亲属称谓语的社会文化论文提纲

论文题目：留学生汉语教材亲属称谓语编写研究 ——以《发展汉语》（综合）教材为例

摘要：称谓语是人类文化发展的结晶,能反映一个社会人与人之间的各种关系。透过称谓语,我们能考察某一民族的政治制度、文化心理和风情民俗。亲属称谓语是称谓语的重要组成部分,数量繁多、种类复杂,包含着中华民族几千年来的文化心理与思想变迁,具有很大的研究价值。另外,汉语亲属称谓语的复杂性和多样性特点,对于汉语学习者来说无疑是一大难点,因此,汉语亲属称谓语的研究可以帮助留学生更好地了解中国文化。本文以《发展汉语》（综合）教材为依托,将教材中出现的所有亲属称谓语进行统计分析,以《高等学校外国留学生汉语教学大纲（长期进修）》中的词汇难度等级为标准,对《发展汉语》（综合）中的亲属称谓语部分编写进行分析研究,探讨语言背后所反映的具有中国特色的社会文化内涵,文章的最后部分也将提出相应建议。本文将研究内容分为以下五个部分。第一部分为绪论。绪论部分说明了研究缘起、研究目的和意义、国内外研究概况、研究思路和方法等内容。第二部分为对汉语亲属称谓语概述。第一章开头首先对称谓语和亲属称谓语进行了概念界定,之后对亲属称谓语的产生、特点及亲属称谓语的两大系统进行了简要叙述。第二节分别从使用场合、语言态度、指称对象等角度对亲属称谓语进行了分类,并给出例句加以论证。第三节从长幼尊卑、亲疏内外、男女差异等方面对亲属称谓语的文化特点进行论述。第四节对亲属称谓语的泛化现象进行了介绍和成因探究。第三部分为第二章《发展汉语》（综合）中亲属称谓语统计分析,分四节对教材中出现的亲属称谓语进行考察研究。第一节对《发展汉语》（综合）教材进行了基本情况的简述。第二节对教材中出现的亲属称谓语进行频次和类型的统计,并结合第一章的内容从六个角度对统计结果进行了分析。第三节以《高等学校外国留学生汉语教学大纲（长期进修）》中的词汇难度等级划分标准为纲,对教材中出现的亲属称谓语进行难度等级划分,考察了亲属称谓语在教材中的难度分布状况,通过分析可以看出亲属称谓语在教材中难度分布合理,复现率安排科学,符合由易到难、由少到多的认知规律。第四节对教材中作生词的亲属称谓语的注释进行了统计,并通过对比分析得出其生词翻译大多释义准确、贴合本义,很好地避免了由词义不对称所导致的偏误问题的结论。第四部分为启示与建议。启示部分包括两方面内容,一是基于认知语言学探讨亲属称谓语的习得过程,二是基于历史学和社会学探讨家庭关系等人际关系的发展演变。教材编写建议部分从内容、生词、课后练习三个角度提出相应教学建议:内容方面:首先要选取使用频率高、所指范围广且具有生命力的亲属称谓语,其次在编排上要体现系统性、阶段性和层次性,合理安排新词的学习和旧词的复现率。生词注释方面:指出教材中存在部分亲属称谓语生词注释义项缺失的问题,应当进行补充改进。课后练习方面:增加针对亲属曾称谓语的练习量,包括口头练习和书面练习两种形式。第五部分为结语,对全文的内容进行总结,并对研究存在的不足进行了说明和反思。

关键词：国际中文教育;亲属称谓语;《发展汉语》

学科专业：汉语国际教育（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

第一节 研究的源起

一、国际中文教育全球范围内的兴盛

二、称谓语颇具研究价值

三、留学生汉语教材研究是国际中文教育事业的重要领域

第二节 研究的目的及意义

一、帮助留学生进一步了解中国文化

二、教材是重要载体

第三节 国内外研究概述

一、亲属称谓研究的兴起

二、汉语亲属称谓语研究概况

三、对外汉语中称谓语研究概况

四、相关概念界定

第四节 研究思路及研究方法

一、研究思路

二、研究方法

第五节 理论基础与创新之处

一、理论基础

二、创新之处

第一章 汉语亲属称谓语概述

第一节 亲属称谓语简述

一、亲属称谓语的特点

二、亲属称谓语的两大系统

第二节 亲属称谓语的分类

一、面称和背称

二、尊称和谦称

三、亲昵称谓和戏谑称谓

四、自称、对称和他称

五、口语称谓和书面称谓

六、单称和合称

第三节 亲属称谓语的文化特点

一、长幼有序,尊卑不同

二、亲疏不同,内外有别

三、男尊女卑,嫡庶有别

第四节 亲属称谓语的泛化

一、泛化的由来

二、泛化的表现

第二章 《发展汉语》(综合)中亲属称谓语统计分析

第一节 教材基本情况概述

第二节 亲属称谓语频次及类型统计分析

一、频次统计

二、类型统计

二、统计结果之文化现象分析

第三节 不同难度等级亲属称谓语分布情况分析

一、分布统计

二、分布分析

第四节 亲属称谓语生词的注释分析

一、生词注释统计

二、生词注释分析

第三章 几点启示与建议

第一节 教材在亲属称谓语编写方面带来的启示

一、基于认知语言学探讨亲属称谓语的习得过程

二、基于历史学和社会学探讨家庭关系等人际关系的发展演变

第二节 教材编写建议

一、内容选择方面

二、内容编排方面

三、生词注释方面

四、课后练习方面

结语

参考文献

致谢