倾情注爱,用爱心和智慧耕耘

倾情注爱,用爱心和智慧耕耘（精选4篇）

篇1：倾情注爱,用爱心和智慧耕耘

倾情注爱，用爱心与智慧耕耘

彭丽君

我是一名普通的教师，从教14年来一直担任班主任工作，在平凡的工作岗位上，用一颗赤诚之心奉献着青春，用爱编织孩子们的美好未来，以真诚的心灵去诠释着自己的人生追求。在教育这片热土上，我用心用情在耕耘，我坚信每一段成功的背后，都有我深深的足迹，那是我辛劳的结晶。

一、忠于职守，以身作则。

对于一名普通的班主任，负有教育教学重任的班主任，要把一个班级管理好，就必须树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。我经常深入班级观察学生行为，了解学生内心，认真记好班级记事本，把班级的大事小情记录在案，以备查阅，利用周一班会进行一次交流，扬长避短，扬爱点微。例如：朱驿雄同学上数学课玩魔方，我在窗外，我用眼扫了他一下，我一直没有走，他也知道，下课后朱驿雄同学马上跑到我面前，把魔方交给我，说一声：“老师我错了，以后我不玩了，你处罚我吧。”我笑着对他说：“行了，你知错就可以了，以后就看你的表现了。”只要我走过的地方，无论是教室外还是教室内，只要看见纸屑等杂物，我必将拾起，扔到班级的拉圾箱内，如此这样，我班同学每每路过的地方只要看见的杂物都会捡起来扔进垃圾桶里，我用自己的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，使学生感觉师生平等，从而让师生成为真正的朋友，共同去关爱这个小家。

二、用爱心浇灌事业，润物细无声。

爱是一弘清泉，滋润着干涸的心田；爱是冬日的暖阳，温暖着冰冷的心房；爱是一盏明灯，照亮希望的征程。作为一名班主任，我在生活、学习、心理等方面关爱学生，前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。例如：我们班的夏栋岚同学因为身体不舒服，晚上十点多给我打电话说她很难受，我二话不说立刻带着她去学校附近的诊所看病，经过医生诊断说她高烧39度8，需要马上打点滴，可她死活不肯打针，她只肯吃药，原来她在家排行最小，家里人对她宠溺得不得了，一身的公主病，很是娇气，没办法，我让医生先等等，于是我对她做了一番思想工作，好说歹说她这才同意打针，一直到凌晨1点才打完针，当我送她回寝室时，她突然说：“老师，谢谢你！你就像我的妈妈一样。”是的，我无时不在地爱着学生们，同时体验着这爱与被爱的甜蜜，也更坚定了始终将爱贯穿于我的整个教育教学中去的信念！

三、管理扬民主，同监同管。

我们百汇学校实行课堂改革已两年了，课改的理念就是把课堂还给学生，学生是学习的主人，所以民主尤为突出。民主就是在科学的决策下，充分信任学生，相信学生。班级组建之始，我班民主产生了强有力的班委以及各组的组长、副组长和组员，班委和各小组集思广益，民主决策形成了优良的班级风貌和管理模式，以小组为单位，制定了组规组约，让学生自己管理自己，同时还进行各小组之间的学习优胜、行为规范、卫生纪律评比制度，充分发挥好“贤能团队”这个移动奖牌的作用，极大调动了学生学习的积极性、管理的积极性，经过这两年的实践证明学生的学习积极性大大提高了，学习效果也是令人振奋不已。现在我可以很自豪地说，我的班委是能干、团结的班委，是有思想、能创新的班委，现在，我班呈现的是班风正，学风浓的良好势头。每天各任科教师未到之时，班长必站在讲台前指导同学们做好课前准备。

四、执著铸就成功，坚持造就辉煌。“人活着是要有点精神追求的”，十四年的班主任工作，我确确实实付出了无数的心血与汗水，用实际行动书写着爱岗敬业的光辉历程，也确确实实得到了社会的赞誉、上级的表彰和学生的爱戴，曾多次被评为校级优秀班主任。我在搞好本职工作的同时，渴望有更多的锻炼机会，不断完善自己，超越自己。所以我积极参加各种讲课、公开课任务，让自己在教育的舞台上有所成就。回首十四年教师生涯，回眸十四年班主任工作之旅我幸福自豪，无怨无悔，我倍感欣慰。我坚信：成绩永远属于过去，今后只有不断地完善自我，才能继续保持良好的师德师风，在平凡的三尺讲台，以春蚕的精神、蜡烛的品格，为祖国的未来，尽自己的一份力量与责任，我深信这才是一个优秀人民教师永无止境的奉献与追求。

