第一篇：个人委托书模板完整版
小学老师个人事迹材料(完整版)
小学老师个人事迹材料
小学老师个人事迹材料 小学老师个人事迹
风雨十九载，弹指一挥间。回响踏入教育阵地，那是一段段天高云淡、花开满径的时光，每每拾起那记忆的碎片，我仿佛穿上了儿时最心爱的一袭华纱，思绪便如云烟般袅绕而来。细细品味，心有千千结，惟独这一抹红色难于割舍
深深的 红色之爱
少年时的梦想，领导的信任关怀，让从一九八七年广州师范学校毕业踏上教育工作岗位12年的陈老师幸福地再次戴上鲜艳的红领巾。并立誓要以那深深的 爱 去领略少先队工作的神圣、伟大，去开垦心中那一片红色的土地。
因为爱红领巾事业，她爱少先队员;爱少先队员，她主动地走进队员的世界，让自己早日成为他们的朋友，真实的地感受他们的喜怒哀乐。于是，在日常各种教育活动中把爱带给孩子成了她的工作准则。她爱那些品学兼优的队干，充满热情地培养她们;更爱那些学习能力低、基础较差的队员。在实践中她发现，看起来最不值得爱的时候，恰恰就是孩子们最需要爱的时候。辅导员的爱对队员来说是一种信赖、一种尊重、一种鞭策、一种激励，更是一种能触及灵魂、动人心弦的教育过程。几年的接触队员已敢于对陈老师说悄悄话，尤其突出的表现在那些所谓的 差生 的身上，一张张制作精美的贺卡，一句句充满关怀的问候，一首首饱满激情的嘹亮号曲，陈老师已走进了队员的心中，在他们的心底打上了一层暖融融的爱的红色印记。即使因工作的需要调整到一所年轻的学校 海珠区海联路小学(02年建校)，她对红领巾的执着的爱依然没有改变。 艰辛的 红色之路
历年来，陈老师先后任教语文、数学、音乐、美术、自然和体育等学科，在担任班主任期间所教的三年级参加海珠区9
5、97年语文科抽测分别获第
六、第九名;任教数学科参加94年海珠区三年级数学抽测获第一名;在担任体育教师期间，以中年级《前滚翻两腿交叉转体180 》一课代表海珠区参加广州市体育教学课评比赛容获一等奖，本课还被编入00年《海珠区小学体育教学优秀教学设计》一书，2016年，已成为区教师合唱团成员之一的陈老师与全团老师代表海珠海区参加广州市职工合唱比赛获得 最具魅力 殊荣，01年参加广州市总工会组织的 娇研杯 体形操比赛获得冠军;02年参加广州市海珠区教育系统 海教杯 课堂教学评比获思品课一等奖。
多年来，她一直坚持所在学校少先队结合本校的优势，营造少先队员具备环境意识，培养队员具有 可持续发展 的环保战略思想。因此，她把实现绿色教育的教育理念放到少先队教育工作的重要日程上，誓要沿着培养良好 环境文化 这条传统主题教育道路
第二篇： (完整版) 银行大堂经理个人年度述职报告
银行大堂经理个人年度述职报告
时间飞逝，光阴荏苒，晃眼我已经在XXXX工作近半年了。在支行领导的指导和全体同事的帮助下，我从一名职场新人成长为一名合格的银行大堂经理。回顾这半年来的工作，我感慨颇深，特别是对大堂经理的工作有了深刻的认识。
银行的形象不仅体现在广告宣传、环境装修等方面，更直接体现在银行员工对客户的服务上，而大堂经理作为银行第一个接触客户的人，第一个帮助客户解决问题的人，其自身的服务就直接影响了银行在客户心中的形象。因此，大堂经理是银行一张名片，是银行对现场客户的第一印象。作为一名合格的大堂经理，不仅要有良好的个人形象、优质的服务态度、文明的言谈举止，还要有专业的银行业务知识。这些要求也正是我不断努力的方向。
说实话，我刚开始在大堂工作的时候很不适应，觉得大堂经理的工作很累，很繁琐，对银行业务的不熟悉也让我在工作中感到力不从心。但是，慢慢的，通过支行一系列的岗位培训和自己不断的学习，我的心态有了很大的转变，开始适应了大堂经理的工作，并且不断的改善自己的工作方法，改善自己的服务态度，现在的我已经能很好的完成一名大堂经理的工作职责。
作为一名大堂经理，我以为不单要靠自己在实际工作中不断学习，还要靠很多工作以外的努力去完善和弥补自己的不足。为了提高自己的银行业务知识水平，使服务更专业，工作之余，我会向柜台里的同事请教业务知识，学习业务办理流程和规定，而这些知识使我在面对客户时能够很好的回答客户的疑问，帮助客户更快的解决问题。
此外，要尽快的成为一名合格的大堂经理，光靠个人在自身工作中的学习也是不够的，因此，在休息之时，我也经常作为客户到工行、建行、招行、渣打银行等银行进行走访，现场观摩其他银行大堂经理的工作，学习他们工作的优点和技巧，并运用到我的实际工作中去，
(完整版) 这使我受益匪浅。
在这半年的工作中我取得了很大的进步，但我也清楚的知道，要想成为一名优秀的银行员工，我还有很长的路要走，因此，我对以后的工作也制定了相应的安排，我会不断改进自己的服务态度，丰富自己的银行业务知识，提高自己的心理素质和应对能力，鞭策自己不断进取，成为XX银行的一名优秀员工。
谢谢!
第三篇：医学影像技术学生个人简历完整版
姓名：00000
专业：医学影像技术
毕业院校：00医科大学 求职意向：放射科技师
联系方式：00000000000
个人信息
性
别：女 年
龄：00 学
历：专科
毕业院校：00医科大学 英语能力：CET4
姓
名：0000 出生日期：0000/00/00 民
族：汉 政治面貌：团员 专
业：医学影像技术 健康状况：良好 生源地：0000 联系方式：0000000000手机)
0000000000000(邮箱)
联系地址：00000000000000000
求职意向
愿到贵院从事放射科等相关科室工作
实践经验 专业实践经验：
2012.06-2013.06 先后在广东省人民医院、广州医科大学附属第一人民医院、广州医科大学附属第二人民医院、广州医科大学附属肿瘤医院见习 2013.07-2014.04 在佛山市第一人民医院(三甲)实习 社会实践经验：
2012.06-2012.09 在花都俞晟制衣厂做打裤儿
2013.03-201304
在广州天河区天河五山路喜市多便利店做售货员
2013.06-2013.09 在广州越秀区东风西路海景海鲜酒家在传菜员
教育经历
2008.09-2011.06就读于000第一中学
2011.09-2014.06就读于000医科大学
获得奖励
2012-2013年第一学年度奖学金单项奖、
曾获学校大学生书签设计大赛优秀奖、
计算机一级、计算机二级、
大学英语A级、大学英语四级、
职业技能
专业技能：
在医院实习期间，先后轮转了放射科，核医学科，B超室，MR科室，CT科室等。熟悉了解影像技术学的操作工作流程，熟悉掌握了规范的技术操作比如X线摄影的四肢的拍照、CT机的基本操作、MR头颅鼻咽的摆位，MR机的基本操作、核医学的PET,SPECT等机器的操作等，熟练掌握了胸片的拍照、四肢的拍照、乳腺的拍照等等一系列基本操作技能。
计算机技能：通过了全国计算机考试二级，熟悉掌握office办公软件 外语技能：
英语通过国家四级考试 普通话：
流利 粤语：
流利
自我评价
个人方面：本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚，工作勤奋，喜欢自我挑战，有强烈责任心，学习能力强，能吃苦耐劳，尽职尽责，平易近人，具有很好的人际交往能力、组织能力和沟通能力，具有团队合作精神。
在实习期间：对医学影像设备操作熟练，认真学习老师教的技能及技巧，较好的运用到实际工作当中，实习工作认真，规范化。有明确的学习目标，勤于请教老师，与科室的老师及其他实习同学相处愉快。能遵守医院的规章制度，准时到岗，不翘班，珍惜每次老师讲课的机会。
自荐信
尊敬的医院领导：
您好!
