课改中学习小组建设的几点尝试

课堂教学改革千变万化, 新课改要求课堂学习必须要注重学生的参与, 学习小组就成为课堂学习必不可少的组成部分。如何高效有序地进行学习小组活动, 让课堂既能体现老师的主导, 又能充分体现学生的主体, 是让很多老师无法解决而且很困惑的问题。

构建主义认为:学生学习的过程, 是以学生的自身经验为基础, 在新的任务和情景中主动构建的过程。由于每个学生的经历经验不同, 所以构建的结果就不会相同, 因而需要群体之间的合作学习配合。学习小组活动就是群体之间合作学习的主体体现。按照学校的课改要求, 我将尝试中发现的问题整理出来, 供大家讨论。

课堂的改革。学生分成小组以后, 老师还是用过去的方式教学, 生怕学生没弄清楚, 提出问题以后, 学生还没认真思考, 或者刚刚有点思路就让学生回答, 还不时作一些纠正和补充, 完全不知道是学生在答还是老师在讲。学习小组形同虚设, 久而久之, 学生也就没兴趣了, 一切回到原地。所以, 建议课改必须是老师教学方式的改革, 学习小组只是学生参与形式的变化, 老师不改就没有办法落实。

学习小组的组建和分工合作。表面上看, 学习小组都建起来了, 也建立了评价机制。实际上是:评价就是上课回答问题次数的打分, 小组内还是以个人记录, 得分统计后, 就是一个数字, 评选优秀小组也就凭记载的一些数字作参考。组内学生还是各自为阵, 不知道的就不参与, 也没有什么互相帮助。因为老师觉得让学生慢慢去讨论、去交流会耽误很多时间, 不如提出问题让小组派代表回答, 就给小组计分。这样下去, 小组有得分, 也有差距。实际上还是一些成绩好的在代表小组回答问题, 没有什么实质性的改变。针对这个问题, 建议划分的学习小组必须要真正体现课堂的合作交流与互补, 组建小组的时候除了兼顾男女生和优中差, 还要对小组内不同的角色进行分别培训和有效的指导, 让各个成员都能清楚地明确自己在小组内应该完成的任务, 课堂上小组活动时能各尽其职, 有效参与, 真正让小组内的每个人都能学会合作交流的全部知识。每个人都可以讲清楚才可以, 否则就只记个人分或不计分。另外, 小组之间也要有竞争, 同样的问题, 允许不同的小组回答, 能做到组内成员全部过关的小组才算过关。为了更好地让学习小组真正高效有序地进行活动, 让课堂既能体现老师的主导, 又能充分体现学生的主体, 我在数学教学中尝试着采用了下面一些开展学习小组活动的方法:

合理分组。我班学生39人, 其中男生21人, 女生18人。我按照前后桌六人小组进行分组, 不过是三男三女或四男两女、两男四女三种情况。因为学生按成绩排序后, 1-6号组长按7-12、13-18、19-24、24-30、31-36分别挑选一个组成小组, 有些男女生就不一样多了, 同层次的又不好调整, 所以就按这个组长挑选的成员构成了学习小组。而且按照1、2、3号一排, 4、5、6号一排的坐法, 优势相对集中, 课堂讨论时1、2、3号向后转向4、5、6号, 一对一或整组结合均可, 方便讨论交流, 学困生也容易寻求帮助, 个别个子不协调的作适当调整就可以了。这样, 既可以保证学生正面看黑板, 记笔记, 也可以参与小组活动。

组员分工。我按成绩从前往后将每个小组成员分别编号, 1号任组长, 负责记录每天的常规和学习情况, 不过是按1组管2组, 2组管3组……的办法, 同时还要负责小组的全面工作, 召集小组活动, 记录及资料回收, 任语文科组长, 常规负责早读和午休;2号付组长, 主要负责小组活动的任务分配, 组织讨论问题找思路、答案, 常规管理课前静习, 任数学科组长;3号主要负责课堂讨论的笔录, 安排展示, 常规管理课间文明, 任英语课组长;4号主要负责课堂展示, 可与1-3号配合, 常规管理学生奶的饮用和就餐, 任物理课组长;5号主要负责常规清洁和平时保洁, 积极参与课堂交流、讨论和展示, 任政治课组长;6号主要负责常规出入卡的佩戴和两操, 积极参与课堂讨论、交流和展示, 任历史课组长。

按号培训。按照不同的分工, 将各组成员按号进行培训, 分别落实其职责, 如对1号组长进行培训时, 就要让他们明确如何管理小组常规和课堂表现的及时记录;如何召集小组讨论;如何管理语文学科的学习;如何协调各成员的相互管理工作等。

小组竞争。组长负责问题的抢答, 抢到问题后直接回答, 其他人配合, 回答问题正确, 则小组加2分, 回答错误, 则小组加1分, 如果是小组到聚焦点处展示, 有讲解, 也有板书, 则小组加3分;如果没举手, 老师抽答, 答对的小组加1分, 答错就不给分;小组活动时如果有组员偷懒, 没有参与活动, 则每人次扣1分。常规按规定的细则加减分, 学习委员做好每天小组表现的记录, 每周统计一次小组得分情况, 评选周优秀小组, 插小红旗以示鼓励, 每月再评选一次优秀小组, 以小红旗多的取胜, 小组成员每人给予一定的物质奖励。

增强小组凝聚力。分好小组后, 我用一周的时间要求各组商量设计并选好组名、组徽、组约、组歌, 一周后分组展示, 要求组员必须积极参与, 献计献策, 并共同维护和遵守, 让每个组员都能做到、做好, 组歌要全部会唱。

课堂教学改革。组建好学习小组, 并进行了分工和培训, 就可以开展课堂学习小组活动了。首先是小组内的课前预习, 课前3分钟, 小组检查交流课前预习作业的完成情况, 是否完成组长要做记录的, 对做错的题目, 2号要负责组织纠错。上课时, 老师负责告知当堂课的学习目标和任务, 并组织学生探索学习, 形成知识, 示范应用, 在学生有一定的感知基础上, 组织小组活动, 可以先独立, 再讨论交流, 也可以提出问题, 小组集体讨论寻求解决方案, 最后展示成果, 全班学习成果共享。最好是每堂课都有检测反馈, 以及时了解学生对目标和任务的完成情况。

摘要：新课改要求课堂学习必须要注重学生的参与, 学习小组就成为课堂学习必不可少的组成部分。

关键词：课改,学习小组建设,方法尝试