篇2：用爱心播种 用智慧耕耘

一、热爱学生,走进童心世界

做好班主任工作,首先要突出一个“ 爱”字。 在班主任工作实践中,我坚信:只有捧着一颗爱心,才会有爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。 老师,特别是班主任,应当是爱的使者,一句话, 一个眼神,都应该洋溢着诚挚无私的爱。 每当下课时间,我总喜欢充满爱意地摸摸学生的头,拍拍他们的肩,与学生无拘无束地聊天,慢慢地走入学生的精神世界。 学生越来越喜欢围在我的身边, 叽叽喳喳讲个不停,身体不舒服了,和同学闹矛盾了,学生都乐意来告诉我。 当学生来到我的身边时,无论多忙,我都会放下手头的活,倾听他们。 当他们的生活、学习遇到困难时,我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。 但每个班级都有一些特例,我的班有个学生, 每天都沉默寡言,常常不做作业,逆反心理很强,我什么也问不出来,家访见不着家长,可班里的学生什么都知道,我请他们帮忙, 我很快就了解了情况,原来他是个单亲家庭 ,父亲在外 打工 ,生活非常艰难,面对此情,我就从各个方面关心他,一次不接受,两次 ……并进行一些心理矫正,他渐渐地开始和我交心了,性情也开朗了,学习也有了很大的进步。 正如苏霍姆林斯基所说,当学生走来对你说悄悄话时,你的教育就成功了。 我真切感受到了这一点。

二、创新方法,科学管理班级

1.配好班干部 ,培养班级骨干 。 通过竞选产生班干部 ,并实行任期制和聘任制,制订责任目标,调动了学生学习、工作的积极性。

2.实行班级管理“ 全员参与制”。 全班同学人人参与班级管理, 像魏书生的“ 门长”“ 馆长”一样,指定责任目标,参与班级各项工作管理,培养了学生的责任心、集体荣誉感。

3.推行“ 小组合作责任制”。 学生在班主任指导下自由组织、合作小组,在学习、卫生、文体等班级活动中体现团队意识、团队精神,组长流动担任,每月评价一次。 合作小组在竞争中前进,有力地促进了班级工作,培养了学生的团队精神和竞争意识。

4.树立学生典型,建立成长档案。 班级专栏设有“ 星光灿烂”栏目,每周进行一次评选,评出班级各项活动明星,为全班学生提供学习榜样,指明努力的方向。 每个学生建有成长档案,记载他的成长历程,每期展示一次,并邀请家长参加,让他们体验成功的喜悦, 让家长分享孩子健康成长的快乐。

5.引导学生参加课外实践活动。 制定课外实践活动计划,引导学生每周参加一次课外实践活动,如和父母播种、伴小树成长、办专题手抄报、调查家乡的变化、为父母洗脚……让学生在实践中受教育、长知识、长见识、强素质。

6.开展“ 精彩三分钟 ,事理皆分明 ”活动 。 巧妙的渗透 ,会让学生兴致勃勃地去改造自己的思想,形式主义的活动、枯燥的说教只能在他们的心灵上蒙上一层阴影。 现在的学生虽然懂得很多,但缺乏亲身体验,他们是无法准确理解那些高尚思想情操的,阅历很浅的他们,只能以自我为中心衡量一切,“ 爱国守法,诚实守信”等,他们是不能完全理解为什么那样做的, 如果我们把这些巧妙地渗透在一件件小事中、一个个故事中,都会使他们渐渐觉悟。 组织学生利用晨检时间,进行展示活动,形式、内容不限,展示后进行评议, 评议观点不限,班主任重视引导,如英雄故事中的高尚情操,精彩的童话中的人生哲理,新闻故事中的社会现象,媒体新闻中的国家大事,笑话、歌舞、轶事等,在展示和评议中,使学生受到思想教育, 获得心理体验,得到身心锻炼。

篇3：用爱心播种,用智慧耕耘

一、细心关爱——让学生体验成功的乐趣

教师对学生的爱源于父母，胜于父母。老师对学生这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。比如，我们班里有个女孩叫王晓捷。她学习很好，可就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，同学们都替她着急。我经常上课提问她，当然都是一些很容易的问题，怕她遇到难题就更不敢说话了。并且私下经常找她谈心，鼓励她。而且我发现她的英语很好。在学校每周二、周四的英语学习中，我就试着让她带着大家朗读。她竟大胆地走上讲台，而且毫无羞涩地读了起来。有一位同学这样评价她的朗读。他说：“老师，今天王晓捷的演讲虽然不是很流利，但是她终于可以大胆的走到前面来了。我觉得她今天是最棒的!”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。