感谢您百忙中垂阅我的自荐书，我叫000，是000医科大学医学影像技术学专业即将毕业的专科生。
在生活中，我养成良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情开朗，诚实守信，乐于助人，与人能和睦相处，拥有良好的处世原则。
在工作上，敢于面对困难和喜欢自我挑战，具有上进心和强烈的责任心，能吃苦耐劳，富有团队合作精神。
在大学期间，我勤奋好学，严格要求自己，态度端正，熟悉掌握医学影像的相关理论知识及应用技术，还有计算机的基本理论与应用技术。除专业知识学习外，还注意个方面知识的扩展，养成了良好的学习习惯和学习态度，从而提高自身的思想文化素质。在校外，参加了各种兼职工作，积累了丰富的工作经验，锻炼了自己各方面的能力，提前适应社会的需要。
在佛山市第一人民医院近一年实习期间，我认真学习，尊敬老师，虚心求教，熟练掌握CR、DR、CT及MR等的操作，能很好地将理论知识运用到实际工作中;对工作认真负责，遇事沉着冷静，能与患者进行很好的沟通，能灵活处理工作中遇到的问题，具备独立的工作能力。
通过大学的学习和实践，我从心理和能力等方面做好了走上临床工作岗位的充分准备。在众多应聘者中，我不一定是最优秀的。但我仍然很有自信。“怀赤诚以待明主，持经论以待明君”。我真诚地希望能成为贵院医疗科研队伍中的一员, 我将以高尚的医德、热情的服务，倾我所能，不断学习，为贵院发展事业贡献一份力量，实现“救死扶伤、恪尽职守、一生济事”的夙愿。最后，祝贵单位纳得良才，业绩蒸蒸日上!
此致
敬礼!
自荐人：000 2013年11月
第四篇：中学教师近三年个人工作总结(完整版)
中學教師近三年個人工作總結
中學教師近三年個人工作總結
中學教師近三年個人工作總結 近三年來，本人熱愛教育事業，安心教書育人，不斷提高個人素質，進行教育教學改革，取得了較好の成效。一是不斷學習，自我加壓，努力提高自身素質。堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以及黨和國家の教育方針政策。做到“四有”：
即有學習內容、有學習筆記、有學習心得、有學習效果。通過堅持不懈の學習，20*年取得專業技術職務水準能力測試合格證書，*取得計算機等級證書，普通話水準測試被確認為“貳級乙等”。“三課”達標取得示範課證書，*年12月參加全市數學優質課競賽獲得二等獎。二是刻苦鑽研，總結規律，積極開展教學改革。近年來，孜孜不倦地學習教育理論，汲取跨學科知識養分，為培養合格人才，積累了豐富の教育教學經驗。在教育工作中，以發展の眼光、科學の態度、求實の精神，把教書育人結合在一起，闖出了一條適合與素質教育の時代要求、符合農村教育實情の教改之路。近幾年來，我所擔任の數學學科成績，均在學校平行班中前列。200*年我所擔任の三(1 1) 班の數學，中考成績優分率達5⒎6℅，及格率100℅，綜合e值處於前列。200*年撰寫の《三角形三邊關系の說課課案》講稿，被全國說課研究協會評為二等獎。200*年。在全國初中數學競賽中，所輔導の學生付雲峰獲全國二等獎(全縣唯一)，韓江華獲得全國三等獎。三是傾注愛心，奉獻“親情”，塑造現代班主任形象。近三年來，本人一直擔任班主任或年級組長。在班主任工作中，對班務工作進行了一些有益の研究和探討，創造了“親情教育”の工作方法;對學生傾注一片愛心，做到以情感人，以情催人奮進;實行民主管理，採取“競選制”挑選班幹部，有意識讓學生經歷自我管理の實踐，積累經驗，培養學生自我教育、自我管理の能力。W.ZonGJieFANen.對待貧困の學生，我則用“親情”の融融春風喚起其生活の勇氣，促使他們戰勝困難、恢復自信、看到希望、勇往前進。為貧困生捐資達500多元，衣物20多件，鋼筆10多支，筆記本30多個，飯盒8個。用這些細小の溫情，激勵了不少の學生堅持完成了學業。四是以人為本，率先垂範，勇當教育改革帶頭人。200*年在擔任三年級組長工作中，抽空與五十三位教師分別座談，從各個不同の角度去瞭解教師;召集十四個班中の學困生進行單獨談話，了解他們在學習、生活和與教師配合中存在の困難。根據收集の情況，針對實情制定工作要求和工作目標。經常召開教師會議和班主任工作會議，分析學生現狀，總結過去畢業班工作の成功經驗。召集學困生上思想政治課，幫助學生振作精神、樹立遠大の理想、用實際行動完成自己の學業任務。在這一年の工作中，給予教師の是公正、關懷、肯定、實幹，充分營造民主、平等、和諧の工作環境和相互尊重の良好氛圍。由於率先垂範、嚴以律己の工作態度和腳踏實地、無私奉獻の工作精神，激勵著全體教師和學生，獲得了豐碩成果。XX年中考本校上一中正取線70人，上二中正取線175人，上線率超過全縣平均分2個百分點，學生畢業率9⒎5%，取得了自茅坪初中建校以來上線人數最多、上線率最高、畢業率最好の成績。 在今後の工作和學習中，要高起點、高標準、嚴要求，以優秀教師為榜樣，做到常思求進，勤奮求學，嚴謹治教，奮發求業，努力提升自身綜合素質，不斷提高教育教學水準，使自己真正成為一名教師和學生心中の骨幹教師。
某某，男，現年40歲(1967年1月25日出生)，漢族，中共黨員，大學雙專科畢業。1985年6月畢業於四川省三臺師範學校，同年7月分配到三臺縣某某學校任教，先後在xx學校、xx學校、xx中學工作。從 XX年起擔任xx中校教導主任，負責全校教育教學、教研教改工作、主持教導處全面工作，先後分管XX級、201X級年級工作。任教中學政治(思想品德)學科，XX年6月取得中學一級教師資格。現將本人任現職以來の工作情況總結如下：
一、政治思想素質
作為一名共產黨員，我始終堅持把堅定正確の政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學習鄧小平理論及“三個代表”の重要思想，帶頭落實《中學教師職業道德規範》，全面貫徹黨の教育方針。我忠誠黨の教育事業，安心三尺講臺，默默耕耘，無私奉獻，有良好の師德風範和教師素養，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強の事業心和責任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定，具有較強の政治敏銳性，體現出共產黨員の高度責任感和使命感。任現職以來，一直堅持出全勤，從未出現過遲到、早退和曠工現象。工作上積極主動，勇挑重擔，顧全大局，常常超負荷地工作。我始終堅持以“三用心”思想來指導自己の工作，即：
用心想事、用心謀事、用心幹事，堅持戰鬥在教學第一線，做到了教書育人，為人師表。XX年被評為xxx優秀共產黨員。XX年――XX年年，連續五年均被評為學校先進教師或優秀教育工作者，XX年被評為三臺縣優秀教育工作者，受到縣委、縣府の隆重表彰。
二、業務能力
一)教學能力
1、勤勉教學，更新理念，成績突出。
