生活中的感悟范文

2022-05-31

第一篇：生活中的感悟范文

生活中的感悟 (1)

生活的感悟

1 ：人活着真累，所以叫人类。

2 ：狐狸未成精，纯属太年轻.

3 ：农夫山泉有点甜，男人说话有点悬.

4 ：我在马路边，看到一分钱，刚要弯腰捡，原来是口痰，我靠...谁吐这么圆.5：早上起床我以为我一夜之间长高了，结果才发现是我被子盖横了

6 ：男人被甩，金钱问题.女人被甩，容貌问题。

7 ：我命由我不由天，天欲灭我我灭天.

8 ：读书有风险，入学需谨慎.

9 ：时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里.

10：很多女孩都是得了韩红的病，没有韩红的命.

11：一日不读书无人看得出，一周不读书说话会变粗，一月不读书智商输给猪.

12：人要脸树要皮，电线杆子要水泥.

13：唾沫是用来数钞票的，而不是用来讲道理的。

14:“特别能吃苦”这5个字，我想了想，我做到了前4 个..

15：不要跟老子问东问西，百-度比老子懂得多.

16：男人都是骗子，幸运的女人被一个男人骗一辈子，不幸的女人被很多男人骗一阵子。17：孔子解决不了的问题老子给你解决.

第二篇：生活中的管理感悟

在日常生活中有很多有意思的现象，这些现象恰好反映出很多事情的本质，给人以启发和思考，帮助我们很好的处理工作和生活的难题。那么就给大家分享一下自己总结的三个管理方面的现象和理论。

第一个管理理论是“金鱼效应”

在日常生活中，大家可能都养过鱼，养鱼是一件很快乐和陶冶情操的事情，看着漂亮的鱼儿在水中游来游去，浮躁的心会慢慢的平静下来了。但是养鱼养了一段时间，有时候就会发现有一条鱼蔫了，然后接二连三的所有鱼就都会蔫巴，然后就会一条条的死掉。

其实这种现象可能很多人也遇到过，我把它称作“金鱼效应”。“金鱼效应”在团队和企业中经常会出现，就是团队和企业一但有人离职，有时候会发现团队和企业其他人也会接二连三的离职，导致团队解散和企业失败。其实一条鱼的死去本身并不可怕，导致死去的原因可能有两种：第一种是自己本身生病了，第二种是养鱼的水和环境有问题。如果是第一种那就赶快把这条鱼从水中捞出来仍掉就可以了这是这个问题了，但如果是第二种情况那就得赶紧换掉鱼缸中的水，这样新的水环境才有可能保证其他鱼继续存活下去。

在团队和企业中，一个人的本身的能量也许并没有多大，但是他所引爆的能量将是不可限量的。俗话说“一颗老鼠屎可以坏掉一锅汤”，一个人的负面情绪和悲观情绪一但像瘟疫一样在团队和企业蔓延，就会出现上出所说的“金鱼效应”，那就会导致这个团队和企业死气沉沉，最终走向失败。

那么如何解决“金鱼效应”，首先要及时的发现自己团队成员的不良表现和不稳定的情绪，如果发现就要分清楚是个别问题和普遍问题。要是个人问题的话就部门leder要抓紧时间与出问题的团队成员谈心一起解决问题，帮助员工顺利过渡，实在不行只能及时放弃这个成员。如果发现要是普遍现象，那就要考虑为什么会出现这种现象，找出问题的本质彻底解决问题，然后和每个成员进行面谈，如果有条件话可以考虑针对团队的缺点和问题进行团队培训，激发活力!

