高职院校多媒体教学情况调查与研究

2023-01-03

现代教育技术中多媒体及网络等现代化信息技术手段的普遍使用将带来教育、教学方式的重大变革。它的使用有利于改进教学手段, 提高教学效果, 但也存在一些需要予以注意的问题。

一是在对计算机多媒体技术及其网络教学的功效存在着不切实际的夸大拔高现象。目前在我们的教学中得到普及使用的是计算机、网络及一些多媒体设备 (如幻灯、投影、电影、电视、录音等) , 这些设备具有即时性、交互性、信息量大和能够进行个别化教学的功能。但这与盲目鼓吹者所提出的对学生“多重感官刺激”和“全方位刺激学生的各个器官”还存在很大的差距。

二是部分院校盲目排斥传统教学模式, 对多媒体教学方式产生了迷信。传统教学模式有利于教师主导作用的发挥, 有利于学科知识的系统教育, 有利于教学目标的完成, 而且教师也积累下多年的宝贵教学经验, 所以传统教学方传统的教学模式并非是一无是处的。多媒体和网络技术在教学的应用, 对传统教学模式来讲是挑战、是补充, 但并不会也不可能完全取代。

1 出现的问题及分析

1.1 加强设备管理与基础设施建设

随着高职院校教学向网络化、多媒体化方向发展, 广大教师应用多媒体教学的需求不断提高, 多媒体教室建设的数量也在不断增加。但从目前的调查看出, 各高职学院的多媒体教室建设仅能满足基本需求, 甚至有个别教师提出因为学院没有足够的多媒体教室而取消了多媒体教学手段。另外, 随着多媒体教育技术在教学中所起的作用不断增强, 越来越多的学生又提出要求教师采用多媒体手段教学。这一对矛盾的出现促使各个学校应加强对现有多媒体教室的管理, 充分提高其使用率, 发挥其投资效益。从本次调查的结果可以看出, 各院校虽然都有明确的多媒体教室规章制度, 并配备专人管理, 但是从另一角度来说应严格要求任课教师和学生必须按照设备的操作规程进行操作, 才能保证设备正常运转。然而部分教师对设备不够了解, 经常采用错误的操作方法, 造成设备故障增加, 严重影响教学的正常进行。

1.2 教师知识结构和教学理论更新迫在眉睫

1.2.1 教师自身素质的提高

现代教育技术给教育带来了新的机遇, 同时也给教师带来了新的挑战。高职院校应该鼓励教师不断学习, 让教师必须转变教育观念, 掌握和熟练应用现代教育技术, 并从教学目标出发, 根据学生的实际情况, 设计教学内容, 即要注重教师的教也要注重学生的学, 突出教师的引导作用, 让学生更新学习方法, 不仅要学好课本知识, 而且要借助于现代教育手段不断更新知识。

从本次调查可以看出, 非计算机专业的教师掌握信息技术的能力还需要加强, 而且现代教育技术要求教师要按照教学规律和学生认知心理改变传统的教学模式, 教师要把主讲者转变为学生学习活动的设计者、指导者。这也正是我们广大高职教师还普遍缺乏的。

1.2.2 合理运用现代教学媒体

多媒体教学让学生面对的不再是单一枯燥无味的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂, 呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境与手段和在网络、远距离双向传输的教学系统, 可以使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式, 使得教学过程与教学效果达到最优化状态。但是从前面的调查结果可以看出, 学生喜欢多媒体教学, 但是绝大多数学生认为多媒体与黑板混合教学 (Blending-learning) 更好, 同时也提出了多媒体教学的一些缺陷, 希望教师能避免把多媒体当作电子黑板, 或者避免过度依赖多媒体技术, 能去充分了解各种媒体的功能特色, 优化组合使用各种媒体, 在课堂上多和学生交流, 增强多媒体教学的亲和性。

1.3 在高职教学中应引入Blending Learning教学模式

何克抗教授曾经指出:Blending Learning (或Blended Learning) 的原有含义是指混合学习或结合式学习, 即各种学习的方式的结合。例如运用视听媒体的学习方式与运用粉笔黑板的传统学习方式相结合;计算机辅助学习与传统学习方式相结合;自主学习与协作学习方式相结合等等。既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用, 又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。只有将这二者结合起来, 使二者优势互补, 才能获取最佳的学习效果。但是, 要想使Blending Learning在高职教育的教学过程中真正发挥革命性作用, 笔者认为应该发展以下的几个因素。

1.3.1 进行课程整合, 把信息技术引入到课堂教育中

通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来建构一种理想教学环境, 以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式。并鼓励教师设计或开发高质量的具有一定交互性的教学软件。

1.3.2 把Blending

Learning与整个高职教学组织过程有机结合起来, 建立新的教学评价体系

教学信息的流通不再是一个从教师到学生的单向流动过程, 而变成一个师生间能够实现信息互动的双向反馈过程。在这个过程中, 利用E-Learning, 学生的学习不再是单纯的演绎和归纳过程, 而是建立在逻辑思维体系基础上全方位的认知发展过程。

2 结语

新信息技术、传播媒体的发展给教育现代化带来了机遇, 它们在教育领域有良好的、广阔的应用前景。但是我们也应当清醒地认识到, 新信息技术本身不会孤立的在教育中必然地发挥作用, 新信息技术对培养面向未来人才的作用, 是要在现代先进的教育价值观念、现代教育思想指导之下才能得以实现, 同时, 只有把它和科学地确定课程内容、开发适合于使用新信息技术的教学结构、确定合理而科学的评价标准等教育、教学过程中各方面的措施系统地结合起来, 只有为新信息技术的应用提供良好的运行环境和管理机制, 才会最终实现优化教育效果的目标。当然, 我们也应该注意到, 多媒体技术的运用, 不是简单地让学生接受新的教育方式和学习方式, 而是通过运用现代教育技术, 激发学生的学习兴趣, 提高学习能力, 培养创新意识, 这才能使得多媒体技术成为推动高职教育发展的重要手段。

摘要：多媒体教学是一种重要的教学手段, 在各高职院校得到日益广泛的应用, 但也存在很多问题。全文在通过对6所独立高职院校的调研, 对高职院校多媒体技术在教学中的使用情况和效果进行了分析, 提出了一些建设性的建议, 以期促进多媒体技术在高职教育中得到合理的应用。

关键词：高等职业教育,多媒体教学,调查研究