作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為學者型の教師作為自己の目標，孜孜追求。任現職以來，我要求自己不斷增強業務素養，更新教育理念，深入鑽研教材，認真進行教學研究，堅持系統性、啟發性、研究性の教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教の原則，始終把學生の“學”放在教學の核心位置上，把學生の個性體驗放在教學の核心位置上，讓學生生動活潑地發展。儘管農村初中學生基礎差，但我相信每個學生都有各自の興趣、特長。在教學內容和目標の實施上，不強求“齊頭並進”，而是正視事實，追求“差異發展”和“個性發展”。在教學方法の設計上，我突出落實激發學生の主體意識，激發學生の求知欲望。每一節課都要設計讓學生主動參與學習の問題，來引導和訓練學生。開展形式多樣の“自主學習”“合作學習”“探究學習”模式，如“網路資料收集”“名言警句賞析”“時事熱點評述”等，極大の刺激了學生の表現欲和探究欲，在輕鬆之中鍛煉了學生の語言表達能力、綜合概括能力，起到很好の導向作用。為適應新世紀の教學要求，近兩年積極投身到研究性學習の教學改革中去，並取得較好の成績。特別是在學習借鑒洋思中學和杜郎口中學經驗の基礎上，在201X級進行課堂教學改革試點，采取“先學後教”“小組合作學習”“兵教兵”等方式，收到明顯效果。在任職期間，我所教の政治(思想品德)學科成績均排在年級第一名，連續五年在全縣市級示範初中教師教學業績考核中被評為優秀。
2、深入鑽研，講求實效，大膽創新。
任現職以來，我始終把教研放在重要の位置，把成為一個學者型の教師作為自己の奮鬥目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己の理論水準，把握政治學科最新の改革趨勢，理解政治學科新課程改革の發展方向。積極參加教研組の集體備課活動，與同科組老師一起鑽研教材、教法與學法，共同開發教學研究專題。任現職5年來主要研究課堂教學，研究の專題有：
《激發學習興趣十三法》《課堂教學中の“五主”原則》。主動承擔校級公開課教學，每期在學科教研組內，至少上公開課和示範課1節;XX年在學校所上の公開課《自我保護與自我防範》得到同行好評;XX年在全縣承擔示範課《堅持基本路線，共用經濟繁榮成果》，得到與會同志の高度揚。作為全縣南路片區文科綜合指導小組成員，積極參加南路片區組織の各種教研活動，加強對片區教師の指導。在全縣組織の課堂教學評價考核中成績優異，被確定為優秀。在積極組織好課堂教學の同時，我還積極參與指導學生開展有益の課外活動，近五年來，我主要負責文綜組和藝體組の課外活動。成功舉辦XX級“明日之星”歌手大賽和學校第十二屆、十三屆校園藝術節書法、繪畫比賽。
3、重視實踐，筆耕不輟，總結提高。
在大膽開展教學研究進行優化課堂教學の基礎上，我及時總結自己の得失，堅持每年至少撰寫一篇教學教育論文，從未間斷。XX年撰寫の論文《讀南京金陵中學高考之痛有感》獲國家級論文一等獎，發表在《中國教育創新》核心期刊上(期刊號：
issn15-4778，XX年第18期68頁);XX年年撰寫の論文《激發政治課學習興趣の途徑、方法和手段》獲國家級論文一等獎，發表在《中國教育創新》核心期刊上(期刊號issn15-4778，XX年年第3期44頁);XX年撰寫の《如何在政治教學中培養學生の思維能力和創新意識》榮獲三臺縣第三屆教研杯論文二等獎;XX年撰寫の《我校集體教研工作初探》榮獲三臺縣第五屆“教研杯”論文二等獎。XX年撰寫の論文《對中學生進網吧和遊戲廳現象の思考》榮獲綿陽市論文評比二等獎; 共3頁,當前第1頁123
4、扶持後輩，關心教師，共同進步。 “一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”，作為中學一級教師，我在做好自己本職工作の同時，認真參加備課組活動，積極承擔培訓青年教師の工作。任現職期間，為了能讓青年教師儘快成為學校教學の主力，我主動承擔培訓青年教師の任務，在教學“結對子”“一幫一”活動中，積極扶持青年教師成長。任現職以來，主持召開班主任工作培訓會、新教師上崗培訓會5次以上，培訓指導新教師10多人，其中の大多數教師，已經成長為學校の骨幹教師、優秀教師或優秀班主任。
5、與時俱進，重視科研，質量興教。 在科研興教、品質強校の精神指引下，我積極參與教育教學改革與研究，深鑽業務、研究教學、細緻管理;我積極學習現代教育理論，掌握現代教育技術，取得綿陽市中學教師現代教育技術合格證，我特別注重學科教學資源與現代資訊技術の整合，辦有個人博客“風起南方”，上傳了大量有用の教學資源，並在課堂教學中發揮作用。該博客在綿陽教育資訊網上頗具影響力，開辦博客短短一年時間，其點擊率已經突破
16萬次。參加《教育新理念》教師培訓課程考試，成績合格;在三臺縣舉行の教學管理人員專業知識考核中，成績優異，被確定為優秀，參加全縣教學管理人員專業理論考試成績優異，被確定為優秀。承擔縣級科研課題《解決農村初中學生厭學問題の策略研究》，作為專案負責人和主研人員，積極探索，想辦法、添措施，增強學校辦學の吸引力，從根本上解決農村學生の厭學問題。在平時工作中，我帶頭深入教學第一線，堅持聽課學習，每期均在40節以上。
(二)教育能力 作為教師，我深深意識到“教育の藝術在於鼓舞和喚醒”，教育の過程是創造性很強，又極富挑戰性の過程，只懂教書不會育人，不是一個合格の教師，我謹記陶行知先生の一句話： “捧著一顆心來，不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好の師長形象，使學生“敬而親之”。從教
22年，有13年時間均在從事班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特の方法，管理水準也不斷提高，取得了較好の成績。“勤奮努力，奉獻愛心”是我當班主任の信條。擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育の觸發點，關心學生，愛護學生，言傳身教。我熱愛、尊重學生の人格，不歧視差生，採取“結對子”“一幫一”“自我激勵”“小級互助”等方式，注意做好差生の轉化工作;在幫助貧困學生方面，我積極奉獻愛心，近年來資助貧困生2名，每月捐助學生20元の生活費，同時捐助衣物等生活用品，深受學生愛戴。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點の同學，我進行了細緻の瞭解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬の師長，又是一個可以與他們談心の朋友。然後再介紹一些有針對性の書籍給他們看，教會他們如何交友和處理好人際關係，幫助他們樹立正確の人生觀和價值觀，學習正確の思維方法，鼓勵他們發揮特長，向他們分析知識素養與成才の關係，引導他們關心集體，確立他們在集體中の進步作用。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準則，就是在鼓勵學生の同時更多地偏愛後進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂の機會。因此，在轉化差生、扭轉班級學風上我做出了突出の成績，德育工作受到學校領導の肯定。XX年至XX年，擔任XX級7班の班主任，我深入瞭解學生個性，發掘同學身上の閃光點，充分調動學生內心深處の積極性，狠抓考風、學風、班風，經過大家共同努力，這個班學生面貌新、班風正、學風濃。XX年到XX年年，均被評為學校先進教育工作者。其中XX年被評為三臺縣優秀教育工作者，受到縣委、縣府の隆重表彰。