第二个管理理论是“排队理论”

每天早晨，很多人需要乘地铁去公司上班，在人比较集中的地铁站会发现一排排的栏杆，绕了一圈又一圈，很多人不禁要问这是干什么呢?这其实就是为了缓解地铁的压力而设置的，就是让乘地铁的人在本来50米的距离走了足足有10分钟，这样大家按部就班的慢慢的均匀的上了地铁，这样的好处就是：第一缓解交通压力，防止一拥而上出现事故;第二保证大家公平的乘坐地铁。

那这种“排队理论”又应用在那些方面呢?其实很多的国家政策就是在运用这个理论，为了防止房价过高过快的上涨，北京市出台了国八条，其中有一条就是北京市没有住房的非本市户籍家庭在北京购房，须提供连续5年以上缴纳社会保险及个人所得税的证明。就是为了防止外地人这几年集中买房和炒房导致房价过高，采用了“排队理论”。还有为了治理北京拥堵的交通，也采用的排队理论，出现了单双号政策和满足条件的外地人才可以摇号买车!

第三个管理理论是“侯车理论”

每个人都会坐过公共汽车，那自然就会等过公共汽车，如果平时没有什么急事那还可以慢慢等。但是有些时候就是赶着时间去上班或者去办很重要的事情，但是公共汽车就是迟迟不肯来，你就开始犹豫了是继续等呢，还是打车呢?心里就是嘀咕道我已经等了这么长时间，万一我刚打车走那公交车来了我就亏了吗。这就是“候车理论”，一旦一个人在一些事情上投入了资源，就会不愿是轻易的舍弃，而会付出更多的精力时间和金钱。在日常生活中这种候车现象就更是数不胜数，一个人在跳槽的时候就会思考我在这个公司已经积累和奋斗了这么多年了，离开了这些资源就白积累了，不离开也不一定会有新的突破。一个企业在拓展一项新的业务迟迟没有盈利，如果放弃那前边投入的资金就全部打水漂了，如果不放弃那还不知道投入多少资金才可以拓展成功。

很多时候很多事情，选择比努力更重要，是继续等待还是另辟蹊径，只能靠自己去把握，放弃该放弃的，把握该把握的，做最后的胜利者!

日常生活中有很多的现象值得我们去感悟，去思考。自己不去自感自悟，又怎么能自醒自行呢?

毕孔

北京安晟达科技有限公司

2011年10月18日星期二

第三篇：宿舍生活中的人生感悟

小小宿舍可以折射成整个社会，在宿舍的生活就可以想象成将来在社会上的集体宿舍生活。日常的宿舍生活可以令我们得到很多的感悟，关于人生也关于将来。

只是还有点不同的是现在我们再怎么说生活的都是在学校，并没有那么多的坏头脑，也没那么多的小心眼，但是将来在社会上可能会发生比在宿舍上扩大很多倍的事情，争执，吵架，冷战等等一系列的令人感到不悦的事情，我感觉可能到将来会成为家常便饭的，其实从现在的宿舍生活中来看，我得到的感悟并不全是好的，也得到了很多不好的感觉，所以我有点担心将来的社会社交。

其实我们都可以感觉到每个宿舍都会有多多少少的问题存在的，从小学就开始在集体宿舍居住的我们，可能会有这样的疑问：为什么从小开始的宿舍生活都挺和谐的，社员们都一起打打闹闹一起度过了年幼的时光，感到宿舍生活很幸福有很多的回忆，但是到了现在我们都长大了，懂事了反倒会很容易引起不必要的争执呢?其实这就是因为我们都已经长大了，有了自己的价值观，不会轻易的同意别人与我们的观念相违背的事，也可以简单地理解为我们都没有很好的包容心。我们将常可以听到这样的话：真是的，真受不了了!那个谁她啊每天都在不停的······!真是的她怎么可以这样?他没觉得这样太······了吗?其实这就是很明显的不会设身处地为他人着想的话语，这样也就非常容易的引起宿舍问题了，因为我们都在不注意的把自己的价值观强加到别人身上，只要他做的跟我们想的不一样，我们

