米米说不读后感（精选2篇）
篇1：米米说不读后感
希望这篇读后感能给没申请到书的博友一点点启发，米米说不读后感。
一、惊喜
1.《米米说不》是我首次看到的多语言版本（书中有英文、法文、西班牙文、丹麦文4种外语文字）的童书，而且，装帧精美。随书附赠中文、英文、法文、西班牙文、丹麦文、德文、意大利文7种语言朗读CD更是惊喜。
2.收到书后又收到“北京和英文化公司”寄来的书信，在这个办公趋向无纸化的电子时代，看到手写体信封真的好激动！触景生情，高中和大学时期，我和父亲分别收藏着对方的书信反复翻阅，当时还开玩笑说也出本《凡人家书》，但跟《傅雷家书》相比自惭形秽，也便作罢。所以，虽然和英公司手写信封里面也是一式N份群发打印的一封信，但家书情节仍令我对“和英文化”增加一份亲切感！
3.我读《米米说不》，还收获了对原汁原味英语的了解：看到书中所有的“mommy”，跟自己脑子里的mummy或mom不同，习惯性地立即查《牛津词典》核实，真没mommy！有点不信这个答案，语言专家云集的“和英童书”不可能有明显错词，又换一本《英华大词典》，仍没mommy！还不信，上网百度mommy 音标又不准确；再查“有道词典”：mommy 准确了，终于确认和英童书的确没错，看来mommy类似中国小宝宝说勺子是“勺勺”这样的儿语，因此《现代汉语词典》里同样不会查到“勺勺”一词。这里还要感谢博友幸福三人行的指教：“在美国，Father和Mother是孩子们对父母较为正式的称呼。不同年龄段的孩子对父母的称呼是有差别的。一般年龄大些的孩子称呼父母为Dad，Mom；年龄小些的孩子则称呼父母为Daddy，Mommy，papa，Mama等。”真是“三人行，必有我师。”所以我的博文期望大家评论，集思广益。
综上所述，这三大惊喜让我将这套《米米说不》特别纪念版作为我的特别收藏。
二、虹霖说不
1.虹霖见到《米米说不》之前，刚好给她买了200元的一批绘本，虹霖爱不释手地读着那些绘本，所以亲子阅读《米米说不》之前，先遭遇了虹霖对《米米说不》说不，哈哈，因此至今还没拍到虹霖自己看《米米说不》的照片，我只好像米米的妈妈一样耐心等待，毕竟强扭的瓜不甜，读后感《米米说不读后感》。
2.米米反应儿童的共性，许多家长能从米米身上看到自己孩子的影子，虹霖也不例外。有一点不同，虹霖像米米那样坚持自我尝到磕碰等苦果后不哭，一般是自己立刻爬起来有点知错后悔但又倔强自我安慰地说“没事”，可能跟我平常允许虹霖在错误中学习成长，总说“没事，下次注意提前判断风险、注意自我保护。”有关？
3.像米米妈妈学习，即使孩子说不，而且制造了许多麻烦，仍要笑嘻嘻地给孩子大大的拥抱，真正给孩子无条件的、无私的、接纳的、正确的爱！当然不是溺爱，我想强调的是：仅仅因为Ta是家长的孩子这一点而爱孩子，不因任何外在的乖与否、听话与否、聪明与否、常犯错误与否、将来成功与否等等，改变家长对孩子的爱，这样，孩子将把家作为最温馨最安全最减压的避风港湾，将来孩子自己建立的也是如此幸福和谐的家，这样的身教、这样的家族出来的几代孩子都应该是心理健康、德大自在、对社会有益的人。写到这里，我感慨《绘本之力》一书中作家柳田邦男所说的“正是大人才应该读绘本”，在柳田邦男看来，绘本（即图画书）是“一生要读三次”的书，“第一次是自己是孩子的时候，第二次是自己养育孩子的时候，第三次是自己进入人生后半期的时候。”所以，请允许我对本次书评要求的孩子读书照片稍作灵活处理，待霖爸出差回来，补放一张我读《米米说不》的照片，(*^__^*)嘻嘻……