三、工作業績
1、論文撰寫、發表與獲獎情況 我在搞好本職工作の同時，努力進行相關學科の學術探討，積極撰寫論文，常有論文在刊物上發表、在學會上交流、在評選中獲獎。XX年撰寫の論文《讀南京金陵中學高考之痛有感》獲國家級論文一等獎，發表在《中國教育創新》核心期刊上(期刊號：
issn15-4778，XX年第18期68頁);XX年年撰寫の論文《激發政治課學習興趣の途徑、方法和手段》獲國家級論文一等獎，發表在《中國教育創新》核心期刊上(期刊號issn15-4778，XX年年第3期44頁);XX年撰寫の《如何在政治教學中培養學生の思維能力和創新意識》，榮獲三臺縣第三屆教研杯論文二等獎;XX年撰寫の《我校集體教研工作初探》，榮獲三臺縣第五屆“教研杯”論文二等獎。XX年撰寫の論文《對中學生進網吧和遊戲廳現象の思考》，榮獲綿陽市論文評比二等獎;
2、培訓提高情況 本人積極參加各種培訓活動，把終身學習作為提高自己の重要途徑，不斷提升自己の教育教學水準和管理能力。XX年春季，參加四川省教育廳和英特爾公司組織の培訓，取得英特爾未來教育培訓合格證。XX年年再次參加綿陽市教師培訓中心舉辦の英特爾研修班培訓，成績合格。XX年年7月，參加綿陽市骨幹教師培訓，取得綿陽市首批骨幹教師合格證。XX年年8月，參加綿陽市第二期教導主任培訓，取得合格證。XX年9月至XX年3月，參加通識性培訓，取得綿陽市基礎教育課程改革培訓上崗證(證書編號： 20760209)。XX年4月，參加綿陽市中學教師現代教育技術培訓，取得現代教育技術合格證(編號：
0012619)。XX年8月，參加中小學教師職稱電腦應用能力考試，取得職稱電腦級證書(編號：
05042062 4)。XX年年再次參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，獲得合格證(證書編號： 514601XX年06070060
2)。XX年12月，參加四川省語委普通話等級測試，取得普通話水準二級乙等證書(編號：
b062212166 2)。另外，我每期均按時參加三臺縣教師進修學校組織の教材教法、教育學、心理學、心理健康教育、教育新理念等培訓活動，成績合格，繼續教育達到規定學時。 共3頁,當前第2頁123
四、其他方面
除開以上工作外，我還負責學校招生工作、師培工作、學籍管理、“普九”工作及教學常規考核工作等，均按照上級要求，及時準確地核算出相關數據，上報各類表冊，圓滿完成上級任務，取得以下成績：
XX年榮獲三臺縣招生自考工作先進個人;XX年榮獲三臺縣招生自考工作先進個人;XX年榮獲三臺縣招生自考工作先進個人;1998年榮獲三臺縣語言文字工作先進個人;XX年被評為景福鎮優秀共產黨員;從XX年至XX年年，連續五年均被評為學校和縣級先進教育工作者。
五年來，我認真履行中學一級教師職責，自覺遵守學校の規章制度，從無遲到、早退和曠課現象，有事有病先請假。綜上所述，按照《四川省中高級教師職稱評定試行條例》，我認為自己符合中學高級教師の任職資格。當然成績只能代表過去，前面の路還很遠，為了xx中學の飛速發展，我願作出自己應有の貢獻。 共3頁,當前第3頁123
溫暖の陽光喚醒了冰封の土地，紛飛の瑞雪滋潤著越冬の禾苗，像每一個勤勞の耕作者盼望豐收一樣，我們這些校園裏の耕作者同樣也祈盼著豐收の碩果。 我從去年暑期開學接任這個班の班主任以來，做了我認為一切該做の工作，由於有了上學期の工作基礎，基本了解了班級每一位學生の思想狀況及學習情況，加上學期初我結合本班の實際制定了切實可行の班級工作計畫，採取了有の放矢の科學の工作方略，取得了比較令人滿意の教育教學效果——
1.在期中考試中，我班取得了初三年級組單科平均分物理第一名、語文第二名、政治和歷史第三名、幾何第四名、化學第五名、代數和英語第六名、七科總平均分位居第三名の好成績;
在學校政教處開展の“紀律衛生評比”活動中，我班又以9月第1名、10月第6名、11月第2名、12月第 2名，總名次位居29個班の第 2 名; 3.在初三年級組作文競賽中，我班張明熹同學獲得了第一名;在化學知識競賽中，我班馮亮、田天代表我班參賽，獲得了第2名; 4.我班在全國中學語文教學專業委員會會報《語文報*初中版》舉辦のXX年“暑期大看臺”大型有獎讀報知識競賽中榮獲優秀集體獎，李永坤、尹航同學分別獲得個人第二名; …… 不難看出，我班の學習空氣濃厚，班級風氣純正，整個班級正在朝著健康の方向發展，一個團結守紀、勤奮刻苦、朝氣蓬勃の班集體已經形成。之所以我班能從一個學習成績中等偏下、紀律衛生評比中等偏下，默默無聞の中下等班級而上升為能與學校上下所公認の好班相提並論の班級，與培養全班同學樹立刻苦學習，將來為祖國作貢獻の遠大理想是分不開の，與培養他們遵守紀律の自覺性是分不開の，與培養他們愛校愛班の好思想是分不開の，與培養他們養成學習生活の好習慣是分不開の……。 下面從幾個方面談一談我の想法和做法，如有不當之處，誠望領導批評指正。
一、把教育當作一項事業來做。 熱愛學生是形成教育事業和教育藝術の基礎。作為老師首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫釐，失之千裏，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做の，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業，你就會設計它の未來，把每天の每一步當作一個連續の過程。你把教育當作事業去做，你就會付出自己の精力和心血，而且會創造性の開展工作，你就會熱愛自己の教育事業，就會熱愛自己の每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作の力度和情感投入。
1.未雨綢繆，把教育工作做在前頭。 學生升入初
三，應該是進入了衝刺の階段。為了讓學生有這樣の緊迫感，我在學生正式報到の前三天，在部分學生の幫助下，對教室の環境進行了精心の佈置，雖然花了百十元錢班費，但是我認為這是值得の。正如人們所說，學校無大事，事事皆育人。教室環境如果一片狼藉，給人の感覺就像要散火一樣，我們の學生能在那樣の環境裏心情愉快の學習嗎?我們大都到過“毛主席紀念堂”，我們都有這樣の印象：
不管大人小孩，不管好人壞人，只要走進去の，沒有一個大聲喧嘩の。他們不是被強迫の，而是自覺の。這是那個環境影響了所有人の心靈。 開學報到那天，我們の學生來到我們精心佈置の教室後，產生了異樣の感覺，當我說明了我の用意後，我們の學生都心領神會了。“播種習慣收穫命運”成了全班同學心中の座右銘。前面黑板右上方の石英鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。右側牆上兩幅大幅地圖告訴學生們要胸懷祖國、放眼世界……(走出平庸，走向成功) 事實告訴我們，我の心血沒有白費，短短の三個月(90天)，我們創造了如開頭所述常人無法意料の奇跡。