就会觉得他很奇怪，很不合常理，还会想方设法想让他变得跟我们自己一样的才行，否则我们也可能会因此产生抵触，觉得那个人跟我们不是一路人什么的等等。

其实我觉得我们经常要学会反省自己，我们到现在已经学了很多的所谓理论知识，我们也懂得了很多的书本上的我们自以为懂得了的理论知识，只是不管学什么都一样，我们并不都会运用到实际中去，而且我们所谓的自尊心也会引导我们不管别人说什么，只要是稍微有一点没有顾忌到我们自己的感受的，我们会无论是非的进行反驳，也可以说我们现在大多数人都活在自己的世界里，不会想着去为别人着想，不过也有很多人确实是有热心肠的，并不是所有的人都只为自己着想的，只是可能会很少吧，因为再怎么说我们都确实不是圣人，而且可能我们也会经常想我们并没有太大的关系，而且我也并没有什么有求于他，我为什么要忍耐她，为什么要顾忌她，其实这种感觉我也说不出是好还是坏，因为可能有时我也会这么想的，所以经常性的我会很苦恼，苦于这种人际关系我不会处理，苦于我放不下自己所谓的很多东西。

其实来到这里已经两年了，我看见了很多很多有问题的宿舍，经常性的会有学生要求要换宿舍什么的，我从这些日常中的事感觉到了我们还都并不成熟，不管你的衣着怎样变，不管你工作能力学习能力什么的，其实我们的心智都还不成熟，因为我们现在仍然在学校里，跟我们接触的人再怎么自私都还是学生，不会说有什么更恐怖的事发生的。

小小学校隐喻社会，我觉得将来到社会应该会遇到比在学校里更难处理的事，可是如果有会为人着想的心总会是好的，虽然我们有的人现在还不会，而且我也不知道能不能学会改变，但是我先简单的希望我们利用学校这个半社会好好地磨练一下自己，各方面都要顾及到最好，不要只是限于自己的那一方小天地中。

外国语学院

田盟盟

12日语一班

G4-639

15766228638(648638)

第四篇：《文化生活》教学过程中的一点感悟

摘要：文化竞争已成为各国综合国力的重要因素，提高国家文化软实力，能为我国经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持，所以高中政治课增设了《文化生活》。我们政治教师的任务就是要培养学生们的文化意识，增强热爱本民族文化的热情，达到对本民族优秀文化的认同，从而培养学生们热爱民族、热爱国家的情感，增强民族自豪感和自信心。所以我们教师要注意提升自己的文化修养和文化素质，用好教材，从学生身边取材，从而增强学生们的学习兴趣和参与意识，让政治课充满生机与活力。

关键字：文化竞争文化生活综合国力文化修养

时政素养三维目标寓教于乐学生参与

当今世界，各国之间综合国力竞争日趋激烈，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。我国是世界上最大的发展中国家，要在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会主义建设的重要战略任务，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。“因此，加强对学生文化知识的教育和人文素质的培养，是我们必须重视的现实问题。而在高中思想政治课中增设《文化生活》的内容，恰就适应了这种文化竞争的需要。”

①由于“《文化生活》这一模块的原理相对简单，在高考中所占比重也较轻，所以有些老师认为对这一部分不需费神讲授。”我认为对《文化生活》这模块我们需重视且要把它讲透彻，并体现思想政治教育的任务。

②“高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。”这就明确指出了这门课的根本任务，是对学生进行思想政治教育。“作为新课改背景下纳入高中思想政治课程体系的新模块《文化生活》，同样承担着中学思想政治教育的基本职能。”所以，我以此作为自己教学过程的指导。下面，就我的教育实践过程，谈谈自己的一点感悟。

一、提高教师自身的文化素养和时政素养

《文化生活》广泛涉及哲学、历史、文学、艺术、伦理学等学科知识，这就要求政治教师有较高的文化素养，才能让一堂课新鲜、生动，从而吸引学生。由于政治课的时政特点，就要求教师随时关注时事，第一时间与学生们分享新闻趣事，并结合学科知识分析，从而点燃学生们的学习热情，让他们充满了对政治课的渴望。在讲到“经济、政治与文化”的关系时，恰好正逢“中国保钓”，原本日本在中国上海开展的日本民俗文化节因此而取消。这事儿拿给同学们一分析，同学们一目了然，“文化是受到经济政治所决定的”。

