干啥啊?打架啊? o: 好多啊!别发火啊! e:上车啊!回宿舍啊! ê: 快写啊!还不上学啊?

2.“啊”前面音节末尾是其他音素时，按“连读”处理。如： i(含ɑi、ei、ui)、ü，连读成yɑ(呀): 找你啊! 从哪儿来啊? 好累啊! 怕吃亏啊! 吃鱼啊! 快去啊! u(含ou,iu,ɑo,iɑo) 连读成uɑ(wɑ哇): 在哪儿住啊? 在五楼啊! 加油啊! 好啊! 你要不要啊? n连读成nɑ(哪)： 真好看啊!

真难啊!

他好认真啊! nɡ连读成nɡɑ：

唱啊唱，

不行啊!

-i(前)连读成-i(前)ɑ:

谁写的字啊?

一次啊?

好自私啊! -i(后)及儿化韵连读成-i(后)ɑ(近似于“rɑ”)：

谁有纸啊? 快吃啊! 在教室啊! 是啊!

什么事儿啊? 别加塞儿啊!

第三篇：第七讲 音变变调一

第七讲:音变—变调

(一)

主讲老师:飘 飘

读准普通话的声母、韵母和声调，也就是说读准每一个音节，是学好普通话语音的最基本的要求。但是，光做到这一步还不能自然地朗读和说话，因为朗读或说话时，不是孤立地把一个个音节发出来，而是把音节组成的词和句子连续地说出来，在连续的语流中，由于音节之间的相互影响，有的音节会产生语音变化，这种语音变化就叫音变。要把普通话说得自然而流畅，必须掌握这种音变现象。音变包括变调、轻声、儿化等，还有一种特殊的音变——词的轻重音格式。 一. 上声变调

普通话上声的调值是214，单念或处于词句末尾属于被强调音阶时调值不变，其他情况往往要变调。

(一)上声在非上声(阴平、阳平、去声)的前面变成半上，调值由214变为211，即：上﹢非上→半上﹢非上。例如： 1. 上声﹢阴平： 北方 等车 冷风 垦荒 2. 上声﹢阳平： 好评 解决 指南 旅游 3. 上声﹢去声： 想念 表现 礼拜 晚会

(二)两个上声相连，前一个上声调值变为24，即近于阳平。例如：彼此 采访 美满 粉笔 典礼 冷饮 港口 火种 警醒 起跑 远古 整理 体检 顶点 你好 水果 了解 领导

(三)三个上声相连，根据词语内部层次的不同，前两个音节有两种不同的变调。一种是前两个音节调值都变读24(双单格);一种是第一音节调值变读21，第二音节调值变24(单双格)，即：

1. 双单格：(上﹢上)﹢上→24/24/214，如： 展览馆 演讲稿 水手长 选举法 蒙古语 草稿纸

2. 单双格：上﹢(上﹢上)→21/24/214，如：

小老虎 李厂长 老首长 好领导 党小组 总导演

(四)四个音节上声连读，一般是两两相对变调， 即：上﹢上﹢上﹢上→24﹢21﹢24﹢214。例如：

古朴典雅 海水洗澡 永远友好 采访厂长 岂有此理

(五)上声在轻声前面，要根据这个轻声的原调情况决定上声的变调。

1. 上声后面轻声的原调是非上声，变调为：半上﹢轻(21+4)。例如：

委曲 老实 伙计 口气 比方 牡丹

2. 上声后面轻声的原调是上声，要看这个轻声是否稳定。

①后一个音节只读轻声的，前面的上声变半上。例如：

奶奶 姐姐 姥姥 马虎 李子 嫂子 椅子 走了 好了

②后一个音节可读轻声也可读上声的，前面的上声变为近于阳平。例如：

老虎 小姐 老鼠 想起 给你 手里 打扫 捧起 可以

(六)上声音节处在词组或句子的末尾，有两种读法：读重音(即被强调)时读原调，不读重音时变成半上。例如：“我想喝口水”，句尾的“水”是重音，读原调。“我想喝白开水”，句尾的“水”是非重音，变读半上。“像小草那样平凡”，词组“像小草”末尾的“草”是重音，读原调。“这片草真绿”，“草”不是重音，变读半上。 【词语训练】 1. 上+上：

