对校园欺凌说不观后感

第一篇：对校园欺凌说不观后感

我们要对校园欺凌说不

----------校园欺凌专题讲座

今天校会，我讲的内容是校园欺凌。什么叫校园欺凌?通俗说就是“欺负”。校园欺凌现象现在受到全社会的关注，引起中央的重视，5月教育部发文要专项整治，11月公安部9部委发文要联合治理。我校倡导以“和”为主题的校园文化，对校园欺凌历来说不。为了整治校园欺凌，我校11月中旬开展了一次问卷。人手一份，对收回的进行统计。

一、问卷情况：归纳六大类：

1、传播谣言和闲话。传播闲言碎语、爱讲闲话、诋毁名誉。有学生爱将听到的未经证实的事和话传播、搬弄是非、爱讲闲话，或无中生有“乱讲别人”。这种女生更多。

2、语言攻击。嘲笑、戏弄、给别人起绰号。“用语言挤兑别人”“经常嘲笑别人”。利用别人的缺点进行嘲笑。如有男生行为邋遢，大家看不起他。

3、拉帮结伙。结识小帮派、小团伙。“孤立室友”“宿舍垃圾叫别人扔”“自己不做值日叫别人做”“叫室友洗衣服、打水、做事”“叫别人洗衣服，用各种借口大人，穿着鞋站在别人床上“把人关在外面，不让进宿舍”。“回家时，叫别人拿行李”。拉帮结伙的一个表现是排斥人家，甚至全班把人家排斥。有初一年就找初二三做大哥的。“初二找初三学长欺负别人”。这种现象已经发现多起。拉帮结伙的另一个表现是和社会人勾结。

4、敲诈勒索。“‘借’人钱不还”“收保护费”。“叫别人买东西吃，拿别人东西吃”。这种现象还很多。

5、辱骂殴打。”“仗着个高欺负人把人头往墙上撞”“初三有人爱冲撞初二学生”“坐校车时初一未给初三让座，被初三学生打一巴掌”。事实比这严重。

6、破坏物品。把别人东西故意弄坏。

有的同学以为校园欺凌就是打架，其实并不单指打架斗殴，谣言诬陷、诋毁名誉、嘲笑戏弄、给人起绰号、拉帮结伙、敲诈勒索、辱骂斗殴等，欺负有动作欺负，也有语言欺负。它既有身体伤害，还包括心理伤害。我校同学间大的打架斗殴影响很大的事件没有，这归功于学校领导的重视，管理的严格，措施的到位。但更多的是“软暴力”“隐蔽性强，容易被忽视的语言欺凌”，相对于身体伤害，被欺凌者的心理伤害更大。例：8个女生用经常语言、眼神挤兑一女生，口径统一。女生最后改寄午。(拉帮结伙、语言攻击、心理伤害)。又例：有女生活泼，班上人看不顺眼，嘲讽，起绰号。该生心理伤害，感觉活不下去。人家要参加班级晚会，大家说她长不好看(整个班级在排斥她)。

从问卷看，语言欺凌在我校还很严重，造成的心理伤害经常被人们忽视。 从问卷看，宿舍是我校校园欺凌主要场所。曾经有这样一件事，轮到一个同学做值日，大家故意把宿舍弄的很脏。“宿舍垃圾叫别人扔”“自己不做值日叫别人做”“叫室友洗衣服、打水、做事”“把人关在外面，不让进宿舍”。

从我们了解的情况看，欺凌者“作案”时间都比较长，不是一时或激情“作案”的。一些小团伙从初一开始做大到初三。这问题就来了，为什么，没暴露?与被欺凌者性格软弱、内向。不善与人沟通有关。有的被欺凌者，委曲求全，有事不敢讲。而其他人或当看客，看热闹。或麻木，事不关己;或被威胁恐吓?有没有这个成分?从这次问卷看，有的班级大多数人没写“不知道，或空白”;即是有也很简单，不具体。听说有初一学生课间几个人把人堵住厕所打?这应该不是空穴来风吧。但没人反映，为什么?这就有了一个问题，遇到欺凌时怎么办?要勇敢说不，不能委曲求全，一味迁就。所以，我要求大家：