二、改变“教教材”为“用教材教”

一堂好课，并不是要把教材中的材料完全用上，而是会把握教材的重难点，有针对性地分析、处理教材，选举例子最好采用学生身边的实际，就地取材。越在身边的，学生的记忆越深刻。这好像有点随意，但这恰好达到“形散神聚，杂而不乱”。在课堂中，有一框题涉及“一方水土，一方文化”，我就引导同学们结合自己的家乡有什么民俗，大家讲出来共同分享。我也将自己新眼所见的贵州“平塘县”的婚俗“母猪拜堂”讲给学生们，同们学个个笑得合不拢嘴。带着愉快的心情对比分析，同学们发现不同的地方，文化还真有不少差别，同时进行了文化传播，也让同学们一并了解了“文化传播的途径”。这种方式既增强了政治课的趣味性，又促进师生的和谐交流，更加有效地实现三维目标。

三、加强学生的互动参与

“运动是生命之源”。要让政治课充满活力，就必须让学生们动起来，激发学生们思维的火花。

就在《体味文化》这一框题里，有一个知识点是：不同的区域有不同的文化特色。我先了解班上同学的出生地，这有点像聊天一样，学生们毫不回避地说出他们是什么什么乡镇的，然后我请各乡镇的同学教大家一点本地的口音(方言)，大家也积极的模仿。同学们非常踊跃，有花梨乡的典型口音，有楠木渡镇标准备的儿化音，有来自铜仁的，还有山东的，同学们个个积极，且很幽默。这也让同学们印象很深，达到了寓教于乐的效果。

在《弘扬民族精神》这框题时，我感觉有点讲大道理一样。如果就这样上下来，不但没有达到该框题所要达到的“增强对民族精神的认同感，激发爱国主义情感，树立民族自豪感和自信心”等三维目标，说不定，同学们还很反感。于是，我换了个方法，在网上找了一点视频和文字资料。先放中国达人秀《刘伟》断臂用脚弹钢琴的事迹，同学们看了，很受感动，深刻感受到民族精神中“自强不息”的重要意义。

正在这个热头上，我又请同学上台搞了一个现场朗诵，有感情地诵读“2011年感动中国十大杰出人物之一的孟佩杰”的感人故事。同学们争先恐后的上台，有的同学还为没能上台而有点失落。我鼓励同学们，以后还有很多机会的。选孟佩杰的故事，是因为她跟同学们年龄相差不多，非常好的引起了学生们的共鸣，收到很好的效果，实现了三维目标。同时也把该堂课推向了情感升华的高潮，实现文化生活的教育目的。

参考文献：

①刘军;《文化生活教学需注意的几点》;2011年12月18日。

②《基于高中政治教材文本的教学策略研究》

第五篇：在美术教学中如何让学生感悟生活中的美

实小美术组

一、

出的背景：

二十一世纪是一个高度发展的信息化时代，社会的各个行业都需要大量的高素质的人才，这是我们全社会的共识。新课程标准中明确指出：“培养学生的创新精神和实践能力，是实施素质教育的重点。”而美术教育对培养学生的实践能力和创新精神又具有着重要的，不可替代的推动作用。艺术来源于生活，还原于生活，与生活存在着息息相关、丝丝相连的密切联系。而美术，更具有区别于其他艺术形式的实用功能。如工艺美术、建筑艺术等等，它们与人们的日常生活紧密相融，除审美功能外，还具有更加突出的实用性功能。因此说，我们的美术教学，也应该是从生活中来，到生活中去。让我们的学生切实感受到生活的美，美的生活……美是人们所憧憬，所追求的。美在哪里?人们曾苦苦寻求它的答案。伟大的艺术家罗丹说过：“美是随处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”的确是这样，生活中美无处不在。艺术来源于生活，而高于生活。例如：用音乐去表现高山流水，用绘画中去表现梅兰竹菊，用书法去表现阴晴圆缺。在生活中到处都是艺术，我们在生活中感悟到美好，感悟到艺术无处不在，美无处不在。

