《珍珠鸟》现代文阅读答案（精选6篇）
篇1：《珍珠鸟》现代文阅读答案
《珍珠鸟》现代文阅读答案
①它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
②起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
……
③白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞回笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
④有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰皂的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?
⑤我笔尖一动，流泻下一时的.感受：
⑥信赖，往往创造出美好的境界。
1.在文中找出两个表示意料之外的词，并说说它们在句子中的作用?
2.把第①自然段中的比喻句找出来，写在横线上。
3.上面文字通过对小鸟形体、动作的描写，突出了它怎样的特点?
4.从哪里可看出小鸟已完全信赖“我”了?
5.画线句子的深刻含义是什么?
6.选段②中，作者把珍珠鸟称为“小家伙”，这一称呼表达了作者怎样的感情?
7.选段 ④中“居然”一词有什么含义和作用?
8.选段描写珍珠鸟时运用了哪些描写方法?
参考答案：
1.居然 竟
2.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
3.无赖 天真
4.它没醒，睡得好香!还呷呷嘴，难道在做梦?
5.成了统领全篇的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此?尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小。这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。5.自然亲切，不露声色地表达了作者对小鸟的喜爱之情。
6.表示出乎意料，表达了作者无比惊喜之情，与下文“竟趴在我的肩头睡着了”中的“竟”相呼应。
7.行动和外貌描写。
篇2：《珍珠鸟》现代文阅读答案
几年前，我搬至营区一隅的小楼。楼前是一片斜山坡，上面生着枝干遒劲的老槐。这片槐林是鸟儿的天堂，麻雀、野鸽、喜鹊、黄鹂、斑鸠等，还有些叫不上名的鸟儿。
晨曦初露时，鸟鸣声便从槐林传出，如含着露珠的轻音乐，柔润地漾进我的卧室。
鸟儿天生就音乐家。瞧那活泼俏丽的黄鹂，宛若树冠中跃动的鲜亮花朵，其声轻快悦耳，仿佛小溪的叮咚声;体羽顺泽的斑鸠，伶俐的模样招人爱，一连串重复的咕咕声虽不高亢，却好在干净，节奏感十足;气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。
白天写作，思路“打结”时，我就停下手，倾听一会儿鸟鸣，脑中的灵感随即就能在键盘上嗒嗒成行。
为了感激这些精灵每天都带着美好的啼唱如约而至，一天，我在阳台上竹篾盘里撒上米粒和干虾米，再放上两个盛满水的浅口杯，希望以此款待它们。
第一日，没有鸟儿来，第二日依然没有，直到第三日下午，才有一只麻雀前来“侦察”。
只见它从树上飞到阳台上，跳跳转转，明亮的小黑眼珠频率极快地扫描着四周的一切，十分警觉。刚啄了一粒米，它便“嗖”地飞走了。原来窗台上的一本书被风翻开，动静惊了它。
几天后的一个上午，一下子来了好几只麻。水足饭饱后，它们倒不急着走，而是在阳台上跳跃相嬉，好似在评论这顿荤素搭配的“大餐”。
日子悠走，光临阳台的不再只有麻雀，其他鸟儿也多了起来。它们慢慢熟悉了我的存在，明晓我并无恶意，因此即使看到我，也不再惊恐。
人亲鸟，鸟亦亲人;人有情，鸟亦有情。也许是它们渐渐明白了我的心意，只要我在阳台上放好食物，它们就会呼朋引伴落到阳台上大快朵颐，有时还会到玻璃窗前扑棱一下翅膀或轻啼一嗓，仿佛在与我打招呼。
望着窗外那些跳来跳去、欢畅啄食的鸟儿，自己心里有着说不出的欣慰：我有好多鸟朋友了。我发觉，自从与鸟儿交上朋友，槐树上面朝小楼啼鸣的鸟越来越多。有时，它们瞧见我，啼鸣中甚至会有点儿欢欣的变调--不知是我的心理作用，还是果真如此?
心存一份坦诚和善意，人鸟之间何尝不可以传情达爱呢?
(1)同学们，又盼到“美文荐读”课了。请细读由芷兰同学推荐的这篇《人鸟相亲》，围绕老师在黑板上上为大家提供的思考方向分组研讨，各抒己见。然后，请每一位同学将阅读心得写下来。
写作提示：①可以选其中一个方向来写，也可二者结合起来写，如果另有其他独到的收获也可以写;
②不少于100字;③书写规范，卷面整洁。
参考答案
作者通过描写与小鸟的和谐相处的生活点滴，比如聆听鸟鸣就能打开写作思路，我为鸟儿准备好食物等细节，抒发了作者对于自然鸟儿的喜爱.
是啊，只有人与鸟儿和谐相处，我们的世界才能越快来越美好，只要我们人类心存一份坦诚和善意，人鸟之间照样可以传情达爱.
点评 第一段文字是对课文内容的简短总结，同时也有对课文主旨的概括，第二段重在谈阅读此文的感受.