1、在学校要及时告诉老师。有的认为告诉老师没用或招来更多欺凌。这里有认识误区，不是老师不管，或讲也没用。老师教育要时间，学生改变要时间。

2、在校外遇到有人欺负时，要学会“自救”。找警察，找大人等。

3、不能约架，用自己的方式解决。自己的方式就是打架。

4、严禁社会人员参与。

我发现：欺凌者：

1、多为高年级。“初二找初三学长欺负别人”“晚上初三冲到初一宿舍责问人家”。“初三有人爱冲撞初二学生”。

2、性格较急躁、粗暴。坐校车时初一未给初三让座，被初三学生打一巴掌”。

3、有的与校外人员勾结。

4、一些小团伙很有隐蔽性。平时并不闹事，但团伙中有人有事，就会集体去撑腰，哥们义气。

5、分析欺凌者心理，你会发现他们一个共同点：缺乏爱心、同情心、宽容心。有男生行为邋遢，大家鄙视他，看不起他，叫他做事，买东西。(行为使大家看不惯引起);只能他讲别人，别人不能讲他。要学会将心比心，己所不欲勿施于人。

在政教处几年，我看到和听到的，很多同学间矛盾，家长告状都与校园欺凌有关，也就是说，校园欺凌是学生矛盾的根源。它耗去很多精力。这次学校根据上级要求，把校园欺凌做为阶段工作重要内容。要抓出成效来。反对校园欺凌，需要大家的支持，俗话说，群众的眼睛是雪亮的，只有人人都敢于对校园欺凌说不，校园欺凌就会成过街老鼠。其实，校园欺凌的人也心虚，听说，有人就追问，你有没有写我?为什么不敢承认?也知道不好。

要求：

1、对问卷反映的人将核实甄别，将找人谈话。

2、在学校未找你前，希望主动找政教处谈，找班主任谈，既往不咎，不记录。希望把握机会。到学校找人谈时就被动。

3、希望大家积极反映，上次没讲的，可以再写。写本班，写别班，知道的都可以写。

2016年12月27日

第二篇：六年级主题班会教案-我对校园欺凌说不 全国通用

我对校园欺凌说“不”

——校园安全班会课教案

一、活动背景：

2017年5月20日，《中国校园欺凌调查报告》正式发布：“根据2017年1月最高人民检察院公布的数据显示，2016年1月至11月，全国检察机关共受理提请批准逮捕的校园涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人。全国各地欺凌事件频发，常常引发社会热议。2017年4月，国务院总理李克强曾主持国务院常务会议，部署加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设，打造平安校园。总理指出，要建立防控校园欺凌的有效机制，及早发现、干预和制止欺凌、暴力行为，对情节恶劣、手段残忍、后果严重的必须坚决依法惩处。”

校园欺凌已成为摆在学生面前的现实而紧迫的问题，可是我校大多数学生分不清校园里的有意伤害和无意伤害行为，受到欺凌时，有的孩子或选择默默忍受，或用不恰当的方式应对，给自己带来更大的伤害。我希望通过这节法制班会课引导学生学会辨别自己和他人行为是否属于校园欺凌行为的范畴，并掌握应对校园欺凌的方法。

二、活动目的：

1.让学生认识什么是校园欺凌，引导学生辨析属于校园欺凌的行为。

2.了解校园欺凌的危害。

3.引导学生掌握应对校园欺凌的方法。

三、活动重、难点：

了解校园欺凌及欺凌的危害，掌握应对校园欺凌的方法。

四、设计思路

出示课前“校园欺凌知多少的调查报告”，了解哪些行为是校园欺凌——出示案例，分四人小组讨论“面对校园欺凌自己该怎么做”——教师总结

五、活动准备：

1、做问卷调查

2、分组讨论

六、活动形式：

案例分析，分组交流，现场分享，总结汇报

七、

活动流程：

1、

调查报告引入，“法官”讲授法律知识。

2、

案例分析，讨论汇报，分组总结。

3、

观看视频，自由发言。

4、

教师总结，结束活动。

八、活动过程

一、了解什么是校园欺凌，辨析欺凌和欺负的不同。

1、T：课前同学们完成了一份“校园欺凌知多少的调查报告”。同学们认为校园欺凌大致有以下几种行为。(粘贴，课前调查结果)

2、到底哪些行为属于“校园欺凌”呢?我们一起来听听法官怎么说。(播放录音)法官：校园欺凌主要是指学生在有意或者有明确欺负意图的前提下，通过语言、文字、肢体动作等方式对其它同学进行殴打、骚扰、抢夺财务、恶意戏弄、排挤、孤立等行为。开玩笑则是学生无意的，并没有明确的欺负意图。关于校园欺凌的定义，国外一般认为主要具备三个要素：一是倚强凌弱，双方在力量上存在差异;二是有重复性，也就是反复实施;三是造成伤害后果。在中国如何处理校园欺凌、如何定义校园欺凌?“在中国认定是否构成校园欺凌，我认为主要应考虑以下四个要素：首先校园欺凌指的是学生之间发生的行为;二是主观上存在故意，即蓄意或恶意欺负其他学生;三是通过肢体、语言或网络等手段实施欺负或侮辱行为;四是造成伤害后果。