三、给出版社温馨提醒，希望能有反馈，新浪微博找“虹霖妈”即可。
1.书中只有英文、法文、西班牙文、丹麦文4种外语文字，希望再版时书中请增加德文、意大利文2种文字，以便与用中文和6种外语朗读的CD各具匹配性。
2.如果有可能的话，希望出版社把CD提升为带图像（动画视频更好）的DVD，最简单的办法是直接用本书的每页图片，至少看着情景听外语更容易对号入座地视听结合地学习外语，现有CD条件下，成人的确可以对应每页纸书来听，但对于儿童而言，毕竟定力不足，如果不能直观地看到所听外语相对应的画面情景，那么精心设置的6种外语朗读是否显得有点形同虚设？起不到应有的好效果？
最后，期待借鉴更多好绘本作为平台，让我跟着虹霖一起成长！
篇2：米米说不读后感
活动目标：
1、在老师的指导下阅读绘本《米米说不》，了解故事内容，通过图画书阅读激发幼儿阅读兴趣。
2、感受绘本主人公米米的独立精神，从而进一步培养幼儿的独立意识
3、让幼儿认识简单的字
活动准备：
绘本《米米说不》 活动过程：
1、介绍图书，引起幼儿兴趣
（1）小朋友们，老师问问你，你们在家的时候会自己穿衣服吗？会自己倒牛奶喝吗？会自己爬楼梯吗？会抱一抱你们的妈妈吗？（让幼儿自行回答）（2）今天老师要给大家介绍一位新朋友，这位朋友的名字叫米米，他呢，可以自己做这些事情。（让幼儿看绘本的封面，了解米米，说说米米的样子）（3）可是这位小朋友呢，很爱很爱说“不”，这是为什么呢？（幼儿自己猜一猜）
（4）打开绘本第二页，看看米米在干什么，第三页，米米为什么跑掉了？
2、幼儿自己阅读，了解故事内容（1）看一看米米都干什么了？
（2）他说了几次“不”呢？你喜欢米米吗？（3）这些字你都认识吗？
3、教师与幼儿一起完整阅读（1）小朋友们，米米为什么跑掉了？他去干什么了？（幼儿说出书中内容）（2）那米米费了好大的劲儿自己穿完衣服后又去做什么了？（幼儿说出米米非要自己到牛奶，洒了一桌子）
（3）哦，那现在米米已经说了两个“不”了，可是他都是自己穿衣服，自己倒牛奶啊！后来呢？（幼儿说出米米自己走路，自己玩滑梯）
（4）可是米米摔了个大跟头，哭得好伤心，妈妈说什么？（幼儿说妈妈好想抱米米），可是米米说什么？（幼儿说他又说不）
（5）恩，米米又说了一次“不”，看，米米自己抱住了妈妈
4、教师与幼儿一起回忆讨论
（1）米米说了几次“不”？（五次）
（2）你们觉得米米听话吗？（幼儿说出自己的看法）（3）老师问你们，这些事情是妈妈帮米米做的？还是米米自己一个人做的?（让幼儿意识到米米虽然总是说不，但他自己的事情自己做，很独立）
（4）那你们要向米米学习，自己的事情自己做，可以吗？还有今天放学见到妈妈的时候，抱一抱妈妈好不好？还有要自己穿衣服，自己倒牛奶，还有呢？（让幼儿说出自己可以独立做到的事）
（5）我相信小朋友们都可以自己一个人完成这些事的，你们是最棒的！
课后反思： 在这个过程中，最难的事就是如何既让幼儿明白故事表面的道理，又能理解“不”在这个故事中代表着独立，而不仅仅是不听话，一旦活动过程有偏差，就不能使幼儿正确明白其中的含义。幼儿平时生活中也总是爱说“不”，要让幼儿认识到总说“不”是不好的，要学会自己的事情自己做。