语文阅读理解的技巧
1带着问题读文章
读文章分两边读，第一遍先看一下文章题目，对文章内容有一个大致的了解和思考，然后快速读文章，进一步了解这篇文章到底是讲什么的，对文章的主要内容、段落结构有一个初步的认识。
然后看问题，带着问题第二遍读文章，这遍读就要精读，深入文章，细细的理解每一段甚至每一句的含义。
2分析题目
题目其实已经代表了一切了，这篇文章的题目是啥，基本上已经知道内容了。读文章之前，一定要看看题目是啥，加深对题目的记忆，再读文章，这样才能更好的找出问题所在。
3认准关联词
因为什么，所以什么。这些关联词，一定不能只出现前半个，或者是后半个，这是严重的语法错误，就算是你题目答对了，语法错误，也是不得分的。
4从原文找答案
阅读理解的题目，文章越长，就越有优势，一般都能从原文中找到答案，千万别杜撰。如果不知道答案是什么，这个时候，标注的关键词就派上用场了，从关键词中，找重点语句，答案往往就在这里。
议论文阅读答题套路
举例论证:这一段(一句)运用了举例论证的方法，举(概括事例)的事例，有力地证明了…这一观点或中心论点(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点),从而使论证更具体、更有说服力。
道理论证:
这一段(一句)运用了道理论证的方法，通过引用名人名言/格言警句/权威数据(或名人逸事、奇闻趣事)，证明…的观点，使论…性，吸引读者往下读)。
比喻论证: 这一段(一句)运用了比喻论证的方法，将比做 , 证明了的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
篇3：《珍珠鸟》现代文阅读答案
《珍珠鸟》一课是小学语文第十二册第18课的内容。课文描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了自由自在的生活环境, 它与“我”和睦相处了, 说明了“信赖, 往往创造出美好的境界”。在讲授这篇课文时, 笔者以新课程理念为指导, 抓住语文学科“以情动人, 以情为主线”重要特点, 在教学中充分利用现代信息技术引导学生结合生活实际展开想象, 深入体会文章所要表达的情感, 使学生的情感得以升华, 从而真正理解“信赖, 往往创造出美好的境界”这句话的含义。
一、激情引趣
美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”教师作为学生学习的引导者, 要善于营造适当的教学情境, 唤起他们强烈的求知欲望, 促使他们保持持久的学习热情, 从而获得最佳的教学效果。
现代信息技术具有形声兼备的优点, 在创设情境、营造氛围方面更形象、更直观, 易于引起学生的兴趣, 为语文学习营造一个趣味盎然的环境, 提高教学效率。因此, 在讲解课文内容之前, 教师引领学生进入情境, 激发学生的学习兴趣, 对学生深入理解课文内容有重要的作用。
在教学《珍珠鸟》一课时笔者是这样设计的:
(1) 师问:生活中你见过什么鸟?有谁见过珍珠鸟?今天老师就为你们带来了几只珍珠鸟, 大家一起来认识一下它们吧! (出示珍珠鸟图片)
(2) 学生欣赏珍珠鸟的图片, 同时听教师介绍珍珠鸟的相关信息。
(3) 师问:珍珠鸟是一种 ( ) 的鸟。
(4) 学生把看到的、听到的信息说一说:美丽的鸟、可爱的鸟、羽毛艳丽的鸟、胆小的鸟、体态较小的鸟……
因为大多数学生没有亲眼见过珍珠鸟, 不知道它们是什么样子, 所以笔者运用图片吸引学生的注意力, 以增强学生的感性认识, 并通过教师的介绍让学生在头脑中留有印象。这样不仅激发了学生的阅读兴趣, 同时培养了学生的观察能力。
二、悟情想象
语文学习具有重体验的特点。为了让学生充分理解课文内容, 教师要让学生走入课文所描述的情境之中, 去感受、去经历、去体验, 在朗读中悟情, 在想象中创新, 促进学生语文素养的提高。信息技术具有融多种方式和手段于一身的特点, 恰当地运用信息技术, 有利于创设生动的语文学习情境, 把课文中的“情”与“趣”变成意象, 化成情感, 植入学生心中, 调动学生全身心地投入, 积极主动地理解和感悟语言文字, 使学生愿读、乐读, 读出意, 读出形, 读出情, 读出味。
在教学《珍珠鸟》一课时, 为了让学生对“信赖, 往往创造出美好的境界”这句话有较为深刻的认识, 笔者利用多媒体课件展示课文描述的美好画面, 创设情感体验的情境, 引导学生在情境中再次体验、思考、感悟, 从而真正理解了“信赖, 往往创造出美好的境界”这句话的含义。笔者是这样设计的:
(1) 让学生默读6~14自然段, 看看文中哪些语言 形成的画面是美好的境界, 记录下自己的感受。 (2) 引导学生边读边想象珍珠鸟在屋里飞来飞去的情景。 (3) 教师播放动画——小鸟在屋里飞来飞去的情景。 (4) 带领学生感受第11自然段描绘的珍珠鸟在桌上与“我”亲近时的美好画面, 并让学生谈谈对这段话的理解。 (5) 教师针对学生理解有困难的地方播放动画——在桌子上活动的情景, 帮助学生理解文章内容。 (6) 感受珍珠鸟在“我”肩头睡着的画面, 体会其中的美好境界。
在理解“信赖, 往往创造出美好的境界”这句话的含义时, 笔者将一幅幅感人的图片一一呈现在学生面前, 为他们再现了当时的情景, 学生在这样的情景中感受、体会、想象, 逐渐认识到信赖的重要性, 从而使情感得到升华。
三、课外拓展
语文教学与生活紧密相连, 教学内容涉及许多课外知识, 教师要结合教学实际让学生在生活中学习语文, 在生活中用运语文, 让学生不仅学到知识, 更增长见识。现代信息技术有效地在语文学习与生活之间搭建了这样一个平台。
在学习《珍珠鸟》一课时, 在一次次的读书思考感悟中, 学生已真切体会到“信赖, 往往创造出美好的境界”这句话的真正含义。如果他们能够联系生活实际进一步体会, 并通过一种完美的形式对课文进行总结, 不仅可以得到更多的认知体验, 留下更为深刻的印象, 还可以更加深入地理解文章内涵, 提高语言表达能力及语文素养。因此在课堂最后, 笔者安排了这样的环节:
(1) 要求学生课下上网查找资料, 了解世界各地人与自然和谐相处的案例, 如云南的鲤鱼溪、台湾的蝴蝶谷、澳大利亚的袋鼠岛等, 并以“本地区人与自然的关系状况”为题开展社会调查, 把调查结果制成幻灯片, 下节课向大家汇报。
(2) 完成填空:珍珠鸟虽然 ( ) , 但是与我 ( ) ; 珍珠鸟与我 ( ) 是因为 ( ) 。动物与人都能够 ( ) , 人与人之间更应该 ( ) 。
学生在这样的引导中, 再次深入课文的情景中, 联系上下文和生活实际, 认真思考, 体会到人与人、人与动物之间都应相互信赖。
四、结束语
篇4：《珍珠鸟》的随文练笔
一、 小标点，大作用
《珍珠鸟》一文第3自然段比较具体地写了珍珠鸟的外形。对于四年级的学生来说，从何入手去写动物外形是一个难点。细读课文，发现自“多么像它的母亲”后都是具体写珍珠鸟外形的句子。再细读这一句，发现其中有一个分号，其作用可真大：其一，分号前写了珍珠鸟身体的各个部位，分号后是写珍珠鸟的整个身体，学生从中悟出写动物外形可以按“部分—整体”的顺序去写；其二，有了分号，学生也懂得写动物外形要按一定顺序去写。由此，分号在这里不仅必要，而且是重要。
在这一自然段中，还有一个细节需要把握。小珍珠鸟”“后背还没有生出珍珠似的白点”，作者为何要写呢？细细辨析，原来，后背上的白点是珍珠鸟最主要的特征，是与其他鸟不同的地方。作者写珍珠鸟外形时，必须抓住其主要特征，学生也就明白了写一种动物外形时还必须抓住其主要特征去写。在随文练笔时也就能围绕这一要求注意标点符号，按顺序写出小动物的外形特征了。
二、 抓词语，明顺序
《珍珠鸟》一文的教学重点是让学生思考小珍珠鸟是怎样逐步信赖作者的？教学中，教师可采用先扶后放，由学生自主填完表格的方法。
学生在教师的指导下，完成了“显得怕人”“渐渐胆大”“已经放心”三部分填写内容。学生从活动地点：笼子四周到屋里、柜顶、书架、灯绳；从动作：飞来飞去到落、站、撞；从神气十足的神态等具体词语中体会到小鸟的胆量在不断的试探中发生了明显的变化。从落到站，发现小鸟停留的时间变长，从站到撞，小鸟的行为更放肆等等。教师在小结时，强调了对文本的整体把握，将整个表格呈现在学生眼前。学生发现，随着小鸟与“我”空间距离的拉近，小鸟与“我”的心灵距离也在渐渐缩短，作者在写珍珠鸟时是按一定顺序写的。学生也会从描写小鸟动作行为的词语中发现作者观察细致入微，用词非常准确传神，从小鸟的神态描写中看出作者的想象很丰富。学生在文本的细读品悟中，了解到作者是如何用语言文字来写珍珠鸟的，从而提高了对文本写作方法的认识。这样体会出的写作方法，教师在课堂上进行迁移训练，学生会注意细致观察、用词生动准确、大胆想象，并按一定顺序去写，随文练笔的质量就会提高，学生习作能力也能得以提升。
篇5：珍珠鸟阅读答案
真好!
朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好象一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，嗒塔啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?
我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
(选自《当代散文鉴赏》)
⒈文章开篇就说珍珠鸟是一种怕人的鸟，那么，作者是怎样对待它们的呢?结果如何?为什么要强调它们怕人呢?
⒉文章的重点显然在小珍珠鸟那儿，那么，篇首为什么又写它的父母?