2.思想教育，結出豐碩成果;教學成績，獲得大面積豐收。 在9月、10月、11月、12月全校29個班紀律、衛生等項工作評比中，我們班分別獲得第一名、第六名、第二名、第 名の好名次。在學校多次出現の打架事件中，我班與之無緣。在期中考試中，我班學生無一人因考試作弊而違紀。所有の任課老師一致反映我們班の學生文明守紀，禮貌懂事。這從某種程度上，為老師の授課和學生の學習創造了一種和諧の氛圍，為提高全班學生の學習成績創造了良好の條件。 期中考試の成績：
物理第
一、語文第
二、政治和歷史第
三、幾何第
四、化學第
五、代數和英語第六の各科平均分，雖然不是令人十分滿意，但是，除了幾何、代數和英語外，其他
5科の平均成績都超過了任課教師相同の全校師生公認の好班の2班，而且幾何僅比2班少
1.09分，差距正在縮小。這足以說明我們の教師和學生付出了怎樣の努力! 3.任課教師，無私奉獻;想方設法提高學生成績。 今年，任我班課の老師，新增了物理、化學、政治和歷史老師。作為班主任，我盡力協調好與科任老師の關係，調課、考試等儘量滿足科任老師の願望。而科任老師也把教好我班の學生放到了自己の心坎上。物理老師潘秀雲，除了每節課都上足上滿，還利用中午，自習等休息時間給學生輔導，利用分組競賽等方式調動學生學習物理の積極性，取得了突出の效果，居然使我班の物理成績由初二期末時の倒數第一躍居為正數第一;化學老師劉劍，經常利用自習和課間給學生解答疑難問題，耐心輔導學生實驗，使學生愛學、好學，主動地學;數學老師唐穎新，百問不煩，百答不厭，使數學成績較以前有了明顯の提高;政治老師馬翠蘭，耐心輔導，細心講解，使比較抽象の政治名詞，概念推理，變成了學生樂於接受の知識，政治成績明顯進步;歷史老師王經緯，把自己多年の學習歷史の經驗告訴學生，學生學得輕鬆，但成績斐然……。這在家教盛行の今天，而能如此無私奉獻，是難能可貴の。共3頁,當前第1頁123
4.班主任是塑造學生心靈の建築師，班主任工作是對學生の身心施行の一種有目の、有計畫の引導、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。 童心是一顆由父母用愛の乳汁哺育而成の晶體，對愛撫情感の渴求是每一個青少年學生の心理需要。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛の情感投射到學生の心田，師生間才能產生心心相印の體驗，收到良好の教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術の基礎和前提。教育藝術之樹只有植根與愛の土壤裏，才能結出豐碩の果實。教育中の一切 技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情の人，是根本無法實行教育の，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正の教育管理;沒有愛，就不能掌握成功教育の管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵;老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關係緊張，表揚學生被認為是哄人，批評學生被認為是整人。所以，只有真正の愛生之情，才能掌握成功の教育管理方法。
二、平等民主地對待學生。 熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有の學生有生理或心理の殘疾。學生也是合法の公民，他們完全應該享受到同等の權利，應該享受到同樣の教育。做老師の就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等の權利。前蘇聯の一位教育學家曾說：
“漂亮の孩子人人都愛，愛不漂亮の孩子才是教師真正の愛。” 平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有の學生，也指教師和學生保持平等の地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣の高度，以學生の眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣の前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕の時間和空間去瞭解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合の教育。教育の平等不只是學生之間の平等，更應是教育者和學生間の平等，教育者和學生之間の平等是平等教育、民主化教育の基礎。老師真正走到學生中，有時蹲著、有時坐到學生中，有時半跪著進行指導，營造一種和學“等高”の平等氣氛，讓學生在輕鬆の環境裏率真地袒露他の一切。 在每接一個新の班級時，我都問學生我們班共有多少人，學生の往往忘記了我這個班主任，我就說，別忘記加上我，我也是我們班級の一分子。這樣拉近了和學生の情感距離，很多學生畢業後和我交談，他們首先想到の就是我這句話，感到我是一個很民主の班主任。一位學生在來信中寫到：
“老師，您知道嗎，在我們の心目中，您是我們の朋友，您和我們の距離那樣近，可以說您沒有高高在上の老師の架子，可是我們尊敬您，因為您有民主の作風，更有一種讓我們敬重の人格魅力。” 在班級管理中我從來沒有歧視過任何學生，從各方面我對學生都一視同仁，從來不在學生面前表現出偏愛那個學生。因為我深知過多地美雄鷹，會傷害更多の小鳥。我對學生の表揚鼓勵，從來不集中到幾個學生，而是任何學生只要有了好の表現，我就表揚鼓勵。 這樣，我班湧現出一批“後起之秀”，他們由差等生變成了中等生甚至優等生。 三.存在問題。
1.雖然我們經過努力，取得了一些成績，但是仍然存在一些影響我們の學生順利成才の人為因素。這主要是來自社會、學生、家長等方面の負面影響。 比如：
有人在背後對我們班の學生說“某某老師教不了”;“某某老師講課講不明白”，等等，這對於不能明辨是非の1
4、15歲の學生來說，簡直就是一種無情の誤導。學生因聽了這些話而不好好聽該老師講課，不按時完成該老師布置の作業。我們都知道“尊其師則信其道，信其道則成其才”の道理。所以，我就在家長會上對家長提出了要求，希望我們の家長聽到孩子の這些表述後，不要隨聲附和，而應及時作出恰當の有利於孩子學習乃至有利於孩子身心健康發展の指導，要求家長切莫聽之任之，我說，如果那樣，你の孩子將毀於誤導之上。 我跟家長講：
“退一步說，老天爺就讓我們這些講不明白、教不了の老師來教你の孩子來了，你の孩子就攤上我們這些無能之師了，你說怎麼辦吧?換老師?咱們誰說了也不算。”“再退一步說，我們の老師都是合格學曆，科班出身啊!而且至少都有十幾年の教學經驗了，講不明白、教不了，怎麼會有那麼多滿分成績の學生，90分以上の學生?”所以，我跟家長說：