二、课题提出的意义：

美，是人世间富有魅力的字眼，美术教育正是灌输、培养这种美的重要途径;人的一生也是美的历程，同样，美术教育也应当担起塑造人美的责任。现如今的美术教育教学内容过于单

一、审美视野狭窄、远离儿童的生活经验。偏向于写生编成的“图画本”，主要从写生的角度、以成人的审美目光去考虑内容的编排，虽然课堂教学是教学的主要途径，但教师一味地照本宣科，没有实际的感受与经验，学生看不到美，就会束缚思维。我们应该给予学生一定的空间，赋予他们美的事物，让生活走进美术教育，活跃其思维，引发其创造力。目前我们的美术课堂教学主要是以单一的临摹为主，还有一些符号式的练习，临摹别人的作品，学生最多体会的是别人的生活，对此不会有所感动，与生活不能形成联系，绘画学习就好象进入了天边天际的沙漠，既枯燥又乏味。如果我们在了解生活﹑熟悉生活理解生活的基础上去再去学习技法，再去创造和表现事物就会将自己的感受体会，表现在作品中，使其更具有人性化。如何才能激发学生对已有知识技能和各科知识的协调运用，使学生在生活中展示自己的创造才能呢?我们来尝试以下课题——让学生在生活中感悟美，让美术教学与生活实际紧紧相连，一方面，教学手段更切实可行，教学用品、资料尽量是学生能自己在生活周围去寻找，然后带到课堂来，互相交流，这样的感受更真实，学习兴趣更浓厚;另一方面，美术作品的实用性更强，能真正发挥美化生活的作用：美化教室、美化校园、美化家庭，使学生真正感受到美术给生活带来的变化，从而激发学生的学习信心。通过感悟寻找的过程，去发现美.创造美，并以此来提高自己的实践能力.创新能力。

二.课题提出的理论依据：

艺术的内容不是美而是现实(自然和生活)中一切能使人——不是作为科学家，而是作为一个人——发生兴趣的事物。 ——《车尔尼雪夫斯基选集》

1、新大纲，新课程所指明的改革方向

《美术课程标准》中提出，创作是一种个性化的行为，创作要充分尊重学生的个性。要把创作活动变成学生自我探究，自我体验的活动，使学生在富有个性的创作活动中发展创作能力，强化体验，感悟生活情感。

2.建构主义认为：世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义都是由每个人自己决定的;其反对传统教学机械地对知识做预先限定，让学生被动地接受;主张要提供建构理解所需要的基础，同时又要给学生留下广阔的建构空间，让他们针对具体情境采取适当的策略。

3、教育现代化理论

从教育的现代化的要求来看，美术教学必须学生作为学习的主体，以学生为本，注重学生个性化水平的发展，注重发展学生学习的主动性和积极性。

四、课题研究的目标与内容：

1. 课题研究的目标

(1)、让学生学会从身边的点点滴滴中积累美术素材，开展形式多样的美术课堂教学，以学生生活为中心，围绕生活展开情境。

(2)、实现开放式课堂，回归生活，促使了美术与其他学科的整合。

(3)、培养学生的艺术形态美和空间感、色彩感等各种感知能力，使之具有创造性。

(4)、改革传统教学中以技能传授为主的单一教学模式，构建学生生活实践和体验的空间。。

2、课题研究的内容

(1)从生活中感悟美.寻找素材

(2)从生活中寻找材料.创作作品!