二、培养学生自主自理。成为集体的主人

在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。(1)庆新年、六一文艺汇演都是学生自己组织、自己主持，老师只是幕后导演，学生成了真正的小主人。(2)我们班还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成。这样既可以减轻宣传委员的工作，又调动了学生的积极性。

三、具有捕捉教育契机的能力。它是一切教学智慧和机制的艺术结晶

记得在课堂教学中，由于当时处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节自习课，一只小鸟飞进了课堂，这可怎么办呢?同学们开始离开座位捉小鸟，经过一番“人鸟大战”之后小鸟终于被捉住，放回了大自然。教室里终于安静下来，等待我发落。此时我刚想发作，却又灵机一动，于是我平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，我说：“同学们，平时写作文大家都觉得没得写，为什么今天大家都说得这么好，句子通顺，用词准确。”“因为今天我们认真观察了。”同学们回答着。“对，只要我们留心观察生活。就一定能写出好的作文。”不一会，一次生动有趣的练笔就完成了。作为教师，应善于捕捉这样的教育契机，只有这样，才是真正地对学生实施素质教育，才不愧对教师这一光荣称号。

班主任工作是琐碎的，但我却从中感到了无穷的乐趣。这也要求我们每位教育工作者，尤其是班级工作的领导者——班主任，要适应新时代的要求，不仅要努力成为道德高尚、业务精湛的典范，还应以博大无私、平等而理智的爱心抓住学生的脉搏，在班级工作中紧紧抓住为人当自强的主旋律，让每个学生都像雏鹰一样经受暴风雨的洗礼后成为明天搏击长空的雄鹰。

(作者单位山东省济南市槐荫区大金庄小学)

中小学数学教学衔接的探索

吴久信

《全日制义务教育数学课程标准》根据儿童发展的生理和心理特征，将义务教育九年的学习时间具体划分为三个学段，因此中小数学教学应紧密衔接，而事实上中小学教师在教学上存在着严重脱节。作为一名小学数学教师，应从学生的发展出发，在教学中准确把握知识体系，强化渗透数学思想方法，适时拓展推理训练，强化中小学数学教学衔接，简言之就是“教小学想中学”。笔者从以下几方面做了探索：

一、准确把握数学知识体系教学的衔接

由于教材中并没有注明什么内容将和中学的什么内容衔接，这就要求我们小学教师应当非常明确三阶段知识间的内在联系，掌握新旧知识的衔接点，在教学内容的把握上精心思考，做到有的放矢。

如，从“数”到“式”的过渡，小学生主要是学习具体的数，而到了初中，主要是研究有理式的运算。所以在教小学生解方程时，可利用等式的性质，不必依据四则运算的互逆关系来解，促使他们学会用代数的方法思考、解决问题，在知识间架起衔接的桥梁，为中学数学教学做好铺垫。

二、强化渗透数学思想方法教学的衔接

由于数学思想方法是对数学知识的理性认识，所以渗透数学思想方法，做好中小学数学教学的衔接，要根据学生的接受能力和小学数学内容实际，设法同相关的中学学习内容建立联系，从教材的整体人手，正确把握数学思想方法的渗透。为此小学数学教学中渗透数学思想方法应注意做到：有机、有度、有序，从而才有利于中学数学的教学。

有机是指在教学内容中，梳理出隐含的数学思想方法。精心设计教学过程，注意把握时机，适时进行渗透；有度是指在教学中渗透数学思想方法，恰当把握渗透的度；有序是指在教学中不能将数学思想方法在各知识点的渗透孤立起来，应设计好渗透的序列，按层次性原则，螺旋上升。

如，化归思想在中小学数学中比比皆是，学习20以内加减法是初步感知，而后在平行四边形、三角形等面积公式推导中，学生自觉运用转化这一思想方法进行探索，到了初中是深入理解、灵活运用。

三、适时拓展逻辑推理教学的衔接

我们从另一个角度比较两种推理，一种是严密性极强的论证推理(归纳推理)，另一种是靠近逼近正确的似真推理(如不完全归纳法、类比等)。中小学学生的生理和心理特征不同，但也有一定的延续性，我们应重视归纳推理与似真推理的教学，适时拓展推理训练，促进中小学在推理教学上的衔接。

如，由小学的实验几何向中学的论证几何的过渡。小学数学中的几何知识基本上属于实验几何，让学生量一量、画一画、拼一拼、折一折，其中也有少量推理论证；而中学几何教学则着重培养学生的推理论证能力。所以，小学教学应加强让学生经历观察、操作、推理和想象等探索过程，重视观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，适当拓展逻辑推理教学，这些在小学教材中有较浓重的笔墨。我们在教学中应强化，适时进行拓展。重視归纳推理的训练，恰当把握论证推理与似真推理的协调教学，以利于中小学教学的衔接。