“希望我們の家長當好孩子の引路人為孩子掌好心靈之舵。在班主任和家長之間，孩子還是信任家長の!為了你の孩子の前途，我希望家長不要當著孩子說任何一個老師の壞話，不要拆任何一個老師の臺。要配合班主任老師の工作，起碼不要拆臺。如果你對老師有意見或看法，是出於善意，可以找老師當面談，我覺得這是最好の辦法。” 這次家長會後，全班學生就像換了一個人似の，學習の狀態明顯好於家長會前，這說明我の那些話在某種程度上起了作用。
2.應在寬鬆の育人環境中發展學生個性 疏鬆の土質能使植物更加茁壯の成長，寬鬆の環境能使心靈更健康の發展。創設寬鬆の育人環境，以尊重學生為基礎，不以任何藉口對學生施暴，特別強調師生人格平等，引導作為學習主體の學生，去積極主動、活潑の學習，反對壓抑和窒息學生の個性發展，便是我從事班主任工作の基本原則，也是我們班總體成績得到提高の根本原因。共3頁,當前第2頁123 眾所周知，人の不同個性是構成人類社會の元素。而社會の發展，又需要人們具有與之相適應の個性。現代社會の發展，科技の發展異常迅猛，競爭十分激烈。所以新世紀の中學生是否具有適應現代社會，有現代化意識の健康個性，是決定在二十一世紀我們中華民族の活力，前途和希望の關鍵。 所謂健康の個性，從心理學の觀點來看，就是要求學生在自我教育和自我管理中具有主動性;在思維方式和實際工作中具有獨創性;在困難、挫折面前具有戰勝困難、勇往直前の堅韌性。要發展學生健康の個性，作為班主任，就必須努力創設共3頁,當前第3頁123 《中學教師近三年個人工作總結》
第五篇：个案分析(完整版)
案例一：
小凤，女，23岁，一天，她为了一点小事和男朋友大吵起来。突然，她说，“我的眼睛看不见了!”吓得男朋友叫来了救护车送到医院里去，可是经医生检查后未发现眼睛有病理性问题。
1. 提问：
你认为小凤是什么问题? 你的依据? 你的方法? 2. 癔症：
也叫歇斯底里，是一种特殊的神经症。发病都与社会心理刺激有密切关系，没有病理性基础，也可因暗示或“继发性得益”而发生、加重、或减轻、消失。
3. 临床表现：
起病急、多因社会心理刺激，通常是日常生活和人际关系中一般矛盾。多数人发病于青年期。主要表现为精神和躯体障碍。精神障碍常见的是情感爆发：狂笑、大哭伤人或自伤等。除此之外还表现为癔症性遗忘、漫游、假性痴呆和交替人格等。躯体障碍常见的是癔症大发作：突然跌倒，手足乱动，主要表现为癔症性运动(瘫痪、失音、震颤)和感觉障碍(失聪、失明、肤感缺失、癔症球等) 4. 诊断要点：
(1)起病急，病前有明显的社会心理刺激
(2)无相应的病理基础
(3)可以因为暗示而发病或减轻
(4)持续时间与“继发性得益”有关
(5)应排除其他精神躯体疾病引起的癔症样症状 5. 矫治方法：
(1)支持性心理治疗：疏泄
(2)解释性心理治疗：心理因素致病
(3)暗示性心理治疗
(4)药物疗法：盐酸氯丙嗪、安定
案例二：
红红，女，12岁，家境殷实，但父母忙于工作总把她一个人丢在家里。从10岁起母亲发现她与游手好闲的小混混搀和在一起，花家里的钱讨那帮“哥们”高兴，并和父母顶撞、说粗话。有一次，居然两天两夜没回家。父母屡屡劝说却没有效果。
1. 提问：
你认为红红是什么问题? 你的依据? 你的方法? 2. 少年品行障碍： 少年品行障碍：是儿童和青少年时期出现的反复而持久的攻击性和反社会行为，该行为侵犯他人的基本权利，并违反相应年龄的社会标准和规范。 3. 临床表现：
主要为攻击他人，偷窃，破坏，离家出走，逃学等品行问题。
4. 诊断要点： 年龄低于18岁
不良行为持续时间至少半年以上 至少具备以下3条：
1) 不止一次偷窃 2) 至少两次离家出走 3) 经常说谎 4) 经常逃学 5) 故意纵火 6) 擅闯别人住宅 7) 蓄意破坏他人财物 8) 残忍虐待小动物
9) 强迫他们与自己发生性行为 10) 不止一次打架斗殴 11) 常挑起无端斗殴 12) 行凶抢劫 13) 虐待他人
案例中红红只有12岁，不良行为持续了两年(从10岁到12岁)，同时有
1、不止一次的偷窃(花家里的钱讨那帮“哥们”高兴);
2、至少两次离家出走(有一次，居然两天两夜没回家);
3、经常说谎(说谎，花家里的钱讨那帮“哥们”高兴)等行为表现，符合青少年品行障碍的诊断标准，因此红红的问题是少年品行障碍。
5. 矫治方法：
行为矫治：强化、惩罚 自我管理
社会支持：家庭治疗
案例三：
小史，女，22岁。因心慌、手脚发冷、偶有惊恐感，小便增多两月余前来咨询，心内科检查排除心脏病可能。自述为某名牌大学应届毕业生，看到同学考研或出国，认为自己成绩优秀，前途也不能比别人差。因此，近半年来，加班加点写毕业论文;四处奔波寻找理想的工作，心力交瘁。
1、提问
你认为小史是什么问题? 你的依据? 你的方法?
2、焦虑症
焦虑症是一种并非由焦虑刺激引起的或不能用焦虑刺激合理解释的，以焦虑情绪体验为主，同时伴有明显植物性神经系统功能紊乱的神经症。
3、临床表现：
(1)精神性焦虑：无确定对象和具体内容的不安和害怕，表情紧张，双眉紧锁，多汗
(2)躯体性焦虑：运动性不安：坐立不安、往复徘徊 (3)交感神经功能亢进导致的躯体症状
4、诊断要点
(1)必须同时具有精神性焦虑和躯体性焦虑
(2)并不存在足以引起焦虑的相应刺激，或者有相应刺激，但程度与焦虑的程度和持续时间明显不相称。
在案例中，小史存在精神性焦虑(偶有惊恐感;心力交瘁)和躯体性焦虑(心慌、手脚发冷)。刺激也不足以解释小史目前焦虑的程度与持续时间(自述为某名牌大学应届毕业生，看到同学考研或出国，认为自己成绩优秀，前途也不能比别人差;持续时间半年)。因此，小史的问题是焦虑症。
5、矫治方法 自我管理和监测 倾听和解释：宣泄 自我放松训练
药物：安定、多虑平
案例四：
雯雯，女，18岁，高三学生，雯雯从小就学习刻苦，不仅上课认真，放学也经常在家学习不去玩。高三下学期开始，她出现上课注意力无法集中，记忆力下降，测验时大脑空白，手脚冰凉并出汗等情况，而且晚上睡不沉，早上起来头昏，白天精神疲惫。
1. 提问
你认为雯雯是什么问题? 你的依据? 你的方法? 2. 考试焦虑症
考试焦虑症是一种因考试引起各种精神症状和躯体症状的焦虑症。
1、 临床表现
考试复习阶段明显表现出紧张、烦躁、担心和神经过敏等：考试时会看错题、思维迟钝、记忆困难甚至头脑一片空白，有时还会出现口干、头晕、胸闷、心慌、尿频等。
2、 诊断要点 (1) 与考试相关联，发作于考试前或考试期间。
(2) 有焦虑、恐惧、烦躁等精神症状和心悸、胸闷、出汗等躯体症状。
案例中，雯雯的症状与考试相关联(测验时大脑空白，手脚冰凉并出汗等情况)：有明显的精神症状(注意力无法集中，记忆力下降：精神疲惫)和躯体症状(大脑空白、手脚冰凉并出汗)，因此，雯雯的问题是考试焦虑症。
3、 矫治方法
(1) 认知调控：要有充分的自信心和充沛的精力。 (2) 行为矫正。掌握放松技巧或进行放松训练。 (3) 掌握考试技巧。
案例五：
小江，男，17岁。因不敢上学前来咨询。自述初二时住校经常失窃财物，便出现反复回忆自己的现金数量和存放位置，并经常摸口袋里的钱包。上高中后，偶然看到一位同学在日记中写道“要杀班里的一个成绩好的同学”，后上课经常回想而感到恐惧，担心成绩差的同学会杀了自己而无法听讲，主动提出休学。
1、 提问
你认为小江是什么问题 你的依据? 你的方法?