(3)美术与其它学科的整合

(4)让美术回归生活

(5)在评价中体验美。

(6)将成人的“美”渗透到教学中。

五、课题研究的主要内容：

在这个课题中，我们将对学生的审美认识、审美实践、审美情感、审美个性方面进行研究。儿童其绘画最突出的特点是画中体现的艺术表现性。他们所画的形象、空间、色彩都以自己的感受进行创造性表现。我们要强调学生的感知与直觉，鼓励儿童创造属于自己的语言符号和自己的色彩表现方式，不受任何束缚。使儿童有极大的空间去自由自在地画。在提升儿童审美情趣和审美创造方面，主要教儿童如何在生活中收集造型元素，如何运用审美造型规律。教师应该经常置于学生中间，利用自己和学生的空间接近度，促使学生的态度和行为表现更为积极主动，与他们一起动手实践，以他们中的一员的身份参与活动之中，增加和谐温暖的气氛，而不是强迫学生学习，必须努力创造学生想要的学习环境。我们还应尽可能地创造各种条件，让儿童进行独特而奇异的猜想，区分不同的事物并发现相互联系。我们的研究课题——让学生在生活中感悟美，让美术教学与生活实际紧紧相连，综上所述，我们的研究内容可以总结为以下几个方面：

1.从生活中感悟美.寻找素材。

杜威说：“教育即生活”。陶行知更强调：“生活即教育。”因而可这样认为，充实生活素材就是充实教育素材，丰富课程资源。我们应走进学生的生活实际，从学生的生活经验中选择活动的素材，激发学生学习兴趣。怎样发现生活中的美。教师本身应该熟悉生活，恰当选择最利于开展课题研究的典型教材，进行优化组合，对现有教材内容作适当调整，要为突出主体性，实现教学目标服务。启发学生进行创作，我们可以叫他们从生活中去寻找美.感悟美.为创作寻找素材。如引导他们发现自然美，花是自然界中色彩最丰富的生物：红玫瑰、黄菊花、蓝杜鹃、白水仙、紫罗兰、黑牡丹。此外，树木、动物等等。带孩子去自然界，给他们讲解各种颜色及构成的画面，让他们发现和感悟到生活是如此的美。给予孩子一定的引导，他们就能从中吸取美的养料。儿童的生活、活动空间是有限的，凭空想象、闭门造车是创作不出优秀作品的，我们应该引导学生直接观察对象，认识对象，给孩子更多的活动和想象空间，让他们发挥自己的特长，表现自己的个性。让他们将自己在生活中的所见所闻，用彩笔把自己的感受画出来。如我们家乡的“花桥”，它的构造、造型都很有特点。我引导孩子们用眼睛仔细观察桥的造型美.图案美，再学习用线描这种形式把他们所看到的画下来。孩子们在经过观察思考后，就拿起画笔画了下来，虽然，他们的画都还很幼稚，但这都是他们对生活最真实的印象。在这种作画过程中，培养了他们观察的能力，感悟到了生活的美。

2.从生活中寻找材料.创作作品。

“艺术源于生活”，如果脱离了学生的生活经验，那将使艺术失去原本应有的魅力，将成为“无源之水”。我们倡导“走进学生的生活实际，从学生的生活经验中选择活动的素材，激发学生学习兴趣”。在手工制作中，我们会有意识的为方便生活，美化生活而动手动脑，在制作材料上也尽可能的引导学生充分利用生活中的废弃物品，让学生从平凡中发现，且创造美。生活中的任何事物都是表现艺术的材料。各种各样的纸是手工制作中应手的最广泛的材料，但在我们的生活中有许多不起眼的小东西，甚至是垃圾它也可能是表现某些事物的最佳制作材料，如蛋壳﹑贝壳、蟹壳都是很好的装饰材料，在我们的生活中你只要稍加留意就能发现数不胜数的艺术材料，顺手捏来就可以进行艺术制作。生活是艺术表现的源泉，在儿童的眼里，生活中有着他们取之不尽，用之不竭的创作素材。现在随着人们生活水平的提高，生活中的各类废弃物越来越多，除了一部分可以回收再利用外，我们还可以利用这些废弃物设计成可以欣赏的作品，如将牛奶盒作为材料设计成“储蓄罐”可以帮助孩子们了解原本生活废弃的东西，经过我们的“小巧手”可以变化成一种有用的小物品，潜移默化中渗透了“环境保护”的教育，从而也使许多学生养成了勤俭节约的好习惯。从生活中寻找材料,是我们美术课堂教学中的常事，我们还可以让学生准备一只“百宝箱”，专门收集各类材料，可以是一些废旧材料，比如各类塑料瓶、化妆品瓶(盒)、糖纸、旧笔杆等等，也可以是一些自己喜欢的小材料，这只“百宝箱”就是学生进行手工创作的源泉。这些材料是学生抬眼可望、伸手可摸的，利用它们在头脑中进行构思将他们进行艺术创作，然后老师只需稍加点拨、提示，学生就能创作出有个性、充满童心和灵性的美术作品。