3、区分欺负和欺凌的不同。听了法官的讲述，你们认为以上行为哪些是欺负，哪些是欺凌?请思考一下，再请同学上来将这些行为分类。其他同学有没有想补充或有不同意见。

T：欺负与欺凌行为都是我们坚决抵制的校园不文明行为，欺凌行为因产生的后果严重，法律根据欺凌行为严重程度对欺凌者按照刑法规定进行处理。校园欺凌给校园里的孩子们带来了什么样的危害，请一起听法官讲述的两个案例。

二、

讨论校园欺凌的案例，认识校园欺凌的危害，学会应对方法。

1、“今日说法”法官案例。(PPT)

案例一：甘肃女生6分钟被打38记耳光围观者：“太精彩了”

一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样的校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这件事发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。

案例二：永泰初三男生遭围殴脾被切除此前被同学欺凌4年

16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密:自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，经手术切除了脾脏。

2、案例分析讨论

(讨论校园欺凌的案例，认识校园欺凌的危害和应对办法。)

A、思考：你对以上两个案例有什么疑问?(为什么被欺凌的人不告知家人或老师同学?为什么受欺凌的人不反抗?……)分组讨论学生的质疑。

B、回看案例，欺凌者和被欺凌者，他们有什么特征?请同学们在组内分享课前调查情况，梳理、总结并汇报。

T：我把同学们的汇报做了总结，请看PPT。

典型欺凌者

霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。比较自我中心，对受害同学缺少同情心。得到部分同辈的认同。行为上比起其他同学突出。

被欺凌者

性格内向、害羞、怕事。

在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。有身体障碍者、有智力障碍者。沉默、表达能力不佳者。性格或行为上有异于他人。

C、遇到校园欺凌者，面对欺凌行为，你会怎么办?(分组讨论，汇报，板书，情景表演)

情景1：A同学向B同学长期索要钱财，钱没给够就拳打脚踢。

情景2：几个同学经常嘲笑个小瘦小的B同学，并有意损毁B同学的学习物品，并威胁B同学。

情景3：高年级的A同常期利用校园死角处恐吓，威胁低段学生，并抢夺随身的财物。

(可自选情景)

教师小结：老师很高兴看到孩子们，能有这么多方法去面对校园欺凌，维护自身安全。我也送给孩子们“四十字防欺凌法”(PPT，齐读儿歌)

三、教师小结。

“校园欺凌”危害着我们的身心健康。我们必须及时学会一些自我保护的方法，正确应对身边的“欺凌”行为。当我们面对校园欺凌时，请大家一起说：“不”。

第三篇：105班课教案：向校园欺凌说不

105班队教案

对校园欺凌说不

【教学目标】

1.认知目标：引导学生认识校园欺凌的危害; 2.情感目标：体会欺凌行为给人带来的消极影响; 3.行为目标：预防校园欺凌的发生。 【教学重点、难点】

重点：面对欺凌应采取的有效措施，保护自己免受伤害; 难点：校园欺凌的预防。 【课前准备】

欺凌行为问卷调查及统计(可从几方面设计问卷调查内容：1.欺凌行为类型;2.欺凌他人的原因;3.受欺凌后的反应;4.欺凌行为的处理等)。 【教学设计】

一、通过让学生描述图片内容，引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 情景描述

1.请一位同学描述图画的内容。

2.学生自由回答：看到这幅图，你有什么感受?。 3.教师小结。

二、活动营(体验分享)

活动一：说说曾经遭遇“小霸王”欺凌的窝心事。

1.请一位同学说说插图的内容：一个高年级学生抱着一个篮球在教室走廊上等人，两个低年级学生在离他不远的地方嬉戏打闹，一不小心撞到了他，他手中的球滚落到地上，高年级学生非常生气，双手插腰，怒目圆瞪，低年级学生害怕极了。 2.请你以上面两幅图为依据，编一个小故事。 ①你的故事情节是怎样的? ②你有怎样的情绪体验? ③你是否遇到过类似的事情? 3.全班交流、分享。 4.教师小结。 活动二：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