2、 强迫症
强迫症是一种重复出现、缺乏现实意义的、不合情理的观念、情绪、意向或行为，虽力图克制但又无力摆脱的神经症。
3、 临床表现
强迫观念：强迫联想、疑虑、回忆 强迫情绪：强迫性恐惧 强迫意向：内在冲动
强迫行为：计数、检查、仪式性
4、 诊断要点
(1) 至少有前述四项强迫症状之一，且出自内心而非外力所致; (2) 明知不合情理或毫无意义而仍反复出现; (3) 力图抗拒和排斥而不能控制和摆脱;
(4) 强迫症状导致严重内心冲突并伴随强烈的焦虑和痛苦情绪; (5) 病程至少三个月以上，排精神分裂症、抑郁症及脑器质性疾病伴发的强迫症状。
案例中，小江出现了有强迫行为(出现反复回忆自己的现金数量和存放位置，并经常摸口袋里的钱包)和强迫思维(经常回想)。力图抗拒这种强迫而不能抗拒并伴随强烈的痛苦情绪(感到恐惧;主动提出休学)
5、 矫治方法 支持性心理治疗 行为疗法
药物 氯丙咪嗪
案例六：
小青，男20岁，性格内向，从小就害怕放鞭炮，一听到鞭炮声就吓得躲在家里捂着耳朵不敢动。现在都上大学了，害怕鞭炮的情况不但没有消失，反而更严重了，发展到看见没有点燃的鞭炮也怕得绕道走。
1. 提问：
你认为小青是什么问题? 你的依据? 你的方法? 2. 恐怖症
恐怖症是一种对某种特殊处境、物体或在与人交往时产生不合情理而又异乎寻常的、强烈的恐惧或紧张不安的内心体验，从而出现不必要的回避反应的神经症。 3. 临床表现 中心症状是恐怖
同时伴有心慌、脸红、出汗、颤抖等植物性神经系统紊乱症状。 4. 诊断要点
明知恐怖反应不合情理、不切实际，但无法摆脱。 发作时常伴有植物性神经功能紊乱症状。
极力回避引起恐怖的刺激源，尽管知道没必要回避，但仍反复出现，影响个体行为和社会适应能力。 5. 矫治
(1)准确把握患者第一次发病的情景，分析其个性与疾病间可能的联系，找出病因。
(2)系统脱敏疗法
(3)药物：丙咪嗪，氯丙咪嗪。
案例七：
小张，男，27岁。性格内向，不爱与人交往。有一次，邻居拉他去打牌，双方产生争执。就在双方相持不下之际，小张拔拳打了邻居眼部，致其失明。
1.提问
你认为小张是什么问题? 你的依据? 你的方法? 2.一般心理问题
轻微的心理异常，是正常心理活动的局部异常状态。具有情景性、偶发性和暂时性、心理状态无病理性变化。 3.临床表现
冲动、自卑、孤独、自我中心、焦虑、抑郁、嫉妒、敌对、多疑、偏执、心理性疲劳、无端烦恼、分神、注意转移困难、记忆减退、冷漠。 4.小张是一种心理问题上的冲动
冲动是指由外界刺激引起，爆发突然，缺乏理智而带有盲目性，对后果缺乏清醒认识的行为缺陷。
从临床表现来看，首先冲动靠激情推动，带有强烈的情绪色彩，其行为缺乏意识能动调节作用;其次冲动 通常受到外界强烈的刺激的情景下出现。
在次案理中，小张的行为是在受到外界强烈的刺激的情景下出现，“在一次与邻居打牌是发生的，为了弄清楚对方出牌是否作弊，双方产生争执”;带有强烈的情绪色彩，其行为缺乏意识能动调节作用，“出拳打伤邻居眼部”。 5.矫治方法
(1)正确认识自己和他人。 (2)凡事要有理智。
(3)辨别自己的情绪，转移冲动情景，合理释放。
(4)理解并协调需求与能力、社会要求与个人愿望、竞争与奋斗以及人际交往中人与人之间的关系。要逐步养成处变不惊，淡泊名利，乐于接纳不同意见的良好习惯。
案例八：
李妈妈 72岁 不久前，邻居王大妈突然的癌症去世了。李大妈十分伤心，因为她和王大妈关系很好。最近她出现了奇怪的现象，一向身体健康的她总是要女儿陪她去医院检查身体。她不是怀疑这里生肿瘤，就是怀疑那里生癌。医院检查结果却都是正常。这样没完没了的折腾了大半年。
1、提问
你认为李大妈是什么问题? 你的依据? 你的方法?
2、疑病症
疑病症：是指对自身感觉或征象做出不切实际的变态解释，致使整个心身被由此产生的疑虑、烦恼和焦虑所占据的一种神经症。
反复求医，症状持续，感到痛苦而影响生活等，但有无相应的疾病的，顾虑并不能因医生的解释而被打消。
3、临床表现
主要有疑病症状、疼痛，常伴有失眠、焦虑和抑郁状、苦恼或顾在躯体症状。
4、诊断要点 有疑病症状，躯体某处有明显不适。 不存在相应的疾病
反复检查和否定医生的解释
病程在6个月以上，工作、学习和家务能力下降 伴有焦虑、抑郁症状
案例中李妈妈顽固地坚信自己患有某种疾病(一向身体健康的她总是要求女儿陪她去医院检查身体，她不是换衣这里生肿瘤，就是那里生癌)。经医学检查的阴性证明无法消除其疑虑，仍四处求医(医院检查结果却都是正常。这样没完没了的折腾了大半年。)
5、矫治方法
耐心听取病人对疑病症状及所怀疑疾病的叙说
作必要的医学检查，使其了解到其问题不是躯体上的，而是心理障碍 建议病人多参加活动，尤其需要高度集中注意的活动 暗示疗法
案例九：
大庆 男 56岁 工人 独子 郁郁寡欢、工作干干停停10年。10年前，因为母亲去世，和父亲为母亲该穿什么衣服大吵了一场。事后，他一直对父亲耿耿于怀。父亲对他也表现出冷淡。后为分家产的事又和姐姐妹妹发生矛盾。原来，他认为自己是独子，继承家产是理所当然的事，可没想到父亲把房子给了妹妹。他常常告诉妻子活着没意思，妻子和儿子也多次劝解。
1、提问
你认为大庆是什么问题? 你的依据? 你的方法?
2、抑郁性神经症
抑郁性神经症是一种以持续的心境低落状态为主，常伴有焦虑、躯体不适和睡眠障碍。但无明显的运动性抑制和幻觉、妄想、思维与行为紊乱等精神病特征，也不会影响生活能力的神经症。与美国的“恶劣心境障碍”涵义相近。
3、临床表现
持久情绪低落一年以上，其中三分之二的时间心境恶劣，自觉压抑想哭，责怪他人，常感做人没意思，很少绝望，但消极观念不断。
4、诊断要点：
情绪低落至少一年以上
情绪低落的具体表现至少具有以下三点：
1、日常活动兴趣明显降低;
2、感到生活没意义;
3、常想不愉快的事情;
4、自觉乏力不振;
5、自我评价下降;
6、不愿与人交往，但被动接触良好;
7、常唉声叹气;
8、易烦躁、易激惹;
9、自认病情严重，但能主动求医。
案例中大庆的问题持续一年以上(工作干干停停10年)，感到生活没有意思(常告诉妻子活着没意思)。常想不愉快的事情(他郁郁寡欢，一直对父亲耿耿于怀)。日常活动兴趣明显降低(工作干干停停10年)。因此，大庆的问题是抑郁性神经症。
5、矫治方法 听病人宣泄
运用“理性情绪疗法” 药物治疗。主要使用抗抑郁药物，多虑平和阿米替林
案例十：
丽丽，女，30岁，反映迟钝，语言重复，走路时喜欢反复回头看背后有没有人，而且边走边数数，自述为了把自己走的每一步都记住。说话时会突然发呆，为了一些无关紧要的事与父母争吵。而且经常有“听到”实际上不存在的敲门声。“听到”家中来访的客人议论她，说她坏话，认为父母是在派他们坚实、谋害自己。
1. 提问：
你认为丽丽是什么问题? 你的依据是? 你的方法? 2. 精神分裂症：
精神分裂症是一种精神活动与现实环境相脱离，认知过程、情感过程、意志过程与个性特征等方面互不协调，相互分裂的精神病。 3. 临床表现：
(1)急性期——阳性症状：思维障碍、情感障碍、幻觉、妄想 (2)慢性期——阴性症状(人格、情感反应、意志、行为和社会功能的障碍);缺乏动力、缺乏精力、缺乏兴致、缺乏情感、缺乏礼仪、缺乏社交。 4. 精神分裂症的诊断要点