⒊读《珍珠鸟》，不由想起了古代一些诗人的诗篇：陆游的初见梁间牖户新，衔泥已复哺雏频。只愁去远归来晚，不怕飞低打着人(《咏燕》)，杜甫的门外鸬鹚去不来，沙头忽见两相猜。自今已后知人意，一日须来一百回(《三绝句》)，秦韬玉的不知大厦许栖无?频已衔泥到座隅。曾与佳人并头语，几回抛却绣工夫(《燕子》)。你觉得哪一首诗所描绘的人鸟相亲的场景与本文最为相似呢?请简要分析。
⒋选出对文章赏析不正确的两项( )
A、《珍珠鸟》虽是散文，但其盎然诗意并不亚于诗篇。那细腻的笔触、绰约的文姿、委婉的风格、清雅的格调，处处洋溢着浓郁的诗意，直若一首动人的抒情诗。
B、作者对人鸟相亲的那段描写用了拟人、比喻、夸张等手法，突出了小雏鸟的无赖、天真，笔触轻盈活脱，这不仅使文章疏密有致、浓淡相宜，而且色彩斑驳，呈现跌宕变幻的 景象，使人读来兴味益浓。
C、珍珠鸟对作者的亲近和友爱正说明作者有着崇高的情感和理想。作者的理想是什么?文章虽然没有明确揭示，但读者是可以从字里行间体会到的。
D、文章短小、精练，但对氛围即境界的描写异常生动，从字里行间渗透这作家博大的爱心。
E、大凡真正的文学家，大都热爱世界，热爱人生，热爱大自然的山山水水、一草一石，乃至一花一木、一鸟一虫。冯骥才对珍珠鸟的喜爱，与杜甫、陆游等大抵是一脉相通的。
【参考答案】
1.开篇说珍珠鸟是一种怕人的鸟，于是竹笼高悬，吊兰遮掩，添水加食都不敢睁大眼睛惊动它们，结果，小鸟就由怕人渐渐到喜人、近人、亲人、爱人，最后简直与人融为一体。这样写，使文章显得波澜跌宕。
2.写它的父母不过起铺垫作用。这小雏的无赖、天真远胜过它的父母，它对作者的亲近与信赖才是作者最可宝贵的。
3.答案不拘，对任一首诗的分析，只要言之成理即可。
陆游笔下的燕儿衔泥筑巢，哺雏频频，只愁晚归，不怕低飞，对家园的喜爱，对巢穴的依恋，显然同主人的善意与友爱不无关系。末句描写的场景与本文中小珍珠鸟陪伴作者写作、落在作者肩头睡觉有异曲同工之妙。
诗人杜甫与鸬鹚初次相遇，便很快取得谅解与信任，进而成为须臾不离的朋友。与鸟儿建立起的深厚情谊，可跟本文作者与珍珠鸟之间的默契相媲美。
秦韬玉笔下的燕子并没有征得主人的同意便衔泥筑巢了，因为它清楚地记得，昔年它与佳人在此并头相偎，软语呢喃，多少回惹得她目注神移，抛却绣工，燕与人灵犀相通，宛若融为一体。本文作者对小珍珠鸟的体贴与关注又何尝不是如此呢?
篇6：阅读白珍珠鸟答案
看大门的郑爷爷送我了一只，一双红红的小爪子，尖尖的红嘴巴，它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像赤褐色的头巾，绣满了灰色的花纹，脖子上的花纹像的花纹，背上的羽毛像赤褐色的衬衫，它小巧玲珑，一双眼睛滴溜溜的，尾巴上有几个白色的斑点，就像一粒粒点缀在尾巴上的珍珠，可好看了。小刚来到我们家有些不太适应，站在笼子里渡来渡去，连吃饭也要趁你不注意偷偷的吃，可是一天过后，小客人却突然的适应了，看到了我，它不再害怕了，反而把脖颈伸得长长的，问我要食物，起初，我不知道小吃什么，可是我看到了它的食盘中有小米时，便试着喂它了一点小米，没想到，我们家这位小客人居然这么喜欢吃。小珍珠鸟吃小米的时候也很搞笑，它先用嘴碰了碰，再把嘴伸进盖子，使劲一啄，几粒小米就啄进嘴里，它还顾不上消化，便赶紧喝水，之后又开始吃起小米来了，它根本不知道嘴上沾满了小米。小客人不但让我感觉到快乐，而且它还是我的小闹钟呢！原来我总是睡得很晚，第二天一大早就觉得全身疲乏无力，可是有了它以后，它每天晚上叫一声，我就准备睡觉，第二天早上它一叫，我便早早的起床了。养实在是太麻烦了，为它喂食，换水，清理笼子，简直忙不过来，但它却培养了我的爱心，我爱我的小珍珠鸟。篇二：阅读白珍珠鸟答案
珍珠鸟选段“白天，它这样淘气地陪伴我”阅读训练附答案作者：佚名 文章来源：会员上传 珍珠鸟课内选段阅读训练附答案
说明：选段为13-16自然段，注意苏教和沪教课文只有七段，故使用这两个版本的同学仅供参考。
白天，它这样淘气地（倍陪赔）伴我；天色入（暮幕墓），它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它（突然居然果然）落到我的肩上。我手中的笔不觉（jiàojué）停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙（竟竞）趴在我的肩头睡着（zháozhuó）了，银灰色的眼睑盖住眸（mómóu）子，小红脚刚好给胸脯（bǔpú）上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦? 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。
1、解释词语中加点字的含义。
伏案写作（）生怕（）睡得好熟（）
2、在括号内选择音、字、词（打“√”）
3、文中的“它”指的是_________，第一段文字中作者重点写了“它”的_______，第二段则重点写了“它”的______。文中作者称呼“它”为“_______”，让人从中感受到作的_______之情。
4、对第一段中的“再三”，正确的理解是：（）a、能进一步表现出“它”的淘气贪玩的特点。b、能更好地表现“它”对自有的热爱。c、表现出“它”对“我”的信赖与留恋。
5、“信赖，往往创造出美好的境界。”文中“它”对“我”的信赖，具体是通过什么事来表现的？
________________________________________________ 参考答案：
1、趴很程度深
2、陪暮居然竟juézháo——请在以下答案集中查看本份阅读完整答案 【】（课内阅读答案第四则）【】（本文答案是答案集序号no.16的第二则)[1] 阅读本文的读者还读了 本文关注度： 篇三：阅读白珍珠鸟答案