3 .美术与其它学科的整合

在教育改革的今天，生活中现了各式各样的学科五彩缤纷的教科书，各学科的整合日益受到人们的重视，作为美术学科应从以下几方面与其它学科进行整合：第一：充分利用其它学科的教科书及生活中的各种书籍，将它们当作美术创作的图片资料库。第二：在教学方法上的整合，各学科在教学方法上取得一致性，便于学生知识与发展技能。第三：学科协作。各学科之间相互联系协作，共同完成相同内容的教学任务，使学生受到的教育与学到的知识更加综合、更加深化，从而使我们的教育教学更符合时代的要求。学科整合给学生提供一个知识综合探索、综合运用的过程，使其各种知识间发生相互作用，为其创造力的产生与发挥提供一片沃土，只有如此，我们的工作才能锦上添花，才能培养更多的具有创新意识与实践能力的人才。

4.让美术回归生活

学以致用，学习是为生活而学习，创造是为生活而创造，美术作品的创作本

是为生活而创作。用各种方式努力使作品回归生活，让学生在充分感受自己的

创作为生活带来的变化及其美的，同时增强他们的自信。如用学过的知识进行

美术创作，将作品用来布置生活.美化生活。让学生感受到美术的实用价值，感

受到美来源生活又要回归生活。

5.在评价中体验美。

每个孩子天生都好动、好奇，对整个世界都充满浓厚的兴趣，什么都要摸一摸、碰一碰，正所谓兴趣意味着自我活动。评价的科学合理，可以促进和提高学生学习积极性。评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性;教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整齐”“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。作为美术教育工作者，要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力;取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法。以避免学生只追求作业表面效果，无创新意识和见解的平庸之作，克服应试教育中为求高分应付甚至抄袭他人的恶习。

6.将成人的“美”渗透到教学中。

教师在课堂教学中，一直都扮演着知识“传授者”的角色。是打破传统的教学模式让学生积极地参与教学过程，在课堂上充当主角，教师成为美术课堂活动的“参与者”，要和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台，走出教室，利用学生生活中的美术教学资源和自己的知识美，语言美，体态美，让学生感受和体验教师本身的美。在生活中，家长要为孩子营造氛围，用生活的美和自身行为的美来感染孩子，起到以身作则的作用。

六、本课题研究的特色

1、本课题立足于新教材、新理念，教师可以在实验中大胆尝试与创新，为教师创造性地教学提供了广阔的空间。

2、本课题以生活化教学研究为突破口，符合当前美术教育乃至整个大的基础教育的要求，具有鲜明的时代特色。

七、课题研究时间及研究方法与研究对象

本课题采用行动研究法本课题研究周期暂定为一年，

(一)、准备阶段(2005年10月)

1、制订研究方案

2、选择教材制订研究计划

3、学习有关理论探索教学形式

(二)、教学内容研究实验阶段(2005年12月)

1、进行实验前测

2、建立实验档案