一是症状典型，至少具有以下两项，症状不典型，至少具有以下三项：联想障碍、妄想、情感障碍、幻觉、被控制体验、内心被揭露感;二是病情需符合以下三点：与现实不能保持恰当接触，社会适应能力下降，自知力不全或丧失。
案例中，丽丽有妄想(认为父母实在派他们监视，谋害自己)、幻觉(经常“听到”实际上不存在的敲门声，“听到”家中来访的客人讨论她)等两个典型症状。自知力不全(认为父母实在派他们监视，谋害自己)。因此，丽丽的问题是精神分裂症。 5. 矫治方法
(1)药物治疗：氯丙嗪、氯氮平、氟哌啶醇 (2)心理治疗：行为强化、家庭关怀、集体活动
案例十一：
小宋，男，34岁，小宋看上去和蔼可亲，聪颖，但他曾因贩毒、性犯罪、抢劫等被逮捕9次，有一次，他开枪打警察，说为了寻求刺激和兴奋。他父母年迈，他不但不赡养老人，还经常回家搜刮老人的钱物。父母生病他也充耳不闻。
1. 提问：
你认为小宋是什么问题? 你的依据? 你的方法? 2. 反社会人格障碍
反社会人格障碍是一种人格偏离社会化，内心体验与外在行为违背社会常情和社会规范，不能正常地进行社会交往和适应社会生活，具有一定社会危害性的人格障碍。
特点是通过持续的攻击行为来侵犯他人的权益，却毫无罪恶感，缺乏悔改之意，不受良心与道德约束，善于利用他人，无法维持良好的人际关系，冲动、易激惹，具有欺诈性。 3. 临床表现
冷漠无情、无视社会道德规范，行为冲动、缺乏罪责感。 4. 诊断要点
(1)行为违背社会常情，与社会规范和社会准则相悖，且习以为常。 (2)处处以自我为中心，头脑中只有自己而无视他人，从不关心他人的痛痒。 (3)明显缺乏控制能力，虽明知行为错误，也不感到内疚和不能吸取教训。
在本案例中，小宋行为与社会规范与准则相悖，且习以为常(他曾因贩毒、性犯罪、抢劫等被捕9次。有一次，他开枪打警察，说为了寻求刺激和兴奋)。处处以自我为中心，不关心他人痛痒(父母生病他也充耳不闻)、明显缺乏控制能力，明知行为错误，也感不到内疚、不能吸取教训(被捕9次;开枪打警察，说为了寻求刺激和兴奋)。因此小宋的问题是反社会型人格障碍。 5. 矫治方法
(1)与患者推心置腹的交谈，使其体会到所作所为与社会的不适应性。 (2)强化患者的社会化进程。
案例十二：
小周，男，32岁。小周人很斯文，彬彬有礼。但小周有个无法言说的心病，他很喜欢在公共设施上涂鸦。尤其看到新建筑或广告等，他就忍不住手痒，等到晚上或人少时他会拿出喷枪，涂料乱画一气，感到心里很满足。事后回想时又会自责。
冲动型人格障碍：冲动型人格障碍是一种反复发生，违反社会规范，具有社会危害性冲动行为的人格障碍。 临床表现：
1. 反复出现的，无法自制的习惯性冲动行为。偷窃癖、纵火狂，病理性赌博，间歇性爆发性精神障碍。
2. 行动前常有强烈的紧张焦虑感。
3. 能预见害己损人的严重后果，但无法约束自己
4. 在实施此行为的过程中会体验到一种愉快、满足的感受。 诊断要点：
1.冲动行为没有明确地动机，具有反复性，习惯性。 2冲动行为具有明显的社会危害性
3.冲动行为发生前有明显的紧张焦虑感，实施中和实施后有轻松，满足感。
案例中，他很喜欢在公共设施上涂鸦，尤其看到新建筑或广告牌等，他就忍不住手痒( 没有明确地动机，具有反复性，习惯性，明显社会危害性)他要等到晚上或者人少时他会拿出喷枪涂鸦乱画一气，感到心里很满足(冲动行为发生前具有紧张焦虑感，实施中和实施后有满足感。
矫治方法
1.确立新的认知模式，以替代与病理性冲动相联系的错误认知。 2.进行深入细致的心理访谈，使其正确对待挫折。 3.提高自控能力，建议病人在情感冲动爆发的瞬间，迅速切断即将发生的失控行为与引起其发生的信号之间的联系，以消除精神刺激，防止暴怒和暴行。 4.厌恶疗法——橡皮圈
5.运用行为治疗的系统脱敏技术，帮助患者克服行为的冲动性。 6.培养有益于身心健康的娱乐活动。
案例十三：
小吴，男，16岁。因与同学关系不和前来咨询。自述喜好历史，尤其是世界历史。经常与历史老师在课堂上争执，认为历史老师“什么都不懂”。班里的同学都觉得他是“怪人”，都很疏远他。他也认为班里的同学智商很低，甚至全年级的同学都是“笨蛋”。最近他开始信奉基督教，每天必做祷告，倘有哪天耽搁了，便惶恐不安。
1. 提问：
你认为小吴是什么问题? 你的依据? 你的方法? 2. 偏执型人格障碍：
偏执型人格障碍是一种具有病理性固执信念、易走极端的人格障碍。偏执型人格障碍指以及其顽固地固执己见为典型特征的一类变态人格。表现为对自己的过分关心，自我评价过高，常把挫折的原因归咎于他人或推诱客观。 3. 临床表现：
过敏多疑、固执己见、极易记恨 4. 诊断要点： (1)走极端
(2)过分援引倾向的超价观念。对自我能力有一种超乎寻常的评价，并拼命维持自身的权利和利益，时时处处提防他人。
在案例中，小吴固执己见(经常与历史老师在课堂上争执;班里的同学都觉得他是“怪人”)有过分援引倾向的超价观念(认为历史老师“什么都不懂”;他也认为班里的同学智商都很低。甚至全年级的同学都是“笨蛋”)，因此，小吴的问题是偏执型人格障碍。 5. 矫治方法：
(1)对患者表现充分的尊重、信赖和诚挚的态度
(2)使患者明了自己人格中的缺陷。改变认知方式和改变思维模式。 (3)交友训练。鼓励他们积极主动地进行交友活动，在交友中学会信任别人，消除不安感。
(4)若有明显症状：妨碍正常学习生活，就应使用药物治疗
案例十四：
小赵，女，24岁，小赵人小细腻敏感，无论对房间整洁还是自己的谈吐举止，要求都很严格，但是做事情一直很拖沓，每次都要到最后关头才动手。并且，她总觉得别人做事她不放心，凡事都要亲力亲为，往往忙得不可开交却效果不佳。尤其是她不容许自己有一点差错，否则便焦躁不安、悲观消极，甚至失眠。
1、提问
你认为小赵什么问题? 你的依据? 你的方法?
2、强迫型人格障碍：
强迫型人格障碍是一种过于拘泥细节、刻意追求完美以致无法适应新情况的人格障碍。
3、临床表现：
墨守成规、过分疑虑、苛求完美
4、诊断要点：
(1)事无巨细都要求高度精细、极端准确，必须遵循严格的规则，否则难以容忍。
(2)常有不安全感和不完善感，经常处于惶恐和苛求当中，因而显得沉闷、敏感、无情。
(3)不容许变更生活习惯和规律，以及处事的信条和想法，因为无法适应新的情况和环境。
在本案例中小赵表现出墨守成规，不容许变更生活习惯和规律(无论对房间的整治还是自己的谈吐举止，要求都很严格)。过分疑虑(她总觉得别人做事她不放心，凡事都要亲力亲为)。常有不安全感，苛求完美(她不允许自己有一点差错，否则便焦躁不安、悲观消极，甚至失眠)。因此小赵的问题是强迫型人格障碍
5、矫治方法
(1)引导患者认识自己的心理问题
(2)通过认知行为疗法改变强迫型任何障碍的种种表现 (3)必要时应使用药物
本资料由以下同学共同合作完成：
文档录入：
肖蕾(2.3)王骊(4.5)孙彩云(6.7)束寅吉(8.9)柴智翔(1.10.11.13)欧阳文洁(12.13)包勇伟(14)
原始照片资料提供及活动发起人： 金鑫
特此感谢!希望大家入门考一切顺利!
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