小组 广场 古典 展览 冷水 引导 语法 简短 野草 感想 舞蹈 反省 处理 选举 水果 铁锁 海岛 北海 美好 酩酊 贬损

2. 上+非上：海风 首先 武装

简单始终 解说 海军 老师 启发

耳朵 酒精 险些

果真

缓坡

北京 指标

语文 土地

体面 法律

3. 上+上+上： 很勇敢

展览馆

远景 讲稿 友好 雨水 耳语 使馆 雨衣

起床 演员

解决

买办纺织 巩膜

口诀 累年 满意北方 两极

凛然

启迪

马上

演出

抢夺

表白 组阁 考试 冷清

果然

古文

火柴 孔雀 手心 典范

广大

忍耐

晚报 口碑 巧妙 演戏 马路 首都 美丽 访问 武术 改革 水田 可怕 古代 举行

旅行 检查 宝贵 主持 隐瞒 脸盆 紧凑

小拇指 蒙古语 纸老虎 理想者

4. 上+上+上+上：

举手选举 岂有此理 永远友好

海水洗澡 采访厂长 产品展览

5. 多上声相连，根据语义或表情达意的需要划分成双音节或三音节

远景很美好

请你给老李演讲稿

第四篇：《儿化》教学设计

聊城市阳谷二中

陈秀春

一、导入新课：

1、听歌辨词，请注意听下列词语的特点，播放歌曲陈红的《小桃红》 柳絮

桃花

榆钱

梢

黄鹂

2、提问这几个词的特点，导出新课。

二、教学流程：

1、儿化及相关概念： 在普通话里，卷舌元音er与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的这种特殊的音变现象叫作“儿化”,我们把这种有卷舌色彩的韵母称作“儿化韵”

例如： “花儿”(huār)一词，就是把“儿”(er)与“花”(huā)的韵母uɑ结合成一个音节，简写作uar,这种现象叫“儿化”， uar叫“儿化韵”

2、儿化的作用：

(一)表示亲切、温和或喜爱的感情色彩。如：小孩儿

脸蛋儿

雪球儿

(二)表示细小、轻微的状态或性质。

如：勺儿

碗儿

树枝儿

(三)区分词性

如：

画——画儿

破烂——破烂儿

(动词) (名词)

(形容词) (名词)

(四)区分词义

如：头——头儿

眼——眼儿

(脑袋)

(领头的)

(眼睛)

(小孔)

3、儿化的音变规则：

1)ɑ、o、e、ê、u收尾的韵母，儿化时主要元音基本不变，韵母直接卷舌。

如: ɑ-ɑr刀把儿

o-or粉末儿

ɑo-ɑor火苗儿

e-er模特儿

u-ur没谱儿

ou-our小丑儿

1 2)韵尾是i，n的韵母，韵尾脱落，主要元音卷舌。

如:

ɑi-ɑr小菜儿

ɑn-ɑr书签儿

3)韵母是I，ü的，韵腹不变，原韵母后加er。

如:

i-ier米粒儿

ü-üer金鱼儿

4)韵母是舌尖前韵母一i和舌尖后韵母一i的，将韵母改成er。

如: i(前)-i:er瓜子儿

i(后)-i:er没事儿

5)韵尾是-ng的，丢韵尾、韵腹鼻化，并卷舌。

如:

ɑng-ɑr药方儿

eng-er夹缝儿

ing-ir花瓶儿

ong-or果冻儿

4、特殊音节儿化后的读音变化。

有的词语后面加上了“er”以后，不仅韵母出现了卷舌现象，其声调也发生了变化。 如：

早早(zǎozǎo)—早早儿(zǎozāor) 慢慢(mànmàn)—慢慢儿(mànmānr)

相片(xiàngpiàn)—相片儿(xiàngpiānr) 中间(zhōngjiān)—中间儿(zhōngjiànr) 相片(xiàngpiàn)—相片儿(xiànpiānr)

5、朗读训练 (1)词语练习: a > ar

刀把儿dāobǎr

号码儿 hàomǎr

戏法儿xëfǎr

在哪儿zàinǎr

找茬儿zhǎochár

打杂儿dǎzár

板擦儿bǎncār

ai > ar

名牌儿mngpáir

鞋带儿xiédàir

壶盖儿húgàir

小孩儿xiǎoháir

加塞儿jiāsāir

an > ar

快板儿kuàibǎnr

老伴儿lǎobànr

蒜瓣儿suànbànr

脸盘儿liǎnpánr

脸蛋儿 liǎndànr

收摊儿shōutānr

栅栏儿shānlánr

包干儿bāogànr

笔杆儿bǐgǎnr

门槛儿ménkǎnr

(2)绕口令练习：

①小兰儿

有个小孩儿叫小兰儿，挑着水桶上庙台儿，摔了一个跟头拣了个钱儿。又打醋，又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿，真好玩儿，没有边儿，没有沿儿，中间儿有个小红点儿。