一、整体把握 1．人与自然之间爱的颂歌 “真好!朋友送我一对珍珠鸟.”一开篇,作者便用欣喜的语气道出了自己的心声,并以此奠定了全文的轻松基调.通读全篇,读者始终被作者的笔牵引着,被人对动物的关爱之情笼罩着,与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟的一举一动.在关爱之情的驱使下,“我”主要为小鸟儿做了两件事：第一,虽然小鸟儿已经有了“舒适又温暖的巢”,但“我”仍旧精心为它重新加工、布置了一个幽静、安全的居室,并按时给它们添食加水；在温馨和谐的环境中开始新生活的小鸟“轻松自在”的叫声,也许就是它对主人的感谢.第二,“我”按捺自己的好奇心,决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟儿的生活；在以后的日子里小鸟对“我”的逐渐亲近就是对这份爱的最好回报.正是因为作者对珍珠鸟怀着这样的怜爱之心,所以他常将人的性灵赋予无知的小鸟,把珍珠鸟描摹得娇憨可爱.“可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”,“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”,多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露出的忐忑而好奇的神态.文章对珍珠雏鸟的描写用了更多的笔墨.“红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿.”它对笼子外面的世界充满着好奇,在屋子里飞来飞去；它不懂得尊重权威,“神气十足”地“啄着书背上那些大文豪的名字”；它又非常胆小,当它把灯绳撞得摇动起来时,会吓得马上逃到画框上去；只要爸爸妈妈生气地叫一声,它便又像一个听话的乖孩子一样,“立即飞回笼里去”.作者用人性化的眼光看待无知的小鸟,它“蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应”,然后“放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去„„”它居然也懂得看大人的脸色呢!有了人的性灵的小鸟,竟可以像可爱的孩子一样趴在“我”的肩膀上睡觉.由于有爱,作者格外认真地观察着小鸟的一举一动；另一方面,由于细心的观察,进一步加深了作者对这天真的生灵的喜爱.文章中这种满溢着爱意的描写非常多,作者用轻盈活泼、疏密有致的笔触为我们精心勾勒了珍珠鸟的形象,谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌.2．信赖创造出美好的境界 文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近,到相依相伴的关系变化过程.全文可以分为两个部分.第一部分（第1～5段）写“我”为珍珠鸟布置了一个舒适又温暖的巢.第二部分（第6～15段）写珍珠雏鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程.表面上看,小鸟从“离我较远”,到“一点点挨近”,到“淘气地陪伴我”,到最后“居然落到我的肩上”,与“我”的形体距离越来越近.在这个过程中,是小鸟主动来亲近“我”；而实际上,我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件的.因为“我很少扒开叶蔓瞧它们”,所以它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”；因为“我”“决不掀开叶片往里看”,不惊动它们,所以雏鸟可以在“我”家自由成长；因为“我不管它”,所以即便开着窗子,它也不会飞走；因为“我不去伤害它”,所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶；因为“我只是微微一笑,依旧写东西”,所以它会“绕着我的笔尖蹦来蹦去”；因为“我不动声色地写”,所以它甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”； 因为“我”没有用手抓它,而只是“抚一抚它细腻的绒毛”,所以它会“友好地啄两下我的手指”„„可见,人与鸟形体距离的逐渐接近,清晰地表现了二者心理距离的不断缩短.在这个变化过程中,“我”的举动起到了决定作用,“我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽松、自由的空间,也因此赢得了它对人的信赖.“信赖,往往创造出美好的境界.”——结尾一句话成了统领全篇的点睛之笔,闪耀着动人的思想光彩.不仅是人与动物,人与人之间又何尝不是如此?尊重对方的生存空间、思想空间,真正做到不以强凌弱、不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩.二、问题研究 为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”? “怕人”是珍珠鸟的突出特点,作者把这一点放在前面说,为全文的立意找到了根基.鸟儿由“怕人”到“信赖”人,是文章的叙事线索,在这条线索的牵引下,文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重,交代了鸟儿由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我的变化过程,交代了作者内心的感受：“信赖,往往创造出美好的境界.”围绕描写对象的特点立意,使文章结构紧凑,脉络清晰.文章根据珍珠鸟“怕人”这一特点巧妙地安排了珍珠鸟的出场方式,它隐居在繁茂的吊兰叶蔓的后面,其形象的展现过程实际上就表现了珍珠鸟对人害怕程度的减弱过程.文章先描写了垂蔓中珍珠鸟又细又亮的叫声,再写隐约闪动在吊兰后的身影,然后写绿蔓中伸出的“可爱的鲜红小嘴儿”和东瞧西看的小脑袋,直到第七段珍珠雏鸟才脱离了背景,现出全貌.文章用逐层点染的方法描写珍珠鸟的形象,真实再现了珍珠鸟小心试探,一步一步从隐居的环境中显现出来的过程.编辑本段练习说明