1.出示三种情形：以组为单位展开讨论，面对以下情形你会怎么做? 2.组内推荐代表，全班交流分享。 3.教师小结。

三、分享屋(总结提升) 掌握应对校园欺凌的方式、方法

1.教师导入：校园是学生的安全港湾，这里有和蔼的老师、有友爱的同学，这里充满着温馨。但是，我们也会遇到一些发生在同学之间的欺凌事情，面对欺凌，我们该怎样应对? 2.学生畅所欲言。 3.教师小结。

4.向自己曾经欺凌过的对象表达歉意。

第四篇：对校园暴力说不班会教案

《拒绝校园暴力，构建和谐校园》详细教案

深圳市龙岗区爱义学校初中部

陶冶

一、教学理念

“对于校园暴力频发，李克强总理作出了重要批示：校园暴力，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击了社会道德底线。总理为何会对此突然发声?校园暴力，到底是谁之过?青春!一个本该美好的词。校园!一个本该充满阳光的地方。然而，层出不穷的校园暴力事件，却让很多孩子的青春抹上了一层残酷的色彩。校园暴力不止是电影里的残酷青春，它真实地存在于我们的孩子身边，让每一个人倍感苍白无力。我国的校园暴力竟然已经如此严重„„一份中国青少年犯罪研究会的统计资料显示：近年来，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上。另据调查，87%的青少年都不同程度地遭受同学的暴力行为。而且近半数同学，选择沉默!?这是多么令人震惊啊!

因此，品德心理疏导教学就要以中学生的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合中学生生活实际开展教育，引导学生投身到社会生活当中去感受、去领悟。本节课的题材来源于全国范围内发生的真实案例，因此针对此现实基础，我在本课的设计上力求将反校园暴力的理念融入本课的教学中。在各环节中注意从学生的生活经验出发，采用真实反映学生生活和社会生活的素材，引导学生讨论校园暴力的危害，再结合相关案例和学生生活实际，通过小组合作总结的方式得出应对校园暴力的措施和方法，整个过程都力求做到以学生为主体，并真正触动学生思想深处。

二、教学目标:

1.认知和技能：认清校园暴力带来的负面影响，并初步掌握简单的应对方法。

2.情感态度和价值观：能觉察自己的攻击意识，并合理控制和调整不合理的情绪、观念;

3.行为和表现：能正确处理自己和同学之间的矛盾和纠纷，并规范个人的言行。

三、教学重、难点:

重点：认清校园暴力的实质，并掌握简单有效的应对方法

难点：能将学习的方法运用于现实生活。

四、学情分析

新时期的中学生生活在新媒体蓬勃发展、信息资源爆炸化的时代，一方面他们借助网络、电脑、手机等电子媒介丰富了自己的生活，甚至懂得了更多校园外的知识;但另一方面由于中学生甄选信息和辨别利弊的能力非常有限，因此在面对网络上的负面信息时容易盲目吸收和模仿。本节课的题材正是来源于前几天发生在我国的几个真实案例：因为简单的一句话，小丽误以为舍友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名女生一起殴打小雪超过5个小时，并用手机拍下施暴与受辱的照片和视频。

如此校园暴力事件，真是令人心寒。然而在这过程中我们失望于施暴学生的空虚和残忍，更伤心于受害者的无知和胆怯。因此，对中学生普及一定的校园暴力知识，并让他们习得一些简单易操作的应对措施就显得迫在眉睫了。能及时调整自己的情感态度和价值观：能觉察自己的攻击意识，并合理控制和调整不合理的情绪、观念，以及行为和表现：能正确处理自己和同学之间的矛盾和纠纷，并规范个人的言行。 五.总结

作为一个普通人，面对种种看得到或者看不到的伤害，我们不能装作视而不见。作为一个普通人，我们能够做什么?是时候，向“校园暴力”说不!不让青春留疤，没有任何人的青春本该残酷。从现在开始，拒绝校园暴力!我们要给经历过伤害的孩子鼓励和支持，给学校老师提醒，在社会发声，校园暴力，它真实地存在!我们要大声的对它说‘不’!

深圳市龙岗区爱义学校初中部

陶冶

第五篇：向欺凌说不——什么是欺负

猴场小学社会情感SEL课——向欺凌说不

《什么是欺负》教案

教学目标：

知识与技能：认识到校园欺负、威胁行为的危害，主动避免欺负他人行为的发生和劝阻欺负行为的发生，学校生活中欺负和威胁行为是存在的，是快乐的学校生活中不和谐的音符。在社会生活中要学法、知法，提高认识，学会用法律保护自己的安全。

过程与方法：知道面对欺负和威胁时要敢于倾诉和举报，不逃避，积极寻找解决的办法。

情感、态度与价值观：通过学习明白欺负同学是不文明甚至是犯法的行为，学会和同学平等相处，友爱互助。

教学重点：培养学生面对欺负和威胁要敢于倾诉或举报，不逃避，知道怎样求助。 教学难点：学习灵活地应对和处理欺负和威胁的方法、技巧。

一、导入新课，揭示课题。

1.导语

同学们，我们在学校学习生活中，老师教育我们同学之间应该怎么做?对待大哥哥大姐姐我们应该怎样做?对小弟弟小妹妹我们应该怎么做?