②练曲儿

进了门儿，喝杯水运运气儿。顺手拿起小唱本儿，唱了一曲儿又一曲儿，练完了嗓子练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有快板儿对口词儿，越说越唱越带劲儿。

③一个老头

一个老头儿，上山头儿，砍木头，砍了这头儿砍那头儿。对面儿来了个小丫头儿，给老头儿送来一盘儿小馒头儿，没留神撞上一块大木头，栽了一个小跟头儿，撒了一地小馒头儿。

④小哥俩儿

小哥俩儿，红脸蛋儿，手拉手儿，一块儿玩儿。小哥俩儿，一个班儿，学造句儿，一串串儿，唱新歌儿，一段段儿，学画画儿，不贪玩儿。画小猫儿，钻圆圈儿，画小狗儿，蹲庙台儿，画只小鸡儿吃小米儿，画条小鱼儿吐水泡儿。小哥俩儿，对脾气儿，上学念书不费劲儿，真是父母的好宝贝儿。

⑤小门脸儿

你别看就这么两间小门脸儿， 你别看屋子不大点儿。 你别看设备不起眼儿， 可售货员的服务贴心坎儿。 有火柴，有烟卷儿， 有背心儿，有手绢儿， 有蜡烛、盘子、小瓷碗儿，

3 还有刀子、勺子、小铁铲儿。 起个早儿贪个晚儿， 买什么都在家门前儿。 ⑥小杂货摊儿

我们那儿有个王小三儿，

在门口摆着一个小杂货摊儿。

卖的是煤油、火柴和烟卷儿，

红糖、白糖、花椒、大料瓣儿，

鸡子儿、挂面、酱、醋、油和盐儿，

糖葫芦儿一串儿又一串儿，

花生、瓜子儿还有酸杏干儿。

王小三儿不识字儿，

写账记账他净闹希罕事儿。

街坊买了他六个鸡子儿。

他就在账本上画了六个圈儿。

过了两天人家还了他的账，

他在账单上画了一道儿就勾了圈儿。

到了年底下又跟人家去要账，

他说人家短了他一串儿糖葫芦儿， 没有给他钱儿 。

(3)京剧《卖水》唱词对白练习 清早儿起来什么镜子照? 梳一个油头什么花儿香? 脸上擦的是什么花儿粉? 口点的胭脂什么花儿红?

清早儿起来菱花儿镜子照， 梳一个油头桂花儿香，

脸上擦的是桃花儿粉， 口点的胭脂杏花儿红。

红花儿姐，绿花儿郎， 什么花儿的帐子? 什么花儿的床?

什么花儿的枕头床上放? 什么花儿的褥子铺满床?

红花儿姐，绿花儿郎， 干枝儿梅的帐子， 象牙花儿的床，

鸳鸯花儿的枕头床上放， 木樨花儿的褥子铺满床。

6、注意诗词中儿化的读法 例如：李清照的《声声慢》

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑? 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得?

7、儿尾词与儿化韵的区别：

书面上有“儿” 的词语，不一定都读成儿化韵。 “儿尾词”(即词尾带“儿”，但“儿”字独立成音节，本身也具有实在意义) 应将“儿”字读出来。例如下列出现在普通话水平测试作品中的“儿尾词”：

(1)在历史时代，国家间经常发生对抗，好男儿(nán’ér)戎装卫国。(作品11号)

(2)上面写着“为帮助患小儿(xiɑo’ér)麻痹的伙伴募捐”。(作品21号)

(3)我送你一个名字，我从此叫你“女儿(nǚ’ér)绿”好吗?(作品25号)

(4)它用身体掩护着自己的幼儿(yòu’ér)……(作品27号)

5 (5)风儿(fēng’ér)俯临，在这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏;冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。(作品35号)

这些词语中的“儿”一定不能读成儿化词语，而应将“儿”单独读出来。

普通话水平测试作品朗读中同样也有很多儿化韵，这时就必须按照儿化的发音规律去读。例如：

(1)地面上一会儿就白了。(作品5号)

(2)小孩儿默默地回到自己的房间关上门。(作品7号)

(3)小山把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。(作品17号)

(4)小男孩儿得到足球后踢得更卖劲了。(作品41号)

(5)不管我的梦想能否成为事实，说出来总是好玩儿的。(作品58号)