一、朗读课文,画出文中交代“我”的举动的语句.说说在“我”的努力下,“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的.设计本题的意图是引导学生在了解文章基本内容的基础上,体会“我”在营造人与鸟的信赖关系的过程中所起到的重要作用,把握文章的叙事脉络.交代“我”的举动的语句有： 我把它挂在窗前./我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上„„/我很少扒开叶蔓瞧它们„„/我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们./我不管它./„„我不去伤害它„„/我只是微微一笑,依旧写东西„„/我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意./我用手抚一抚它细腻的绒毛.我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它./我轻轻抬一抬肩.我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件的.因为我“用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”,所以小鸟会感觉“格外轻松自在”；因为“我很少扒开叶蔓瞧它们”,所以它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”；因为“我不去伤害它”,所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶；因为“我不动声色地写”,所以它甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”；因为“我”没有用手抓它,而只是“抚一抚它细腻的绒毛”,所以它会“友好地啄两下我的手指”.鸟对人的态度经历了从害怕,到渐渐胆大,到开始亲近,到完全信赖的逐渐变化过程.在这个过程中,“我”的举动起到了决定作用.“我”作为一名强者,不但没有以强凌弱,反而用超脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由的空间,也因此赢得了它们对人的信赖.二、作者在对小鸟神态、动作的描写之中融入了自己的喜爱之情.请你从文章中选择一两个例子,加以分析.设计本题的目的是引导学生于对珍珠鸟细腻的描写中体会作者温柔的情感,深入理解文章将浓郁的感情融注到对客观事物的状写之中的语言特点.例如,“它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应.我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响.” 作者把人的性灵赋予珍珠鸟,使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理,几个动作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等,活画出一个顽皮的孩子形象.作者心中充满温柔的爱意,用诗意的语言状写了人与鸟的第一次亲密接触.再如,“有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上.我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它.呆一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住.我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦?” 文中用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态,银灰色的眼睑、红颜色的小脚、毛茸茸的身体,一个自然界的尤物,竟会安然地睡在人的肩头,完全不在乎外界的风吹草动,似乎人的身边就是它安全又温暖的归宿.可见,人和鸟之间的信赖达到了何种程度!
三、“信赖,往往创造出美好的境界.”在你看来,为了在人与自然、人与人之间创造这种境界,我们应该做些什么? 本文于诗意的描写中蕴含了耐人寻味的哲理,设计本题的目的就是引导学生在理解课文内容的基础上,把握作品所表达的深层意思.从更为广阔的背景中,体会作品最后一句话的含义：“信赖,往往创造出美好的境界.”学生可以联系现实社会生活、人类处境、国际形势等方面的具体情况,谈谈个人的体会.答案不必强求一致,言之成理即可.编辑本段教学建议