篇4：用爱心播种用智慧耕耘

一、用规矩创造良好的学习环境

国有国法, 家有家规。要想给学生创造好的学习环境, 纪律是第一位。我们班的男生特别多, 当然纪律也好不到哪儿去。在接手这个班时, 我对学生进行了具体的了解:有几个男生, 个子高, 学习好, 但很不遵守纪律, 他们一起哄, 其他的学生也乱起来了, 没有人管得住。思虑再三, 在组建班委时, 我决定让这几个“领头羊”担任班干部, 要求他们不但要做好自己的本职工作, 而且还要协助其他班干部维持秩序, 督促学生按时交作业和打扫卫生。全班学生一起制定班规, “干群”之间互相监督。在开班会时要求他们每个都要进行“工作”述职。经过一段时间的观察, 这些“领头羊”真的把学生领好了。后来我每接手一个班级都会用同样的方法去管理班级。我还经常警示学生:学要学得踏实, 玩要玩得痛快, 教室是我们学习的地方, 在教室里, 不说无关学习的话, 不做无关学习的事。所以, 每当老师们从我们教室走过, 都会表扬我们班纪律好。

二、用爱心融化孩子的心灵

真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的, 而发自内心的爱才能达到这种默契。面对整日与你面对的一张张天真活泼的笑脸, 你又怎么忍心对他们横眉立目严加呵斥?

我的学生牛旭尊, 从一年级走进班级开始, 父母就整天闹离婚, 根本无视他的存在。生活在这种境况中的他, 过早地失去了童年的欢乐, 变得沉默寡言, 好像一只孤独的小燕子, 使人看了疼在心上。因缺少亲情的关爱, 他对学习也毫无兴趣。刚入学不久, 不完成作业就成了他的专利, 一个聪明的小男孩刚开始迈出人生的第一步, 难道就让他这样走下去吗?我在心里不断地琢磨着。我一次又一次的对自己说:“你是他的老师, 如同他的母亲, 你应该帮助他。”

真诚的爱可以像火山, 暖化冰冷的心。他缺少的是亲情的关爱, 我就给予他这种爱, 用我的如母之爱暖透他冰冷的心, 让他重展笑颜。上课了, 他静静地坐好, 我冲他赞许地一笑;当他犹豫地慢慢举起了手时, 我对他投以鼓励的目光;当他工整地完成作业时, 全班的掌声带给他成功的喜悦;当他犯了错误时, 等待他的是老师宽容的面孔……一次次心灵的接触, 一次次发自母亲般的关爱, 渐渐地从他的脸上见到了难得的笑容, 他开始变得开朗起来, 在同学们玩耍的身影中找到了他活泼的身姿。看到他的变化, 我感受到了爱心的力量, 体会到了付出的欢乐。

三、用信心点燃希望之光

平时我发动学生收集班里的废弃物, 再把它们卖成钱, 少也有一二十块, 多则四五十块。到期末考试后, 为了鼓励学生更加上进, 也让他们能过个愉快的新年, 我思虑再三, 决定冒超账之险, 使每个孩子的心灵都点燃希望之光, 我决定给学生发奖, 发完学生们认定的奖项以后, 在掌声中我将那些这次没有得奖也许从未得过奖的学生, 发给他们每人一张精美的卡片和一支并不昂贵的自动铅笔, 并将卡片上写上充满鼓励的文字。这些孩子捧着出乎意料的奖品, 面对着全班同学整齐热烈的掌声, 听着那感人肺腑的话语, 激动得热泪盈眶。在接下来的期末复习中, 再也没有过违反纪律的现象。我的心血没有白费, 学校期中考试成绩揭晓后, 这些别人眼中的学困生都在原来的基础上实现了自我突破, 个个脸上露出了喜悦的笑容, “星星之火, 可以燎原”, 我相信他们的人生道路也会越走越好。

四、用理解赢得孩子们的尊重

“我们就像一个家, 家中有你有我还有他。我们大家像兄弟姐妹一样围绕在老师的身边。”这是我经常给学生说的话, 这使我和学生们的关系更加亲密, 这全得益于老师对学生的尊重和理解。我经常对孩子们说:“我们都是平等的人, 你们有受尊重的权利, 有发表不同意见的权利。我要求你们做到的, 我一定做到。”言出必行, 才会使学生信服。真正从对方角度去考虑才会赢得学生的理解和爱。

每个人都需要得到别人的尊重, 学生也不例外。我们只有尊重并关爱学生, 才能获得学生对我们的尊重和支持。

在当班主任的日子里, 我不仅在播种着知识和爱, 同时也在加倍地收获着感动和幸福。孩子们一次次用他们真诚的目光、天真可爱的笑容感动着我。