要想比较清楚地区别开儿尾词与儿化韵，一定要多读《普通话水平测试用儿化词语表》(共收词189条) ，一来可以加深对儿化词语的记忆，二来可以培养儿化朗读的语感，更好地掌握儿化韵的读音和实际运用。

三、作业：

教材 P76----80：

《普通话水平测试用儿化词语表

第五篇：儿化音三部曲

公开课教案

课题：儿化音三部曲

授课时间：2016年10月12日(周三)下午第5节 授课班级：2014级小教3班 授课教师：张海青 教学目标：

1.知识与能力目标：学会运用儿化音来美化语言表达

2.过程与方法目标：了解儿化音发音作用，学习儿化音发音规律

3.情感态度与价值观：通过儿化音的学习，培养学生积极向上、不断完善自己的生活态度。 教学重难点：学习儿化音发音规律 教学方法：情景导入法

讲授法、练习法 教学过程：

一、导入新课

1，复习语流音变四中现象 2，播放视频导入新课

师：关于视频中SHE关于儿化音的认识大家觉得对不对呢?是不是在词语或者句子后面加一个“儿”字就是二化了呢? 生：不是。

师：那我们就带着这个问题进入我们今天儿化音学习中，首先进入我们儿化音三部曲的第一乐章——儿化音的概念界定。

二、第一乐章——儿化音的概念

1，师：打开书本81页，看一看儿化音的概念，齐读。 2，概念解释：

儿化、儿化韵 举例：花儿

3，师：了解了儿化就是在读一个音节时带上卷舌动作，就像是我们喜欢化妆，把自己画得漂亮一点儿，必要的时候，在用美图秀秀美化一下自己的面貌，我们的语音面貌也同样需要美化，语流音变的四种现象(提问)也属于我们不断完善自己的一个很好的策略。那我门来了解一下，儿化音到底能让我们的语音面貌发生什么样的变化呢?我们一起进入儿化音三部曲的第二乐章——儿化音的作用。

三、第二乐章——儿化音的作用

1，区别词性的作用

1 师：举个例子，我在煮饭，没盖锅盖，然后我妈妈看见了，对我说：盖盖上，第一个盖什么词性?第二个呢?

儿化音就能很好的解决同一个字或者词语不好区分词性的问题。 举例：破烂、破烂儿

尖、尖儿

亮、亮儿 2，区别词义作用

师：你们班的老大，你们平时是不是也称呼头儿?那这个老大是你的头还是你的头儿? 其实我们淮北人说话室友儿化习惯的，只是我们还没意识到这是儿化。 举例：眼、眼儿

白面、白面儿

信、信儿

3，表示小、可爱、亲切或藐视等多种感情色彩或语气。

师：你们有没有听过，你们的爷爷奶奶管你们的爸爸妈妈叫孩子?你们的爸爸妈妈又跟别人说起你时说”我家小孩儿”，那“孩子”和“小孩儿”有什么感情色彩上面的不同?

生：表示小。

举例：宝贝、宝贝儿

小丑、小丑儿

4，北京方言习惯沿袭下来的

师：还记得我们第一节上课讲的普通话的概念吗?普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。那么，为什么以北京语音为标准音呢?(音系较简单，元音占优势，四声变化，语流音变现象)那么，北京方言习惯沿袭下来的一些有趣的儿化语句我们就可以拿来做语音美容的道具啦。典型的北京快板儿就有很多儿化现象。

举例：说哪儿去了，没边儿没沿儿的;今儿早上我去遛弯儿去了;这天儿真好，明天见 师：学了儿化音的作用分别是?那我们有没有发现儿化发音有点不同，“头儿、花儿”直接卷舌“宝贝儿，小孩儿”好像不是在音节后卷舌这么简单，那到底儿化音发音有什么规律呢?我们一起走进儿化音学习的第三乐章——儿化发音规律

四、第三乐章——儿化发音规律

师：因为儿化是指?但是有时候，发完儿化韵顺势卷舌有困难，比如玩意儿，所以，我们就有意无意避免这种拗口咬舌的情况，所以，儿化韵的音变条件就是要儿化的音节韵母的最末的一个因素是否同卷舌的动作相冲突，是否妨碍卷舌。接下来，我们先了解一下不妨碍卷舌的情形：

(1)音节末尾是a、o、e、u结尾儿化音节，儿化时只在原韵母后加卷舌动作。 举例：板擦儿、花朵儿、风车儿、山坡儿

接下来我们将学习儿化韵有音变的三种情况，下节课我们继续学习，并且玩点儿有意思的，绕口令比赛。

这节课就到这里了，谢谢大家!