一、本文的题材比较符合学生的心理,教学时,教师可以多联系学生的生活经历,帮助他们理解作品中蕴含的丰富、细腻的情感,培养他们爱护生命、善待动物的观念.二、作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对珍珠鸟的描写之中,把人的性灵赋予无知的小鸟,这种写法值得学生借鉴,可以要求学有余力的学生仿照这种方式写一个状物的片段.编辑本段作者简介 冯骥才,当代作家,1942年生于天津,原籍浙江慈溪市人.从小喜爱美术、文学和球类活动.曾当过专业篮球运动员,从事过绘画.1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说《义和拳》.1979年以来发表了不少作品,表现出旺盛的创作力和突出的创作才能.主要作品有长篇历史小说《神灯》,中篇小说《铺花的歧路》《啊!》《三寸金莲》.《珍珠鸟》赏析（崔承运）一些著名作家,不仅用如椽巨笔描绘社会,反映人生,有时也一改须眉男子之风,以细针密线绣出钟灵毓秀的短章小品.冯骥才的《珍珠鸟》大抵属于这类灵秀之作.它通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理,不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情,而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间,一切美之所在的真谛.读着《珍珠鸟》,不由想起了古代一些诗人的诗篇.南朝江总对自家梁上的小燕爱如子女,曾以他芳艳之笔,细细勾画出小燕的活泼之态：“二月春晖晖,双燕理毛衣.衔花弄藿蘼,拂叶隐芳菲.或在堂间戏,多从幕上飞„„”（《燕燕于飞》）小燕衔泥弄草,拂叶啄花,出入厅堂,扯动帘帷,活像自家顽皮的儿童,人鸟之间多么和谐,多么信任!人的存在,使鸟儿有了依托,鸟的存在,给人的生活平添了多少情味!南宋诗人陆游有一首著名的《咏燕》诗,与江总诗有异曲同工之妙：“初见梁间牖户新,衔泥已复哺雏频.只愁去远归来晚,不怕飞低打着人.”小燕那么喜爱家园、依恋巢穴,同主人的善意与亲爱不无关系吧.与鸟儿建立起深厚情谊的莫过于唐代大诗人杜甫了：“门外鸬鹚去不来,沙头忽见眼相猜.自今以后知人意,一日须来一百回.”（《三绝句》）诗人与鸬鹚初次相遇,便很快取得谅解与信任,进而成为须臾不离的朋友.秦韬玉笔下的燕子,与主人不仅相互信赖,而且相互体贴：“不知大厦许栖无?频已衔泥到座隅.曾与佳人并头语,几回抛却绣工夫.”（《燕子》）燕子并没征得主人的同意便衔泥筑巢了,因为它清楚地记得,昔年它与佳人在此并头相偎,软语呢喃,多少回惹得她目注神移,抛却绣工,燕与人灵犀相通,融为一体.大凡真正的文学家,大都热爱世界,热爱人生,热爱大自然的山山水水、一草一石,乃至一花一木、一鸟一虫.冯骥才对珍珠鸟的喜爱,与杜甫、陆游等大抵是一脉相通的.《珍珠鸟》虽是散文,但其盎然诗意并不亚于诗篇.那细腻的笔触、绰约的文姿、委婉的风格、清雅的格调,处处洋溢着浓郁的诗意,直若一首动人的抒情诗.且看作者对人鸟相亲的一段描写：“它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应.我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响.”接下来,见主人如此友善,便“索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,‘嗒嗒’啄着我颤动的笔尖„„”最后,“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了.”这亲昵之情,友爱的善意,来自作家崇高的情感和理想.作家的理想是什么?卒章显其志,这就是篇末那句意义深邃的话：“信赖,往往创造出美好的境界.” 文章轻柔婉约,却也波澜跌宕.开篇说珍珠鸟是一种怕人的鸟,于是竹笼高悬,吊兰遮掩,添水加食都不敢睁大眼睛惊动它们,结果,小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,最后简直与人融为一体.其间暗呈跌宕之姿.篇首写朋友送来一对珍珠鸟,自己倍加珍爱、精心照料,似乎是写这一对,然而寥寥几笔过后,一只小珍珠鸟诞生了,重彩浓墨便落到雏鸟身上,它的父母不过起了铺垫作用.这小雏的无赖、天真远胜过它的父母,对它的描绘,笔触益发轻盈活脱,这不仅使文章疏密有致、浓淡相宜,而且色彩斑斓,呈现跌宕变幻的景象,使人读来兴味益浓.（选自王彬、范希文主编《中国现代散文鉴赏文库》,百花文艺出版社1996年版）编辑本段读《珍珠鸟》随笔 真好!冯骥才先生送给读者的散文《珍珠鸟》,其情感浓郁,描绘细腻,朴素而有文采,恰似一颗滚圆的珍珠.一开卷,向读者走来的便是一位爱鸟有情、养鸟有道的“我”,他为一对珍珠鸟营造了具有大自然气息的绿色环境,且细致入微地呵护着它们,双鸟轻松自在地生活着.如果作者以此为起点,沿着这个情节走向写下去,该文仍不失生活情趣,然而没有.作者笔锋一转,文章曲径通幽.雏鸟诞生于“人间”（是“人”间,一点没错）.这只小鸟不像其父辈,它没有面对陌生环境的惶恐,也没有久居笼中的萎顿.虽然“大鸟”在笼中对它“再三呼唤”,小珍珠鸟还是尽情地在主人家里呼吸着自由的气息,其形轻捷,其神欢快.作家以饱蘸感情的笔墨描绘了多么可爱的一只小生灵!特别是它与主人和谐而自然的关系尤感人至深.文章展露了这种关系的形成,它是极为有序的.对此,作家细致入微地描述了小鸟从“离我较远”到“一点点挨近”,到“淘气地陪伴我”,最后“居然落到我的肩上”的全过程.不如此,则事不真；不如此,便不能展示人鸟关系的真谛.作者最后写道：“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”,“我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦”?