2.学生回答。

3.师小结引入：同学们说得非常好，老师很高兴，真为你们能懂得这么多做人的道理而感到骄傲和自豪!希望同学们在今后的实际生活中就按自己说的去做，履行自己的诺言，做一个对社会有用的人，为人类的社会进步作出自己的贡献。可是我们在现实生活中却往往会遇到一些不尽人意的地方，有时会受到欺负和威胁，遇到这样的情况我们该怎么办呢?这节课我们就来讨论研究这个问题。(板书课题)

二、下面我们一起阅读下来自一位女同学的一封信。 1.指名读女同学的公开信，了解这位女同学的心里话。

想一想、议一议：你给别人取过绰号吗?你喊过别人的绰号吗?你当时是怎样的心情?

2.换位思考：如果你被别人取绰号会是怎样的心情? 3. 这封信给我感受最深的是：

我想对这些给别人取绰号的同学说：

我还想悄悄地对这位女同学说：

4.师小结：同学们刚才通过学习讨论、换位思考，明白了给别人取绰号是图一时的快乐，是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，是不尊重别人欺负别人的表现，这是不文明的行为。别人有缺陷，应该予以同情，而不是去伤害他们，是吗?

三、不做小霸王

过渡：同学们遇到过这样的事吗?你是怎么做的? 1.同学发言

2.教师小结：要敢于指出，不要随便让别人欺负;同时告诉欺负人者，不要因为别人弱小就欺负别人;同学之间友好相处。

四、遇到威胁怎么办?

(一)、讨论： 你遇到过什么样的威胁?当时你的心情怎样?你周围的同学受到过威胁吗?把你了解到的情况说给大家听听。

(二)、看看下面的这个故事：田刚会怎么办?

过渡：一天放学后，田刚遇上了麻烦事，他该怎么办呢? 1.讨论：

你认为田刚会采用哪一种办法?为什么?

2.你还有哪些好办法?为什么你认为这是好办法? 3.教师小结：

第一,不要养成生闷气的习惯,而要学会表达自己的感受和感情; 第二,你要对对欺负人的小朋友说"我不喜欢你这样做"或"你再这样,我就不客气了". 第三，要使你自己强大起来，比如你把学习搞好，纪律搞好，总考班里前几名，就没人敢欺负你了。

第四，向别人求助，比如老师、家长，甚至报警。

五、惨痛的教训 ：在我们身边，依然会发生着许许多多令人痛心的事。 1.列举事例。

案例一： 以多欺少、以大欺小

案例二：因为一些小事就大打出手，恶意伤害他人身体。 2.你听说过这样的事吗?为什么会发生这样的事? 3.讨论：

(1)你的感受是什么? (2)他们伤害的是谁?

六、思考题：

1、你曾经遇到过或经历过类似的情况吗?可以简单地说一说当时的情况吗?

2、当你遇到了类似的事情，你是怎样做呢?

3、小结: 我们每个人都要学会控制自己的情绪，遇事要冷静，避免急躁，要心平气和地解决问题，男同学特别注意防止粗暴，女同学不要遇事斤斤计较。

要互相尊重。大家只要互相尊重,才能互相信任,互相关心,团结一致.如果随便给别人起米外号,或者败坏别人的名声,那是不可能搞好团结的。

要互相学习。首先要向学习好、品德好的人学习，不嫉妒别人的成绩和长处; 其次还要向某些方面比自己差的人学习，因为每个人都有自己的优点和长处，都有值得学习的地方。如果大家都能互相学习了，那么，自然也就团结起来了。 要互相帮助。当别人有缺点的时候，你去帮助别人改正，当别人有困难的时候，你去帮助他克服;当别人落后的时候，你去帮助他进步。如果大家都能这样做，那么，我们的集体就会成为一个团结和谐的集体。

安全第一，预防为主 ：应对暴力，临危不乱：及时报告，以法维权……

七、小资料、法律常识

学习《中华人民共和国预防未年人犯罪法》和《中华人民共和国未年人保护法》

板书： 什么是欺负

选择有效方法

冷静分析 保护自己