这里鸟已不是鸟,它有了人的性灵,我们见到的不再是调皮的小鸟在玩耍,我们见到的是稚子偎依在父母幸福、温馨的怀抱里.在鸟的世界里,已没有顽劣的弹弓和狰狞的枪口；在人的视野中也没有了可供愉悦的小玩物.当我们目睹小珍珠鸟伏眠于“我”的肩头时,读者的心灵进入了一个美好的境界,人与鸟相依相赖,和谐自然.人与鸟像是一支动人乐曲中不停跳动的音符,像是一幅美好图画中闪光的色彩.这境界是和谐的极致.最后,作者以“信赖,往往创造出美好的境界”结束全文,可说是水到渠成.是信赖创造美好,是自由、宽容培育了信赖,这便是我们读《珍珠鸟》后的结论.在我们今天重建“精神家园”之际,拜读《珍珠鸟》不能不说是一个陶冶.散文《珍珠鸟》以雏儿降生为限,把全文分为两部分.之前,作者充分记述了以吊兰垂蔓为装饰的温暖的鸟巢,描绘很细,为后文奠基,然相比之下,仍是写意.之后,作者以工笔拟人的笔触写了雏儿,写了小鸟与“我”的情感交融,描绘微妙细腻,其声在耳,其形在目,其情在心.你看,雏儿那天真的神态,愉快的跳跃,„„难道它不像一个可爱的孩子?“我”已经对“小家伙”已是舐犊情深了.我们赞佩作者的观察力,我们更悟到,有了热爱之情,才有观察之深；因为观察得深,则会更加挚爱.已走完99岁美丽人生的冰心老人早在她的《山中杂记》中写着：“我爱自己,也爱雏鸟；我爱我的双亲,我也爱雏鸟的双亲!”从《珍珠鸟》淌出的爱之泉流进了读者的心田.《珍珠鸟》着意描摹了生活,作家在所描写的现实生活中又附丽了深刻的哲理,因此这篇生动隽永的散文便蕴含了很强的寓意.行文至此,笔尖一动,流泻下一点感受：信赖,往往创造出美好的境界的!篇四：阅读白珍珠鸟答案
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金山珍珠学名叫斑胸草雀，别名也叫锦花鸟、锦华鸟、珍珠鸟、小珍珠、锦花雀等。金山珍珠鸟属雀形目梅花锦花雀等。金山珍珠鸟属雀形目梅花鸟科，原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。我国是在二十世纪五十年代由澳大利亚引进，现已繁殖培育出驼色、白色、花色等多个品种。金山珍珠羽毛鲜艳，体态娇小玲珑，动作活泼轻巧，非常可爱，现在正成为世界许多国家饲养的观赏鸟。作者： 冯骥才 读一读，注意括号里字的读音ｃ ｈ áｏｗàｎｎ ìｌ àｉ(巢)穴藤(蔓)细(腻)信(赖)ｐ úｃ ｈ àｎｓ ｕ ǒ胸(脯)(颤)动(索)性（雏）儿眼（睑）（眸）子眸（呷呷）叫（呷呷）嘴（蔓）延
??课文开头写珍珠鸟“是一种怕人的鸟”，结尾写珍珠鸟雏“竟趴在我的肩上睡着了 ”，??这个变化是有过程的??这个变化是有过程的，在文中标出表明变化的语句或段落。在文中 起先，这个小家伙只在笼子四周活动，随后就在随后就在屋里飞来飞去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶„„
放开胆子跑到稿纸上„„友好地啄两下我地啄两下我的手指。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊笔不觉停了，生怕惊有一天，我伏案写作时，它居然落到跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。它睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？呷呷嘴，难道在做梦？跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。它睡得好熟！还
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，较远，见我不去伤害它，便然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。这样，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒” 啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。这样，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒” 啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，·点点挨近，点点挨近，· ··
各抒己见： 请你来谈谈??珍珠鸟发生这些变化的原因是什么？因是什么？??（作者的爱心以及付出的努力）
真情播音员本文语言流畅本文语言流畅，文笔优美，描写细腻。文笔优美描写细速读课文，找出你认为写的好的文段或语句，读给大家听听。
体现文章中心的句子是那一句？体现文章中心的句子是那一句？信赖，往往创造出美好的境界。在你看来，为了 在人与自然、人和人之间创造这种境界，我们应该做些什么？
爱人鸟从这篇文章的学习可以看出：只要有爱，人与动物就能和睦相处只要有爱，就能创造出完美的世界小结信赖，往往创造出美好的境界让我们从现在做起，从小事做起，从自我做起，用自己的爱心，用自己的行动，去保护我们的地球，爱护我们的环境，因为地球是我们生存的家园。??
1、观察你身边的人和事，他们中有哪些残害动物的行为，有哪些保护动物的行为，并且想想我们在保护动物这问题上有哪些具体的想想我们在保护动物这问题上有哪些具体的措施，写一份调查报告。课后作业??
2、搜集有关鸟的诗句或成语。画眉鸟欧阳修百啭千鸣随意移百啭千鸣随意移，每周 一诵山红花紫树高低。始知锁向金笼叫，不及林间自 在啼。同学们，再见！
篇五：阅读白珍珠鸟答案